2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案 新人教版

2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元的名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》進(jìn)行深入解析。教材內(nèi)容主要包括對(duì)小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作手法以及主題思想的分析。具體內(nèi)容有：

1.人物形象分析：重點(diǎn)分析主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程，以及他身邊各個(gè)角色的特點(diǎn)和作用。

2.故事情節(jié)梳理：通過(guò)詳細(xì)解讀小說(shuō)的主要章節(jié)，使學(xué)生了解保爾如何從一個(gè)普通的工人子弟成長(zhǎng)為一名具有鋼鐵般意志的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。

3.寫(xiě)作手法探討：分析小說(shuō)中的象征、暗示、夸張等手法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵。

4.主題思想解讀：探討小說(shuō)傳達(dá)的關(guān)于信仰、奮斗、犧牲和樂(lè)觀的精神，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作手法和主題思想有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》進(jìn)行更深入的剖析，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這部名著。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文本解讀能力：通過(guò)深入分析《鋼鐵是怎樣煉成的》的人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作手法和主題思想，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的文本解讀能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)小說(shuō)中的象征、暗示等手法進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)這部名著，使學(xué)生了解蘇聯(lián)歷史背景，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)名著的文化素養(yǎng)。

4.價(jià)值觀：深刻領(lǐng)會(huì)小說(shuō)傳達(dá)的信仰、奮斗、犧牲和樂(lè)觀的精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.審美情趣：感受小說(shuō)中的優(yōu)美文字和精彩情節(jié)，提升學(xué)生的文學(xué)審美情趣。學(xué)情分析針對(duì)2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元的名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，具體情況如下：

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和成績(jī)，我們將學(xué)生分為三個(gè)層次。第一層次為優(yōu)秀生，他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和分析能力較強(qiáng)，對(duì)名著有較高的興趣；第二層次為中等生，他們具有一定的分析能力，但對(duì)名著的理解較淺，需要老師的引導(dǎo)和幫助；第三層次為學(xué)困生，他們對(duì)名著的理解和分析能力較弱，需要更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作手法和主題思想有一定的了解。但在對(duì)名著的深入分析和批判性思考方面，學(xué)生的能力還有待提高。此外，學(xué)生的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)。但部分學(xué)生課堂參與度不高，對(duì)名著的學(xué)習(xí)興趣不足，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生層次的不同，我們需要制定不同的教學(xué)策略。對(duì)于優(yōu)秀生，我們可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析和批判性思考；對(duì)于中等生，我們要注重引導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)诶斫饷幕A(chǔ)上，逐步提高分析能力；對(duì)于學(xué)困生，我們要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步提高他們的理解和解題能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著原著或相應(yīng)的縮略版教材，以便于課堂上深入理解和分析作品。同時(shí)，準(zhǔn)備配套的教師用書(shū)，以便于教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

2.輔助材料：搜集與小說(shuō)背景相關(guān)的圖片、歷史資料、人物關(guān)系圖等，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解故事背景。此外，準(zhǔn)備一些關(guān)于蘇聯(lián)歷史和文化的視頻資料，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本節(jié)課主要是文學(xué)作品的分析，不涉及實(shí)驗(yàn)操作。但如果有設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如角色扮演、辯論等，需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材和道具，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室布置成適合討論和分析的環(huán)境?？梢栽O(shè)置幾個(gè)小組討論區(qū)，提供舒適的座椅和充足的光線(xiàn)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。同時(shí)，預(yù)留出一定的空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)可以連接互聯(lián)網(wǎng)，以便于使用在線(xiàn)資源和多媒體教學(xué)工具。同時(shí)，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線(xiàn)閱讀資源，方便他們查閱和擴(kuò)展知識(shí)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和板書(shū)重點(diǎn)信息。同時(shí)，準(zhǔn)備一些便簽紙和彩筆，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖的繪制。

7.反饋評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)表格或問(wèn)卷，用于收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)。這有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》的人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作手法和主題思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述保爾·柯察金的成長(zhǎng)故事，引出《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作手法和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文學(xué)作品的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的核心知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的核心知識(shí)點(diǎn)，掌握分析文學(xué)作品的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《鋼鐵是怎樣煉成的》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書(shū)籍：《鋼鐵是怎樣煉成的》原著及其它相關(guān)文學(xué)作品，如《靜靜的頓河》、《復(fù)活》等，以便學(xué)生更深入地理解蘇聯(lián)文學(xué)和歷史背景。

-歷史資料：關(guān)于蘇聯(lián)歷史的相關(guān)資料，如蘇聯(lián)的建立、斯大林時(shí)代、蘇聯(lián)解體等，幫助學(xué)生了解小說(shuō)所處的歷史背景。

-人物傳記：保爾·柯察金、列寧、斯大林等人物傳記，讓學(xué)生了解這些歷史人物的真實(shí)經(jīng)歷。

-電影版本：《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，通過(guò)視覺(jué)影像的方式，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)情節(jié)和人物形象。

2.拓展建議

-深入閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》原著，對(duì)比教材中的節(jié)選內(nèi)容，感受整個(gè)故事的連貫性和深度。

-比較閱讀：閱讀其他蘇聯(lián)文學(xué)作品，如《靜靜的頓河》、《復(fù)活》等，比較不同作家的寫(xiě)作風(fēng)格和主題思想。

-觀看影視作品：觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，通過(guò)視覺(jué)影像的方式，感受小說(shuō)情節(jié)和人物形象。

-寫(xiě)讀后感：撰寫(xiě)讀后感，表達(dá)對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-開(kāi)展討論：與同學(xué)或老師討論《鋼鐵是怎樣煉成的》中的人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作手法和主題思想，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-參觀博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，了解蘇聯(lián)歷史和文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①人物形象分析：

-保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程

-人物性格特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)韌、樂(lè)觀、無(wú)私

-人物關(guān)系：與朋友、家人、愛(ài)人、同志的關(guān)系

②故事情節(jié)梳理：

-小說(shuō)主要章節(jié)及其內(nèi)容

-重要事件：參加革命、被捕入獄、身體殘疾、寫(xiě)作歷程

-故事線(xiàn)索：成長(zhǎng)、奮斗、犧牲、勝利

③主題思想解讀：

-信仰、奮斗、犧牲、樂(lè)觀的精神

-小說(shuō)傳遞的價(jià)值觀念：為人民服務(wù)、為理想奮斗、堅(jiān)持信念

-現(xiàn)實(shí)意義：對(duì)當(dāng)代青少年的啟示和影響

藝術(shù)性和趣味性：

-采用圖文結(jié)合的方式，以生動(dòng)形象的插圖和簡(jiǎn)潔的文字，呈現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)有趣的人物形象插圖，如保爾·柯察金的人物頭像，吸引學(xué)生的注意力。

-利用不同的顏色和字體，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使板書(shū)更加醒目和易于識(shí)別。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺(tái)展示自己的板書(shū)設(shè)計(jì)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。課后作業(yè)1.人物分析作業(yè)：請(qǐng)選取《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一個(gè)角色，分析其性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)歷程以及與保爾·柯察金的關(guān)系，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.故事情節(jié)梳理作業(yè)：請(qǐng)按照時(shí)間順序梳理《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·