初中文言文閱讀(答案)

（一）歐陽(yáng)修苦讀

歐陽(yáng)公四歲而孤，家貧無(wú)資，太夫人以荻畫地，教

以書寫。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書讀，就閭里

士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書

是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。

1、下列加點(diǎn)字與“教以書字”中的“書”字含義相同

的一項(xiàng)是（）

A、卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

B、唯予之公書與張氏之吝書若不相類。

C、一男附書至，二男新戰(zhàn)死。

D、乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所譬魚腹中。

2、翻譯句子。

太夫人以荻畫地，教以書字。

3、最能表現(xiàn)歐陽(yáng)修勤奮學(xué)習(xí)的句子是哪句？

4、歐陽(yáng)修的成才，除了他自身的努力之外，也離不開

家長(zhǎng)的善于施教，這從文中的“”一句即

可看出。

（二）賈人渡河

濟(jì)陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號(hào)焉。

有漁者以舟往救之，未至，賈人急號(hào)曰：“我濟(jì)陰之巨室

也，能救我，予爾百金！”

漁者載而升諸陸，則予十金。

漁者日：“向許百金，而今予十金，無(wú)乃不可乎！”

賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日能獲幾何？而驟

得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。

他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。

人曰：“盍救諸？”

漁者曰：“是許金不酬也?！?/p>

立而觀之，遂沒(méi)。

1、解釋下面加點(diǎn)的詞。

①賈人急號(hào)曰②予爾百金

2、翻譯句子。

①我濟(jì)陰之巨室也。②立而觀之，遂沒(méi)。

3、選出與原文內(nèi)容相符合的一項(xiàng)（）

A、本文記敘了一巨商不講信用，許百金而酬十金，最終逃

脫不了滅頂之災(zāi)的事。

B、本文揭露了商人老奸巨猾、許金不酬，同時(shí)也諷刺了漁

夫見利忘義、貪得無(wú)厭。

C、本文借一巨商翻船落水求救的故事，批判了漁夫的唯利

是圖、乘人之危。

D、本文寫了兩個(gè)對(duì)立的人物形象：賈人許金能酬、說(shuō)話算

數(shù)；漁者財(cái)迷心竅、見死不救。

4、賈人許百金而酬十金的理由是什么？

5、請(qǐng)以故事中某一人物為對(duì)象，寫一個(gè)簡(jiǎn)評(píng)，要求運(yùn)用成

語(yǔ)或名言警句。

（三）

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相為曰：“數(shù)人飲

之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒。”一

人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“吾

能為之足?！蔽闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足,

子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

1、解釋下面加點(diǎn)的詞。

①引酒且飲之

②遂飲其酒

③為蛇足者，終亡其酒

2、翻譯句子。

蛇固無(wú)足，子安能為之足？

3、有很多成語(yǔ)出自古詩(shī)文，上文所包含的成語(yǔ)是畫蛇添

足。你能寫出下面篇目中相關(guān)的成語(yǔ)嗎？

（1）成語(yǔ)：“”（《木蘭詩(shī)》）

（2）成語(yǔ)：“”（《捕蛇者

說(shuō)》）

4、讀完這則故事，請(qǐng)自選角度寫幾句簡(jiǎn)評(píng)。

（四）

范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng),

知其世家，感泣辭母，去，之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五

年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水活面。往往餓粥不允,

日戾始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰

“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”。

1、解釋下面加點(diǎn)的詞。

①遂大通六經(jīng)之旨

②日戾始食

2、選出下列加點(diǎn)字與“之同郡都”中“之”字意思相同

的一項(xiàng)（）

A、輟耕之壟上

B、永州之野產(chǎn)異蛇

C、甚矣，汝之不惠

D、何陋之有

3、翻譯句子。

既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去。

4、讀完文章，你認(rèn)為范仲淹最值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什

么？

5、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：昔日范仲淹憂樂(lè)關(guān)乎天下

下聯(lián)：_____________________

（五）

呂蒙正相公不喜記人過(guò)。初參加政事，入朝堂，有朝士于

簾內(nèi)指之曰：“是小子亦參政耶？”蒙正佯為不聞而過(guò)

