四班級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳教案5篇

第第頁(yè)四班級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳教案5篇四班級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有次序，深入細(xì)致的察看方法，培養(yǎng)察看本領(lǐng)。2、理解課文內(nèi)容，了解是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。2、學(xué)習(xí)捉住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。上節(jié)課學(xué)習(xí)了知名作家葉圣陶爺爺所寫的葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫的呢，這就是我們今日來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講讀第三自然段。1、打開(kāi)書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3—5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話實(shí)在寫了爬山虎的腳？（3—5句）2、指讀這三句話，思考：這三句話告知我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書3、溝通位置：Ａ、看實(shí)物Ｂ、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書Ｃ、多媒體顯示樣子：Ａ、看課件Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）c、這里用了比方句，把什么比作什么？蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）顏色：嫩紅色４、這些內(nèi)容是如何說(shuō)的呢？齊讀課文3—５句。５、看著圖，跟老師說(shuō)。按課文次序說(shuō)說(shuō)看。６、同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？指名說(shuō)，齊說(shuō)。師：“這就是爬山虎的腳。”第六句話起了小結(jié)的作用。７、第三自然段的3—６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告知了我們什么呢？（指讀）點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明白什么？（由于不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心察看，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明正是由于如此注意察看，才略把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng)。）三、講讀第四自然段過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的.腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？（板書：爬墻）1、默讀第四自然段。思考：哪幾句話實(shí)在寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。（板書：觸、巴、拉、貼）3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫。師講解（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么更改？）（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。４、自身練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。指名說(shuō)齊說(shuō)５、假如認(rèn)真看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）６、課件演示7、填空四、講讀第五自然段。過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？1、指讀，思考：第五自然段寫了什么？（講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同更改。）（板書：更改萎了堅(jiān)固）2、分讀想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的更改？3、怎樣相當(dāng)堅(jiān)固？（齊讀）4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么緊要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）5、齊讀五、總結(jié)全文。1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了實(shí)在的敘述。是哪三個(gè)方面呢？學(xué)生溝通，后齊讀。2、寫爬山虎的腳，還有很多別的內(nèi)容可寫，為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來(lái)寫片段。3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述實(shí)在，這是什么原因呢？（察看細(xì)致）四班級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳教案篇2設(shè)計(jì)意圖：大綱》對(duì)四班級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)實(shí)在、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按確定的次序去察看事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，對(duì)爬山虎腳的察看細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按確定的次序?qū)嵲诘孛鑼懢拔锏膶懽鞣椒?。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。學(xué)校相近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地察看。察看前我布置了察看提綱：（1）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（2）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)試驗(yàn)法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫察看日記；在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫忙學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地察看，學(xué)生容易掌握。為了幫忙學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師引導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致察看事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、（1）實(shí)地察看爬山虎。（2）寫察看爬山虎的日記。2、投影片。3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)布置：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學(xué)會(huì)生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)地察看爬山虎。2、寫察看日記。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、謎語(yǔ)：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才略往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。