《桂枝香金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《桂枝香金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《桂枝香金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第三單元《詩(shī)詞漫步》章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩(shī)詞背景介紹：了解作者唐代詩(shī)人王之渙，以及桂枝香金陵懷古的創(chuàng)作背景。

2.詩(shī)詞內(nèi)容學(xué)習(xí)：分析詩(shī)詞的意象、意境、韻律、表現(xiàn)手法等方面，詳細(xì)解讀詩(shī)句。

3.詩(shī)詞情感體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)金陵古跡的感慨以及對(duì)往昔輝煌的懷念之情。

4.詩(shī)詞鑒賞技巧：學(xué)習(xí)如何從歷史、文化、藝術(shù)等多角度鑒賞古詩(shī)詞，提高學(xué)生的審美情趣。

5.創(chuàng)作實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，借鑒《桂枝香金陵懷古》的表現(xiàn)手法，進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)。

6.課后拓展：推薦相關(guān)詩(shī)詞作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和比較閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《桂枝香金陵懷古》，讓學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，尤其是唐代的詩(shī)詞藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)審美能力：分析詩(shī)詞的意象、意境、韻律等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、理解和創(chuàng)造能力，提高審美情趣。

3.強(qiáng)化思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)詞，鍛煉學(xué)生的批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升思維品質(zhì)。

4.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，學(xué)會(huì)自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《桂枝香金陵懷古》之前，學(xué)生已通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，掌握了詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗、意象等概念，了解了唐代歷史背景及詩(shī)詞創(chuàng)作的特點(diǎn)。此外，學(xué)生對(duì)王之渙的作品也有一定的了解，為學(xué)習(xí)本詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸增強(qiáng)，對(duì)于富有意境和情感的詩(shī)詞作品具有一定的學(xué)習(xí)熱情。他們?cè)谡J(rèn)知能力上已具備一定的抽象思維和分析能力，能夠理解并欣賞詩(shī)詞的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)討論、互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解《桂枝香金陵懷古》中一些生僻詞匯和古文表達(dá)上可能存在困難，如對(duì)“金陵”、“桂枝”等特定文化符號(hào)的理解。其次，對(duì)詩(shī)詞深層情感和哲理的把握可能不夠準(zhǔn)確，需要教師引導(dǎo)。此外，詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中的挑戰(zhàn)，尤其是在意境營(yíng)造和情感表達(dá)方面。

綜上，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，尤其是第三單元《詩(shī)詞漫步》章節(jié)中的《桂枝香金陵懷古》課文。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋、譯文及背景資料，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中使用。

2.輔助材料：

-收集與《桂枝香金陵懷古》相關(guān)的歷史背景資料，包括金陵（今南京）的地理位置、歷史文化、唐代風(fēng)貌的圖片和描述，以便學(xué)生更好地理解詩(shī)中的歷史元素。

-準(zhǔn)備王之渙的生平介紹資料，包括他的其他著名詩(shī)作，幫助學(xué)生全面了解詩(shī)人及其創(chuàng)作風(fēng)格。

-搜集一些現(xiàn)代藝術(shù)家對(duì)《桂枝香金陵懷古》的解讀或演繹，如視頻朗誦、音樂(lè)作品、繪畫(huà)作品等，以多媒體的形式豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-制作或收集詩(shī)詞中涉及的生僻詞匯、古文表達(dá)法的解釋圖表，便于學(xué)生快速查閱和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果需要開(kāi)展詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐或小組討論等活動(dòng)，應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的文具和書(shū)寫(xiě)材料，如筆記本、彩筆、白板等。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）運(yùn)作正常，以便展示輔助教學(xué)材料。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同的學(xué)習(xí)區(qū)域。例如，設(shè)置一個(gè)中心討論區(qū)，用于小組討論和分享；設(shè)置若干個(gè)安靜的獨(dú)立學(xué)習(xí)區(qū)，供學(xué)生個(gè)人閱讀和思考。

-在教室墻壁上懸掛與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)、畫(huà)作，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

-如果可能，將座位布置成環(huán)形或半環(huán)形，便于學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也方便教師觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《桂枝香金陵懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道金陵是指哪里嗎？它與我們的歷史文化有什么關(guān)系？”

展示金陵（南京）的歷史圖片和現(xiàn)代風(fēng)貌視頻片段，讓學(xué)生初步感受其歷史變遷。

簡(jiǎn)短介紹《桂枝香金陵懷古》的背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《桂枝香金陵懷古》的基本概念、藝術(shù)特色和哲理。

過(guò)程：

講解詩(shī)詞的韻律、意象、意境等基本概念。

通過(guò)圖表或示意圖詳細(xì)介紹詩(shī)中的關(guān)鍵意象和藝術(shù)手法。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)詞中的歷史感慨和藝術(shù)表達(dá)。