之。其同列怒，令詰其官姓名，蒙正遽止之。罷朝，同列

猶不能平，悔不窮同。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不

能復(fù)忘，固不如無(wú)知也。不問(wèn)之，何損？”時(shí)皆服其量。

1、注音。

詰（）遽（）佯（）

2、解釋下面加點(diǎn)的詞。

①不喜記人過(guò)②是小子亦參政耶③不聞而過(guò)之

3、本文運(yùn)用了手法，通過(guò)一件事寫出了

呂蒙正的性格特點(diǎn)。

4、翻譯句子。

①蒙正佯為不聞而過(guò)之。

②不問(wèn)之，何損？

5、林則徐說(shuō)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則

剛?！睂捜菔且环N美德，寬容是一種修養(yǎng)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)寬

容的理解。

（六）魯人徙越

魯人身善織屐，妻善織縮，而欲徙于越?；蛑^之曰:

“子必窮矣?！濒斎嗽唬骸昂我?？”曰：“屐為履之也，

而越人跣行；縮為冠之也，而越人披發(fā)。以予之所長(zhǎng)，游

與不用之國(guó)，欲使無(wú)窮，其可得乎？”

1、解釋下面加點(diǎn)的詞。

①織屐

②子必窮矣

③屣為履之也

2、翻譯句子。

以予之所長(zhǎng)，游與不用之國(guó)，欲使無(wú)窮，其可得乎？

3、你認(rèn)為寓言中的魯人夫婦是否應(yīng)該移居越國(guó)？理由是什

么？

4、發(fā)揮你的想像，續(xù)寫一段魯人夫婦移居越國(guó)后的謀生故

事。（不超過(guò)200個(gè)字）

（七）

于是論次其文七年，而太史公遭李陵之禍，幽于緣

繼。乃喟然而嘆曰：“是余之罪也！夫是余之罪也！夫身

毀不用矣！”退而深唯曰：“夫《詩(shī)》、《書》隱約者，

欲遂其志之思也。昔西伯拘里，演《周易》；孔子厄陳、

蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥

有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂

覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，

大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其

道也，故述往事，思來(lái)者。”于是卒述陶唐以來(lái)，至于麟

止，自黃帝始。

1、解釋下面加點(diǎn)的詞。

①李陵之禍

②演《周易

③述往事

2、下面各組句子中加點(diǎn)字意義不同的一項(xiàng)是（）

A、喟然而嘆曰/退而深唯曰

B、是余之罪也/于是論次其文

C、作《春秋》/大抵賢圣發(fā)憤之所為作也

D、不得通其道也/欲遂其志之思也

3、翻譯句子。

①夫《詩(shī)》、《書》隱約者，欲遂其志之思也。

②《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。

4、作者列舉了哪些歷史人物？他們有何共性？

5、這些歷史人物著書立說(shuō)的目的是什么？

6、請(qǐng)你根據(jù)選文提煉一個(gè)觀點(diǎn)。

（八）甘戎使于齊

甘戎使于齊，渡大河。船人曰：“河水間耳，君不

能自渡，能為王者之說(shuō)乎？"甘戎曰：“不然，汝不知也。

物各有短長(zhǎng)，謹(jǐn)愿敦厚，可事主不施用兵；騏驥，足

及千里，置之宮室，使之捕鼠，曾不如小貍；干將為利，

名聞天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下隨流，吾

不如子；說(shuō)千乘之君，萬(wàn)乘之主，子亦不如戎矣?！?/p>

1、解釋下面加點(diǎn)的詞。

①河水間耳

②曾不如小貍

③說(shuō)千乘之君，萬(wàn)乘之主

2、翻譯句子。

①河水間耳，君不能自渡，能為王者之說(shuō)乎？

②干將為利，名聞天下，匠以治木，不如斤斧。

3、選文的中心論點(diǎn)是什么？甘戎用什么論證方法闡明自己

的觀點(diǎn)？

4、給本文加一個(gè)更確切的標(biāo)題。

5、細(xì)讀選文，并寫出你的感悟。

（九）

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常

有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，

不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里

而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美

不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其

意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪?