3、對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞1、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）2、解釋生字詞。五、默讀、思考：1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第1自然段）1、默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？2、提問(wèn)七、教學(xué)第二段（第2自然段）1、大家還記得我們察看爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么更改？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀第3、4句。4、引導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說(shuō)說(shuō)你最愛(ài)好哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)3板書設(shè)計(jì)：25爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅→嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；2、認(rèn)得大自然的神奇，培養(yǎng)自身留心察看四周事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：是怎樣察看事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為依據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言敘述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。4、這一自然段講了什么？5、能把爬山虎的腳寫得那么形象實(shí)在，說(shuō)明白什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼5、齊讀6、捉住重點(diǎn)詞，用自身的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自身說(shuō)、提名說(shuō)。7、引導(dǎo)朗讀8、寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不絕地長(zhǎng)出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。10、這一自然段緊要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、依據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們察看爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是卻能把隱匿在葉子間的腳寫得這么實(shí)在認(rèn)真，說(shuō)明白什么？（察看細(xì)致、耐性）五、第三段總結(jié)：圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最終講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇察看日記。八、課外作業(yè)：1、依據(jù)平常對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的察看，自身確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。板書設(shè)計(jì)：生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼觸著墻←→沒(méi)觸著墻的。爬山虎的腳四班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖：大綱》對(duì)四班級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)實(shí)在、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按確定的次序去察看事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，對(duì)爬山虎腳的察看細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按確定的次序?qū)嵲诘孛鑼懢拔锏膶懽鞣椒?。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。學(xué)校相近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地察看。察看前我布置了察看提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)試驗(yàn)法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫察看日記；在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫忙學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地察看，學(xué)生容易掌握。為了幫忙學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師引導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致察看事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：１、（1）實(shí)地察看爬山虎。（2）寫察看爬山虎的日記。２、投影片。３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)布置：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會(huì)生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地察看爬山虎。2、寫察看日記。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：１、謎語(yǔ)：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）２、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才略往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。３、對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）２、解釋生字詞。五、默讀、思考：１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？２、提問(wèn)七、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們察看爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么更改？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀第３、４句。４、引導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。５、說(shuō)說(shuō)你最愛(ài)好哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)３第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；２、認(rèn)得大自然的神奇，培養(yǎng)自身留心察看四周事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：是怎樣察看事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為依據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言敘述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。4、這一自然段講了什么？