高中英語(yǔ)The Internet-Listening and Talking教學(xué)設(shè)計(jì)

第一部分TheInternet單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元基本信息

學(xué)科英語(yǔ)實(shí)施年級(jí)高一

使用教材人教版（2019）必修二

單元名稱(chēng)Unit3TheInternet

單元課時(shí)8課時(shí)

單元整體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

基于主題意義探究的單元整體教學(xué)是指“教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析整合

和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇子主題相互

關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，幫助學(xué)生在零散的知

識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，為推動(dòng)整合性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能，指向深度學(xué)習(xí)（王薔等，2021）o

本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞互聯(lián)網(wǎng)這一單元主題，利用調(diào)

查類(lèi)訪談、敘事文本、博客文章、音頻、視頻等多

模態(tài)語(yǔ)篇、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激活學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有邏輯、層層遞進(jìn)的教一學(xué)一評(píng)一體化

活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀敘事文本、博客文章，使其理

解相應(yīng)的文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在談話中得體

地表達(dá)猜想和看法，寫(xiě)一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的博客文

章，使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)”主題語(yǔ)境中學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用

實(shí)踐和遷移創(chuàng)新，逐步加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知，了解

互聯(lián)網(wǎng)的給我們生活帶來(lái)的巨大改變以其存在的弊

病，培養(yǎng)學(xué)生世界公民意識(shí)和地球村意識(shí)，并積極

利用互聯(lián)網(wǎng)將自己與他人聯(lián)系起來(lái)中，增強(qiáng)合理有

效上網(wǎng)的意識(shí)，訓(xùn)練批判性思維和提高創(chuàng)新思維能力

引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題

1.主題名稱(chēng)人與社會(huì)——互聯(lián)網(wǎng)——共論網(wǎng)絡(luò)行為，共享網(wǎng)絡(luò)便利，共筑網(wǎng)絡(luò)安全

本單元以互聯(lián)網(wǎng)為話題，這個(gè)由相互連接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成的全球系統(tǒng)，在

過(guò)去幾十年里把世界連在一起，并已成為全球工業(yè)和現(xiàn)代文化的支柱。在“人與社

會(huì)”的主題之下，學(xué)生們將了解同伴的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

（如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和博客）以及社交媒體及其對(duì)現(xiàn)代生活的影響。最后，學(xué)生將

進(jìn)一步進(jìn)入電子學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將學(xué)習(xí)分析相關(guān)網(wǎng)站和應(yīng)用程序。希望學(xué)生能利用

本單元的信息來(lái)反思互聯(lián)網(wǎng)是如何影響他們的生活和周?chē)氖澜纾Ⅲw會(huì)互聯(lián)網(wǎng)

的巨大力量，同時(shí)也要增強(qiáng)防護(hù)意識(shí)，安全上網(wǎng)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)。

首先，開(kāi)篇頁(yè)主題圖上這幅圖片中縱橫交織的線條象征著互聯(lián)網(wǎng)的互通互聯(lián)，

2.主題概述每個(gè)人形圖標(biāo)都代表一個(gè)人與網(wǎng)絡(luò)上所有其他人相連；右下角的智能手機(jī)是當(dāng)今

社會(huì)上網(wǎng)的主栗方式，把散布在地球上各個(gè)角落的人緊密聯(lián)系在一起。開(kāi)篇頁(yè)的

弓1言"TheInternetisbecomingthetownsquarefortheglobalvillageoftomorrow.

—BillGates（因特網(wǎng)正成為明日地球村的鬧市廣場(chǎng)。——比爾?蓋茨）“很好地詮

釋了主題圖的寓意：現(xiàn)實(shí)世界的鬧市廣場(chǎng)熙熙攘攘、人來(lái)人往，商品、服務(wù)和信

息在此集聚、流通、交換和分享，滿足人們的物質(zhì)生活和精神生活的需要。該名

言用鬧市廣場(chǎng)隱喻互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于全人類(lèi)的意義。

單元第一課時(shí)是ListeningandSpeaking0該板塊的活動(dòng)主題是“調(diào)查上網(wǎng)習(xí)慣”

（Askaboutonlinehabits）。聽(tīng)力文本是關(guān)于一個(gè)中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況的調(diào)查類(lèi)

訪談。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力文本中采訪者與被采訪者對(duì)自己上網(wǎng)情況的描述和討論，提

