雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第第頁(yè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？1．老師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的`雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的伙伴，你們看看它們是誰(shuí)呀！老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。老師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。同學(xué)讀課文。三、借助課件，感悟小畫家作畫。1．在同學(xué)讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？同學(xué)邊回答，老師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。3．讓同學(xué)察看大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓同學(xué)察看，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明白小雞爪子的形狀。梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣構(gòu)成的。這里指小狗的腳印像梅花。楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。4．出示電腦課件：（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。假如擺得不對(duì)，腳印還回到原位。5．同學(xué)看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么？四、多種形式朗讀，讀中感悟。1．試驗(yàn)性朗讀。自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。2．老師用問(wèn)題提示引讀。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？同學(xué)讀：雪地里來(lái)了一群小畫家。它們是誰(shuí)；怎么畫畫？同學(xué)讀：小雞畫竹葉，幾步就成一幅畫。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！（2）提問(wèn)：青蛙為什么大日間在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)可以通過(guò)聯(lián)系已有學(xué)問(wèn)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3．分角色朗讀。女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。4．全班練習(xí)有感情地朗讀。五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。1．讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）2．不會(huì)畫的同學(xué)可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。六、以課件為憑借，引導(dǎo)背誦。七、延長(zhǎng)擴(kuò)展：?jiǎn)l(fā)同學(xué)思考：（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？雪地里的小畫家教學(xué)反思篇二關(guān)于雪中小畫家教學(xué)的思考，其中不但生動(dòng)地描述了四種小動(dòng)物爪子的形狀（蹄）和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言生動(dòng)，充足童趣。以下是我對(duì)本課程的總結(jié)和思考：在本次教學(xué)中，我特別重視朗讀教學(xué)。我的個(gè)性是第三句話雞畫竹葉，狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫新月&；我以不同的方式閱讀，以加深同學(xué)對(duì)每種小動(dòng)物不同形狀爪（蹄）印的印象，例如師生之間的閱讀，男女同學(xué)之間的閱讀，在同一張桌子上閱讀等。最后，我還以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)了每一個(gè)小動(dòng)物的腳印，讓同學(xué)們有一個(gè)更直觀的印象，在不知不覺(jué)中突破困難。引導(dǎo)閱讀時(shí)“無(wú)需油漆或鋼筆，只需幾步即可完成一幅畫”，首先讓同學(xué)在畫出如此美麗的圖畫時(shí)體驗(yàn)小動(dòng)物的情感，然后引導(dǎo)他們以自負(fù)的語(yǔ)氣閱讀。然后老師為閱讀建模。同學(xué)進(jìn)行行動(dòng)閱讀，在活躍的氛圍中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，并在不知不覺(jué)中磨練同學(xué)的閱讀潛能。教材接受逐句講解、同學(xué)逐句消化的教學(xué)方法，使教材易于同學(xué)理解。教材不但限于書籍。在教學(xué)中，我適當(dāng)增補(bǔ)了一些料子，讓同學(xué)了解什么是冬眠，什么是動(dòng)物冬眠，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜好。在教學(xué)中，我也重視培育同學(xué)說(shuō)完整單詞的潛能。然而，由于我沒(méi)有很好地把握時(shí)間，我沒(méi)有多練習(xí)，效果也不明顯。在課外延長(zhǎng)活動(dòng)中，由于動(dòng)物爪（蹄）的形狀不同，引導(dǎo)同學(xué)思考：哪些動(dòng)物會(huì)在雪上畫畫，它們會(huì)畫什么？作為課外學(xué)問(wèn)的拓展，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑，不但可以提高同學(xué)的語(yǔ)文潛能，還可以培育同學(xué)酷愛(ài)生活的情感。但在整個(gè)課堂上，依舊存在一些缺點(diǎn)。例如，在一些地方，閱讀引導(dǎo)不到位，對(duì)同學(xué)的`引導(dǎo)不足認(rèn)真，同學(xué)的口語(yǔ)練習(xí)不多，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的效果。另外，在教學(xué)中，有時(shí)我的語(yǔ)言不足精煉，重復(fù)太多，這在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起注意。我會(huì)盡力彌補(bǔ)我的不足，大大提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)：篇三1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。2、豐富幼兒學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加討論。4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的喜好。雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)得兩個(gè)偏旁“蟲、目”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。4、初步培育同學(xué)的察看本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)親近大自然的熱誠(chéng)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小動(dòng)物頭飾。課時(shí)布置2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、師出示雪景圖。師：親愛(ài)的小伙伴們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？生：堆雪人、打雪仗等。師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今日老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫家，你們看：出示四種小動(dòng)物的圖片師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫幔拷袢瘴覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。板書課題，生齊讀課題。二、讀文感知1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。師范讀課文。2、師：請(qǐng)同學(xué)們自身讀課文，碰到不認(rèn)得的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)得的字圈出來(lái)。同學(xué)自讀課文，師巡察。三、識(shí)記生字1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)得的字用鉛筆圈出來(lái)了，碰到這些不認(rèn)得的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？