《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計（公開課獲獎教學(xué)設(shè)計15篇）

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選優(yōu)質(zhì)公開課獲獎

教案教學(xué)設(shè)計15篇）

2022-12-15

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，質(zhì)疑

1、同學(xué)們，請看?？吹搅嗣利?、神奇的夜空，看到了明亮的北

斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，課文的題目就是

——《七顆鉆石》。

2、昨天我們在閱讀中解決了同學(xué)們在字詞方面遇到的問題。現(xiàn)

在，我們再來讀一讀課文，看看同學(xué)們有沒有新問題。

3、梳理學(xué)生的問題，并板書重要問題：

大旱災(zāi)有多嚴重？

（在我們這個地球上發(fā)生自然災(zāi)害可不稀奇，一些災(zāi)害常常給人

們帶來毀滅性的打擊。）

木頭做的水罐為什么變成了銀的？銀水罐為什么又變成了金的？

金水罐里為什么跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石，還涌出一股清澈的水流?

神奇？（貼水罐：我和你們有同感，也覺得這些變化很神奇。）

你們提了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書。這節(jié)課我們

還可以嘗試著通過讀書來解決這些問題。

二、處理第一自然段

1、剛才有的同學(xué)問“大旱災(zāi)有那么嚴重嗎？”（想了解旱災(zāi)時的

情景），這個問題我們通過閱讀哪個自然段就能解決？（生：第一自

然段）

2、指名讀：誰來讀給大家聽？（出示第一自然段）

3、大旱災(zāi)嚴重嗎？（指著板書）你從哪兒感受到的？（指名兩

人說）

生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都沒有了；草木叢林

也都干枯了，干枯就是植物都沒有水分了；許多人和動物都焦渴而死，

焦渴就是比干渴還渴。（指名一人補充）

4、自由讀：你們體會的真好，能不能通過你們的朗讀讓所有的

人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴重、殘酷。

5、指名一人讀。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

過渡語：

看，大旱災(zāi)多么嚴重，多么殘酷啊！就在這場大旱災(zāi)中，小姑娘

的水罐發(fā)生了很多神奇的變化。

1、指名讀描寫水罐變化的句子：

上節(jié)課，同學(xué)們在讀書時畫出了描寫水罐變化的句子。

現(xiàn)在我們再請幾個同學(xué)給大家讀一讀。

2、默讀二、三自然段：

（指板書）水罐為什么會發(fā)生這么神奇的變化呢？

大家能不能還像剛才那樣通過閱讀來解決這個問題？

請大家默讀課文的二?七自然段，試著找一找答案。

指名說。

3、指名四人讀二、三自然段：

看來，同學(xué)們體會到了愛的力量，有的同學(xué)還聯(lián)想到這是神的力

量。

從這一次次變化中你都體會到了小姑娘對誰的愛？這樣吧，我們

請四位同學(xué)把這幾個情節(jié)再給大家讀一讀。

指名說。

4、情節(jié)1——給媽媽找水：

這些愛都令我們非常感動，我們先來讀讀小姑娘為媽媽找水的這

個情節(jié)，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛她的媽媽。

（1）自由讀：

學(xué)生說：

①一天夜里（1大旱、2愛媽媽）

②找哇找哇，終于（一定找了很多地方）小姑娘會去哪找水呢？

③小心翼翼、一滴一滴（水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽

有水喝絲毫不敢放松）

⑵課件演示水罐變化：

看，罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時此刻，假如你就是這

個小姑娘，你想說什么？

（3）我聽出了你們的又驚又喜，這真是意想不到的驚喜呀！

點評：水罐里有水了，而小姑娘想到的確是她的媽媽，她多么愛

自己的母親?。?/p>

（4）指名讀完整情節(jié)：

誰把這個情節(jié)完整的讀給大家聽？

謝謝你的朗讀讓我們再次感受了小姑娘對媽媽的愛。

5、課件演示情節(jié)2、3的變化：

正像剛才同學(xué)們說的那樣，小姑娘愛小狗，把水給小狗喝，于是

水罐變成了銀的。（多神奇啊?。┬」媚飷蹕寢?，捧著水罐給媽媽喝，

水罐又變成了金的。（太神了?。?/p>

6、情節(jié)4——給陌生人

在水罐的這些變化中（指板書），有一次變化是最神的，你們認

為是哪一次？

（1）自由讀：

我們再自己讀一讀這個情節(jié)，看看這個過路人什么樣？

（2）指名說：

渴極了。你從哪看出來？（臉色蒼白、有氣無力）

誰能試著讀一讀過路人的話？自由讀、指名讀。

什么是過路人？素不相識的人。

從哪能感受到小姑娘對過路人的爰？（更、全都）

這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下

去的希望?。】尚」媚镞€是把水給了過路人。指名讀小姑娘的話。

誰想讀讀這兩句話？（分角色朗讀）同桌練習(xí)、指名讀。

（出示句子）奇跡再次出現(xiàn)了！自由讀。

讀了這次變化，讓我們又想起了小姑娘找水時的情景。（出示句

子）現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)讀一讀這兩句話，大家看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

從“涌出、水流”這兩個詞，你感受到了什么？

看來，這一次次的愛心感動了上天，使水罐里一下子涌出了這么

多的水。

⑶大地上有水了會是什么樣？

（出示句子）看，你們能試著說一說嗎？先自己練一練。

金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒不再——,

草木不再----，人和動物不再----O

大地上有水了會是什么樣？請你展開想象說一說。（大地上又生

機勃勃了！）

7、那七顆鉆石呢？誰能找到書上的句子讀一讀？（指名讀）

讀出了你的感受，還有誰想讀？

8、我們再看看這一次次神奇的變化，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

這是為什么呢？小組討論一下。

總結(jié)板書：正像同學(xué)們說的，是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化,

而且無私而廣博的愛能創(chuàng)造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星

星普照大地，這不是愛滿天下嗎？

四、拓展、發(fā)散

1、讀了這篇感人的童話，大家也一定想到了我們生活中的愛的

故事。相信此時此刻同學(xué)們一定有許多感受，快把你的感受寫下來吧!

