教育智能硬件行業(yè)發(fā)展報告2024-2025

匯報人：黃柏義2024-08-012024-2025教育智能硬件行業(yè)發(fā)展報告contents目錄定義或者分類特點產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展歷程政治環(huán)境商業(yè)模式政治環(huán)境contents目錄經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會環(huán)境技術(shù)環(huán)境發(fā)展驅(qū)動因素行業(yè)壁壘行業(yè)風(fēng)險行業(yè)現(xiàn)狀行業(yè)痛點問題及解決方案行業(yè)發(fā)展趨勢前景機(jī)遇與挑戰(zhàn)競爭格局代表性企業(yè)01教育智能硬件定義定義“教育智能硬件”指的是教與學(xué)過程中使用的各類功能與連接智能化的信息交互終端。按使用主體可分為教師用智能硬件和學(xué)生用智能硬件,按領(lǐng)域可分為消費級和機(jī)構(gòu)級。是一種針對教、學(xué)群體開發(fā)的能夠?qū)崿F(xiàn)傳感互聯(lián)與智能交互的硬件終端產(chǎn)品，主要包括兩大類:“教育硬件的功能迭代”與“智能硬件的場景延伸”。教育智能硬件定義02產(chǎn)業(yè)鏈元器件、中間件供應(yīng)商以及代工廠商上游中游產(chǎn)業(yè)鏈010203教育智能硬件產(chǎn)業(yè)鏈的上游主要為基礎(chǔ)的軟硬件供應(yīng)商，其中硬件相關(guān)的廠商主要由元器件、中間件供應(yīng)商以及代工廠商組成；軟件相關(guān)的廠商主要為向中游提供通信、云計算、AI以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的服務(wù)商。中游為教育智能硬件的品牌商，當(dāng)前的主流品類多服務(wù)于學(xué)前幼兒與中小學(xué)生。在下游銷售環(huán)節(jié)，教育智能硬件布局全渠道營銷，通過直銷和經(jīng)銷滲透線下賣場，借助直播和社交創(chuàng)新線上電商。元器件、中間件供應(yīng)商以及代工廠商通信、云計算、AI以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的服務(wù)商線下、直播和社交創(chuàng)新線上電商通信、云計算、AI以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的服務(wù)商線下、直播和社交創(chuàng)新線上電商下游行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)業(yè)鏈上游概述基于疫情影響、政策利好以及技術(shù)能力提升等關(guān)鍵因素的驅(qū)動下，2021年開始教育硬件市場就被推向了高速發(fā)展的快車道。步步高、好記星、科大訊飛等老牌教育硬件廠商與聯(lián)想、華為、TCL等跨界廠商的爭斗正在逐漸白熱化，這一發(fā)展不僅推動了教育硬件市場的新品井噴，也讓消費者們擁有了更多的選擇；智能教育硬件行業(yè)上游電信運(yùn)營商方面:在基礎(chǔ)設(shè)施方面，運(yùn)營商打造了品質(zhì)一流的5G網(wǎng)絡(luò)，多頻協(xié)同、集約高效加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，年底前基本實現(xiàn)全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上5G連續(xù)覆蓋，以及重要園區(qū)、熱點區(qū)域、發(fā)達(dá)農(nóng)村有效覆蓋；構(gòu)建了泛在融合的算力網(wǎng)絡(luò)，為智能教育硬件的發(fā)展打好地基；智能教育硬件行業(yè)上游硬件制造商方面:電子硬件、芯片等產(chǎn)業(yè)鏈近十年來逐漸從日韓、臺灣地區(qū)向大陸轉(zhuǎn)移。在大規(guī)模制造能力的加持下，以電子詞典為代表的智能教育硬件的價格降低，成為了智能教育硬件大范圍普及的先決條件；智能教育硬件行業(yè)上游系統(tǒng)平臺開發(fā)商方面:系統(tǒng)平臺開發(fā)的信息系統(tǒng)隨著云計算平臺的發(fā)展而不斷升級，能夠讓智能化教育硬件的信息化水平始終處在一個較高的水平上，不斷迭代升級。行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)業(yè)鏈中游概述擁有智能教育硬件產(chǎn)品的學(xué)生中，其中有87%的學(xué)生在家場景中使用智能教育硬件；其中智能作業(yè)燈產(chǎn)品起步晚，但是增長快，備受中小學(xué)生家長青睞。擁有智能教育硬件產(chǎn)品的學(xué)生中，其中有64%的學(xué)生在校場景中使用智能教育硬件；其中掃描筆不僅在青少年市場滲透率高，成人市場也擁有很高的市場滲透率。擁有智能教育硬件產(chǎn)品的學(xué)生中，其中有43%的學(xué)生在途場景中使用智能教育硬件；其中智能手表是在途場景中滲透率最高的智能教育硬件。行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)業(yè)鏈下游概述疫情導(dǎo)致下游端在線教育用戶規(guī)模增長:2020年由于疫情影響，在線教育用戶呈現(xiàn)爆發(fā)式增長狀態(tài)，2020年，在線教育用戶規(guī)模已達(dá)到4億人，下游端龐大的在線教育用戶群體驅(qū)動了智能教育硬件的發(fā)展；下游端用戶大規(guī)模增長驅(qū)動智能教育硬件需求:在線教育將實際的教學(xué)場景遷移到線上，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程和進(jìn)一步激活了對智能教育硬件設(shè)備的使用需求，以學(xué)生專屬電腦和專屬平板為主的智能教育硬件購置需求旺盛，同時，隨著教育硬件設(shè)備的推廣以及更多教育環(huán)節(jié)逐步實現(xiàn)線上化。