2024秋七年級英語下冊 Module 11 Body language Unit 1 They touch noses教案 （新版）外研版

2024秋七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses教案（新版）外研版主備人備課成員教材分析《2024秋七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses教案（新版）外研版》的教材分析如下：

本節(jié)課所使用的教材為外研版七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses。本單元主要討論身體語言及其在不同文化中的含義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，了解不同文化中身體語言的差異，提高跨文化交際能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與身體語言相關(guān)的詞匯，如touch,nose,handshake,bow等。

2.語法點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。

3.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀課文，了解不同文化中身體語言的差異。

4.口語表達(dá)：學(xué)生能夠在日常生活中運用所學(xué)詞匯和句型，描述不同文化中的身體語言。

5.寫作練習(xí)：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于身體語言的短文。

結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點為詞匯學(xué)習(xí)和語法點講解，教學(xué)難點為口語表達(dá)和寫作練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實踐等途徑，主動探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，描述不同文化中的身體語言，提高語言運用能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化中身體語言的差異，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和歸納，學(xué)生能夠提高思維的敏捷性和邏輯性，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及較多與身體語言相關(guān)的詞匯，如touch,nose,handshake,bow等。教師需要著重講解這些詞匯的意義和用法，以便學(xué)生能夠熟練掌握。

（2）語法點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。教師需要通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生充分理解并掌握這一語法點。

（3）閱讀理解：課文內(nèi)容介紹了不同文化中身體語言的差異。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解和理解這些文化差異。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生需要能夠在日常生活中運用所學(xué)詞匯和句型，描述不同文化中的身體語言。教師需要通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生練習(xí)和提高口語表達(dá)能力。

（5）寫作練習(xí)：學(xué)生需要運用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于身體語言的短文。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用所學(xué)詞匯和語法知識。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：部分學(xué)生可能對一些身體語言詞匯不熟悉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。教師可以通過圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

（2）語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生容易混淆。教師可以通過對比講解、舉例子等方式，讓學(xué)生清晰理解這兩種句型的結(jié)構(gòu)和使用場合。

（3）閱讀理解：課文內(nèi)容涉及到不同文化中身體語言的差異，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過文化背景介紹、舉例說明等方式，幫助學(xué)生理解和接受這些文化差異。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生可能在實際運用中，不知道如何正確地表達(dá)自己的觀點。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景、組織小組討論等方式，鼓勵學(xué)生大膽開口，提高口語表達(dá)能力。

（5）寫作練習(xí)：學(xué)生可能在寫作過程中，不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用所學(xué)詞匯和語法知識。教師可以通過提供寫作框架、一對一口頭指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種身體語言情境，如模擬不同文化背景下的交流場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用詞匯和句型。

（2）交際法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動，鼓勵他們用英語進(jìn)行實際交流，提高口語表達(dá)能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：布置具有實際意義的任務(wù)，如撰寫關(guān)于身體語言的短文，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，鞏固所學(xué)知識。

（4）文化教學(xué)法：通過介紹不同文化背景下的身體語言差異，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性和尊重意識。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）熱身活動：讓學(xué)生觀看一段關(guān)于身體語言的視頻，引導(dǎo)他們觀察和分析視頻中不同文化背景下的身體語言。

（2）詞匯學(xué)習(xí)：通過展示圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶身體語言相關(guān)詞匯。

（3）語法講解：通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

（4）閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文，了解不同文化中身體語言的差異，組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動。

（5）口語練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場景，練習(xí)口語表達(dá)。

（6）寫作練習(xí)：提供寫作框架，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和語法知識，撰寫關(guān)于身體語言的短文。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作包含詞匯、語法點、文化背景等內(nèi)容的PPT，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

（2）視頻：收集不同文化背景下的身體語言實例，用于引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)不同語言中的身體語言表達(dá)。

（4）實物教具：準(zhǔn)備一些與身體語言相關(guān)的實物，如玩具手偶、頭飾等，用于輔助詞匯教學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課課題“Bodylanguage”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）視頻資源：推薦觀看與本節(jié)課主題相關(guān)的視頻資源，如《非語言交流的藝術(shù)》、《身體語言的世界》等，幫助學(xué)生更深入地了解身體語言的文化差異和應(yīng)用場景。

