2024-2025學年高中英語 Unit 1 Nothing ventured Section Ⅱ Language Points（教師用書）教案 新人教版選修10

2024-2025學年高中英語Unit1NothingventuredSectionⅡLanguagePoints（教師用書）教案新人教版選修10課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年高中英語選修10Unit1NothingventuredSectionⅡLanguagePoints。本節(jié)課主要講解和練習本節(jié)課文中的重點語言點，包括情態(tài)動詞must的用法，被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及不定式作定語的用法。同時，還會涉及到一些與課文相關的詞匯和短語的用法講解和練習。這些語言點是高中英語學習中的重要內(nèi)容，對于學生的語言運用能力和英語水平的提高具有重要意義。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生將通過課文理解和語言點的講解，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。在文化意識方面，學生將通過課文學習中了解和理解不同的文化背景和價值觀，提高對文化差異的敏感性和理解能力。在思維品質(zhì)方面，學生將通過課文分析和討論，提高批判性思維和創(chuàng)新思維能力。在學習能力方面，學生將通過自主學習和合作學習，提高主動學習和合作學習的能力。這些核心素養(yǎng)目標是新教材和新課程標準對英語學習的基本要求，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要涉及情態(tài)動詞must的用法、被動語態(tài)的構(gòu)成和用法以及不定式作定語的用法。教師需要有針對性地進行講解和強調(diào)，使學生能夠掌握這些核心知識。

（1）情態(tài)動詞must的用法

情態(tài)動詞must在本節(jié)課中的用法主要有以下幾點：

-表示猜測，例如："Hemustbeateacher."

-表示強制性或命令，例如："Youmustfinishyourwork."

-表示肯定推測，例如："Thebookmustbeonthetable."

教師需要通過舉例和練習，使學生明確這些用法的區(qū)別和情境。

（2）被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

被動語態(tài)的構(gòu)成主要有以下幾點：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)："主語+am/is/are+過去分詞"

-一般過去時的被動語態(tài)："主語+was/were+過去分詞"

-一般將來時的被動語態(tài)："主語+willbe+過去分詞"

教師需要通過實例和練習，使學生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）不定式作定語的用法

不定式作定語的用法主要有以下幾點：

-表示未完成的動作，例如："Hehasabooktoread."

-表示已完成的動作，例如："Sheisthepersontoask."

-表示目的，例如："Icameheretoseeyou."

教師需要通過實例和練習，使學生明確不定式作定語的用法和情境。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要涉及情態(tài)動詞must的用法、被動語態(tài)的構(gòu)成和用法以及不定式作定語的用法。教師需要采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

（1）情態(tài)動詞must的用法

學生可能對情態(tài)動詞must的用法產(chǎn)生困惑，特別是猜測和命令的情境。教師可以通過創(chuàng)設情境和舉例，讓學生在實際語境中理解和運用情態(tài)動詞must。

（2）被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

學生可能對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法感到困難，特別是在不同時態(tài)下的被動語態(tài)變化。教師可以通過分步驟講解和練習，讓學生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）不定式作定語的用法

學生可能對不定式作定語的用法不清晰，特別是在表示目的和已完成的動作的情境。教師可以通過具體例句和練習，讓學生理解和運用不定式作定語。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解和解釋課文中的重點語言點和詞匯，引導學生理解和掌握知識。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.任務型教學法：教師設計各種實際的英語任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的綜合語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示課文中的圖片、視頻等資源，生動形象地展示教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：教師使用教學軟件進行詞匯練習和語法練習，提供即時反饋和個性化學習機會，提高學生的學習效果和效率。

3.網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和合作學習，拓寬學生的學習渠道和視野，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit1"Nothingventured"SectionⅡLanguagePoints的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情態(tài)動詞must的用法嗎？它與我們的日常交流有什么關系？”