其真不知馬也。

1.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是

A.千里馬常有而伯樂(lè)不常有先帝創(chuàng)、業(yè)未半而中道崩殂

B.且欲常馬等不可得北山愚公者，年且九十

C.其真無(wú)馬邪乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制

D.只辱于奴隸人之手執(zhí)策而臨之

2.將下列文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①策之不以其道譯句。

②食之不能盡其材譯句。

3.文中揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因的句于是作者對(duì)此表

現(xiàn)出強(qiáng)烈的之情。

4.文中“世有伯樂(lè)，然后.有千里馬”一句強(qiáng)調(diào)了作

用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以（填相

關(guān)成語(yǔ)），把自己的才華積極主動(dòng)地顯露出來(lái)；而在位者也

應(yīng)（填相關(guān)成語(yǔ)）正確識(shí)別、選拔和任用人才。

（+）

（甲）先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以

采，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘,

深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中

原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還子舊都。此臣所

以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。(選自諸葛亮《出師表》)

(乙)臣受命之曰，寢不安席，食不甘味。思惟北征,

宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食(1)。臣非不

自惜也，顧王業(yè)不可偏安子蜀都，故冒危難，以奉先帝之

遺意，而議者謂為非計(jì)(2).今賊適疲于西，又務(wù)子?xùn)|，兵

法乘勞，此進(jìn)趨(3)之時(shí)也。(選自諸葛亮《后出師表》)

注釋：①并日而食：兩天只能吃到一天的飯。②非

計(jì)：不正確的計(jì)策。③進(jìn)趨：趕快進(jìn)兵。

1.填空答問(wèn)：這兩段文字都出自《三國(guó)志?諸葛亮傳》。

“三國(guó)”除蜀國(guó)外，另兩國(guó)是—與；文中的“先

帝”指—，“陛下”指o

2.解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義及作用。

①夙夜憂嘆：

②寢不安席，食不甘味：

3.兩文都提出了蜀軍北伐的有利條件，分別找出有關(guān)句子:

甲文：

乙文：

4.申、乙兩段文字都緊扣“諸葛亮上《出師表》”這一中

心，寫出了哪兩層意思?請(qǐng)分層概括回答：

①

②

王冕者，諸暨人。七八，歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入

學(xué)舍聽諸生誦書，聽方輒默記。暮歸，亡其牛?；驙颗?lái)

責(zé)蹊⑴田，父怒，撻之，己而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此,

曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛?/p>

上，執(zhí)策⑵映長(zhǎng)明燈（3）讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，

獰惡可怖，冕小兒，恬⑷若不見。

安陽(yáng)韓性（5）聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒（

6）o性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父己卒，即迎母入越城

就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買牛駕母車，自被⑺古冠服

隨車后。鄉(xiāng)里小兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。

注釋：（1）蹊：踐踏。（2）策：通“冊(cè)”。（3）長(zhǎng)明燈:

佛像前的燈，晝夜不滅。（4）恬：心神安適。（5）韓性：紹

興人，大學(xué)者。（6）通儒：指博學(xué)多聞、通曉古今的儒者。

（7）被：披。

1.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.依僧寺以居無(wú)從致書以觀

B.安陽(yáng)韓性聞而異之恃衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)

C.暮歸，亡其牛其真無(wú)馬耶

D.錄為弟子.或異二者之為，何哉？

2.對(duì)下列句子的意思，理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.或牽牛來(lái)責(zé)蹊田一有時(shí)候牽著牛來(lái)責(zé)怪王冕踏了他們的

田地。

B.執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之-一手拿著書照著佛像前長(zhǎng)明的燈光

讀書

C.門人事冕如事性一一他門下的人待奉王冕像侍奉韓性一

樣。

D.自被古冠服隨車后----自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨

在車子后面。

3.將文中加橫線的兩個(gè)句子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

A.竊入學(xué)舍聽諸生讀書

譯句：

B.兒癡如此，曷不聽其所為？

譯句：

4.從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)？用自己的話簡(jiǎn)

要回答。

答：

（十二）

大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精

思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！湃?/p>

云：“讀書千遍，其義自見一謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自

曉其義也。余嘗謂，讀書有三則，謂心到、眼到、口到。

心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪（D誦

讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急（2）.