升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助他們反思自己的上網(wǎng)行為，擇善而從。

單元第二課時(shí)是ReadingandThinkingo該板塊以“創(chuàng)辦網(wǎng)上社區(qū)“(Startan

onlinecommunity)為活動(dòng)主題。學(xué)生閱讀的文本為記敘文，文章按照時(shí)間順序以

第三人稱(chēng)的口吻講述了英國(guó)一位年過(guò)五旬的失業(yè)女教師JanTchamani不僅使用互

聯(lián)網(wǎng)改變了自己的生活，而且?guī)椭渌夏耆藢W(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)從而改變了他們的生

活和命運(yùn)的美好故事。本節(jié)課幫助學(xué)生了解到個(gè)人也能在消除數(shù)字鴻溝方面貢獻(xiàn)

自己的力量，幫助周?chē)娜松暇W(wǎng)探索虛擬世界，親身體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，一起搭上

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快車(chē)，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野、反觀自身，鼓勵(lì)他們積極投身世界

互聯(lián)網(wǎng)變革大潮。

單元第三課時(shí)是Vocabularyo學(xué)生了解并積累與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的詞匯如webpage,

software,download,entertainment,education,watchlive-streaming等，構(gòu)建主題詞匯

體系，并在語(yǔ)境中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖褂媚繕?biāo)詞匯描述互聯(lián)網(wǎng)的使用現(xiàn)狀。

單元第四課時(shí)是DiscoveringUsefulStructureso該板塊的活動(dòng)主題是“談?wù)撘?/p>

完成的事“(Talkaboutsomethingthathasbeendone)。本課時(shí)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在

完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，以及其基本構(gòu)成、功能?；ヂ?lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，進(jìn)入尋常百

姓生活，給社會(huì)和個(gè)人生活的各個(gè)方面帶來(lái)了巨大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的影響深遠(yuǎn)而

有力，人們或主動(dòng)或被動(dòng)地接受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的改變，描述這些變化離不開(kāi)現(xiàn)在完

成時(shí)的主動(dòng)或被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。

單元第五課時(shí)是ListeningandTalking□該板塊的活動(dòng)主題是“挑選最佳應(yīng)用軟

件”(Choosethebestapp)。聽(tīng)力文本以對(duì)話形式呈現(xiàn)，談?wù)摰脑掝}是選擇合適的應(yīng)

用軟件，XiaoBo在尋找自己想要的應(yīng)用軟件，還推薦給Laura想要的應(yīng)用軟件。

該話題具有普遍性，真實(shí)地存在于當(dāng)前的社會(huì)語(yǔ)境中，貼近學(xué)生生活。由于這兩

款應(yīng)用軟件是虛構(gòu)的，學(xué)生都沒(méi)有使用過(guò)，沒(méi)有確切的證據(jù)來(lái)支持自己的看法，

因而學(xué)生會(huì)自然而然地使用本單元的功能意念項(xiàng)目來(lái)表達(dá)猜測(cè)、預(yù)期或相信。

單元第六課時(shí)是ReadingforWriting0該板塊的活動(dòng)主題是“寫(xiě)博客文章”

(Writeablogpost)。本課時(shí)閱讀文本是一篇博客文章。在文章中作者提出三點(diǎn)

安全上網(wǎng)的建議，主旨明確，結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)明扼要。學(xué)生上網(wǎng)時(shí)往往并不知道對(duì)

方是誰(shuí)，可能會(huì)上當(dāng)受騙；點(diǎn)擊網(wǎng)站鏈接時(shí)，病毒可能會(huì)趁機(jī)侵入并破壞我們的

電腦以及儲(chǔ)存在里面的重要資料。這些傷害或損失無(wú)論大小，持續(xù)時(shí)間無(wú)論長(zhǎng)短，

都是不愉快的經(jīng)歷都應(yīng)該盡量避免。學(xué)會(huì)安全上網(wǎng)是每個(gè)網(wǎng)民、尤其是涉世未深

的青少年的必備技能。

單元第七課時(shí)是AssessingYourProgress,包括Vocabulary&Grammar,

Reflecting,Project三個(gè)板塊。前兩個(gè)板塊針對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)，

回顧本單元主要內(nèi)容。第三個(gè)板塊是項(xiàng)目活動(dòng)，活動(dòng)主題是“比較英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站/

應(yīng)用軟件”(CompareEnglishlearningwebsites/apps),學(xué)生以小組形式針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上

有豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，收集資料，整理信息，最后進(jìn)行課堂演示?；顒?dòng)內(nèi)容緊

扣單元主題并進(jìn)行了延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，互相交流、比較，

確定適合自己的網(wǎng)站或應(yīng)用軟件來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中，

既能發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，也能培養(yǎng)選擇合適資源的策略，更能養(yǎng)成樂(lè)于交流分享

的優(yōu)秀品質(zhì)。

單元第八課時(shí)是VideoTimeo該板塊視頻主題是“社交媒體和青少年健

康”(Socialmediaandteenhealth),英國(guó)布萊克本學(xué)院的學(xué)生社交活動(dòng)大多在網(wǎng)上進(jìn)

行，學(xué)生常常熬夜上網(wǎng)，在社交媒體平臺(tái)上投入大量時(shí)間不斷刷新內(nèi)容、點(diǎn)費(fèi)和

回復(fù)別人，造成睡眠不足而傷害身體。學(xué)生使用社交媒體有如此多的弊端，但布

萊克本學(xué)院支持新媒體技術(shù)，沒(méi)有去阻止學(xué)生使用社交媒體，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生

明智、適度她使用社交媒體來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活。該視頻引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管

理的技能，包括知道何時(shí)打開(kāi)社交媒體、何時(shí)關(guān)閉、何時(shí)全身心投入真實(shí)的生活。

為了更直觀的呈現(xiàn)本單元主題概況，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了單元主題分析圖（如圖1所

示），單元教學(xué)內(nèi)容分析圖（如圖2所示），大觀念視角下的單元教學(xué)內(nèi)容邏輯

關(guān)聯(lián)圖（如圖3所示）。

新人教版必修2第3單元

單兀標(biāo)題TheInternet

主題語(yǔ)境人與社會(huì)

主題群科學(xué)與技術(shù)

主題語(yǔ)境內(nèi)容要求科技發(fā)展與信息技

（新課標(biāo)第15頁(yè)）術(shù)創(chuàng)新；信息安全。

圖1單元主題分析圖

新人敕版必修2第3單元TheInternet

PeriodWhatHowWhy

ListeningandAskaboutonlineListentoanReflectononline

Speakinghabits.investigationbehavior.

interview.

ReadingandStartanonlineReadJan'sstoryThinkabouthow

Thinkingcommunity.andthinkaboutwehavebeen

influenceofthechangedbythe

Internet.Internet.

VocabularyTalkaboutyourLearnandDescribeour

presentsituationaccumulatemorepresentsituation

ofusingthewordsandchunksofusingthe

Internet.relatedtothetopicInternet.

44theInternet"*

DiscoveringTalkaboutLearntheDescribehowwe

UsefulStructuressomethingthatstructureofthehavechangedby

hasbeendone.presentperfecttheInternet.

passivevoiceand

itsfunctions.

ListeningandChoosethebestListentoaDiscussandshare

Talkingapp.conversationpopularoruseful

betweenXiaoBo3PP?

andLaura.

ReadingforWriteablogpost.WriteablogpostLearnhowtosurf

WritingaboutonlinetheInternetsafely.

safetyafter

readingablog.

AssessingYourVocabulary&SummarizeandEstablishthe

ProgressGrammar.reviewthewholeawarenessof

Reflecting.Project.unit.makingbetteruse

oftheInternet.

VideoTimeSocialmediaandWatchavideoEncourage

teenhealth.aboutstudents'studentstouse

usingsocialmedia.theInternetwisely.

因課時(shí)等因案制約，Workbook中載學(xué)內(nèi)容透攆住使用，故本衰中未■現(xiàn).

圖2單元教學(xué)內(nèi)容分析圖

互聯(lián)網(wǎng)：從利弊分析到合理使用

共論網(wǎng)絡(luò)行為共享網(wǎng)絡(luò)便利共筑網(wǎng)絡(luò)安全

AskaboutonlinehabitsStartanonlinecommunityWriteablogpost

(Period6Readingfor

(Period1ListeningandSpeaking)(Period2ReadingandThinking)

Writing)

TalkaboutsomethingtbithasVocabulary

Socialmediaandtenhealth

beendone(Period3)

(PeriodsVideoTime)

(Period4Discoveruseful

structures)Choosethebestapp

(Period5ListeningandTalking)

AssessingYourProgress

(Period7)