展示一些關于情態(tài)動詞must的例句，讓學生初步感受其在句子中的作用。

簡短介紹情態(tài)動詞must的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.LanguagePoints基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情態(tài)動詞must、被動語態(tài)的構(gòu)成和用法以及不定式作定語的用法。

過程：

講解情態(tài)動詞must的定義，包括其主要用法。

詳細介紹被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.LanguagePoints案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不定式作定語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的例句進行分析。

詳細介紹每個例句的背景、特點和意義，讓學生全面了解情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不定式作定語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些例句對實際交流或?qū)懽鞯挠绊?，以及如何應用這些語法知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情態(tài)動詞must、被動語態(tài)或不定式作定語相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不定式作定語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不定式作定語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不安式作定語的基本概念、案例分析等。

強調(diào)情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不安式作定語在實際交流或?qū)懽髦械膬r值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些語法知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不安式作定語的運用實例的文章，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不安式作定語進行準確表達，提高口語和書面表達能力。

2.文化意識：學生通過課文學習和案例分析，了解西方文化中關于冒險和風險承擔的觀念，增強對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：學生通過分析案例和小組討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習和合作學習，提高主動學習和合作學習的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。

具體到每個知識點的掌握，學生將能夠：

1.情態(tài)動詞must：學生能夠正確使用情態(tài)動詞must進行猜測、命令和肯定推測，掌握其不同情境下的用法。

2.被動語態(tài)：學生能夠掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運用被動語態(tài)準確表達動作的承受者，提高句子表達的準確性。

3.不定式作定語：學生能夠正確使用不定式作定語修飾名詞，表達目的和未完成的動作，豐富句子表達的內(nèi)涵。

在實際應用中，學生將能夠：

1.運用情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不安式作定語進行日常交流，提高語言運用的準確性和流暢性。

2.在寫作中運用情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不安式作定語，使文章表達更加豐富和精確。

3.理解和應用情態(tài)動詞must、被動語態(tài)和不安式作定語解決實際問題，提高語言實際運用能力。七、反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.情境模擬：我在課堂上設置了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學生在實際語境中運用情態(tài)動詞must進行交流，提高了學生的語言實踐能力。

2.小組討論：我采用了小組討論的教學方法，讓學生在小組內(nèi)進行討論和合作，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.現(xiàn)代化教學手段：我充分利用多媒體設備和教學軟件，展示了課文中的圖片、視頻等資源，增強了學生的學習興趣和理解能力。

存在主要問題：

1.課堂管理：我在課堂管理方面還有待提高，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，需要我采取更有效的管理措施，確保課堂秩序和教學效果。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)部分學生在被動語態(tài)和不定式作定語的用法上還存在理解困難，可能是因為講解不夠清晰或練習不夠充分。我需要改進教學方法，更有效地幫助學生理解和掌握這些語法知識。

3.教學評價：我在教學評價方面還有待完善，需要更多地關注學生的綜合語言運用能力，而不僅僅是語法知識的掌握。我需要制定更合理的評價標準和評價方法，全面評估學生的學習成果。

改進措施：

1.強化課堂管理：我將采取更加嚴格的課堂管理措施，如定時提問、小組競賽等，以提高學生的課堂參與度和注意力。

2.優(yōu)化教學方法：我將改進教學方法，通過更多實際案例和練習，讓學生在實踐中掌握被動語態(tài)和不定式作定語的用法，提高學生的語言運用能力。

3.完善教學評價：我將制定更全面的評價標準和評價方法，關注學生的綜合語言運用能力，同時加強對學生學習過程的指導和反饋，幫助他們更好地提升語言能力。八、課后作業(yè)1.用情態(tài)動詞must編寫一個關于猜測或命令的對話，不少于10句話。

2.寫一篇短文，用被動語態(tài)描述一次你經(jīng)歷過的有趣活動，不少于80詞。

3.用不定式作定語修飾名詞，寫一個句子描述你未來想要做的事情，不少于10個詞。

4.根據(jù)以下句子，用情態(tài)動詞must和被動語態(tài)改寫句子：

a."Theteachercorrectedallthemistakesintheexampaper."

b."Wewillfinishtheprojectontime."