（2）閱讀材料：推薦閱讀有關(guān)身體語言的書籍或文章，如《身體語言的秘密》、《非語言交流的力量》等，幫助學(xué)生拓展知識面，加深對主題的理解。

（3）在線課程：推薦參加有關(guān)跨文化交流的在線課程，如“跨文化交流基礎(chǔ)”、“非語言交流”等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)跨文化交際的知識和技巧。

（4）社交媒體：鼓勵學(xué)生在社交媒體上關(guān)注與身體語言有關(guān)的賬號，如“身體語言專家”、“非語言溝通”等，通過閱讀相關(guān)文章和觀看視頻，不斷提高自己的跨文化交際能力。

2.拓展建議：

（1）組織身體語言比賽：鼓勵學(xué)生參加或組織一場身體語言比賽，通過模擬不同文化背景下的交流場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用身體語言，提高跨文化交際能力。

（2）進(jìn)行身體語言觀察：鼓勵學(xué)生在生活中觀察不同文化背景下的身體語言，記錄下自己的觀察和思考，通過分析比較，加深對文化差異的理解和尊重。

（3）開展身體語言研究項目：鼓勵學(xué)生開展有關(guān)身體語言的研究項目，如調(diào)查不同文化背景下的身體語言差異、研究身體語言在交際中的作用等，通過深入研究，提高自己的研究能力和批判性思維能力。

（4）參加身體語言工作坊：鼓勵學(xué)生參加有關(guān)身體語言的工作坊或培訓(xùn)課程，通過與專業(yè)人士的交流和互動，提高自己的身體語言表達(dá)能力和理解能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《非語言溝通的藝術(shù)》、《身體語言的秘密》、《跨文化交際》等書籍，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和案例研究，幫助學(xué)生深入了解非語言溝通和跨文化交際的原理和應(yīng)用。

（2）視頻資源：《非語言溝通的力量》、《跨文化交際》等紀(jì)錄片和教學(xué)視頻，通過生動的案例和專家解讀，幫助學(xué)生理解和掌握非語言溝通和跨文化交際的實際應(yīng)用。

（3）社交媒體：關(guān)注與非語言溝通和跨文化交際相關(guān)的公眾號和社交媒體賬號，如“非語言溝通專家”、“跨文化交際”等，通過閱讀相關(guān)文章和觀看視頻，不斷提高自己的非語言溝通和跨文化交際能力。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主學(xué)習(xí)和拓展非語言溝通和跨文化交際的相關(guān)知識，通過閱讀材料和觀看視頻，提高自己的理解和應(yīng)用能力。

（2）思考和總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要積極思考非語言溝通和跨文化交際的原理和應(yīng)用，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和體會，不斷提高自己的思維能力和批判性思維能力。

（3）實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在與他人交流時注意觀察和運用非語言溝通的技巧，在與不同文化背景的人交流時注意理解和尊重文化差異。

（4）提問和討論：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的問題或新的想法，可以向老師提問或與同學(xué)討論，共同學(xué)習(xí)和提高。

（5）反饋和評價：學(xué)生可以通過作業(yè)、測試或口頭報告等方式，向老師反饋自己的學(xué)習(xí)成果和心得，老師可以給予評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高自己的非語言溝通和跨文化交際能力。課堂1.課堂提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于身體語言的詞匯、語法點和閱讀理解等方面的問題，檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。

2.觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的口語表達(dá)和團隊合作能力。

3.測試：教師可以設(shè)計一些測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等，了解學(xué)生對知識點的掌握程度。測試可以在課堂上進(jìn)行，也可以作為課后作業(yè)。

4.作業(yè)評價：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。作業(yè)評價可以是書面作業(yè)，也可以是口頭報告、演示等形式的作業(yè)。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，給出具體的評價和反饋。評價可以是關(guān)于作業(yè)的正確性、表達(dá)清晰度、語法準(zhǔn)確度等方面。

2.作業(yè)點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處。點評可以是關(guān)于作業(yè)的創(chuàng)造性、思考深度、分析準(zhǔn)確性等方面。

3.反饋和鼓勵：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。反饋可以是關(guān)于作業(yè)的改進(jìn)建議、鼓勵的話語等。

4.作業(yè)評價方式：教師可以采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思首先，在詞匯和語法點的講解上，我應(yīng)該更加注重實際應(yīng)用的練習(xí)。通過設(shè)計一些情景模