圖3大觀念視角下的單元教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)聯(lián)圖

第一，學(xué)生對(duì)于本單元主題互聯(lián)網(wǎng)相當(dāng)熟悉，但是他們對(duì)于如何利用互聯(lián)網(wǎng)

提升自己和他人的學(xué)習(xí)及生活不夠了解，同學(xué)之間對(duì)于線上學(xué)習(xí)應(yīng)用程序的交流

也較少。不清楚互聯(lián)網(wǎng)除了娛樂(lè)、獲取資訊和與他人交流之外，可以從更多方面

3.主題學(xué)情分析來(lái)改善我們的生活。

第二，當(dāng)代學(xué)生都有上網(wǎng)的習(xí)慣，但他們很少關(guān)注自己的上網(wǎng)習(xí)慣和其他同

學(xué)的上網(wǎng)習(xí)慣，對(duì)于上網(wǎng)習(xí)慣的好壞與否無(wú)法進(jìn)行自我界定和掌控。

第三，學(xué)生雖然接觸過(guò)博客，但是對(duì)該文體沒(méi)有深入發(fā)掘，未嘗試過(guò)書(shū)寫(xiě)英

文博客，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)它們的語(yǔ)言特點(diǎn)和功能。

第四，學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的詞匯量較為有限，還處于積累和獲取階段，雖然

已掌握一些可以用于談?wù)摶ヂ?lián)網(wǎng)用途的相關(guān)詞匯，但用英語(yǔ)去描述互聯(lián)網(wǎng)的影響、

利弊還是有難度。

第五，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)

和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)的內(nèi)容相同，但兩個(gè)句子的主語(yǔ)不同，所要談?wù)摰膶?duì)象也不同。

學(xué)生尚不能靈活根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)選擇合適的語(yǔ)態(tài)。

在以上基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)基于核心素養(yǎng)教育理念，整合了單元主題學(xué)情分析，繪

制了核心素養(yǎng)視角下的主題學(xué)情分析圖（如圖4所示）。

單元主題學(xué)情分析

性格特質(zhì)圖檄為活潑，個(gè)別同學(xué)思維敝捷.總體英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但普遍表達(dá)

能力較差.

背景知識(shí)對(duì)于本單元話肢較為熟悉，但是對(duì)于如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升自己和他人

的學(xué)習(xí)及生活不夠了解，同學(xué)之間對(duì)于線上學(xué)習(xí)應(yīng)睇序的交流也較

少.

語(yǔ)言能力已掌握有限的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)詞匯，但尚處于積累和獲取前段，S1比用英

語(yǔ)去描述互聯(lián)網(wǎng)的影響，利弊仍是有雉度.

學(xué)習(xí)能力能夠通過(guò)標(biāo)題預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，郎獲取博客文章等新媒體語(yǔ)篇所傳遞信

息并對(duì)作者意留進(jìn)行梳理分析.

文化意識(shí)了解網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用，不了解中國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的重要發(fā)

展,不了解中外青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀.

思維品質(zhì)理解新媒體語(yǔ)篇的語(yǔ)言特征及其在傳遞信息、交流看法與思想情感方

面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);很少思考如何正確合理地使用互聯(lián)網(wǎng)迸行學(xué)習(xí)及社

會(huì)交往

圖4核心素養(yǎng)視角下的主題學(xué)情分析圖

素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)主題及課時(shí)

共論網(wǎng)通過(guò)聽(tīng)力文本中對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣的調(diào)查訪Askaboutonlinehabits

絡(luò)行為談，反思自己的上網(wǎng)行為，借鑒他人良好的(ListeningandSpeaking)

上網(wǎng)習(xí)慣，戒除自己不良的上網(wǎng)行為。(聽(tīng)說(shuō)：一課時(shí))

學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法、及其基本Talkaboutsomethingthat

構(gòu)成、功能，在學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在完成時(shí)被hasbeendone

動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式和意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們恰(Discoveruseful

當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)在完成時(shí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)去structures)

4.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

構(gòu)建有意義的語(yǔ)篇來(lái)描述互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了巨大(語(yǔ)言運(yùn)用：一課時(shí))

與課時(shí)安排

的變化。

共享網(wǎng)學(xué)生了解并積累與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的詞匯如

絡(luò)便利webpage,software,download,entertainment,Vocabulary

education,watchlive-streaming等，構(gòu)建主題（單元主題詞匯教學(xué)：一

詞匯體系，并在語(yǔ)境中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖褂媚空n時(shí)）

標(biāo)詞匯描述互聯(lián)網(wǎng)的使用現(xiàn)狀。

了解失業(yè)女教師通過(guò)Startanonlinecommunity

互聯(lián)網(wǎng)改變了自己及(ReadingandThinking)