5.根據(jù)以下句子，用不定式作定語修飾名詞，改寫句子：

a."Sheisthepersontoaskforhelp."

b."Hehasabooktoreadbeforebedtime."

答案：

1.對話示例：

A:Ithinkit'sgoingtoraintoday.

B:Mustit?Ididn'tbringanumbrella.

A:Yes,Imust.Lookatthosedarkclouds.

B:Oh,no!Ihategettingwet.

A:Youmustweararaincoatthen.

B:ButIdon'thaveone!

A:Youmustborrowonefromyourfriend.

B:Alright,Iwill.Thanksfortheadvice!

2.短文示例：

Lastweekend,Iparticipatedinacharitywalkathonorganizedbyourschool.ItwasafunandmeaningfulactivitythatIwillneverforget.

Thewalkathonwasheldinthelocalpark,andthereweremanypeoplefromdifferentschoolsandorganizationswhojoined.Weallwalkedaroundthepark,enjoyingthefreshairandthebeautifulscenery.

Duringthewalkathon,wecollecteddonationsfortheneedychildreninourcommunity.Itwasagreatfeelingtoknowthatweweremakingadifferenceintheirlives.

Althoughitwastiring,Ifeltaccomplishedandproudofmyselfforcompletingthewalkathon.ItwasagreatexperiencethatIwillcherishforever.

3.句子示例：

a.Thereisabooktoreadonthetable.

b.Hehasamovietowatchtonight.

4.改寫示例：

a.Allthemistakesintheexampapermusthavebeencorrectedbytheteacher.

b.Theprojectwillbefinishedontimebyus.

5.改寫示例：

a.Sheisthepersontoaskforhelpinmath.

b.Hehasareporttowritebeforetheendoftheweek.板書設計1.情態(tài)動詞must的用法

-猜測：Hemustbeateacher.

-命令：Youmustfinishyourwork.

-肯定推測：Thebookmustbeonthetable.

2.被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

-現(xiàn)在時：主語+am/is/are+過去分詞

-過去時：主語+was/were+過去分詞

-將來時：主語+willbe+過去分詞

3.不定式作定語的用法

-未完成動作：Hehasabooktoread.

-已完成動作：Sheisthepersontoask.

-目的：Icameheretoseeyou.課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.情態(tài)動詞must的用法：學生能夠正確使用情態(tài)動詞must進行猜測、命令和肯定推測，掌握其不同情境下的用法。

2.被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：學生能夠掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運用被動語態(tài)準確表達動作的承受者，提高句子表達的準確性。

3.不定式作定語的用法：學生能夠正確使用不定式作定語修飾名詞，表達目的和未完成的動作，豐富句子表達的內(nèi)涵。

當堂檢測：

1.用情態(tài)動詞must編寫一個關于猜測或命令的對話，不少于10句話。

示例：

A:Ithinkit'sgoingtoraintoday.

B:Mustit?Ididn'tbringanumbrella.

A:Yes,Imust.Lookatthosedarkclouds.

B:Oh,no!Ihategettingwet.

A:Youmustweararaincoatthen.

B:ButIdon'thaveone!

A:Youmustborrowonefromyourfriend.

B:Alright,Iwill.Thanksfortheadvice!

2.寫一篇短文，用被動語態(tài)描述一次你經(jīng)歷過的有趣活動，不少于80詞。

示例：

Lastweekend,Iparticipatedinacharitywalkathonorganizedbyourschool.ItwasafunandmeaningfulactivitythatIwillneverforget.

Thewalkathonwasheldinthelocalpark,andthereweremanypeoplefromdifferentschoolsandorganizationswhojoined.Weallwalkedaroundthepark,enjoyingthefreshairandthebeautifulscenery.

Duringthewalkathon,wecollecteddonationsfortheneedychildreninou