下游端用戶具有多種購物渠道的選擇:在線購物渠道的蓬勃發(fā)展將實際的購買場景從線下遷移到線上，其中電子商務(wù)作為主要的分銷渠道；其他還包括，智能教育硬件產(chǎn)品實體零售與自主銷售；03發(fā)展歷程04政治環(huán)境描述中國教育裝備行業(yè)協(xié)會:《十四五發(fā)展規(guī)劃(2021-2025年)》:大力發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)裝備創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、感知學(xué)情特征、拓展學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)評價教育部:《教育部工作要點》:深化各階段的教育評價改革,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工信部:《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項行動（2016-2018年）》:提出要深入挖掘教育等領(lǐng)域智能硬件應(yīng)用需求，加強(qiáng)教育等領(lǐng)域智能化提升，為教育智能硬件的發(fā)展奠定了政策基調(diào)。政治環(huán)境1政治環(huán)境1中國教育裝備行業(yè)協(xié)會《十四五發(fā)展規(guī)劃(2021-2025年)》:大力發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)裝備創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、感知學(xué)情特征、拓展學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)評價教育部《教育部工作要點》:深化各階段的教育評價改革,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工信部《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項行動（2016-2018年）》:提出要深入挖掘教育等領(lǐng)域智能硬件應(yīng)用需求，加強(qiáng)教育等領(lǐng)域智能化提升，為教育智能硬件的發(fā)展奠定了政策基調(diào)?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容政治環(huán)境2《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》深入應(yīng)用5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素的作用，推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型；以人工智能助推教師隊伍建設(shè)，助力提升教學(xué)能力、優(yōu)化教師管理《深化新時代教育評價改革總體方案》指出要創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價《教育信息化0行動計劃》到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺05商業(yè)模式06經(jīng)濟(jì)環(huán)境我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，幾度趕超世界各國，一躍而上，成為GDP總量僅次于美國的唯一一個發(fā)展中國家。我國經(jīng)濟(jì)趕超我國人口基數(shù)大，改革開放后人才競爭激烈，大學(xué)生就業(yè)情況一直困擾著我國發(fā)展過程中。就業(yè)問題挑戰(zhàn)促進(jìn)社會就業(yè)公平問題需持續(xù)關(guān)注并及時解決，個人需提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃。公平就業(yè)關(guān)注經(jīng)濟(jì)環(huán)境07社會環(huán)境關(guān)注就業(yè)公平與提前規(guī)劃促進(jìn)社會就業(yè)公平問題需持續(xù)關(guān)注并及時解決，對于個人來說提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃也是人生發(fā)展的重中之重。政治體系與法治化進(jìn)程自改革開放以來，政治體系日趨完善，法治化進(jìn)程也逐步趨近完美，市場經(jīng)濟(jì)體系也在不斷蓬勃發(fā)展。總體發(fā)展穩(wěn)中向好我國總體發(fā)展穩(wěn)中向好，宏觀環(huán)境穩(wěn)定繁榮，對于青年人來說，也是機(jī)遇無限的時代。就業(yè)問題與人才競爭我國人口基數(shù)大，就業(yè)問題一直是發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，人才競爭激烈，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況、失業(yè)人士困擾國家發(fā)展。當(dāng)前的環(huán)境下我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展趕超世界各國，成為第二大經(jīng)濟(jì)體我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，幾度趕超世界各國，一躍而上，成為GDP總量僅次于美國的唯一一個發(fā)展中國家。就業(yè)問題與人才競爭我國人口基數(shù)大，就業(yè)問題一直是發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，人才競爭激烈，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況、失業(yè)人士困擾國家發(fā)展。關(guān)注就業(yè)公平與提前規(guī)劃促進(jìn)社會就業(yè)公平問題需持續(xù)關(guān)注并及時解決，對于個人來說提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃也是人生發(fā)展的重中之重。08技術(shù)環(huán)境技術(shù)驅(qū)動技術(shù)環(huán)境的發(fā)展為行業(yè)帶來了新的機(jī)遇，是行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力。