部編版語文二年級上冊第五單元教學設計《坐井觀天》

部編版語文二年級上冊第五單元教學設計

12.坐井觀天

【教學目標】

1.會寫本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2.懂得故事內(nèi)容。

3.學習全面看問題的思想方法。

4.有感情地朗讀課文。

【核心素養(yǎng)】

學習全面看問題的思想方法。

【教學準備】

1.生字卡片

2.青蛙與小鳥的頭飾。

【教學時數(shù)】

2課時。

【教學過程】

第1課時

一、學生讀課文，讀準字音，感知課文大意

1.板書課題：坐井觀天

師：你們還記得朱老師昨天給你們講的故事嗎？同學們通過自己讀書都知道

了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。

2.再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3.出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學生中選出一個“小老師”，負責正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的

聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1.自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙

說天很小。

2.和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無

際、井口那么大）請找出來，作上記號，再讀一讀。

3.教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4,請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5.教師板書。

6.教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：“天無邊無際?！?/p>

（2）青蛙說：“天不過井口那么大?！?/p>

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

L提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課

文，找出答案。

2.誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在

天上飛，青蛙坐在井里）

3.教師板書：“天上”、“井里”

4.指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是

因為它坐在井底。

5.同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之

蛙）

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

L放教學錄音。（有條件可用多媒體）

2.請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3.你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份

進行朗讀指導）

4.同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第2課時

一、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意

1.假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？

（自己練一練）

2.帶上頭飾即興表演，大家評議。

3.假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，

然后上臺帶頭飾表演）

4.這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）

5.小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的

結(jié)論就不一樣。''坐井觀天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人

比做''井底之蛙"。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，

才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習題

1.分角色朗讀課文，讀好下面的句子。

2.同桌按“一...就......”的句式來仿說句子。

3.想想青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣。

四、識記生字，練習寫生字

1.齊讀生字卡片。

2.提問：

（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形

相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是

想喝水，所以是三點水旁；'‘喝"是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五

筆“是橫折彎”）

（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3.教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。

4.學生在書上田字格中練寫生字。

【教學反思】

13.寒號鳥

【教學目標】

L引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼

前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

2.學習按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復述課文，能續(xù)編、改編故事。

深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

3.繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

【核心素養(yǎng)】

能創(chuàng)造性地復述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童

創(chuàng)造性。

【教學時數(shù)】

1課時。

【教學過程】

一、導語，引起學習興趣。

這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，

有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的

哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板

書課題）

“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hd。，例如“號叫”、"號

哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。

喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）

二、自學課文，初步了解課文。

這是個很有趣的民間故事。現(xiàn)在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？

有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學

的。

學生自學。

同座交流。

三、檢查自學情況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，

還可以說說讀了以后的感想。

（從自學的內(nèi)容、方法和順序上加以引導。）

四、利用反饋，引導掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時間順序。

③注意對比的特點。

五、讀講課文。

著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）

“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個

詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著,

“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像

獅子一樣狂吼二

現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就

有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的

冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到

的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜

鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣

做很好？（溫暖、熟睡）

你們說喜鵲傻不傻？

2.指導朗讀。

真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。

男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

指導喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂桒B，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。“趁天晴，快做

窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>

如果用“今天，

如果用“從小,。

指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

指導寒號鳥的話。

寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，

說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。

只看,不看o

只顧,不顧O

這就可以用一個什么詞來概括？

“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導讀寒號鳥的兩段獨白。

內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

不范。各自練習。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過。

第二次是“最后的哀號"奄奄一息。

4.朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）

六、創(chuàng)造性復述。

1.故事續(xù)編。

寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是

怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

（叫喚、看望、嘆息）

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新編。

寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原

有提綱。

開頭

冬天快到不聽勸告

冬天到了聽勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準備。

指名復述（帶飾頭表演）。

這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）

七、小結(jié)。

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看

得遠，做得早。

【教學反思】

14.我要的是葫蘆

【教學目標】：

1.會認11個生字。會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語

氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

【核心素養(yǎng)】

懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

【教學時數(shù)】

2課時。

【教學過程】

第1課時

一、看圖

出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?

二、說話

你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

1.人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

2.葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

3.葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

三、讀文

1.為什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案。

2.找到了嗎，請用課文中的話來說說。（讓學生自由說）

3.請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？

有幾個蟲子怕什么!他想的是：。

葉子上的蟲還用治?他想的是：。

4.分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么？

四、想象

1.出示圖二。讓學生想象種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么。

2.出示圖一。讓學生補畫出葫蘆長大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看

誰想得好，畫得好。

第2課時

一、復習第一自然段

1.我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？

2.好，我們一起來復習上一節(jié)課學習的一自然段。請打開書，根據(jù)老師提問，

用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個人怎么

做的？

二、學習第四自然段

L是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結(jié)果,

是怎樣的？請看圖（多媒體）。

2.看了圖，你心里有什么感受？個別讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比

這樣的兩幅圖，你會產(chǎn)生什么樣的疑問？

3.長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認為這個問題可以在哪些

自然段找到答案呢？請你帶著這個問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

三、學習二、三自然段

你知道主要原因是：

1.葉子上長妍蟲，他不治。

2.鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長螃蟲，他為

什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個自然段找到答案？請一個同學朗

讀，聽聽、想想?，F(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想

些什么？

3.個別讀，訂正。

4.齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？

5.個別讀、男生讀、齊讀。

6.過渡：是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子

上長螃蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話中感受到什

么？

你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個讀、齊讀。

還感受到什么？（長得大些）

從哪兒感受到的？讀、齊讀。

是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀

他說的話，齊讀。

討論：

1.你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思，會抓關(guān)鍵詞，用這種神

情來說一說，齊讀。

2.對了，他不在乎葉子上長螃蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

3.可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？我請一個孩子讀第三自然段,

其余同學邊聽邊想。

他怎么說的？個別讀。

齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。

這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。

如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？

四、總結(jié)

1.從這篇課文中，我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了

蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆……，這多可惜。

2.好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。

【教學反思】

部編版語文二年級上冊第五單元語文園地教學設計

【教學目標】

1.學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2.規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3.積累關(guān)于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色

的。

4,熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩

的魅力。

5.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

【核心素養(yǎng)】

學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

【教學準備】

制作多媒體課件。

【教學時數(shù)】

2課時。

第1課時

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

鋒（刀鋒）（鋒利）

蜜（采蜜）（蜂蜜）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）

幕（開幕）（閉幕）

掃（掃地）（打掃）

慕（羨慕）（愛慕）

墓（掃墓）（墓地）

抄（抄寫）（抄錄）

炒（炒菜）（吵鬧）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1）天空飄著氣球。

（2）池塘開滿荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該