2024秋七年級英語下冊 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house教案 （新版）外研版

2024秋七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse教案（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自于外研版七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse。本節(jié)課主要講述了Goldilocks這個角色在一個有關三只熊的故事中的冒險經(jīng)歷。學生將學習到與故事相關的詞匯、語法以及句型，并通過各種教學活動來提高他們的聽、說、讀、寫能力。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.學習與故事相關的詞匯，如“hurry”,“quietly”,“empty”,“runoutof”等。

2.掌握一般過去時的句型，如“Goldilockshurriedoutofthehouse.”。

3.通過故事情節(jié)，理解并運用比較級句型，如“Theporridgewastoohot.”。

4.能夠聽懂、會說、會讀、會寫故事中的主要句子和段落。

教學內(nèi)容的設計將緊密結合學生的實際情況，注重培養(yǎng)他們的語言運用能力和思維能力，同時激發(fā)他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的故事內(nèi)容，學生將能夠運用新學的詞匯和句型進行口頭和書面的表達，提高他們的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習Goldilocks的故事，學生將了解到西方文化中關于家庭和日常生活的某些方面，增強他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中的情節(jié)和角色，學生將培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學習能力：通過各種教學活動，學生將培養(yǎng)他們的自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新學習能力，提高他們的學習效果。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯教學：本節(jié)課的重點詞匯包括“hurry”,“quietly”,“empty”,“runoutof”等。教師需要通過實物、圖片、動作等多種方式幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）語法教學：本節(jié)課的一般過去時句型是教學重點，如“Goldilockshurriedoutofthehouse.”。教師需要通過例句、練習等方式讓學生熟練掌握這一句型。

（3）聽力理解：學生需要能夠聽懂故事中Goldilocks的冒險經(jīng)歷，理解故事情節(jié)和角色之間的關系。

（4）口語表達：學生需要能夠運用新學的詞匯和句型進行口頭表達，如“Theporridgewastoohot.”。

2.教學難點：

（1）詞匯理解：對于一些抽象詞匯，如“hurry”,“quietly”,“empty”,“runoutof”，學生可能存在理解上的困難。教師需要通過上下文、實物演示等方式幫助學生理解這些詞匯。

（2）語法應用：一般過去時的句型對于學生來說可能較為復雜，需要在實際語境中進行練習和應用。

（3）聽力理解：故事中的一些細節(jié)和情節(jié)可能對學生來說較為難以理解，需要教師通過重復播放、講解等方式幫助學生理解。

（4）口語表達：學生可能存在發(fā)音不準確、句子結構不清晰等問題，需要教師進行針對性的指導和糾正。

針對上述重點和難點，教師需要采取有效的教學方法，如情景教學、互動教學、任務型教學等，以幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的核心知識。同時，教師需要關注學生的個體差異，針對不同的學生采取不同的教學策略，確保每個學生都能夠達到教學目標。教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

-學生座位上的筆記本電腦或平板電腦。

-教學掛圖或海報。

課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

-英語學習網(wǎng)站或應用程序，如英語流利說、Quizlet等。

信息化資源：

-與本節(jié)課主題相關的電子書籍或文章。

-英語學習視頻或音頻材料，如TED演講、英語兒歌等。

-故事相關的圖片或插圖。

教學手段：

-小組討論和合作活動。

-角色扮演和情景模擬。

-聽力練習和口語表達活動。

-互動式白板或黑板教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Goldilocks故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過Goldilocks的故事嗎？她是誰？她做了什么？”

展示Goldilocks故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹Goldilocks故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.故事內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Goldilocks故事的基本情節(jié)和角色。

過程：

講解Goldilocks故事的定義，包括其主要角色和事件。

詳細介紹故事中Goldilocks的冒險經(jīng)歷，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.故事角色分析（10分鐘）

目標：通過角色分析，讓學生深入了解Goldilocks故事中角色的特性和重要性。

過程：

分析Goldilocks故事中的三個主要角色：Goldilocks,熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶。

詳細介紹每個角色的特點和行為，讓學生全面了解角色的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些角色對故事情節(jié)的影響，以及如何運用角色解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情節(jié)、角色以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情節(jié)、角色及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、角色分析等。

強調(diào)故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于Goldilocks故事的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及以下幾個方面：

1.詞匯教學：本節(jié)課涉及到的詞匯有"hurry",“quietly”,“empty”,“runoutof”等。這些詞匯是學生理解故事情節(jié)和表達自己觀點的基礎。

2.語法教學：本節(jié)課的一般過去時句型是教學重點，如“Goldilockshurriedoutofthehouse.”。這個句型是學生描述過去發(fā)生的事情的重要手段。

3.聽力理解：學生需要能夠聽懂故事中Goldilocks的冒險經(jīng)歷，理解故事情節(jié)和角色之間的關系。這是培養(yǎng)學生英語聽力能力的重要環(huán)節(jié)。

4.口語表達：學生需要能夠運用新學的詞匯和句型進行口頭表達，如“Theporridgewastoohot.”。這是培養(yǎng)學生英語口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。

5.文化意識：通過學習Goldilocks的故事，學生將了解到西方文化中關于家庭和日常生活的某些方面，增強他們的文化意識。

6.思維品質(zhì)：通過分析故事中的情節(jié)和角色，學生將培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

7.學習能力：通過各種教學活動，學生將培養(yǎng)他們的自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新學習能力，提高他們的學習效果。板書設計1.知識點板書

①詞匯：用不同顏色或符號標出重點詞匯，如“hurry”（紅色），“quietly”（藍色），“empty”（綠色），“runoutof”（黃色），以便學生區(qū)分和記憶。

②語法：用框架或圖示展示一般過去時的句型，如“Goldilockshurriedoutofthehouse.”，并用不同顏色標注主語、謂語動詞、賓語等，幫助學生理解和記憶句型結構。

③聽力理解：用流程圖或圖標展示Goldilocks的冒險經(jīng)歷，標注關鍵事件和角色之間的關系，輔助學生理解故事情節(jié)。

2.藝術性和趣味性板書

①設計卡通或插圖式的Goldilocks和三只熊形象，用色彩豐富的圖片吸引學生的注意力，并激發(fā)他們對故事情節(jié)的興趣。

②用有趣的設計或圖標標注每個角色的特點或行為，如Goldilocks的奔跑姿勢、熊爸爸的放大眼睛等，增加板書的趣味性。

③設計互動式的提問或填空題，讓學生在課堂上積極參與，如“Goldilocks_____outofthehouse.”，讓學生填寫合適的動詞，增強他們的課堂參與感和學習主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學生閱讀其他版本的Goldilocks故事，如《格林童話》中的版本，以比較不同文化背景下的故事呈現(xiàn)方式和角色特點。

-觀看動畫電影《GoldilocksandtheThreeBears》，通過視覺和聽覺的感官體驗，加深對故事情節(jié)和角色性格的理解。

-探索西方文化中關于家庭和日常生活的其他故事或寓言，了解西方價值觀和道德觀念。

-引導學生查找有關Goldilocks故事的真實歷史背景或民間傳說，了解故事起源和文化意義。

2.拓展要求