生：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿降生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開始活動(dòng)。同學(xué)小組合作認(rèn)得生字。2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)得了嗎？假如沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)得嗎？現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，假如你認(rèn)得卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)高聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)得的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最早與生字寶寶交上好伙伴。師出示生字卡片，生認(rèn)讀。3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)樂(lè)意做小老師率領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)推舉小老師領(lǐng)讀。4、游戲鞏固利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，同學(xué)認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。四、再讀課文1、師：冬天真美?。÷祜h舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自身的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，假如他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，假如你認(rèn)為他讀的好，就用你愛(ài)好的方式稱贊他。同桌合作讀文，師巡察矯正讀音。2、師：同桌對(duì)讀很快樂(lè)，小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立，你們想率領(lǐng)你們組接受什么樣的方式讀？生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否精準(zhǔn)，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧！同學(xué)小組合作讀文。師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？小組讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。3、師：冬天是個(gè)奇妙的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？指名分段讀課文，師生評(píng)議。4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫?？生：想！師：好，下?jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、引導(dǎo)寫字1、利用媒體資源中的寫一寫部分，引導(dǎo)書寫。老師引導(dǎo)：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中心的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。2、同學(xué)察看生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。3、展評(píng)賞識(shí)，給充足的字打上五角星。六、作業(yè)熟讀課文，謄錄生字新詞。第二課時(shí)一、動(dòng)畫演繹文本1、師：親愛(ài)的小伙伴們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，板書課題。2、復(fù)習(xí)生詞。師：上節(jié)課我們認(rèn)得的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)得嗎？大家來(lái)讀讀吧！出示字詞卡片，同學(xué)認(rèn)讀。3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锛柴Y作畫的場(chǎng)景，同學(xué)聽配音朗讀，感受下雪的歡快和畫面的愉悅。二、深入感悟文本1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再高聲讀讀句子（下雪啦?。惆l(fā)覺(jué)什么了？生：多了一個(gè)嘆號(hào)。師：自身讀讀這句話吧。同學(xué)自身讀、齊讀。2、整體感知。師：我聽出了你們期望下雪時(shí)快樂(lè)的心情，就帶著這種快樂(lè)的心情自身讀讀課文吧！生：自讀課文。師：讀完課文，你知道了什么？生1：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬會(huì)畫月牙。生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。3、師：誰(shuí)都是小畫家呀？再讀讀課文自身找一找。生：自讀課文后回答。師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自身讀讀這句話吧。生：自讀句子。4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自身再讀讀課文。生：再讀課文。師：雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式相互說(shuō)說(shuō)。同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來(lái)了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺(jué)得誰(shuí)畫的最美？生：這四個(gè)小畫家畫得都很美。師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。師出示：生自身練習(xí)讀、指名讀、齊讀。6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來(lái)讀讀這句話吧。指兩名同學(xué)讀。師生評(píng)議。7、師：這些小畫家畫得真快，真奇妙，雪地里的小畫家教學(xué)反思篇五《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。"沒(méi)有任何喜好，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的意向。同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了喜好，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和自動(dòng)性。"為此，我在教學(xué)中依據(jù)教材的資料和同學(xué)的認(rèn)得特點(diǎn)，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。二、激勵(lì)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)"學(xué)起于思，思源于疑。"在教學(xué)中我激勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)同學(xué)用自身愛(ài)好的方式認(rèn)得、學(xué)習(xí)、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記，難讀，你能給大家提個(gè)醒好嗎？請(qǐng)小老師帶讀。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了同學(xué)主識(shí)字的愿望。同學(xué)透過(guò)自身的努力尋求到愛(ài)好的方式，試驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)探究識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ)。三、重視課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題"還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？"有的同學(xué)課外積累的學(xué)問(wèn)很豐富，他們說(shuō)出了"蛇，狗熊，烏龜"等動(dòng)物。既提高了同學(xué)的語(yǔ)文潛力，又激起了同學(xué)的喜好。四、板書簡(jiǎn)潔形象。一班級(jí)小伙伴是實(shí)在形象思維，因此老師的板書，也要力求簡(jiǎn)單，形象，直觀。這課的板書，我利用圖畫板書，突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的腳印。老師以圖畫的形式畫下與腳印相像的事物，讓同學(xué)形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助同學(xué)理解了為什么說(shuō)這些動(dòng)物是小畫家。利用板書，讓同學(xué)很快就背誦出了"誰(shuí)畫什么"這個(gè)句子。