5、能把爬山虎的腳寫得那么形象實(shí)在，說(shuō)明白什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼5、齊讀6、捉住重點(diǎn)詞，用自身的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自身說(shuō)、提名說(shuō)。7、引導(dǎo)朗讀8、寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不絕地長(zhǎng)出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。10、這一自然段緊要講了什么？五、教學(xué)第5自然段1、依據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們察看爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是卻能把隱匿在葉子間的腳寫得這么實(shí)在認(rèn)真，說(shuō)明白什么？（察看細(xì)致、耐性）六、第三段總結(jié)：圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最終講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。七、質(zhì)疑八、評(píng)議學(xué)生的一篇察看日記。八、課外作業(yè)：1、依據(jù)平常對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的察看，自身確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。爬山虎的腳》學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)的察看方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的察看習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1、實(shí)物呈現(xiàn)臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、出示實(shí)物引入：認(rèn)得這蒔植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)察看的孩子。葉圣陶爺爺不但愛(ài)好察看，而且會(huì)察看。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯词窃趺床炜吹?，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，老師巡察引導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自身愛(ài)好的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)實(shí)在？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：實(shí)在了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)實(shí)在的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的察看。學(xué)習(xí)察看和描寫的方法。教學(xué)過(guò)程：引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起了解過(guò)錢塘江大潮的宏偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡快……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一蒔植物──爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1、你瞧到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你愛(ài)好哪句？6、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的`動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師引導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生增補(bǔ)后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真察看）所以我們要學(xué)習(xí)認(rèn)真認(rèn)真地察看事物的方法，養(yǎng)成良好的察看習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有緊密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行察看：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰(shuí)來(lái)告知老師你察看的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、依據(jù)自身的察看和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（老師巡察，拿一張好的評(píng)價(jià)）5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明進(jìn)行了認(rèn)真認(rèn)真的察看？（注意）由于注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么實(shí)在。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰穎的你確定會(huì)找到答案的。三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡察）a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自身演示爬的過(guò)程（怎樣爬）1、誰(shuí)來(lái)告知老師你們學(xué)懂了些什么？看法，其它學(xué)生增補(bǔ)，老師充分稱贊）2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3、你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可依據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不絕的向上爬，就要不絕的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不但往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳與墻有緊密關(guān)系。）2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明白這種關(guān)系呢？（第一自然段）運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地察看四周的事物）3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（堅(jiān)固）人教版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄一、分步板書課題，喚起閱讀期望。師：請(qǐng)看老師寫字（轉(zhuǎn)身在黑板上寫“虎”字）。先寫一個(gè)“虎字頭”，再寫一個(gè)“幾”，這個(gè)生字大家確定會(huì)讀。生（齊讀）：虎。師：寫的時(shí)候，要特別注意哪一筆？生：“橫鉤”的“鉤”別忘了。師：對(duì)，這一鉤就是老虎——生：尖利的牙齒。師：我們一起來(lái)寫一寫。（學(xué)生書空）師：給“虎”組組詞看。生1：猛虎。生2：狐假虎威。生3：狼吞虎咽?！瓗煟耗銈兊脑~匯真豐富。今日我要告知你們一個(gè)詞，爬山虎（在“虎”前面板書“爬山”），齊讀。（學(xué)生齊讀）師：見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？生：沒(méi)有。師：聽(tīng)聞過(guò)嗎？生：也沒(méi)有。師：那就聽(tīng)老師介紹一下，爬山虎不是動(dòng)物，而是一種藤類植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。