心既到矣，眼口豈不到乎？

注釋：①漫浪：隨隨便便。②急.：要緊。

1.解釋加點(diǎn)的詞。

①可以有得：

②其義自見：

③自曉其文：

2.讀書要分哪兩步進(jìn)行?怎樣才算達(dá)到了要求呢？（請(qǐng)用文

章原句答）。

3.作者在“三到”中，強(qiáng)調(diào)了的重要，這是因

為（用原文短句正面回答）。

4、作者在這段話中要表達(dá)的意思是什么?請(qǐng)用自己的話概

括。

答：

（十三）

晉平公問(wèn)子師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！?/p>

師曠日：“何不秉燭（1）乎？"平公曰：“安有為人臣而戲

其君乎？”師曠日：“盲臣⑵安敢戲君乎？臣聞之：“少而

好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，

如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

注釋：①秉燭：點(diǎn)燭。當(dāng)時(shí)的燭，只是火把，還不

是后來(lái)的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。

1.解釋下面加點(diǎn)的字：

①問(wèn)于師曠：

②安敢戲君乎：

③如日出之陽(yáng)：

④臣聞之：

2.將下列文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

秉燭之明，孰與昧行乎？譯句：。3.晉平公想學(xué)

習(xí)，卻又“恐己暮矣”，他所說(shuō)的“暮”指什么?他為什么

有這樣的擔(dān)心？

答：

4.師曠的回答，說(shuō)明他將“暮”理解成什么意思？

他為什么要這樣理解？

5、這則故事告訴我們的道理是什么？

答：

(十四)

動(dòng)筒⑴嘗于國(guó)學(xué)⑵中看博士論難⑶云：“孔子弟

子達(dá)者有七十二人?！▌?dòng)筒因問(wèn)曰：“達(dá)者七十二人，幾人

已著冠(4)?幾人未著冠？"博士曰：“經(jīng)傳無(wú)文?！眲?dòng)筒曰:

“先生讀書，豈合⑸不解孔子弟子著冠有三十人，未著冠

者有四十二人？”博士曰“據(jù)何文，以知之？”動(dòng)筒曰

“《論語(yǔ)》云：'冠者五六人'，五六三十也，'童子六

七人'，六七四十二也，豈非七十二人？”坐中大笑。博

士無(wú)以對(duì)。

注釋：①動(dòng)筒：人名。②國(guó)學(xué)：京師官學(xué)的通稱。

③論難：針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行辯論。④著冠：成年。⑤豈

合：怎么能。

1.解釋下列加點(diǎn)詞：

①嘗于國(guó)學(xué)中看博士論難：

②達(dá)者七十二人：

③經(jīng)傳無(wú)文：

④博士無(wú)以對(duì)：

2.將下列文言文語(yǔ)句翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)

(1)據(jù)何文，以知之？

(2)冠者五六人，童子六七人。

3、動(dòng)筒的說(shuō)法為什么引人大笑？

答：

4.請(qǐng)舉動(dòng)筒或博士(任選)角度，談?wù)劷o你的啟示。

答：

課外文言文閱讀分層訓(xùn)練

［同步分層訓(xùn)練］

一、閱讀下面的文言段，完成后面的習(xí)題。

徐子曰：“仲尼亟稱于水曰：'水哉，水哉！’何取于水

也？”孟子曰：“源泉混混①，不舍晝夜，盈科而后進(jìn)，

放乎四海。有本源者如是，是之取爾。茍為無(wú)本，七八月

之間雨集，溝?、诮杂?，其涸也，可立而待也。故聲聞過(guò)

情，君子恥之?！币灰弧睹献?離婁章句下》

注釋：①混混：滾滾。②法：田間大的溝渠。

［基本層級(jí)閱讀測(cè)試］

1、給下面加點(diǎn)字注音。

亟稱

其涸也

2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

是之取爾

故聲聞過(guò)情

3、下列句子實(shí)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：君子恥之

A、漁人甚異之B、不恥下問(wèn)

C、父利其然D、婦撫兒乳

［發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試］

4、孟子說(shuō)：“茍為無(wú)本，七八月之間雨集，溝?、诮杂?/p>

其涸也，可立而待也”一句闡述的道理與朱熹在《觀書有

感》中相同的兩句詩(shī)