2、學(xué)生寫話、朗讀。

七、作業(yè)

《七顆鉆石》是大作家列夫?托爾斯泰寫的一篇童話，將來你們

會讀到他更多的作品。今年是童話大師安徒生誕辰200周年，同學(xué)們

一定讀過很多安徒生的童話，比如：《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》

等等。課后，同學(xué)們可以讀更多的童話故事，可以再去體會愛的神奇

力量。

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇2

佚名

《七顆鉆石》是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫?托爾斯泰寫的一篇

關(guān)心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七

顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的

母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，

幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是

神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間.

教學(xué)目標：

使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘,讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的

遐想.當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦

娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)

生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的

傳說著迷.今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托

爾斯泰將一講它的動人故事.

二、教學(xué)過程：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容.

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡單說明.

（學(xué)生：三次愛心行動；動詞等.）

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢？

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？

"那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們

所說的大熊星座"

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

三、想象力訓(xùn)練：

出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異

性），然后全班交流.

1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”.如

果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想像說

說夢中的情景.

2、"這時，小姑娘再也忍不住-----要討水喝"假如你是作者，你

會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結(jié)尾.

四、課堂小結(jié)：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的

心靈.這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀?/p>

的一堂課的收獲吧.（學(xué)生回答）

五、課后探究：

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交.

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：會認8個生字，結(jié)合上下文理解“焦渴、

竟然、喜出望外”等詞語；能正確、流利、有感情朗讀課文，

2、過程與方法目標：抓住重點語句，感受旱情，體會小姑娘的

孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。

3、情感態(tài)度與價值觀：在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的

神奇力量，感知童話豐富的想象力。

教學(xué)重點：理解詞語，能正確、有感情地朗讀課文；感受旱情的

嚴重。

教學(xué)難點在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知

童話豐富的想象力。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示星空圖：同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘的色彩，讓人

產(chǎn)生許多美妙的遐想?？?，在這美麗神奇的夜空中，你看到了什么？

看到這幅圖，老師想到了兩個成語，你們想到了嗎？（繁星滿天、星光燦

爛）在這漫天星斗中，有一組星星，永遠高掛在北方，這是一一出示：

北斗七星。

這七顆星星是怎樣來的呢？俄國著名作家列夫?托爾斯泰用他豐

富的想象力，給我們描繪了一個美麗而又感人的故事！板書課題。

【美國心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料

的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之

火?！蓖捁适滦缕嬗腥?，從浩瀚的宇宙、閃亮的星星引出課題，富

有神秘色彩，富于遐想，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?！?/p>

（二）感知神奇，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由放聲朗讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