（學(xué)生一臉驚詫）師：今日我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)。——爬山虎的腳（板書：的腳）師：有人說(shuō)題目是文章的眼睛?？戳苏n題就知道文章會(huì)寫些什么？生1：寫爬山虎的腳是怎樣的。生2：寫爬山虎的腳是怎么爬的。師：課文到底是不是寫了這些內(nèi)容呢？我們來(lái)讀課文。二、初讀課文，理清課文脈落。師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個(gè)手指頭表示一下，然后別停下，連續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的讀書效率高。（學(xué)生放聲朗讀課文，老師站在一旁和學(xué)生一起讀起來(lái)）師：停，我瞧到了，最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍，大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高閱讀速度。師：接下來(lái)我們來(lái)讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開(kāi)火車讀。（課件顯示：jīngbǐngzhúchùhénjūnyún嫩莖葉柄漸漸觸角痕跡均勻）（生開(kāi)火車讀）師：要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。（生齊讀）師：本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，第一組開(kāi)火車讀讀看。（課件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）師：這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？生：爪（zhǎo）。師：（指著“爪子”）這個(gè)詞我們以前怎么讀？生：爪（zhuǎ）子。師：是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”？生：很兇的時(shí)候。師：對(duì)，兇狠的獸類和禽類的腳就是爪（zhǎo）子。哪些動(dòng)物有爪（zhǎo）子？生1：老虎。師：老虎的爪子。師：這些動(dòng)物十分兇狠，爪子十分有力。有一蒔植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒(méi)被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們生字詞是不是能夠讀正確。（指名學(xué)生分段讀課文）師：課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳？生：3—5自然段。師：那么1—2自然段是寫什么？生：寫爬山虎的葉子和爬山虎多。三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“繁盛”。師：自身讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？生1：滿是。生2：占了一大片。師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長(zhǎng)得繁盛？（指名一學(xué)生讀）師：你們感受到爬山虎多，長(zhǎng)得繁盛了嗎？生2：感受到了?！耙淮笃蓖狭碎L(zhǎng)音，表示面積大。師：你真會(huì)欣賞！信任你也能讀好，來(lái)試試。四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。師：既然課文是寫爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。1、品“嫩”師：誰(shuí)來(lái)讀？生1：爬山虎葉子長(zhǎng)得很快，“不幾天”就長(zhǎng)大了。生2：爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。生3：爬山虎嫩葉顏色很美。師：讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。（生圈出“嫩紅、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞）師：齊讀這三個(gè)詞。（生齊讀）師：連用三個(gè)“嫩”，你感受到了什么？生1：我感受到爬山虎的葉子太嫩了，太美了。生2：我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛(ài)，讓人頓生愛(ài)憐之情。師：（對(duì)生2）你很會(huì)讀書！你來(lái)讀一讀。生2：“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子?！睅煟耗愕穆曇裟勰鄣?，真好聽(tīng)！女同學(xué)一起讀。（女生齊讀）2、品“齊、密、勻”師：葉子還有什么特點(diǎn)？生：葉子長(zhǎng)得均勻。師：均勻得沒(méi)有——生：重疊起來(lái)的。師：也不留——生：一點(diǎn)兒空隙。師：“隙”是裂縫的意思，你見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)，墻上，很細(xì)很細(xì)，就像一條細(xì)線。師：從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么？生：葉子密師：葉子密得——生：不留一點(diǎn)兒空隙師：還從哪兒看出葉子密？生：“鋪”。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：鋪就是……師：只可意會(huì)，不行言傳是嗎？生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）師：我們平常說(shuō)鋪——生1：地毯。師：鋪——生2：床單師：這兒用“鋪”，就是說(shuō)葉子相像給墻鋪上了——生（齊）：地毯師：鋪上了——生（齊）：床單。生3：鋪上了綠錦緞。生：我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊，一順兒朝下師：看課文插圖，這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——生：地面。師：沒(méi)有一片朝其它方向，這就叫——生：一順兒。師：現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥@也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書，來(lái)齊讀這句話。生（齊讀）：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！?、品“綠”生：葉子還很綠。師：你知道哪些綠？生1：嫩綠。生2：深綠。生3：淺綠。生4：墨綠。生5：翠綠師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”，怎么理解？生1：就是很綠很綠，綠得要淌下油來(lái)。師：碧綠欲滴。生2：看了讓人特別舒適。師：令人心曠神怡的綠。生3：讓人眼前一亮的綠。生4：葉子特別乾凈。師：毫無(wú)雜質(zhì)的綠。生5：相像很有生命力的綠。師：生機(jī)勃勃的綠，碧綠欲滴的綠，讓人看了特別舒適。男同學(xué)齊讀。男生（齊讀）：“那些葉子綠得那么鷴，看著特別舒適?！睅煟郝?tīng)了你們的朗讀，我也覺(jué)得特別舒適。4、品“美”師：“看著看著，驀地一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！薄昂每吹煤堋本褪恰禾貏e好看。師：為什么要寫成“好看得很”？生1：好看得很，就是比好看還好看。生2：強(qiáng)調(diào)了好看，好看的程度很深。師：看來(lái)你們聰穎得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。（播放課件，學(xué)生欣賞）師：你瞧到了什么？生1：我瞧到了爬山虎的葉子在向我們擺手，相像在打招呼。生2：我瞧到了爬山虎的葉子相像在隨風(fēng)舞蹈。生3：我瞧到了爬山虎的葉子相像跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞動(dòng)。生4：我瞧到了爬山虎的葉子相像波浪涌向遠(yuǎn)方。師：老師看到這畫面，不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？生1：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。”（學(xué)生把“好看得很”讀得很重）師：你為什么要這么讀？生1：葉子太好看了。