他人的生活和命運(yùn)的（讀思：一課時(shí)）

美好故事的生活，揭

示了互聯(lián)網(wǎng)的作用和

意義，讓學(xué)生反思互

聯(lián)網(wǎng)和自己的關(guān)系，

鼓勵(lì)他們積極投身世

界互聯(lián)網(wǎng)變革大潮塑

造正確的世界觀、人

生觀和價(jià)值觀。

結(jié)合聽(tīng)力訓(xùn)練和口頭

表達(dá)，談?wù)搼?yīng)用軟件

賦予智能設(shè)備各種各

Choosethebestapp

樣的功能，能夠使用

(ListeningandTalking)

本單元的功能意念項(xiàng)

(聽(tīng)說(shuō)：一課時(shí))

目來(lái)表達(dá)對(duì)應(yīng)用程序

的猜測(cè)、預(yù)期或相信，

選擇好的應(yīng)用程序。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)

上的學(xué)習(xí)資源，互相

AssessingYourProgress

交流比較，確定適合

（自我評(píng)測(cè)：一課時(shí)）

自己的網(wǎng)站或應(yīng)用軟

件來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

共筑網(wǎng)絡(luò)安全通過(guò)閱讀一篇有關(guān)安

全上網(wǎng)建議的博客文

章，了解博文的文體Writeablogpost

特點(diǎn)，然后能寫(xiě)一篇(ReadingforWriting)

涉及互聯(lián)網(wǎng)利弊的博(讀寫(xiě)：一課時(shí))

文，并在博文中給出

安全上網(wǎng)的建議。

通過(guò)觀看和思考視頻

內(nèi)容，讓學(xué)生了解錯(cuò)

誤使用社交媒體的弊Socialmediaandteen

health

端，鼓勵(lì)、引導(dǎo)■學(xué)生

(VideoTime)

明智、適度地使用社(視聽(tīng)：一課時(shí))

交媒體來(lái)豐富自己的

學(xué)習(xí)生活。

挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)

發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培育具有

中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活

/學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)觀視角下的活動(dòng)包含三類(lèi)相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即學(xué)習(xí)理解類(lèi)、應(yīng)

用實(shí)踐類(lèi)和遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)（教育部，2018）。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，是希望通過(guò)強(qiáng)化課程內(nèi)容與教學(xué)方式

的關(guān)聯(lián)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展、促進(jìn)課程育人目標(biāo)的落實(shí)?！坝⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活

動(dòng)觀”強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“學(xué)用結(jié)合”和“為解決問(wèn)題而教”，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的

素養(yǎng)發(fā)展和健康成長(zhǎng)而教。

在此背景下，團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注重以主題為引領(lǐng)，并基于教材設(shè)計(jì)了

單元主題意義探究視角下的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如圖5所示），這些活動(dòng)以語(yǔ)篇為依托，通

過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等三類(lèi)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主題

意義探究過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，

同時(shí)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)、技能和策略，在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)

去獲取信息、協(xié)助交際、幫助解決問(wèn)題。

例如，在ReadingandThinking這一課時(shí)中，授課教師基于前一課時(shí)的主題

（onlinehabits）為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的上網(wǎng)習(xí)慣，啟發(fā)他們思考網(wǎng)絡(luò)給

我們生活帶來(lái)的改變，從而引入本節(jié)課主題。然后，教師設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)理解活動(dòng)以

幫助學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題預(yù)測(cè)文本大意和作者的態(tài)度，使他們了解到關(guān)注標(biāo)題是盡

快獲取主旨大意的有效途徑，培養(yǎng)了學(xué)生“Readheadlines"的閱讀技能。教師再

通過(guò)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，幫助他們分析和梳理文本信息，形成思維

導(dǎo)圖（應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)），讓他們認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響。接著，學(xué)生讀

思關(guān)于烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的文章（遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)），幫助學(xué)生拓寬思維，開(kāi)拓視野，

同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)不僅給全世界帶來(lái)變化，也改變了我們的城市。最后，

