【北師大版】二年級《勞動實踐指導手冊》第6課《 紙巾簡芯巧變身》教學設(shè)計

【北師大版】二年級《勞動實踐指導手冊》第6課《紙巾簡芯巧變身》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：紙巾簡芯巧變身

2.教學年級和班級：北京師范大學版二年級

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)新實踐：學生能夠運用想象力和創(chuàng)造力，將紙巾簡芯進行巧妙變身，提高資源的利用效率。

2.環(huán)保意識：學生將認識到回收利用廢棄物品的重要性，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.團隊合作：學生在小組合作中，學會分工合作、溝通交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.生活技能：學生掌握紙巾簡芯的制作技巧，提高生活自理能力，培養(yǎng)獨立生活的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）制作紙巾簡芯的技巧：如何將紙巾簡芯制作得既牢固又美觀，是本節(jié)課的重點。教師需要引導學生掌握紙巾簡芯的制作方法，如折疊、粘貼等。

（2）紙巾簡芯的變身創(chuàng)意：學生需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將紙巾簡芯變成各種實用又有趣的作品，如筆筒、花瓶等。

（3）環(huán)保意識的培養(yǎng)：學生需要認識到回收利用廢棄物品的重要性，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.教學難點：

（1）制作紙巾簡芯的技巧：學生可能對如何將紙巾簡芯制作得既牢固又美觀感到困惑。教師可以通過示范、講解和分組實踐等方式，幫助學生掌握制作技巧。

（2）紙巾簡芯的變身創(chuàng)意：學生可能對如何將紙巾簡芯變成各種實用又有趣的作品感到困難。教師可以提供一些創(chuàng)意靈感，如展示其他學生的作品、提供圖片等，幫助學生找到自己的創(chuàng)作方向。

（3）環(huán)保意識的培養(yǎng)：學生可能對環(huán)保的概念理解不深，難以將回收利用廢棄物品與環(huán)保聯(lián)系起來。教師可以通過講解、討論和實踐活動等方式，引導學生思考廢棄物品對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份《勞動實踐指導手冊》第6課《紙巾簡芯巧變身》的教材或?qū)W習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和實踐。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于教師在教學中進行直觀展示和講解。例如，可以準備一些紙巾簡芯制作的過程圖片、成品展示圖等，幫助學生更清晰地了解制作步驟和創(chuàng)意靈感。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要一些基本的實驗器材，如剪刀、膠水、彩紙、尺子等，用于學生的實踐操作。確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在使用過程中受傷或損壞。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾谩？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學生進行小組合作和討論；同時，設(shè)置實驗操作臺，供學生進行實踐操作。此外，還可以準備一些展示架或墻面，用于展示學生的作品。

5.實踐活動材料：根據(jù)學生的實踐內(nèi)容，準備相應(yīng)的材料和工具，如紙巾、彩紙、顏料、畫筆等。確保每位學生都有足夠的材料進行實踐操作。

6.環(huán)保教育素材：準備一些與環(huán)保相關(guān)的教育素材，如環(huán)保宣傳冊、環(huán)保小故事等，用于引導學生思考廢棄物品對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

7.教學評價工具：準備一些評價工具，如評價表、評分標準等，用于對學生的學習成果進行評價和反饋。

8.教學指導手冊：為教師準備一份詳細的教學指導手冊，包含教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等，以便于教師在教學過程中參考和指導學生。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

detailedcontent:同學們，今天我們將要學習的是《紙巾簡芯巧變身》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過廢棄紙巾簡芯的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索紙巾簡芯的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解紙巾簡芯的基本概念。紙巾簡芯是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了紙巾簡芯在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)制作紙巾簡芯的技巧和環(huán)保意識這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與紙巾簡芯相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示紙巾簡芯的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“紙巾簡芯在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

content:今天的學習，我們了解了紙巾簡芯的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對紙巾簡芯的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握紙巾簡芯的基本概念，了解其重要性和應(yīng)用。他們能夠理解紙巾簡芯的制作技巧，并能夠運用這些技巧制作出美觀實用的紙巾簡芯。

2.實踐能力：通過實踐活動，學生將提高自己的動手能力和實踐操作能力。他們將學會如何將紙巾簡芯變成各種有趣的作品，如筆筒、花瓶等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

3.環(huán)保意識：學生將認識到回收利用廢棄物品的重要性，增強環(huán)保意識。他們將學會如何將廢棄的紙巾簡芯變廢為寶，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.團隊合作：在小組討論和實踐活動過程中，學生將學會分工合作、溝通交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。他們將在小組合作中共同解決問題，分享成果，提高團隊合作能力。

5.創(chuàng)新思維：通過紙巾簡芯的制作和變身過程，學生將激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。他們將學會如何將普通的紙巾簡芯變成獨特的作品，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。