3.詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《桂枝香金陵懷古》的情感表達(dá)和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇詩(shī)中的關(guān)鍵句子或片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的歷史背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)理解歷史文化的影響，以及如何鑒賞和創(chuàng)作詩(shī)詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩(shī)詞鑒賞、創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《桂枝香金陵懷古》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、情感傳遞和創(chuàng)作要點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《桂枝香金陵懷古》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、創(chuàng)作手法和情感體驗(yàn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桂枝香金陵懷古》的文化價(jià)值和審美意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)詞的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《桂枝香金陵懷古》在歷史文化傳承和審美教育中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《桂枝香金陵懷古》的鑒賞分析或創(chuàng)作嘗試，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀王之渙的其他詩(shī)作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以便更全面地了解詩(shī)人的風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱唐代其他詩(shī)人的金陵懷古詩(shī)，如杜甫的《登高》、李白的《金陵酒肆留別》等，比較不同詩(shī)人對(duì)同一題材的處理方式。

-提供關(guān)于唐代歷史文化的拓展資料，包括唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及唐代詩(shī)歌的發(fā)展概況。

-推薦一些關(guān)于詩(shī)詞鑒賞的書(shū)籍，如《唐詩(shī)鑒賞詞典》、《古詩(shī)詞鑒賞》等，幫助學(xué)生提高詩(shī)詞鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代文學(xué)作品中對(duì)于古典詩(shī)詞的引用和化用，如現(xiàn)代小說(shuō)、散文、電影中的古典詩(shī)詞元素。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇一位唐代詩(shī)人，深入研究其生平和創(chuàng)作，撰寫(xiě)一篇短文，介紹該詩(shī)人的詩(shī)歌特點(diǎn)和主要成就。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一首金陵懷古詩(shī)，通過(guò)查閱資料、討論分析，制作一份詩(shī)詞鑒賞報(bào)告，分享給全班同學(xué)。

-建議學(xué)生嘗試將《桂枝香金陵懷古》的詩(shī)句融入自己的寫(xiě)作中，可以是散文、小說(shuō)或現(xiàn)代詩(shī)，以此鍛煉詩(shī)詞的靈活運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，親身感受歷史文化的氛圍，結(jié)合所學(xué)詩(shī)詞，撰寫(xiě)觀后感或游記。

-提倡學(xué)生在日常生活中注意積累詩(shī)詞知識(shí)，如觀看古典詩(shī)詞節(jié)目、參加詩(shī)詞朗誦活動(dòng)等，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體資源的應(yīng)用，如歷史圖片和視頻片段，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《桂枝香金陵懷古》歷史背景的認(rèn)識(shí)，使詩(shī)詞學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐，不僅讓他們理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，還能提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時(shí)間分配不夠充足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到討論中來(lái)，影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)詩(shī)詞深層次情感的引導(dǎo)還不夠深入，部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞的情感體驗(yàn)不夠豐富。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與到小組討論中，讓每個(gè)聲音都能被聽(tīng)到。

2.我會(huì)進(jìn)一步探索更多有效的教學(xué)方法，比如通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)詩(shī)詞中的情感，增強(qiáng)他們的情感共鳴。

此外，我還將注重課后反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生們提供更高質(zhì)量的教學(xué)體驗(yàn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①王之渙及其創(chuàng)作背景

②《桂枝香金陵懷古》的詩(shī)意解析

③唐代金陵的歷史文化

2.重點(diǎn)詞句：

①桂枝香：象征懷古之情

②金陵：古代南京的別稱

③懷古：對(duì)往昔的懷念

3.藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖像和符號(hào)：在黑板上繪制桂枝、金陵古城等圖像，增加視覺(jué)沖擊力。

②故事化呈現(xiàn)：將詩(shī)中的歷史故事以簡(jiǎn)潔的文字和圖畫(huà)呈現(xiàn)，增加趣味性。

③互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書(shū)設(shè)計(jì)中預(yù)留空間，讓學(xué)生參與填寫(xiě)或繪制，增加互動(dòng)性。課堂1.課堂提問(wèn)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)《桂枝香金陵懷古》的理解程度，檢查他們對(duì)詩(shī)詞背景、詩(shī)意解析、歷史文化的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)詞理解的不足之處，并給予針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如專注度、參與度、合作態(tài)度等，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生，及時(shí)提醒和指導(dǎo)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

3.測(cè)試與練習(xí)：通過(guò)課堂測(cè)試或練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)《桂枝香金陵懷古》的理解和運(yùn)用能力。測(cè)試內(nèi)容可以包括詩(shī)詞填空、詩(shī)句解釋、詩(shī)詞鑒賞等，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩(shī)詞填空、詩(shī)句解釋、詩(shī)詞鑒賞等作業(yè)。在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他