學(xué)生反思自己和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生從自身的角度深入思考人

們因互聯(lián)網(wǎng)變得更強(qiáng)大這一主題，也為本單元后面的課時(shí)中討論如何有效地使用

互聯(lián)網(wǎng)奠定了基礎(chǔ)。

再如，Vocabulary課時(shí)的活動(dòng)主題是“談?wù)撃悻F(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)使用情況”。在

本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)、分享、角色扮演等活動(dòng)方式對(duì)上網(wǎng)途徑、互聯(lián)

網(wǎng)對(duì)生活的改變以及上網(wǎng)習(xí)慣三個(gè)方面的詞匯進(jìn)行積累并運(yùn)用。首先提出問(wèn)題

（Jane來(lái)華采訪學(xué)生有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)使用情況），然后解決問(wèn)題（積累與互聯(lián)網(wǎng)使用情

況相關(guān)詞匯），最后呈現(xiàn)（運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)）。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，

了解了合成詞、名詞后綴以及根據(jù)上下文來(lái)猜詞義等詞匯學(xué)習(xí)策略，為今后的英

語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)也奠定了很好的基礎(chǔ)。

ActivitydesignPerioddesign

Activity1Askaboutonlinehabits…1.,

Listening&Speaking

Activity2Learnaboutthe

一整體感知Period2

changesbroughtbytheInternetReading&Thinking

andstartanonlinecommunity

Period3

Activity3TalkaboutsituationofVocabulary

usingtheInternet

互聯(lián)網(wǎng)：Period4

建構(gòu)探究Activity4DescribesomethingDiscoveringUseful

從利弊分析hasbeendonebytheInternetStructures

到合理使用Activity5TalkaboutfunctionsofPeriod5

appsandchoosethebestListening&Talklng

Period6

Activity6WriteablogpostReadinqforWritinq

Activity7GivepresentationsonPeriod7

應(yīng)用遷移一—AssessingYour

Englishlearningwebsites/apps

Progress

Activity8Reflectonthe

Period8

advantagesanddisadvantagesof

VideoTime

usingtheInternet

圖5單元主題意義探究視角下的學(xué)習(xí)活動(dòng)圖

開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境

在開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)采用多種形式和手段組織了不同層次的教學(xué)活動(dòng)。

團(tuán)隊(duì)在每節(jié)課中都利用了多種媒體技術(shù)組織教學(xué)，并采用新穎的課堂活動(dòng)提升學(xué)

生的核心素養(yǎng)，有些教學(xué)活動(dòng)甚至在教室外進(jìn)行。

例如，在本單元Period1ListeningandSpeaking課時(shí)中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言

情境，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生化身為小記者對(duì)小組成員的上網(wǎng)習(xí)慣進(jìn)行

采訪并記錄，最終形成采訪報(bào)告。在采訪的過(guò)程中，學(xué)生可運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言或者開(kāi)

放性的問(wèn)題多角度的了解同伴的上網(wǎng)習(xí)慣。在展示采訪報(bào)告中，學(xué)生亦可做出反

思或給出建設(shè)性意見(jiàn)，從而讓學(xué)生在寬松，開(kāi)放的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中理解養(yǎng)成健康

的上網(wǎng)習(xí)慣的重要性。

再如，在本單元Period7Assessyourprogress課前，針對(duì)學(xué)生和老師在英語(yǔ)學(xué)

習(xí)中使用的英語(yǔ)app,學(xué)生分組在校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查（如圖6所示），調(diào)查的形式是開(kāi)

放的，可以是調(diào)查問(wèn)卷，可以是采訪或訪談等，并且學(xué)生可以用不同的形式對(duì)調(diào)

查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并在課上分組進(jìn)行展示。學(xué)生們做出了各種各樣的ppt,每個(gè)小

組代表完美展示了他們的調(diào)查結(jié)果（如圖9所示）。在此過(guò)程中，授課教師扮演著

教學(xué)活動(dòng)的“旁觀者”。為了更好的分享他們的勞動(dòng)成果，讓更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者受益,

授課教師請(qǐng)他們寫(xiě)一篇“blogpost”，并在課后鼓勵(lì)他們?cè)谛?nèi)或者互聯(lián)網(wǎng)上分享。

整個(gè)教學(xué)流程都是以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，展現(xiàn)出了學(xué)生不可估量的智慧

和創(chuàng)新能力，同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了分享。

6.*開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境

圖6開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境示例（學(xué)生校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查）

持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

完整的教學(xué)活動(dòng)包括教、學(xué)、評(píng)三個(gè)方面?！霸u(píng)”是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)