2、交流：讀了這個故事，你最想說得一句話是什么？（故事很

神奇；小姑娘很善良）

3、檢查字詞。

竟然焦渴忍不住一瞬間

絆倒奏上去咽唾沫涌出

清澈新鮮端端正正匆匆忙忙喜出望外

出示：

①指名認讀，去拼音讀（重點指導(dǎo)“湊”“咽唾沫”）、齊讀。（老

師用上竟然，忍不住等點評，如：你真厲害，第一次讀，竟然一個字

都沒有讀錯，讓老師忍不住想夸你??！

②出示第二組詞語

大旱災(zāi)小姑娘水罐鉆石星星

你能用上面的詞語簡單說說課文主要講述了一個怎樣的神奇故

事嗎？

指導(dǎo)書寫“罐”，隨機板書：空滿銀金鉆石星星

（三）感受旱情，激發(fā)情感。

過渡：你們見過大旱災(zāi)嗎？現(xiàn)在讓我們乘上時間的列車回到很久

很久以前。

1、指名讀第一自然段。

2、這是一場怎樣的災(zāi)難？（可怕、恐怖、嚴重……）你是從哪

些詞語感受到的？

3、交流中理解詞語“干涸、干枯、焦渴”。

（1）“干枯、干涸”是一對近義詞，能將它們的位置調(diào)換嗎？為

什么？

（2）“焦渴”是什么意思？在炎炎夏日，我們上了一節(jié)體育課,

沒有喝水，覺得一一口渴，而當時的人們，他們一天、一星期，甚至

一個月都喝不到一滴水，嘴巴渴得說不出一句話，身上就像在火上烤

焦了的熱鍋，火燒火燎的，這就叫一一焦渴。

4、當時的人們面對的是一次怎樣嚴重的大旱災(zāi)?。。c擊課件）

教師描述：圖一、到處都是干裂的土地，沒有顏色，沒有希望；圖二、

樹木草叢都被太陽烤焦了；圖三、牛羊等動物，因為缺水而大批大批

地死去；圖四、圍在大大的枯井旁的，是不計其數(shù)的空水罐啊?。◣?/p>

著感受讀）

此時，草木叢林最需要的是水，動物們最渴望的是水，人們最想

得到的也是一一水！這時的水意味著什么？（水意味著生命，意味著

希望?。?/p>

【情感是語文課堂的生命。用flash動畫再現(xiàn)旱情，讓學(xué)生在聲

與畫的情景中自覺地融入課文情境，撼動著學(xué)生的心靈，學(xué)生自然而

然地感悟出水的重要，同時也為下文的找水不易埋下感性的伏筆，更

為意外得水之忘情做出反襯。葉圣陶有言：入境始為親。我想說的就

是這個道理?！?/p>

（四）聚焦神奇，感悟孝心。

過渡：就在這一次旱災(zāi)中，有位小姑娘的母親也病倒了，為了找

到這希望之水、生命之水，一天夜里，一個小姑娘抱著空水罐去找水。

在這樣漆黑的夜里，這樣柔弱的小姑娘，她能找到水嗎？

1、出示：

小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

點擊課件“哪兒”（顯紅），你能想象，就在那一天夜里，小姑娘

去過哪些地方找水？會有哪些危險的遭遇嗎？請你選擇一個地方，想

象她遇到了什么困難，把他寫下來。出示句子：“一天夜里，一個小

姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水，她來

到，（交流）

小姑娘一路上多么艱辛，她還會遇到更多的困難呢，勸她回去吧?

（不）為什么？你們好像都是那個不怕困難、永不言棄的小姑娘，你

這么做為了什么呢？（學(xué)生說說小姑娘的心聲）

是啊，想著生病的母親，她還要繼續(xù)找，就這樣一個小時，兩個

小時，三個小時過去了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服

----生讀，終于。

2、就在小姑娘筋疲力盡、累倒沙地的時候，神奇的事情發(fā)生了。

當她醒來的時候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

出示：

（1）請你把你找到的這句話再來讀一讀，把你感受到的神奇讀

出來。

（*讀出來了：大家聽出來了，從哪里讓我們感受到了神奇？*

讀不出：他的朗讀讓你感受到了神奇嗎？那么讀好哪個字，就能讓我

們感受到？）

（2）一個“竟”字，讓你體會到了什么？（意外，出乎意料）

是啊，多么神奇，讀好“竟”字，讓我們再次感受神奇。

（3）此時小姑娘的心情怎樣？文中有一個詞寫出了她的心情，

是哪個詞？（喜出望外）什么是喜出望外？（小姑娘因為出乎意料的

得到了水而特別高興就叫一一喜出望外）

小結(jié)：一個“竟”字，不但能看出神奇，也表現(xiàn)了小姑娘的欣喜

之情。

（4）讀出神奇和欣喜。

（5）質(zhì)疑：為什么會有這樣神奇的變化，是水罐會魔法嗎？（板

書：孝心）

小結(jié)：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清

澈新鮮的水。小姑娘渴嗎？她喝水了嗎？多好的小姑娘，再渴再累還

牽掛著媽媽。小姑娘對母親的一片孝心如鉆石般純潔、閃亮，讓我們

帶著對小姑娘的美好感情讀出課文的1、2自然段。配樂朗讀。

引語：罐子這一掉可嚇壞了小姑娘，水灑了嗎？正是因為小姑娘

的孝心，奇跡又一次發(fā)生了一一

（6）出示她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地

在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們跟隨著小姑娘的腳步，看到了“大”旱災(zāi)，看到了

水罐的神奇變化，更感受到了她對媽媽的那份孝心，老師也希望這份

孝心珍藏在每一位同學(xué)的心中。下節(jié)課上會有更多的神奇與感動等待

著大家。

板書設(shè)計：

七顆鉆石

空一一竟裝滿水一一端端正正

水罐

木一一銀一一金

《七顆鉆石》教后反思

這篇精讀課文是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地

球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐

出門為生病的母親找水。愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，

最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七

顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。本文以神奇的想象力編織的童

話中包含著一個充滿愛心的故事，讓學(xué)生在情趣盎然的閱讀中既體會

童話故事神奇的想象力，又懂得學(xué)會關(guān)心他人，用愛心對待生活的態(tài)

度。

經(jīng)過反復(fù)的推敲與琢磨，我最后決定第一課時的教學(xué)目標界定為:

①會認8個生字，結(jié)合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語。

②能正確、流利、有感情朗讀課文，體會小姑娘的孝心使水罐發(fā)生的

神奇變化。③在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知

童話豐富的想象力。

第一課時的教學(xué)重點為①理解詞語，能正確、有感情地朗讀課文；

②通過區(qū)分“干涸”和“干枯”，體會焦渴而死，知道旱災(zāi)的嚴重。

教學(xué)難點是抓住水罐神奇變化這條明線，感悟孝心使水罐發(fā)生的神奇

變化。一明一暗兩條線索齊頭并進，同時抓住重點詞句進行朗讀、感

悟、理解、體驗，為第二課時的自主閱讀探究做鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉

由于兒童缺乏生活經(jīng)驗，這就需要我們教師提供引導(dǎo)性材料，建

立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣。

1、情境導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

這是一篇充滿想象力的童話故事，那么在教學(xué)中如何賦予它情趣

呢？上課伊始，我借助神秘的夜空和學(xué)生感興趣的北斗七星圖片引入,

“這七顆星星是怎樣來的呢？俄國著名作家列夫?托爾斯泰用他豐富

的想象力，給我們描繪了一個美麗而又感人的故事！”“未成曲調(diào)先有

情”，找準學(xué)生的“興趣點”，制造文本的神秘感，誘發(fā)學(xué)生對文本的

積極情感和閱讀興趣。

2、情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)情感。

感受旱情，體會水的重要性為本節(jié)課的教學(xué)重點之一，我利用

flash動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為

一體，呈現(xiàn)旱災(zāi)場景，讓學(xué)生自己置身于故事中，使學(xué)生有身臨其境

的情感體驗。因而，當我問：“此時的水意味著神秘？"學(xué)生說是''生

命之水”、“希望之水二學(xué)生的情感被觸動，朗讀時的哀傷的語調(diào)可

見是他們的情感抒發(fā)。

二、合理想象，感悟孝心的神奇

《語文課程標準》強調(diào)“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，

加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，

享受審美樂趣。”本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學(xué)