是：，

5、翻譯下面的句子。

孟子曰：“源泉混混，不舍晝夜，盈科而后進(jìn)，放乎四

海

6、本文闡述的道理是什么？對(duì)你有什么啟示，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

二、閱讀下面的文言段，回答問(wèn)題。

子路見孔子，孔子問(wèn)曰：“何好？”曰：“好長(zhǎng)劍?！弊?/p>

曰：“以子之能，加之學(xué)，豈可及乎？"子路曰：“學(xué)豈

有益哉？”子曰：“狂馬不釋策，操弓不反梨①，木受繩

則正，人受諫則圣，受學(xué)重問(wèn)，孰不順成？"子路曰：

“南山有竹，不揉自直，斬而用之，達(dá)于犀革，何學(xué)之

為？”子曰：“括②而羽之，鍍③而厲之，其入不益深

乎？”子路拜曰：“敬受命?！币灰弧犊鬃蛹艺Z(yǔ)》

注釋：①集：矯正弓弩的器具。②括：扎，束。③鍍：箭

頭。

［基本層級(jí)閱讀測(cè)試］

1、填空。

孔子，名，字，我國(guó)杰出的

家、家。

2、下列詞語(yǔ)用法不相同的一項(xiàng)是（）

A、括而羽之B、鍍而厲之

C、稍稍賓客其父D、人受諫則圣

3、下列句式與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：孔子問(wèn)曰：“何好？”

A、何學(xué)之為B、何陋之有

C、其入不益深乎D、孰不順成

［發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試］

4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子

狂馬不釋策，操弓不反集，木受繩則正，人受諫則圣,

受學(xué)重問(wèn)，孰不順成？

5、孔子的談話善于運(yùn)用說(shuō)理，強(qiáng)調(diào)

了的重要意義。由此可想到《為學(xué)》

中的名

句

與此觀點(diǎn)一致。

［創(chuàng)新層級(jí)閱讀測(cè)試］

6、這段文字中孔子的談話令人信服，請(qǐng)就其中的談話技巧

加以簡(jiǎn)要分析。

7、請(qǐng)運(yùn)用比喻說(shuō)理的方法，另舉一事例來(lái)說(shuō)服子路。

三、閱讀下面的文言段《祖瑩偷讀》，按要求回答問(wèn)題。

祖瑩字元珍，范陽(yáng)遒人也。父季真，位中書侍郎、銀鹿太

守。

瑩年八歲能誦《詩(shī)》、《書》，十二為中書學(xué)生，耽書，

父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐童仆,

父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，

為家人所覺。由是聲譽(yù)甚盛，內(nèi)外親屬呼為圣小兒。尤好

屬文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終

當(dāng)遠(yuǎn)至。”時(shí)中書博士張?zhí)忑堉v《尚書》，選為都講。生

徒悉集，瑩夜讀老倦，不覺天曉，催講既切，遂誤持同房

生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴(yán)毅，不敢復(fù)還，乃

置禮于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。

以才名拜太學(xué)學(xué)士。

［基本層級(jí)閱讀測(cè)試］

1、解釋加點(diǎn)的字。

耽書

拜太學(xué)學(xué)士

2、下面加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是（）

A、禁之不能止父母寢睡之后

B、為家人所覺不足為外人道也

C、由是聲譽(yù)甚盛不知為不知，是知也

D、以才名拜太學(xué)學(xué)士以衣被蔽塞窗戶

3、祖瑩“常密于灰中藏火,驅(qū)逐童仆”的目的

是

［發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試］

4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至

②博士嚴(yán)毅，不敢復(fù)還，乃置禮于前，誦《尚書》三篇，

不遺一字

5、我過(guò)古代有關(guān)勤奮讀書的典故還有很多，請(qǐng)?jiān)倮e一例。

［創(chuàng)新層級(jí)閱讀測(cè)試］

6、同學(xué)們正處于學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，請(qǐng)你談?wù)勛?/p>

己對(duì)祖瑩勤奮讀書的看法。

四、閱讀《趙奢說(shuō)平原君》，回答后面的問(wèn)題。

趙田部吏①趙奢收租稅，平原君家不肯出。趙奢②以法治

之，殺平原君用事者③九人。平原君怒，將殺之。趙奢曰:

“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國(guó)

弱，國(guó)弱則諸侯加兵④，是無(wú)趙也。君安得有此富乎？以

君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固,

而君為貴戚，豈輕于天下邪！”平原君以為賢，言之于王,

王使治國(guó)賦⑤，國(guó)賦大平，民富而府庫(kù)實(shí)。

——（選自《資治通鑒》卷五）

注釋：①田部吏：征收田賦的小官。②趙奢：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)

名將，善于用兵。③用事者：管事的人。④加兵：興兵侵

犯。⑤國(guó)賦：國(guó)家的稅收。

［發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試］

1、“趙奢殺平原君用事者九人”，他從反面論述的原因是

什么？摘錄原文語(yǔ)句回答。

2、通讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括趙奢和平原君的性格特點(diǎn)。

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君

為貴戚，豈輕于天下邪!