生2：一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。（學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。）師：看來(lái)你是沉醉了！我們一起來(lái)讀讀這句話。（生齊讀）（一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。）師：能將“拂”讀成“吹”嗎？生1：不能，“吹”比“拂”用力。生2：“拂”是輕輕地擦過(guò)。生3：就像媽媽觸摸孩子。生4：爬山虎的葉了很美，風(fēng)也愛(ài)好它，所以輕輕地拂一下。師：“愛(ài)美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來(lái)，把喜好之情讀出來(lái)。（生齊讀）師：讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。（生齊讀第二段）師：現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫葉子了嗎？五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期望。師：同樣是寫爬山虎，同樣是寫葉家鄉(xiāng)的那墻爬山虎，同樣是寫爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段）（老師先自身讀，然后學(xué)生自由讀，老師巡察）師：同學(xué)們讀過(guò)之后，感受到了什么沒(méi)有？生1：爬山虎的葉子很綠，綠匆促，綠得沉郁。生2：爬山虎太綠了，綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。生3：爬山虎很有活力。師：這綠綠的爬山虎，這充分活力的爬山虎，太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，男生讀第一個(gè)語(yǔ)段，女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。（生讀）師：同學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書的第26課《那片綠綠的爬山虎》。（生滿臉的興奮）師：同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？由于他們的察看角度不同，但又是都在認(rèn)真察看。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去察看綠葉背后的爬山虎的腳。下課?。傇u(píng)：這可以說(shuō)是一堂“即時(shí)生成”的課，由于執(zhí)教者是為自身參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容，第二天就上的一堂課。但是，或許就是由于這樣的因素，使得這堂課異彩紛呈，亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字：樸實(shí)，純潔。說(shuō)它“樸實(shí)”，可以從兩個(gè)方面看出：一是課的“風(fēng)貌”。整體看，一點(diǎn)花俏都沒(méi)有，平平實(shí)實(shí)，自自然然。就連時(shí)髦的課件，也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來(lái)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。”二是課的“效果”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)課的效果是明顯的，無(wú)論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解，還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的調(diào)動(dòng)，都是沒(méi)有多少可以挑剔的。這又難免讓我們想起另一句話來(lái)：“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文?！闭f(shuō)它“純潔”，也可以從兩個(gè)方面窺視：一是師生的“搭配”。在課上，師生的搭配特別默契，對(duì)話自然，互動(dòng)順暢，課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然，這跟老師的課堂駕馭本領(lǐng)強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。老師真誠(chéng)、真切，學(xué)生放松、輕松；老師有情、有心，學(xué)生用功、認(rèn)真。在課的行進(jìn)過(guò)程中，師生絲毫不緊張，不拘謹(jǐn)，但也不忙亂，看上去相像不是在上課，而是在進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)。另外，在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上，也分明可以看出老師教學(xué)功底的堅(jiān)固結(jié)實(shí)和教學(xué)技藝的精湛，如：導(dǎo)入時(shí)揭題的新奇別致，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、樂(lè)觀性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示，以及朗讀本位、閱讀期望等教學(xué)新理念的體現(xiàn)，都無(wú)不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。）四班級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳教案篇3一、教材分析爬山虎的腳》是魯教版三班級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文緊要介紹了爬山虎的特點(diǎn)，偏重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述次序；連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣捉住課文的緊要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)察看事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們察看事物的本領(lǐng)。二、學(xué)情分析對(duì)三班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn)，感受植物的無(wú)窮魅力，酷愛(ài)大自然這些都是學(xué)生于生俱來(lái)的興趣，課前可讓學(xué)生實(shí)地察看，不失為了解爬山虎的好方法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔佑襄助教學(xué)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。并通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟的察看方法，察看習(xí)慣，習(xí)作方法，并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)察看自身身邊熟識(shí)的植物，并寫出特點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。三、教學(xué)策略1、課前布置學(xué)生實(shí)地察看爬山虎，獲得直觀感受。2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，先理清是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的。然后再?gòu)恼n題入手，直奔重點(diǎn)段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。3、課文的重點(diǎn)段落，即描寫爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有確定難度。