生真正理解體會故事的寓意，只有挖掘課文的優(yōu)勢（即童話世界是奇

妙的，充滿幻想的）設(shè)置想象點，讓學(xué)生展開想象的翅膀充分想象，

通過想象和角色體驗去理解水罐不斷神奇變化的原因，感受人物心理,

體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力，逐步提升學(xué)生的人文

素養(yǎng)。

如在教學(xué)第二段時，借助旱情的情境體驗，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：

同學(xué)們，小姑娘找得著水嗎？讓我們再再輕聲讀一讀，邊讀邊想象，

小姑娘來到了哪，她會有哪些遭遇呢？一一你仿佛看到了什么？動筆

寫一些?？蓱z的小姑娘，獨自一人在黑夜里，借著微弱的星光，找遍

了所有曾經(jīng)有水的地方，荊棘撕破了她的衣裳，劃傷了他的胳膊，但

她始終沒有停下腳步。

三、學(xué)生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言

《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)

生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)

學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種

學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而

有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自由讀、指名讀、齊讀

等多種形式的朗讀來推進教學(xué)，從而達到感情朗讀。朗讀指導(dǎo)梯度上

升，在學(xué)生自主朗讀感悟后，以一些引導(dǎo)性的話語，給孩子們啟發(fā)與

指導(dǎo)，從而達到較好的朗讀效果。

2、抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，

不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)感受

旱情和感悟孝心。我讓學(xué)生自主讀，找出是哪些詞句讓你感受最深。

然后讓學(xué)生展開交流。在交流的時候，我根據(jù)學(xué)生的立足之初，指導(dǎo)

學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得

有感情，如何去體會課文所蘊涵的情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)

得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細

細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準

確。

我會汲取本節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇4

《七顆鉆石》是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫?托爾斯泰寫的一

篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的

七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她

的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中,

幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是

神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

2、感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙

的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)

生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什

么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然

為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國

著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學(xué)過程：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

（學(xué)生：三次愛心行動；動詞等。）

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇

呢？

3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

4、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？

“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人

們所說的大熊星座”

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

三、想象力訓(xùn)練：

出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性、差

異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。

如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想

像說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住-----要討水喝”假如你是作者,

你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人

的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)?/p>

你的一堂課的收獲吧。（學(xué)生回答）

五、課后探究：

1、收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后

交。

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇5

作者：魯修賢轉(zhuǎn)貼自：大漢民族網(wǎng)絡(luò)點擊數(shù)：72

《七顆鉆石》展開豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一個美麗的

故事：旱災(zāi)間，一善良小女孩為母親找水，母女倆兩次讓出生命般珍

貴的水，愛心感動了上蒼，得到了生活的殷殷回報。故事夸張而富有

磁性，文化蘊涵深厚，文筆優(yōu)美，語言淺顯易懂，感染力極強。尤其

是以簡單情節(jié)敘“水罐”連續(xù)“六變”，更見離奇、生動一一

一變，空空的木頭水罐變?yōu)橛兴哪绢^水罐。夜里，小姑娘為她

生病的母親去找水，累得倒在草地上睡著了，這是女兒對母親的孝心,

這份愛心創(chuàng)造了空罐裝滿水的奇跡。

二變，有水的木頭水罐變?yōu)榈粼诘厣纤€滿滿的木頭水罐?！罢?/p>

想喝個夠……跑回家去”一句，表明這也是小姑娘對母親的愛心，這

份愛心創(chuàng)造了罐子摔了水卻點滴未灑的奇跡。

三變，滿滿的木頭水罐變?yōu)殂y水罐。小姑娘自己舍不得喝水，卻

倒了水給小狗喝，這是對小動物的善心。小姑娘對小狗的這份愛心使

木水罐變成了銀水罐。

四變，銀水罐變?yōu)榻鹚??！澳赣H說：'我反正就要死了，還是你

自己喝吧。這是母親對女兒的愛，是世界上最偉大的母愛?？梢?