［創(chuàng)新層級(jí)閱讀測(cè)試］

4、假如你是平原君，你將制定什么樣的法規(guī)來(lái)約束家人,

使之遵紀(jì)守法？請(qǐng)列舉一條。

［中考模擬演練］

五、閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

一剪梅

李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?

雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,

才下眉頭，卻上心頭。

1、對(duì)這首詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A、這首詞側(cè)重從行動(dòng)描寫、心態(tài)描寫來(lái)塑造思婦形象，即

詞人自我形象。

B、泛舟、登樓這兩件事，真實(shí)地表現(xiàn)了詞人思夫之情。

C、詞人以“花自飄零水自流”來(lái)烘托自己的內(nèi)心世界，揭

示出夫妻間微妙而真摯的感情。

D、詞人采用直抒胸臆的手法，寫出了“閑愁”是很難消除

的，令人感動(dòng)。

2、李清照寫“愁”的名句非常多，可謂字字珠磯。你覺得

“才下眉頭，卻上心頭”這兩句詩(shī)的精妙之處何

在？

六、閱讀下面的文言文，按要求回答問(wèn)題。

子罕說(shuō)寶

宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉

人①，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。"子罕曰：“我以不貪

為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也，不若人有其

寶。”稽首而告曰：“小人懷璧，不可以越鄉(xiāng)，納此以請(qǐng)

死②也?！?/p>

子罕置諸其里③，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)其所。

——《左傳-襄公十五年》

注釋：①玉人：雕琢、加工玉石的工匠。②請(qǐng)死：請(qǐng)求免

于死難。③里：鄉(xiāng)里。文中指子罕所居的鄉(xiāng)里。

1、下列加點(diǎn)字意思不同的一項(xiàng)是（）

A、我以不貪為寶若以與我

B、玉人以為寶也使玉人為之攻之

C、獻(xiàn)諸子罕子罕置諸其里

D、故敢獻(xiàn)之使玉人為之攻之

2、獻(xiàn)玉者獻(xiàn)璧玉的最直接原因是什么？用原文語(yǔ)句回答。

3、子罕認(rèn)為人生最珍貴的寶貝是什么？

4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。

子罕置諸其里，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)其所。

5、試將子罕與我們現(xiàn)實(shí)生活中的一些高官作比較，談?wù)勀?/p>

對(duì)他們的看法。

初中文言課外精選20語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練參考答案

（一）1、D2、母親用狄在地上寫字回1S1,教歐陽(yáng)修寫

字。3、以至?xí)円雇鼘嬍常ㄗx書是務(wù)。4、太夫人以狄畫

地，教以書字。

（二）1（1）呼號(hào)，大叫（2）給,給予2、（1）我

是濟(jì)水邊上的富豪。（2）漁夫站在岸上看著商人。商人

就淹死了。3、A4、商人認(rèn)為漁夫一天掙不到幾文錢，

因救自己而驟得十兩銀子，這已經(jīng)不少了。5、略

（三）1、（1）拿或取，（2）于是（3）失去2、蛇本

無(wú)腳，你怎能硬跟它添上腳呢？3、（1）撲朔迷離（2）

雞犬不寧4、如：做事不要過(guò)猶不及，不要畫蛇添足而

應(yīng)適可而止。

（四）1、（1）精通、（2）才2、A3、范仲淹第大

后，知道了自己的身世，感動(dòng)不已，哭泣著告別母親，便

離去了。4、可從范促淹學(xué)習(xí)刻苦的角度來(lái)答，也可以從

他以天下為己任的角度來(lái)答。5、此題為開放性試題，不

要求統(tǒng)一答案。如：今朝孔繁森悲喜心系藏民……

（五）1、juejuyang2、（1）過(guò)失（2）謳（3）

聽到3、對(duì)比，寬容大量4、（1）呂蒙正假裝沒(méi)

