《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《諫逐客書》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的一篇重要文言文。文章為李斯所著，是中國古代文學(xué)史上著名的辭章之一，以其雄辯的邏輯和精湛的文采，展示了作者深厚的文化素養(yǎng)和崇高的政治抱負(fù)。本教材內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《諫逐客書》，掌握文言文的閱讀技巧，理解文章的歷史背景和作者的寫作意圖，把握其辭章藝術(shù)特點，同時培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化自信。課程設(shè)計將緊扣文本，深入剖析文章結(jié)構(gòu)，細(xì)致解讀詞句，并結(jié)合現(xiàn)實生活，啟發(fā)學(xué)生思考古代文化在現(xiàn)代社會的價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《諫逐客書》的教學(xué)，旨在深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)李斯的辭章，讓學(xué)生感受古代文言文的魅力，理解其中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族自豪感和文化自信。其次，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)，掌握論證方法，提高學(xué)生的思辨和批判性思維能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品味文章的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)美的感知和創(chuàng)造力。最后，加強(qiáng)學(xué)生的價值觀教育，使學(xué)生從李斯的政治主張中體會忠誠、正直的品德，引導(dǎo)學(xué)生在面對現(xiàn)實問題時能夠秉持正確的價值取向，形成良好的社會責(zé)任感和公民意識。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在語言構(gòu)建、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解等方面取得全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：1.理解《諫逐客書》的文本內(nèi)容，掌握其論證結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；2.鑒賞李斯的辭章藝術(shù)，體會文言文的文學(xué)價值。

難點：1.文言文的詞句理解，如生僻字詞、古漢語特殊句式等；2.深入把握李斯的政治主張和時代背景，理解其寫作意圖。

解決辦法：1.采用逐句解析、詞義辨析、對照翻譯等方法，幫助學(xué)生克服文言文閱讀障礙；2.通過分組討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文章內(nèi)容，深入剖析論證結(jié)構(gòu)；3.結(jié)合歷史背景資料，以多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對文章時代背景的認(rèn)識；4.設(shè)計思辨性問題，激發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生領(lǐng)悟李斯的政治主張及其現(xiàn)實意義；5.定期組織學(xué)生進(jìn)行辭章創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生對文言文的實際運用能力，加深對辭章藝術(shù)的理解。

突破策略：1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主查找資料，提前了解文章背景；2.課上注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；3.課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，及時跟蹤學(xué)生掌握情況，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.課本及輔助教材

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)、音響等）

3.白板與白板筆

4.紙質(zhì)資料（包括文章背景資料、詞匯表等）

課程平臺：

1.學(xué)校課程管理系統(tǒng)

2.語文教學(xué)資源共享平臺

信息化資源：

1.電子版課文及注釋

2.古代歷史背景PPT

3.辭章結(jié)構(gòu)分析圖

4.課文音頻資料

5.相關(guān)文言文教學(xué)視頻

教學(xué)手段：

1.課堂講授

2.分組討論

3.角色扮演

4.互動問答

5.課后在線討論與反饋

6.作業(yè)與作品展示

7.個性化輔導(dǎo)與答疑

8.跨學(xué)科教學(xué)活動（如結(jié)合歷史、政治學(xué)科）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校課程管理系統(tǒng)，發(fā)布《諫逐客書》的電子文本、預(yù)習(xí)問題及相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文章的論證結(jié)構(gòu)和李斯的政治主張，設(shè)計問題，如“李斯是如何逐層展開論證的？”、“文章反映了哪些歷史背景下的政治觀點？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀課文，查找生僻字詞，嘗試翻譯課文。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、疑問等提交至課程管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

-信息技術(shù)手段：利用課程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解《諫逐客書》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文言文的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李斯的歷史地位和《諫逐客書》的成文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解文言文的特殊句式、生僻字詞，分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)和辭章藝術(shù)。

-組織課堂活動：分組討論文章的論證方法，進(jìn)行角色扮演，模擬古代辯論情景。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表見解，體驗文章的論證魅力。

-提問與討論：對不理解的部分提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學(xué)生對文章論證方法的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《諫逐客書》的論證結(jié)構(gòu)和辭章特點。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的文言文閱讀作業(yè)，要求學(xué)生運用課堂所學(xué)分析文章。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、文言文鑒賞文章等，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考文言文的藝術(shù)特色。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對文言文閱讀和分析的技能。