愛不是單方面的！這里的金水罐顯然就是母親那顆沉甸甸的愛心變的

呀！

五變，金水罐變?yōu)閺闹刑隽似哳w很大鉆石的金水罐，接著從里

面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流?！靶」媚镅柿艘豢谕倌?，把

水罐遞給了這過路人?！边@是小姑娘對過路人的愛心。素不相識的人

的出現(xiàn)亦非偶然，他可能是其他人，但更可能是上帝，小姑娘的愛心

感動了上帝，上帝化做一個凡人來考驗她。正因為上帝對小姑娘的考

驗不再猶豫了，所以水罐里跳出了鉆石涌出了水流，鉆石飛上天變成

了星座。這是全文最讓人振奮的情節(jié)。而小姑娘對陌生人也這般一如

既往地奉獻愛心，這愛該是多么的廣博！

六變，七顆鉆石變?yōu)榇笮苄亲?。小姑娘的愛心，儼然天空中的?/p>

顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。

罐子無水而金，繼而飛出鉆石，這一神奇的發(fā)展變化的過程簡以

圖示則為：

無水一有水一端端正正滿滿的一銀一金一七顆鉆石一大熊星座

罐子之所以神奇，是因為它周圍的人都充滿了愛心！故事重彩小

姑娘的三次愛心行動，即給母親找水、給小狗喝水、給路人飲水，最

能得出“愛心”的主題。愛心使小狗得救了，愛心使小姑娘得救了，

愛心使母親得救了，愛心使過路人得救了，愛心使人們得救了（“涌

出……水流”），愛心使世界得救了！愛心使如許神奇成為可能，愛心

使世界變得更美好！這就是作者要表達的情感！作者愿愛心像大熊星

座一樣普照人間，愿人人都擁有愛心。

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇6

學(xué)習(xí)目標：

1.認識竟、匆等幾個生字，會寫渴、罐等15個生字，正確讀寫

鉆石、水罐，喜出望外等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于

奉獻的美好情感。

課前準備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書

【預(yù)習(xí)達標】

提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難處做上記號，多讀幾

遍，爭取讀正確、流利。

1.通過預(yù)習(xí)，我能認識這些字詞：

旱災(zāi)干涸竟然罐子匆匆忙忙絆倒端端正正舔凈瞬間湊唾沫

鉆有兩個讀音：

2.通過預(yù)習(xí)，我能理清故事的經(jīng)過：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個

小姑娘給找水，累得倒在地上睡著了，醒來時，；小姑娘把水，結(jié)果

木頭水罐變成了銀的；，水罐又變成了金的。小姑娘口渴極了，卻先

把水罐遞給了，結(jié)果。

【合作探究】

提示：小姑娘在找水的過程中，發(fā)生了哪些小故事？

想一想是什么使水罐發(fā)生了神奇的變化？

【拓展延伸】讀一讀《《七顆鉆石》續(xù)寫》

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇7

《七顆鉆石》是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫?托爾斯泰寫的一

篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的

七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她

的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中,

幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是

神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。筆者經(jīng)歷兩次教學(xué)過程,

感受頗深。

【案例11

（初讀課文，將難讀的句子讀正確。）

師：水罐是神奇的，神奇在哪里？

生：水罐發(fā)生了很多變化。

師：罐發(fā)生了哪些變化？

生：水罐開始是空的木水罐，后來里面裝滿了清亮清亮的水，接

著變成銀的，金的，最后從里面跳出了七顆很大的鉆石，涌出了一股

清澈而新鮮的水流。

（師相機板書：空木水罐——有水木水罐——銀水罐一金水罐

——從中跳出了七顆鉆石，涌出了一股水流。

師：讓我們來看看水罐發(fā)生的第一次變化。請同學(xué)們再課文中找

出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀，想想你從中感受到了什么？

指名學(xué)生讀課文（第二自然段）并說說感受。

生：我感受到了小姑娘很愛她的母親。

師：你從那里感受到的。

生：在晚上，小姑娘去為生病的母親找水喝，到后來她還累得倒

在了草地上。從這里我感受到了小姑娘很愛她的母親。

生：小姑娘看到水罐里裝滿了水，想起病中的媽媽，她自己沒有

喝，趕緊抱著水罐往家跑去。從這里我也感受到了小姑娘對媽媽的愛。

師：誰能用朗讀把小姑娘對媽媽的愛表達出來呢？

學(xué)生感情朗讀。

（基本按以上步驟教學(xué)課文三、四、五自然段）

【評析】

我們可以看到，在本案例中，教師從引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘對母親

的愛，對小狗的憐愛，母親對女兒的母愛到小姑娘對過路人的博愛,

整個教學(xué)環(huán)節(jié)是由教師主宰著一切，學(xué)生不過是在迎合著老師去讀、

說。教師預(yù)設(shè)好一條閱讀的暗線，在整個閱讀過程中不允許學(xué)生有離

線、越線之機。學(xué)生閱讀到底是為了什么呢？只是為了回答好老師所

預(yù)設(shè)的幾個問題，獲取課文語言文字所荷載的內(nèi)容和知識嗎？當然不

是，學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會閱讀，發(fā)展語言，提高語文素養(yǎng)。但在

本案例中，教師條分縷析，將一份份的愛心硬生生地從課文中抽取出

來，脫離整體語境讓學(xué)生孤立地進行理解，這實際上是將語言“脫血”