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分溝通讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn)，要借助多媒體呈現(xiàn)爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示一邊讀文，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最終一部分，緊要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的倚靠關(guān)系。4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)捉住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解是怎樣捉住特點(diǎn)察看事物的。借以學(xué)習(xí)的察看方法，培養(yǎng)良好的察看習(xí)慣。5、利用資料袋，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，如，察看自身感興趣的植物，并做記錄；或是做個(gè)小試驗(yàn)，連續(xù)察看試驗(yàn)中的更改，使學(xué)生體會(huì)到察看特別是連續(xù)察看是一種好習(xí)慣，并能有心識(shí)地運(yùn)用于自身的生活實(shí)踐，也能留心察看、寫察看日記。四、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)得5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述次序，能捉住緊要課文內(nèi)容。4.了解是怎樣圍繞爬山虎的腳寫實(shí)在的，學(xué)習(xí)細(xì)心察看的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致察看事物的習(xí)慣。五、重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際察看的方法了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)捉住事物的特點(diǎn)，把事物寫實(shí)在的方法。是教學(xué)的重點(diǎn)；爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，制作演示課件。布置學(xué)生課余察看爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。七：教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：1、今日，老師和大家一起認(rèn)得一蒔植物，請(qǐng)看（出示圖片：滿墻的爬山虎），大家知道這是什么嗎？（生齊：爬山虎）2、哪些同學(xué)看到過(guò)真的爬山虎呢？其實(shí)，你們平?？吹降亩际桥郎交⒌氖裁矗浚ㄉ喝~子）那你們認(rèn)真察看過(guò)爬山虎的腳嗎？（生——）爬山虎的腳到底是什么樣子呢？很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)擅長(zhǎng)察看、擅長(zhǎng)思考的人。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》。3、板書課題（師邊板書邊引導(dǎo)：“虎”是本課的生字，我們來(lái)一起寫一下。）4、齊讀課題（1）大家想一想，假如你是，你會(huì)從哪些方面去寫？（指生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的更改）（2）那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)大家再高聲朗讀課文，讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開(kāi)始吧!2、誰(shuí)樂(lè)意讀給大家聽(tīng)？（采用本身樂(lè)意選擇段落的方式，指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段）注意：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪些段寫了爬山虎的葉子，哪些段寫的是爬山虎的腳？（1）學(xué)生讀課文時(shí)，假如顯現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音，等這一段課文讀完后，老師要趕忙糾錯(cuò)，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍，加以鞏固。（2）（學(xué)生讀完第2段時(shí)）師：同學(xué)們，這段課文中的（課件出示：均勻、空隙）“均勻”是兩個(gè)生字構(gòu)成的，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”；“空隙”的“空”是一個(gè)多音字，在這讀——空隙；它還有另外一個(gè)讀音，譬如“天空”。師：讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀（出示句子，齊讀）：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（3）（當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí)）師：這段課文中的“莖和柄”是生字（出示圖片），大家認(rèn)一認(rèn)，哪是爬山虎的莖？哪是葉子的柄？（老師指圖，讓學(xué)生說(shuō)）（4）課件出示句子，齊讀爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。2、理清層次（1）師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽(tīng)得認(rèn)真，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子？哪些段寫的是它的腳呢？（生：第2自然段寫的是葉子，3、4、5自然段寫的是腳）（2）老師板書：葉子、腳（3）師：課文共5個(gè)自然段，葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫“腳”，為什么？（生：由于文章題目是“爬山虎的腳”，所以，要重點(diǎn)寫“腳”）（4）師：對(duì)，寫文章要詳略恰當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要寫實(shí)在。今日，咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段。三、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā＃ㄒ唬W(xué)習(xí)第3自然段，溝通“腳的`位置、形狀、顏色”。1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會(huì)：這一段都寫了“腳”的什么？可在課文旁邊做批注。（生默讀，師巡察看學(xué)生讀書、批注的情況）2、（出示課文）溝通：以前，我只知道這蒔植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（1）師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀你知道，這段都寫了什么？生：我讀懂了，“這段寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀和顏色”。（師板書：位置、形狀和顏色）（2）師：腳的位置在哪呢？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。（生讀：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。）師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方。那它的腳長(zhǎng)在哪里？（生指說(shuō)：它的反面），對(duì)，葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置。（3）師：那腳的形狀又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子（生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）師：把腳的樣子比作什么？（生：把腳比作蝸牛的觸角）師：可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢？誰(shuí)能聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)（生說(shuō)：像蛟龍的爪子）（4）師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”：大家看，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相像嗎？可見(jiàn)葉圣陶爺爺察看多么認(rèn)真，描寫多么傳神!（5）師：那腳的顏色又是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指生讀：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）原來(lái)，腳的顏色是嫩紅的!（6）下面咱們分角色讀課文（課件出示）（請(qǐng)女生讀描寫位置和形狀的句子，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最終一句）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（7）師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱匿，形狀像蝸牛的觸角那么細(xì)，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的？（生：可能每天都來(lái)察看；可能從剛剛長(zhǎng)出來(lái)就開(kāi)始察看，始終到枯萎；可能察看的時(shí)候離得特別接近，看得很認(rèn)真可能看的時(shí)候還扒開(kāi)了葉子，有時(shí)候還拉拉它的莖。……）（8）師總結(jié)：是啊!葉圣陶爺爺由于經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期認(rèn)真的察看，才略捉住爬山虎腳的特點(diǎn)，才略寫得這么細(xì)致。（9）讓我們?cè)冽R讀這段課文，進(jìn)一步感悟它的寫法吧!（圖片出示本段課文：齊讀）以前，我只知道這蒔植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（二）學(xué)習(xí)課文第4段，溝通“怎么爬的”。師過(guò)渡：那它是怎么往上爬的呢？1、請(qǐng)大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來(lái)。開(kāi)始吧!（生默讀課文，邊讀邊圈畫；師巡察看學(xué)生圈畫的情況）2、課件出示爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。假如你認(rèn)真看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。（1）剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢？咱們一起試著說(shuō)一說(shuō)。（一起讀課文填空）（2）出示課文爬山虎的腳（觸）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（變）成小圓片，（巴）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（拉）一把，使它緊（貼）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。假如你認(rèn)真看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。a誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在這一自然段中，都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程呢？（指生說(shuō)：觸、變、巴、拉、貼；師板書）b大家再讀一讀這段話，想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎？為什么？（請(qǐng)大家邊讀課文，邊在桌子當(dāng)墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作）跟同桌溝通一下自身的看法；誰(shuí)來(lái)談?wù)勛陨淼目捶?？（指名溝通）c師講解總結(jié)：這些詞是有先后次序的，不能互換，它們之間也存在著因果關(guān)系，譬如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上，對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫得很實(shí)在，寫得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。3、引讀課文爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告知大家你是這樣爬的——（指名讀課文）不管烈日炎炎，還是狂風(fēng)暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告知大家你就是這樣爬的——（指名讀課文）你們讀著讀著，我仿佛瞧到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請(qǐng)大家齊讀第四段。4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎？為什么？5、老師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必需再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。始終往上長(zhǎng)，必需不絕長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬。6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎？（課件演示爬山虎爬的過(guò)程，一邊演示，老師一邊誦讀課文內(nèi)容）6、看著演示圖，能把它爬的過(guò)程背下來(lái)嗎？（1）先自身練習(xí)背誦一下。（2）指名背誦（誰(shuí)樂(lè)意背給大家聽(tīng)？）（3）咱們一齊看圖背誦一遍。（三）學(xué)習(xí)第5段，溝通：爬山虎的腳有什么更改。1、師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎？葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請(qǐng)大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。（生自由讀）2、（出示課文）爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片漸漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)堅(jiān)固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么秘密？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，堅(jiān)固地巴在墻上。）（板書：更改、萎了堅(jiān)固）（2）那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？（3）“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！闭f(shuō)明白什么？（4）師：可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊!風(fēng)能掀下它，不讓它連續(xù)往上爬嗎？（不能!）雨能阻攔它，不讓它向上攀登嗎？（不能!）可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在，你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？（佩服、喜好……）（5）請(qǐng)帶著這種感受再讀最終一自然段（齊讀）。（四）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、師指板書點(diǎn)撥：圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn)，依照察看爬山虎“腳”的次序，給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色；一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒(méi)觸著墻的的更改。那葉圣陶爺爺?shù)牟炜词且粫r(shí)的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的察看，才為我們呈現(xiàn)了這么可愛(ài)的爬山虎。