-拓寬學(xué)生的文化視野，提高對文言文的鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《史記·李斯列傳》：了解李斯的生平事跡，理解其政治主張形成的背景。

-《古文觀止》中的其他名篇：對比閱讀，體會不同作者的文言文風(fēng)格和論證特點。

-《中國古代政治文化》相關(guān)章節(jié)：探討古代政治制度和文化背景對文言文寫作的影響。

-現(xiàn)代評論文章：閱讀現(xiàn)代學(xué)者對《諫逐客書》的解讀和分析，拓寬視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究李斯的其他著作，如《法經(jīng)》等，探究其政治理念的發(fā)展脈絡(luò)。

-深入學(xué)習(xí)秦朝歷史，了解秦始皇統(tǒng)一六國的過程，分析《諫逐客書》與時代背景的關(guān)系。

-選擇一篇自己喜歡的文言文，模仿《諫逐客書》的論證結(jié)構(gòu)，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如古典詩詞朗誦、文言文寫作比賽等，實踐所學(xué)知識。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，研究古代諫言文化，了解古代士人如何通過文章影響政治決策。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-文言文特殊句式：賓語前置、定語后置等。

-論證方法：對比論證、歸納論證、演繹論證。

-李斯的政治主張：重法治、尚賢能、反逐客。

-文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合的辭章結(jié)構(gòu)。

②重點詞句：

-“臣聞吏議逐客，竊以為過矣。”：文章開篇的標(biāo)志性語句，表明作者立場。

-“是以太山不讓土壤，故能成其大?！保菏褂帽扔魇址ǎ瑥?qiáng)調(diào)廣納賢才的重要性。

-“今陛下致諸侯，非逐客也，欲與天下之士共商大事?！保何恼潞诵恼擖c，提出反逐客的合理性。

-“此所謂‘損人而利己’，非所以‘安社稷，利萬民’也?！保号兄鹂驼叩奈：Γ瑥?qiáng)調(diào)國家利益。

③板書設(shè)計：

-板書應(yīng)清晰展示《諫逐客書》的結(jié)構(gòu)框架，包括引言、論點、論據(jù)、結(jié)論。

-突出重點句式和詞匯，如比喻、排比等修辭手法。

-以圖表或流程圖形式呈現(xiàn)論證過程，標(biāo)明各部分之間的邏輯關(guān)系。

-在板書中標(biāo)注李斯的政治主張，以及這些主張與文章論證的聯(lián)系。課后作業(yè)2.結(jié)合所學(xué)，分析《諫逐客書》中李斯的政治主張，并評價其對秦朝政治的影響。

3.比較《諫逐客書》與《諫太宗十思疏》的寫作手法和論證方式，撰寫一篇比較分析的文章。

4.選擇一篇文言文，運用《諫逐客書》中的論證方法，進(jìn)行文言文改寫練習(xí)。

5.根據(jù)李斯的生平事跡，撰寫一篇關(guān)于古代士人如何通過文章影響政治決策的短文。

補(bǔ)充和說明舉例：

1.仿寫《諫逐客書》中的一段，闡述自己的觀點：

原文：“今陛下致諸侯，非逐客也，欲與天下之士共商大事?！?/p>

仿寫：“今我國推行改革開放，非閉關(guān)自守也，欲與世界各國共同發(fā)展?！?/p>

2.分析《諫逐客書》中李斯的政治主張，并評價其對秦朝政治的影響：

原文：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣?！?/p>

分析：李斯主張廣納賢才，反對逐客。這一主張對秦朝政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使秦國得以吸納各方人才，加速了統(tǒng)一六國的進(jìn)程。

3.比較《諫逐客書》與《諫太宗十思疏》的寫作手法和論證方式：

原文：《諫太宗十思疏》中使用了排比、對偶等修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢和說服力。

分析：《諫逐客書》與《諫太宗十思疏》都采用了對比論證的方式，但《諫太宗十思疏》在修辭手法上更為豐富，使文章更具文學(xué)價值。

4.選擇一篇文言文，運用《諫逐客書》中的論證方法，進(jìn)行文言文改寫練習(xí)：

原文：《岳陽樓記》中有“