價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，

以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢測(cè)教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教（普通高

中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂））o

在本單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生對(duì)本單元主題的掌握情況，并進(jìn)

行評(píng)價(jià)。主題持續(xù)性評(píng)價(jià)包括了單元教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)（如圖7所示）、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

評(píng)價(jià)（如圖8所示）及課堂活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)（如圖9所示）。

另外，為了鞏固所學(xué)，并提升學(xué)生對(duì)單元主題的掌握能力，團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了單

元學(xué)案（詳見(jiàn)附錄）。

核心

單元教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)達(dá)

素養(yǎng)

成情況

語(yǔ)言電■:學(xué)習(xí)和理解句子■都憫律及其對(duì)意義表達(dá)的物電88夠在日常交流中利

靛力用子■音的規(guī)律.正施逋解和表達(dá)交際目的和羸圖.

海1-的正?停用相工匿詢io試姓

語(yǔ)法施第理斜井正運(yùn)用現(xiàn)在完血時(shí)的輟動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行口頭相書(shū)面表達(dá).

語(yǔ).閱讀懶述個(gè)人經(jīng)歷的敘?文本,理解其文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn).2閱讀和理

解新媒體法■一博客文■.分析和把程其語(yǔ)言特征.

霆這：1.能第在談話中得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)預(yù)測(cè)、瑞忠和■法.2.W寫(xiě)一篇關(guān)于阿培

安全的博客文..

學(xué)習(xí)1.了“下定義的語(yǔ)乘記，能多在聽(tīng)的過(guò)程中.利用其更好埴理?相關(guān)■要信息.

能力2.了解文帆喻§言特點(diǎn)，能第通過(guò)標(biāo)H預(yù)測(cè)文本內(nèi)容.

文化1了解網(wǎng)搭在日常生活中的應(yīng)用，以及中W茯互冢網(wǎng)領(lǐng)域的事要發(fā)JR.

7.主題持續(xù)性評(píng)價(jià)意識(shí)2.了解互聯(lián)網(wǎng)蚣人們帶來(lái)的便利及河IL了震中外胃少年使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀，正

?合理地使用互毆同進(jìn)行學(xué)習(xí)及社會(huì)交往.

思維理解新媒體語(yǔ)?0福聲特征及其在傳遞信思、交流看法與思想情感方面的特點(diǎn)

品屋和優(yōu)勢(shì);初步■霍對(duì)博舍文■等新媒體循■所傳遢信息及作者意圖進(jìn)行國(guó)理分析

的帔力;結(jié)合自身需求和互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí).生活砒會(huì)交往中合理有效地

使用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)H批打住思堆和創(chuàng)新愚堆能力.

圖7單元教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)示例圖

Self*assessment

1.Doyouunderstandsomeexpro&sions(selfies,

socialmediaprofile.2477,likes,etc.)?Y?s/No

2.Canyoulocatespecificinformationthroughviewing

specificvideoclips?Yesc/No-i

3.Areyouawareofthenegativeeffectsofusingsocial

media?Yes)/No□

4.Haveyouworkedouthowtocontrolyoursocial

mediauseingroups?Yes□/No3

圖8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)示例圖

Group1

35%

Group3

圖9課堂活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)___________________

作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在學(xué)生知識(shí)鞏固、能力培養(yǎng)、思維提升等

8.單元作業(yè)設(shè)計(jì)方面發(fā)揮了重要的作用。''雙減”政策的實(shí)施對(duì)作業(yè)的布置提出了更新、更高的要

求。團(tuán)隊(duì)基于單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，通過(guò)主題引領(lǐng)、

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多維評(píng)價(jià)的方式優(yōu)化單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)作業(yè)體現(xiàn)整體性、層次

性、差異性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的變化。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣單元主題意義的探究，

以調(diào)查網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、分析互聯(lián)網(wǎng)利弊、合理使用互聯(lián)網(wǎng)和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共

同體為主線，設(shè)計(jì)了一系列具有科學(xué)性、趣味性、針對(duì)性和綜合性的作業(yè)。

另外，為了鞏固所學(xué)，并提升學(xué)生對(duì)單元主題的掌握能力，團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了單

元學(xué)案（詳見(jiàn)附錄）。

必修2第3單元TheInternet單元作業(yè)設(shè)計(jì)

課時(shí)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

選做m

必做原則

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Speaking裳choo4mMestoformgoodbeatthyonlinehabits.爆含性

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