有聽到，就走過(guò)去。（2）不去查問(wèn)他，又有什么損失？

5、略

（六）1、（1）用麻或草編的席子，（2）困窘（30

這里做動(dòng)詞，譯為“穿”。2、憑借你們的長(zhǎng)處，到用不

著你們長(zhǎng)處的地方去謀生，那么想要使自己不陷入困境，

難道可能性嗎？3、此題答案不要求統(tǒng)一，言之成理即可。

4、略

（七）1（1）禍患（2）推演（3）記述2、B3、

（1）大凡《詩(shī)》《書》隱約其辭的地方，都是作者想實(shí)

現(xiàn)自己的意志而須深思的地方。（2）《詩(shī)》三百篇，大

多是賢人圣人抒發(fā)憂憤之情而創(chuàng)作的。4、列舉了西伯、

孔子、屈原、左丘明、孫子、呂不韋等，他們都是在逆境

中發(fā)憤著書立說(shuō)。5、逆境造就人才或生于憂患，死于安

（八）1（1）間隔、阻隔（2）加強(qiáng)語(yǔ)氣。譯為連……

都……（3）此處指一車四馬。2、（1）受到河水的阻

隔，你連自己渡河都不能，還能給國(guó)王充當(dāng)什么說(shuō)客嗎?

（20名劍干將，其鋒利名聞天下，如果木匠用宏觀世界

來(lái)劈柴，還不如一把普通的斧頭。3、物各有所長(zhǎng)，4、

寸有所長(zhǎng)，尺有所短，要謙虛謹(jǐn)慎，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短：用人

所長(zhǎng)，盡其才，不可求全責(zé)備。

（九）1.考查虛詞能力，答案A。（“而”都表示轉(zhuǎn)折

關(guān)系。）2.考查古文翻譯能力。要通觀全文；抓住關(guān)鍵

詞、（如“策”“道”“食”“盡其材”）坐實(shí)詞義，疏

通句意，譯句便水到渠成。答案：①鞭策它，不按正確的

方法。②喂養(yǎng)它，又不讓它充分發(fā)揮自己的才能。3.考

查提取文段要點(diǎn)能力?！安恢R”是貫穿全文的核心，

造成千里馬悲劇的根源，抓住就迎刃而解。答案：食馬者

不知其能千里也。4、命運(yùn)起決定作用。毛遂自薦知人善

任或舉賢授能。

（+）1魏吳；劉備劉禪。2（1）通夜憂慮感嘆（2）

睡不安寧，吃不好飯（或?qū)嬍畴y安）3甲文今南方己定，

兵甲已足；乙文今賊適疲于西，又務(wù)于東。4（1）表達(dá)

了諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)（2）提出了北伐中原的積極主張。

（H^一）1A2A3A偷偷地進(jìn)學(xué)校去聽學(xué)生讀書B

（這孩子對(duì)讀書）如此入迷，為什么不（何不）就讓他去

讀書呢？4勤奮好學(xué)孝敬父母。

（十二）1.考查解釋詞義能力。三個(gè)同均表明讀書效果.

答案：①收獲②同“現(xiàn)”③明白2.考查理解層意能力。

解析第1、2句，從“先須”“繼以”可看出句序；再?gòu)?/p>

句中兩個(gè)“使其言”……“使其言’，把握層意要點(diǎn)，最

后提取相關(guān)語(yǔ)句，整合要點(diǎn)回答。答案：第一步要“熟

讀”，要能“使其言皆出于吾之口”；第二步要“精思”，

要能“使其意皆若出于吾之心?！?.考查篩選提要能力。

答案：心到心既到矣眼口豈不到乎。4.考查概括文段主

旨能力。答案：讀書要熟讀精思，要做到“三到”。

（十三）1考查詞語(yǔ)理解能力。答案：①向②戲弄③明

亮④聽說(shuō)，2.考查古文翻譯能力。聯(lián)系上文，抓住關(guān)鍵

詞“孰與”“昧”可譯句：（秉燭之明）比摸黑走路，誰(shuí)

（哪個(gè)）好（強(qiáng)）？3、考查文意理解能力。文中兩人的心態(tài)

不同，對(duì)“暮”字含義解說(shuō)各異。答案：前者“暮”為時(shí)

間晚了，遲了。晉平公怕來(lái)不及學(xué)，學(xué)了沒(méi)用了；后者

“暮”指天黑、夜晚，師曠借題發(fā)揮，引出秉燭'之喻

5.考查概括