2、你從察看爬山虎中受到那些啟發(fā)？（1）察看要細(xì)致，要連續(xù)察看。（2）要捉住特點(diǎn)察看。（3）要注意事物的細(xì)小更改。3、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分實(shí)在的介紹，真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》，為什么還寫了爬山虎的葉子呢？它和腳有什么關(guān)系呢？咱們下節(jié)課再探究。四、拓展文本，課堂延長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如我們細(xì)心察看，就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘。想知道嗎？那就趕快行動(dòng)吧。課下，請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的察看方法，認(rèn)真察看一蒔植物。察看得時(shí)候，可先從遠(yuǎn)處整體看，再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠终J(rèn)真看，特別要細(xì)心察看它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，甚至有什么更改，做好察看記錄，最終再實(shí)在方面寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：葉5爬山虎的腳腳位置、形狀、顏色爬：觸→巴→拉→貼更改：萎了堅(jiān)固教學(xué)總結(jié)】讀過(guò)幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別實(shí)在認(rèn)真，可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決議重點(diǎn)帶著孩子們研讀寫爬山虎的葉和“腳”的片段，領(lǐng)悟的寫作方法，然后引導(dǎo)孩子們仿照原文進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練?！芭郎交傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”我讓孩子們反復(fù)朗讀這個(gè)片段，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)寫了葉子的哪幾個(gè)方面。寫了葉子的顏色以及顏色的更改，葉子的鋪排，還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫，也有動(dòng)態(tài)的描寫。然后讓孩子們反復(fù)朗讀，讀出葉的可愛(ài)和惹人喜好。接著引導(dǎo)孩子們重溫的寫作方法，是捉住了葉子的多個(gè)方面對(duì)葉子進(jìn)行描寫的。最終讓孩子們仿照原文寫個(gè)片段，寫自身比較熟識(shí)的一蒔植物的葉子。孩子們寫的興趣比較濃厚，而且沒(méi)有覺(jué)得有什么難度。在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候，我讓孩子們分組自學(xué)，并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲特別炎熱烈，我到孩子們中心轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)將近全班同學(xué)都無(wú)法下筆，而且多多數(shù)孩子重在“畫”，根本不知道要從書中找尋答案。這樣的教學(xué)是沒(méi)有教學(xué)效果的。因此我快速調(diào)整了教學(xué)，而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞，然后用自身的話復(fù)述爬山虎是如何爬的。此時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了，也沒(méi)有了什么障礙。孩子們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)”起來(lái)了。集體溝通的時(shí)候，有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自身的話描述爬山虎是如何往上爬的。這篇課文學(xué)完，我還是有不少的感悟的。其一，我的孩子們讀書的時(shí)候仍然不足大膽，沒(méi)有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間，讓孩子們能高聲地有感情地朗讀課文，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。肯定不能放松。其次，孩子們根本沒(méi)有合作意識(shí)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。其三，課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真研討教材，摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)提高課時(shí)效率。四班級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)的察看方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的察看習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的察看方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的察看習(xí)慣。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起了解過(guò)錢塘江大潮的宏偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡快……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一蒔植物──爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1、你瞧到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你愛(ài)好哪句？6、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師引導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生增補(bǔ)后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真察看）所以我們要學(xué)習(xí)認(rèn)真認(rèn)真地察看事物的方法，養(yǎng)成良好的`察看習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有緊密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行察看：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰(shuí)來(lái)告知老師你察看的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、依據(jù)自身的察看和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（老師巡察，拿一張好的評(píng)價(jià)）5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明進(jìn)行了認(rèn)真認(rèn)真的察看？（注意）由于注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么實(shí)在。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰穎的你確定會(huì)找到答案的。三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡察）a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自身演示爬的過(guò)程（怎樣爬）1、誰(shuí)來(lái)告知老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法