人教版二下2.2《除法的初步認識》教學設計

人教版二下2.2《除法的初步認識》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《除法的初步認識》是人教版二年級下冊第二單元的教學內(nèi)容，該節(jié)課主要讓學生理解除法的基本概念，掌握除法算式的組成，以及能夠運用除法解決實際問題。教材通過生動的圖片和實際例子，引導學生理解除法的意義，并運用直觀的教具和數(shù)學游戲，幫助學生掌握除法的基本運算方法。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教材中的例題和練習題均具有代表性，能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學生的數(shù)學思維能力。

在教學設計中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，采用生動有趣的教學方法，如直觀演示、小組討論、游戲互動等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。同時，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握除法的初步認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.邏輯推理：通過觀察、分析和操作，讓學生理解除法的基本概念和運算方法，能夠運用邏輯推理能力解釋和解決實際問題。

2.數(shù)學建模：讓學生學會用除法構(gòu)建數(shù)學模型，解決生活中的分物問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和解決問題的能力。

3.直觀想象：通過直觀的教具和數(shù)學游戲，幫助學生建立除法的表象，提高學生的空間想象能力和直觀思維能力。

4.數(shù)據(jù)分析：讓學生學會通過除法對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，從中獲取有價值的信息，提高學生的數(shù)據(jù)分析能力。

5.數(shù)學運算：讓學生掌握除法的基本運算方法，培養(yǎng)學生的運算能力，提高學生的數(shù)學思維水平。

6.數(shù)學交流：在小組討論和互動過程中，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流和表達的能力，提高學生的溝通協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學生在一年級已經(jīng)學習了加減法，對基本的算式和運算有一定的理解。此外，他們還學習了用圖片和實物進行簡單的分類和比較，這為理解除法的概念奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生好奇心強，喜歡通過游戲和動手操作來學習。他們善于觀察和模仿，喜歡與同伴合作交流。在學習能力方面，學生能夠進行簡單的邏輯推理和數(shù)學運算，但在解決實際問題時，可能缺乏獨立的思考和解決問題的策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解除法的概念上，學生可能會混淆加減法和除法，不理解為什么要進行除法運算。此外，學生可能對除法的運算規(guī)則理解不深，不知道如何正確地進行除法運算。在解決實際問題時，學生可能缺乏將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系的能力，不知道如何運用除法來解決分物等問題。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在引入除法概念時，教師通過講解和舉例，向?qū)W生解釋除法的基本概念和運算方法。

（2）討論法：在小組活動中，學生圍繞實際問題展開討論，共同探討如何用除法解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

（3）實驗法：學生在教師的指導下，動手操作直觀教具，進行除法實驗，從而加深對除法概念的理解。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，以生動、直觀的方式展示除法的概念和運算過程，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，讓學生在游戲中學習除法，提高學生的學習積極性。

（3）實物教具：使用實物教具，如小棒、圖片等，幫助學生形象地理解除法概念，提高學生的空間想象力。

（4）數(shù)學卡片：發(fā)放數(shù)學卡片，讓學生進行除法運算練習，鞏固所學知識，提高學生的運算能力。

（5）作業(yè)評價：利用電子作業(yè)評價系統(tǒng)，及時了解學生掌握情況，對學生的學習進行有針對性的指導。

（6）課堂反饋：通過課堂提問、小組討論等方式，及時了解學生的學習情況，對學生的困惑進行解答，確保教學目標的有效達成。

本節(jié)課采用多元化的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段，旨在創(chuàng)造一個生動、活潑、有趣的學習氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握除法的初步認識。同時，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、思維能力、合作意識和解決問題的能力，提高學生的學科核心素養(yǎng)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解除法的初步認識的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習除法的初步認識內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確除法的初步認識教學目標和除法的初步認識重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保除法的初步認識教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習除法的初步認識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入除法的初步認識學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的加減法內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對加減法的掌握情況，為除法的初步認識新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解除法的初步認識知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出除法的初步認識重點，強調(diào)除法的初步認識難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞除法的初步認識問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗除法的初步認識知識的應用，提高實踐能力。

在除法的初步認識新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對除法的初步認識知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)除法的初步認識的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對除法的初步認識知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決除法的初步認識問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的除法的初步認識錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與除法的初步認識內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合除法的初步認識內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習除法的初步認識的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的除法的初步認識內(nèi)容，強調(diào)除法的初步認識重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的除法的初步認識內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠理解除法的基本概念，如除數(shù)、被除數(shù)和商的概念，掌握除法算式的組成。

學生能夠運用除法解決實際問題，如平均分配物品、計算分組數(shù)量等。

學生能夠運用除法進行簡單的計算，并正確書寫除法算式。

2.過程與方法：

學生通過觀察、分析和操作，培養(yǎng)邏輯推理能力和空間想象力。

學生通過小組討論和互動，提高合作能力和溝通表達能力。

學生通過實踐活動和實驗，提高動手操作能力和實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對除法產(chǎn)生興趣，形成積極的數(shù)學學習態(tài)度。