后肢解，使語言包蘊的情感斷流。這樣沒有層次性的理解，使學(xué)生體

會到的愛只是淺表的。那么，課文中所流出的涓涓愛流，如何能流向

學(xué)生的心田，去滋潤他們幼小的心靈呢？

另外，學(xué)生在這種教學(xué)設(shè)計中沒有自主性，無法主動探究，只能

在老師的“精心牽引”下亦步亦趨，長此以往，只會泯滅學(xué)生閱讀的

興趣，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

【案例2】

（初讀課文，將難句讀正確，再把自己感受深的句子、段落找出

來用心地反復(fù)去讀。）

師：同學(xué)們，你們一遍又一遍地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容

說說這個句子嗎？

出示：當（）時，水罐（）o

生：當小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等

她醒來時，水罐里裝滿了清亮清亮的水。

生：當小姑娘把水倒一點給小狗喝時，水罐變成了銀的。

生：當媽媽把水讓給女兒喝時，水罐變成了金的。

生：當小姑娘把水讓給過路人喝時，水罐里跳出七顆很大的鉆石,

流出了一股清澈而新鮮的水流。

師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？

生：讓我感受到了愛。

師：再請大家好好地讀讀課文，從中你感受到了哪種愛呢？

學(xué)生讀課文，交流。

生：我感受到小姑很愛小狗。

生：我感受到了小姑娘對媽媽的愛。

生：我還感受到媽媽也很愛她的女兒。

生：我還感受到小姑娘對過路人也充滿了愛心。

師：從小姑娘的表現(xiàn)中，你覺得她是個怎樣的孩子？請用“這是

個（）的小姑娘”的句式說一說。

生：這是個善良的小姑娘。

生：這是個樂于助人的小姑娘。

生：這是個有愛心的小姑娘

師：哪一份愛心深深地打動了你，請你用不同的方式好好讀讀那

段課文，說說打動你的原因，并用朗讀把這份愛心表達出來。

學(xué)生讀課文，交流。

生：小姑娘對媽媽的愛深深地打動了我，因為在已經(jīng)是晚上了，

小姑娘還要出去給生病的母親找水。到后來還累得倒在了草地上睡著

To

師：想想小姑娘會到哪些地方去找水？

生：小姑娘會到許多小河邊去找水，但是河流干涸了，找不到水。

生：小姑娘還會到水井邊去找水，但是水井也干涸了，也找不到

水。

生：小姑娘會到池塘里去找水，但業(yè)找不到。

師：在找水過程中小姑娘會發(fā)生什么情況？

生：因為在晚上，小姑娘可能因為看不清路而摔倒

生：小姑娘可能會被干枯的樹枝劃傷手臂。

師：小姑娘為什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？

生：因為她很愛媽媽，要為生病的媽媽找水喝。

師：小姑娘對媽媽的愛還表現(xiàn)在什么地方？打動你了嗎？

生：小姑娘醒來后看到水罐里裝滿了清亮清亮的水，想起病中的

媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。她想趕緊把水給媽媽喝，這里也告

訴我們小姑娘很愛媽媽，也深深打動了我。

師：小姑娘看到水罐里裝滿了水后，會有什么樣的表現(xiàn)？

生：她會非常高興，說：“終于有水喝了！”

生：她還會跳起來，因為她找了好久都沒有找到水，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)

罐子里裝滿了水，實在太高興了。

師：小姑娘的這種表現(xiàn)就叫做……（喜出望外）

師：如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？

生：我想先喝掉一點，因為我太渴了，再把剩下的水拿回去給媽

媽喝。

師：小姑娘是這樣做的嗎？

生：不是，她雖然很想喝個夠，但她一想起病中的媽媽，就趕緊

抱著水罐往家跑去。

師：可見，這個小姑娘……（很愛她的媽媽）

師：同學(xué)們猜猜，水罐里的水是怎么來得？

生：我想是天上的神仙被小姑娘對媽媽的愛感動了，才讓水罐里

變出了水。

師：小姑娘對媽媽的愛感動了很多人，誰能把小姑娘這份愛心用

朗讀表達出來，打動大家嗎？

學(xué)生感情朗讀。

師：還有哪份愛心深深打動你了？

生：媽媽對女兒的愛也深深打動了我，因為小姑娘把水罐交給媽

媽，媽媽卻沒有喝，讓給小姑娘喝。

師：當時，媽媽心里在想些什么？

生：媽媽在想：我的女兒很久沒喝到水了，肯定很渴，還是讓她

喝吧。

生：媽媽在想，現(xiàn)在要找到水實在太困難了，如果我把水喝了，

女兒怎么辦？

師：媽媽對女兒濃濃的愛使水罐一下子變成了金的。誰能將這份

愛溶進你的朗讀中。

師：還有哪份愛心深深打動你了？

生：小姑娘不僅愛媽媽，她也很愛小狗，她把自己也舍不得喝的

水倒了一點給小狗喝。這里深深地打動了我。

師：小姑娘為什么要給小狗喝水？

生：因為小狗渴了，在哀哀地尖叫。

師：如果小狗會說話，它會對小姑娘說些什么呢？

生：小狗會說：“我實在太渴了，給點水我喝喝吧！”

生：小狗會說：“求求你給點水我喝喝吧，不然我會死的。”