6.生活技能：學生將掌握紙巾簡芯的制作技巧，提高生活自理能力。他們將在日常生活中能夠獨立完成紙巾簡芯的制作，培養(yǎng)獨立生活的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙巾簡芯的概念與重要性：首先，我們需要明確紙巾簡芯的定義，它是指紙巾的中央部分，通常被丟棄。然后，解釋紙巾簡芯的重要性，它不僅可以減少紙巾的浪費，還可以被重新利用，起到環(huán)保的作用。

②紙巾簡芯的制作技巧：接下來，我們需要講解紙巾簡芯的制作技巧。首先，展示如何將紙巾簡芯進行折疊和粘貼，使其變得更加牢固。然后，介紹如何給紙巾簡芯添加裝飾，使其變得更加美觀。

③紙巾簡芯的變身創(chuàng)意：最后，我們需要激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們思考如何將紙巾簡芯變成各種有趣的作品?？梢蕴峁┮恍﹦?chuàng)意靈感，如將紙巾簡芯變成筆筒、花瓶等。同時，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的作品。

板書設(shè)計：

①紙巾簡芯的概念與重要性

-定義：紙巾的中央部分，通常被丟棄

-重要性：減少紙巾浪費，環(huán)保利用

②紙巾簡芯的制作技巧

-折疊粘貼：使紙巾簡芯牢固

-裝飾添加：使紙巾簡芯美觀

③紙巾簡芯的變身創(chuàng)意

-創(chuàng)意靈感：筆筒、花瓶等

-想象力發(fā)揮：獨特作品的創(chuàng)作教學反思與改進今天講授的《紙巾簡芯巧變身》課程，讓我思考了許多。我意識到，課程的設(shè)計與實施還有許多需要改進的地方。

首先，我認識到教學內(nèi)容需要進一步的深化。雖然學生們掌握了紙巾簡芯的制作技巧，但對于紙巾簡芯的環(huán)保意義和應(yīng)用，還有待加強。下次授課時，我會在理論環(huán)節(jié)加入更多關(guān)于環(huán)保的知識，讓學生們更深刻地理解紙巾簡芯的重要性和應(yīng)用。

其次，教學方式也需要改進。在實踐活動環(huán)節(jié)，我過于注重學生們個人的創(chuàng)作，而忽視了團隊合作的重要性。下次，我會更加注重小組合作，引導學生們共同解決問題，共同分享成果，從而提高他們的團隊合作能力。

再次，教學評價也需要進一步完善。雖然我準備了評價工具，但在實際評價過程中，我發(fā)現(xiàn)評價標準過于單一，不能全面反映學生的學習效果。下次，我會制定更為全面的評價標準，注重學生的創(chuàng)新思維、實踐能力等多方面的評價。

此外，我也認識到，教學不僅僅是教師的工作，更需要學生們的積極參與。在今后的教學中，我會更加注重激發(fā)學生們的學習興趣，引導他們主動探索、主動學習。典型例題講解例題1：請用紙巾簡芯制作一個筆筒，要求結(jié)構(gòu)牢固，外觀美觀。

答案：將紙巾簡芯對折成三角形，然后用膠水粘貼固定。在三角形底部剪出圓形，使其成為筆筒的底部。最后，用彩筆在紙巾簡芯表面繪制圖案進行裝飾。

例題2：請用紙巾簡芯制作一個花瓶，要求能夠插花。

答案：將紙巾簡芯對折成扇形，然后用膠水粘貼固定。在扇形底部剪出圓形，使其成為花瓶的底部。最后，用彩紙包裹紙巾簡芯，并在表面繪制圖案進行裝飾。

例題3：請用紙巾簡芯制作一個書簽，要求設(shè)計獨特，便于使用。

答案：將紙巾簡芯剪成細長條，然后用膠水粘貼固定。在紙巾簡芯上剪出小孔，用于穿線。最后，用彩紙包裹紙巾簡芯，并在表面繪制圖案進行裝飾。

例題4：請用紙巾簡芯制作一個手機支架，要求穩(wěn)定可靠，方便攜帶。

答案：將紙巾簡芯剪成三角形，然后用膠水粘貼固定。在三角形底部剪出圓形，使其成為手機支架的底座。最后，用彩紙包裹紙巾簡芯，并在表面繪制圖案進行裝飾。

例題5：請用紙巾簡芯制作一個鑰匙扣，要求設(shè)計精美，便于掛取。

答案：將紙巾簡芯剪成圓形，然后用膠水粘貼固定。在圓形中間剪出小孔，用于穿線。最后，用彩紙包裹紙巾簡芯，并在表面繪制圖案進行裝飾。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生的課堂參與度和積極性，如是否認真聽講、積極提問、主動回答問題等。

2.小組討論成果展示：評價學生的小組討論成果，包