學生認識到除法在生活中的應用，培養(yǎng)數(shù)學與生活相聯(lián)系的意識。

學生通過分享學習心得和體會，增強自信心和自我成就感。

4.創(chuàng)新與拓展：

學生能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到其他學科和生活領域，提高知識的遷移能力。課后作業(yè)1.運用除法解決實際問題：請學生選擇一個生活中的實際問題，如分食物、分配物品等，運用除法進行解決，并撰寫一份簡單的報告。

答案示例：假設有一塊巧克力，需要平均分給3個同學，每個同學分到的巧克力數(shù)量為1/3。

2.制作除法計算表格：請學生制作一個除法計算表格，包含5個除數(shù)和5個被除數(shù)，并進行計算。

答案示例：

除數(shù)|被除數(shù)|商

-------|--------|-----

2|10|5

3|12|4

4|16|4

5|20|4

6|24|4

3.找出生活中的除法：請學生在生活中找到一個除法的例子，并拍攝照片或繪制圖片，附上簡要的文字說明。

答案示例：在超市看到商品標價牌上，一件商品的價格為60元，折扣后價格為12元，折扣比例為2:1。

4.除法算式創(chuàng)作：請學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個有趣的除法算式，并用圖片或繪圖表達出來。

答案示例：設計一個算式“8÷2=4”，用8個蘋果和2個盤子來表達，并附上文字解釋。

5.除法計算練習：請學生完成以下除法計算練習，并檢查答案。

答案示例：

（1）15÷3=5

（2）20÷5=4

（3）24÷4=6

（4）30÷6=5

（5）40÷8=5教學反思與總結(jié)在教學方法上，我認為自己在講解除法概念時，講解清晰、準確，能夠結(jié)合實例幫助學生理解。通過小組討論和互動，培養(yǎng)了學生的合作精神和溝通能力。在實驗環(huán)節(jié)，學生通過動手操作直觀教具，加深了對除法概念的理解。

在教學手段上，多媒體課件的運用，以生動、直觀的方式展示了除法的概念和運算過程，激發(fā)了學生的學習興趣。實物教具的使用，幫助學生形象地理解除法概念，提高了學生的空間想象力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在講解除法概念時，對于一些學生的疑惑和問題，我沒有及時進行解答和引導，導致部分學生對除法的理解不夠深入。其次，在實驗環(huán)節(jié)，我沒有給學生足夠的時間進行操作和討論，影響了學生的學習效果。最后，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我沒有充分強調(diào)除法的重點和難點，導致學生在課后復習和作業(yè)完成上存在困難。

針對以上問題，我提出了以下改進措施和建議。首先，在講解除法概念時，要關(guān)注學生的反應，及時解答疑惑和問題，引導學生深入理解除法的概念。其次，在實驗環(huán)節(jié)，要給學生足夠的時間進行操作和討論，提高學生的動手操作能力和思維能力。最后，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要充分強調(diào)除法的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系，提高學生的學習效果。板書設計（1）除法是什么？

（2）除法的作用和意義。

（3）除法的基本運算方法。

2.除法算式的組成：

（1）除數(shù)：被除數(shù)除以幾。

（2）被除數(shù)：要被除的數(shù)。

（3）商：除法運算的結(jié)果。

3.除法在日常生活中的應用：

（1）平均分配物品。

（2）計算分組數(shù)量。

（3）解決實際問題。

板書設計：

1.除法概念的介紹：

除法是什么？

除法的作用和意義。

除法的基本運算方法。

2.除法算式的組成：

除數(shù)：被除數(shù)除以幾。

被除數(shù)：要被除的數(shù)。

商：除法運算的結(jié)果。

3.除法在日常生活中的應用：

平均分配物品。

計算分組數(shù)量。

解決實際問題。

板書設計應該條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應該具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)應包括以下幾個方面：

（1）運用除法解決實際問題：請學生選擇一個生活中的實際問題，如分食物、分配物品等，運用除法進行解決，并撰寫一份簡單的報告。

（2）制作除法計算表格：請學生制作一個除法計算表格，包含5個除數(shù)和5個被除數(shù)，并進行計算。

（3）找出生活中的除法：請學生在生活中找到一個除法的例子，并拍攝照片或繪制圖片，附上簡要的文字說明。

（4）除法算式創(chuàng)作：請學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個有趣的除法算式，并用圖片或繪圖表達出來。

（5）除法計算練習：請學生完成以下除法計算練習，并檢查答案。

答案示例：

（1）15÷3=5

（2）20÷5=4

（3）24÷4=6

（4）30÷6=5

（5）40÷8=5

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學