師：喝了水的小狗會怎樣？

生：小狗會圍著小姑娘搖頭擺尾。

生：小狗會去親吻小姑娘，感謝小姑娘的救命之恩。

師：小姑娘對小狗的這份愛心讓小狗獲得了新的生命，讓我們?nèi)?/p>

感受這份珍貴的愛。

學(xué)生感情朗讀。

師：還有哪份愛心深深打動你了？

生：小姑娘對過路人的愛心打動了我。因為小姑娘把水讓給了過

路人。

師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？

生：小姑娘很需要水，書上說小姑娘再也忍不住了，想湊上去喝

水，還有她還咽了一口唾沫。

師：這時小姑娘在想些什么？

生：小姑娘可能在想：這個過路人趕了很遠的路，肯定很渴了。

生：小姑娘還可能會想：如果我不把水給他喝，他可能會渴死的。

師：小姑娘對過路人的這份愛心又讓水罐發(fā)生了神奇的變化，這

次，從水罐里跳出……（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了……

（生：一股清澈而新鮮的水流）

師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細細地品味。

學(xué)生感情朗讀。

師：學(xué)到這兒，請再來談?wù)剬π」媚锏恼J識。

生：這個小姑娘充滿了愛心。她不光愛媽媽，對小狗也有愛，連

不認識的過路人，她也對他充滿了愛心。

生：這個小姑娘心地很善良。

生：這是個一心為他人著想的小姑娘。她自己雖然也很渴了，但

她為了別人一滴水也不喝。

師：從水罐里流出的水會流到哪里？

生：水會流到干涸的河流與水井里。

生：水會流到所有缺水的地方，讓人們過上幸福的生活。

生：水會流到干枯的花草樹木下，讓他們重新生長。那么世界又

會變得生機勃勃了。

師：看到七顆鉆石，你仿佛看見了什么？

生：我仿佛看見了小姑娘的愛心。

生：我仿佛看見小姑娘的心想鉆石一樣在閃閃發(fā)光。

師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？

生：我想是因為作者要讓愛心永遠不消失。

生：作者要讓所有的人都感受到小姑娘的愛。

生：作者要讓所有的人都要有愛心。

【評析】

在本案例中，教師在設(shè)計中緊扣一個“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生去感知

愛，感受愛，感悟愛，并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)看不到師“牽”生的痕跡，

教學(xué)始終處于一種學(xué)生要讀，愿讀，樂說的良好氛圍中，尤其是教師

大膽放手讓學(xué)生走進文本，充分與文本對話，教師作為學(xué)生活動的組

織者和引導(dǎo)者，則正確發(fā)揮自己的“點撥”作用，指點學(xué)生走近角色，

走進教材，使閱讀教學(xué)過程中的“感悟”體現(xiàn)出層次性，由“感知愛

—感受愛——感悟愛”構(gòu)成了完整的、嚴謹?shù)慕虒W(xué)鏈條，而課文中

蘊涵的真真切切的愛意就隨著這條教學(xué)鏈條貫穿課堂始終，讓學(xué)生完

完全全被愛緊緊包圍，讓課堂自始至終沐浴在愛的陽光下。

1、初讀感知愛：

語文課本，首先應(yīng)是讀本，應(yīng)通過不同形式的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生

始終保持讀的熱情和渴望，在讀通，讀熟的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對讀本有

整體的感知，錢夢龍老師有這么一段論述：”教學(xué)設(shè)計，大至一個完

整的教學(xué)過程構(gòu)思，小至一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，都必須有一個制高點，

才能居高臨下，統(tǒng)攬全局。”這篇課文，篇幅較長，教師巧妙運用“當

()時，水罐()。”的說話設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容

有一個整體的把握，根據(jù)要求，學(xué)生從多角度感知課文，初步感知小

姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的訊息。

2、再讀感受愛：

閱讀主體的直接或接間生活經(jīng)驗是感悟的基礎(chǔ)。這篇課文的體裁

是學(xué)生喜歡的童話故事，已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗，再加上課文中

的主人公小姑娘又和孩子們年齡相仿。因此，學(xué)生對貼近他們生活的

文本有濃厚的閱讀興趣，從反復(fù)的閱讀中，他們對這一同齡人的特點

也會有一個粗略的感受，因此能借助“（）的小姑娘”句式表達

出諸如“善良”、“樂于助人”這樣的感嘆。但這是學(xué)生對文本中小姑

娘的一個直接的認識，就大多數(shù)學(xué)生而言，這樣感受到的小姑娘的愛

心，還停留在比較膚淺的層面上。

3、研讀感悟愛：

要使學(xué)生對愛感悟更深刻，更高效，更有價值，必須從研讀語段

入手。借助語言文字這一“思維的物質(zhì)外殼”引導(dǎo)學(xué)生對文本所反映

的‘'內(nèi)核”進行認識加工。在此，教師首先以讀為基本手段，讓學(xué)生

采用不同形式的朗讀，從讀中去感受愛心，從讀中去尋找令自己感動

的原因，然后，讓學(xué)生表達自己對文本的理解和感悟，充分戰(zhàn)時自己

的感悟過程。其次，教師以引導(dǎo)學(xué)生想象為支點，抓住文中的可發(fā)揮

空間，讓學(xué)生想象小姑娘會到哪兒去找水？在找水時會發(fā)生什么情況?

媽媽在把水遞給小姑娘喝時在想些什么？以及小姑娘把水讓給過路

人是內(nèi)心的想法。讓學(xué)生在想象中走近角色的內(nèi)心世界，從而去感悟

一份份沉甸甸的愛。這樣，學(xué)生的思維、情感在教師適時的教學(xué)點撥

中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與

文本的內(nèi)涵更吻合。

縱觀這個教學(xué)案例，不難看出，在教師的精心引導(dǎo)下，學(xué)生一步

一步走進文本，走近文中角色，體會角色內(nèi)心世界，從而去挖掘文本

內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥了整個課堂。

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇8

【目標導(dǎo)航】

1、會認8個生字，會寫15個生字。

2、有感情地朗讀課文。體會懂得關(guān)心別人、懂得用愛心對待生

活。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量和感知童話豐

富的想象力。

【實踐支點】

一、我會讀拼音，寫漢字

,?—IV

jiaoketudmoguanzixichuwang

wai

（）（）（）（）

c6ngcdushunjian

（）忙（）上（）間（）叫

二、我能劃去不正確的讀音

絆（pdnbdn）倒干涸（gfihe）清澈（cuich

e）

累（leilei）倒（daodao）小姑娘咽（ydnyan

ye）了一口唾沫。

三、我會區(qū)別字形并組詞

競（）渴（）灑（）棵（）舔（）灌（）

竟（）喝（）酒（）顆（）添（）罐（）

四、我會聯(lián)系上下文理解下列詞語

1、焦渴而死：

2、喜出望外：望

【能力跳板】

一、我能讀懂課文并填空

1、這篇童話故事是按為線索。水

罐每次發(fā)生神奇變化的原因是什么呢？我能在括號里寫出來。

水罐里跳出七顆大鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈又新鮮

的水流。

)

2、課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”、“一罐水”

等作題目，而用“七顆鉆石"？我是這樣理解的：

【創(chuàng)新臺階】

你會唱《愛的奉獻》這首歌嗎？歌中有這樣一句歌詞：“只要人

人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”你能舉例說明對這句歌詞

的理解嗎？想想后寫下來。

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇9

14七顆鉆石

19七顆鉆石

19七顆鉆石（人教版小學(xué)語文第六冊教案）

一、教材簡說

這篇精讀課文是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地

球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐

出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,

最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七

顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著

作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇

跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶

瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大

旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，

突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨

著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于

有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇

力量是本課的重點，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這

篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對

社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

二、學(xué)習(xí)目標

1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆

石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、

涌出、新鮮”等詞語。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐

富的想象力。

4體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

三、教學(xué)建議

1課前可布置學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己

最喜歡的，作一下簡單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童

話豐富的想象力；還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于

“愛心”的故事。

2本課要求認識的字，有的容易讀錯，應(yīng)加強指導(dǎo)：“竟”“匆”

為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音，“匆”“湊”為平舌音，“瞬”為翹

舌音；另外，“咽”是多音字，還可以讀“y@n”，如“咽喉”；讀“y

e”，如“哽咽如

要求會寫的字較多，可分類指導(dǎo)，如，“渴”“沫”“涌”左邊均

為“3”；“渴”“哀”字可與前文剛學(xué)過的“竭”“享”聯(lián)系起來記憶；

注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔”

還可與“添”字比較記憶；同時注意“湊”的左邊不是“3”，“沫”

的右邊不是“未”;此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字。

3課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會。

文中泡泡“我能體會到當時水是多么重要”，引導(dǎo)學(xué)生思考第一

自然段表達的主要內(nèi)容?？上茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，相機進行指導(dǎo)。

可抓住“所有的"''干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)

生體會當時水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說明

地球上已經(jīng)沒有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動

物都焦渴而死”，描繪出當時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物

也因缺水而面臨滅絕的危險。

對課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來

進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐一一有水木水罐一一掉在地上端端正正，水依然是滿的

一一銀水罐一一金水罐一一從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面

涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從“空木水罐"到''有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，

累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水一一小

姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿

了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳

底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可

引導(dǎo)學(xué)生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘

的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再

次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡

喜起來。課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導(dǎo)學(xué)

生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也

只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的

水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還

用真摯的愛心對待動物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑

娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇

并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)

生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的

清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部

分應(yīng)抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生

了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人

的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水

給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過

路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個

故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小

姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出“愛心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生重點理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次

變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不

可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的

重要性，可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球

上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股

巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會……可引導(dǎo)

學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有“愛

心”，世界會變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。也

可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來

談?wù)剱坌牡闹匾?，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。

可結(jié)合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文

不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆

鉆石”？因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對

美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈,

象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，

還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。

4課后的兩個思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面

來設(shè)計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學(xué)生在理解課

文的基礎(chǔ)上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對感情基調(diào)的把握，可

以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故

事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教

學(xué)中加以解決，學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論，也可以結(jié)合生活實際

來討論。應(yīng)當使學(xué)生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。

5選做題是基于童話的特點來設(shè)計的，可以講完整的故事，根

據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象,

如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會做一個什么樣的夢;

小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐

里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升

到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事……

6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動的建議。內(nèi)容主要是建

議學(xué)生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動,

即了解具體事例，感受父母對自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)

生開展綜合性學(xué)習(xí)活動的情況，給予方法的引導(dǎo)，可以結(jié)合學(xué)生家庭

生活的實際情況，幫助學(xué)生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動。

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計篇10

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：81

《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標

1、知識目標：有感情朗讀；能復(fù)述故事；概括探究課文主旨；

培養(yǎng)想象的能力。

2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學(xué)；一

課時。

3、情感態(tài)度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和

事，激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍

爍，似乎想要告訴我們無數(shù)的秘密。你知道有關(guān)一些星星的秘密或者

故事嗎？（學(xué)生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿

望，他們的背后都有一個美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在

那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就

是大熊星座，又叫北斗星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏

剔透的星星是怎樣來的嗎？（介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳

說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密

林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經(jīng)過，他愛上了她。

后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。

這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不

住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大

狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了XX年，阿卡斯已長成了

一個英俊的少年，神后便設(shè)法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到

卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的

兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便

張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母

子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成

小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊

緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了

天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。）

可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們

另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感

受吧。

（二）整體把握：

1、學(xué)生分散朗讀，四人一組，每人一節(jié)，一生讀，其余三人聽。

再推選代表朗讀。

（投影加點字，在書上注好音；思考本文講了一個怎樣的故事？）

讀準字音：

干涸（he）水罐（guan）絆（ban）倒舔（tian）凈

一瞬（shun）間咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）

2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓

水的感人故事。

（三）課文探究：

出示探究題，學(xué)生分小組討論解決。

1.罐是神奇的，神奇在哪里？

2.罐發(fā)生了哪些變化？

空木水罐一一有水木水罐一一掉在地上端端正正一一銀水罐一

一金水罐一一從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨

大的清澈而新鮮的水流。

3.是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

女孩f母親（孝心）母親f女孩（母愛）女孩f小狗（善心）女

孩一陌生人（愛心）

4.最讓你感動的情節(jié)是什么？朗讀并說說理由。

提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節(jié)比

較得出“愛心”的主題。

小結(jié)：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了

作者怎樣的美好愿望？（童話）

提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

（四）拓展延伸：

提示：這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是

“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿

愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關(guān)的故事講

給我們大家聽，好嗎？

（五）當堂作文訓(xùn)練：

列夫?托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛

心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng)，其實，我們大家的想

象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：

1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘

會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否

則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還

是上帝的化身……同學(xué)們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫

出上帝的心理活動。

3.課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股

巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘

露的欣喜之景。

4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

（六）總結(jié)：

是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心,

我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出

愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好

的人間愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充

滿神奇的力量。

（七）作業(yè)：

1.發(fā)揮想象，另創(chuàng)一個故事，講述大熊星座的