創(chuàng)新動力技術(shù)環(huán)境的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持。人才需求技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了人才的需求和流動，為行業(yè)的人才隊伍建設(shè)提供了機(jī)遇。團(tuán)隊建設(shè)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展要求企業(yè)加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，提高員工的技能和素質(zhì)，以適應(yīng)快速變化的市場需求。合作與交流技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)間的合作與交流，推動了行業(yè)的整體發(fā)展。技術(shù)環(huán)境010203040509發(fā)展驅(qū)動因素發(fā)展驅(qū)動因素“雙減”政策下，學(xué)科內(nèi)容培訓(xùn)受到嚴(yán)格限制，但學(xué)生和家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求不變，由此引發(fā)了教育服務(wù)供給方的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在教育服務(wù)模式和教育內(nèi)容兩個方面。在教育服務(wù)模式上，相比學(xué)科內(nèi)容培訓(xùn)，教育智能硬件具有高效整合資源、提高學(xué)習(xí)效率的優(yōu)勢，其工具屬性得到進(jìn)一步凸顯，可在一定程度上緩解家長和學(xué)生的教育焦慮。在教育內(nèi)容上，“雙減”政策影響下，素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展得到進(jìn)一步的重視，通過教育智能硬件進(jìn)行多感交互更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和動手能力的提升，教育智能硬件的合理應(yīng)用成為推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要力量。政策支持物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展依賴于各個領(lǐng)域內(nèi)智能硬件終端的交互和協(xié)作，據(jù)預(yù)測,到2025年,物聯(lián)網(wǎng)中的智能硬件設(shè)備將超過400億臺,在教育領(lǐng)域則體現(xiàn)為教育智能硬件,需求同樣可觀物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對智能硬件的需求教育部2022年工作要點提出,推進(jìn)新型教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型除教學(xué)資源的數(shù)字化以外,學(xué)生使用的學(xué)習(xí)設(shè)備、文具教輔等,都呈現(xiàn)數(shù)字化的發(fā)展方向,其形態(tài)多體現(xiàn)為教育智能硬件教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育終端的需求元器件:我國是電子元器件第一大生產(chǎn)國,形成了世界上產(chǎn)銷規(guī)模最大、門類較為齊全、產(chǎn)業(yè)鏈較完整的電子元器件工業(yè)體系。前沿技術(shù):5G、OCR識別等前沿硬核技術(shù)的發(fā)展,有助于智能硬件的普及和使用體驗的提升門類齊全的成熟制造體系10行業(yè)壁壘11行業(yè)風(fēng)險12行業(yè)現(xiàn)狀市場情況描述行業(yè)現(xiàn)狀從消費級整體市場來看，“雙減”政策提出后，市場規(guī)模大幅度增長。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2019年以來，我國消費級教育智能硬件市場規(guī)模持續(xù)增長，2021年市場規(guī)模為353億元，同比增長41%，2026年市場規(guī)模將達(dá)到668億元。從細(xì)分市場來看，受疫情和“雙減”政策的雙重影響，學(xué)生平板供需雙方呈爆發(fā)式增長,推動了綜合類產(chǎn)品市場空間的進(jìn)一步激活。2021年綜合類產(chǎn)品市場規(guī)模152億元，單功能產(chǎn)品市場規(guī)模202億元?？傮w而言，綜合類與單功能類產(chǎn)品漸成勢均力敵之勢。行業(yè)現(xiàn)狀01市場份額變化從銷售渠道來看，據(jù)統(tǒng)計，淘寶、京東等傳統(tǒng)電商仍占據(jù)主要銷售渠道，占比高達(dá)57%，其次是線下賣場，占比25%，直播間作為新興的線上渠道占比達(dá)4%。從選購類型來看，學(xué)生平板最受家長歡迎。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在購買教育智能硬件產(chǎn)品的家長中，約七成家長購買過學(xué)生平板，其次是點讀筆和兒童智能手表，分別占比34%和31%。從選購考慮因素來看，家長選購教育智能硬件產(chǎn)品時最關(guān)注的三個因素分別是產(chǎn)品功能、教育內(nèi)容和護(hù)眼設(shè)計。行業(yè)現(xiàn)狀02市場情況在線教育主要通過直播、錄播、音頻、微課等不同的教學(xué)方式滿足不同地區(qū)和不同條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，通常線上教學(xué)過程中教師需要借助硬件設(shè)備、云平臺、軟件和內(nèi)容以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等來滿足直播和錄播等不同教學(xué)方式的開展。在線教育在疫情期間被按下的快進(jìn)鍵，為教育終端細(xì)分市場帶來了多個發(fā)展機(jī)會點。以教育平板為例，教育平板屬于普通平板電腦的一種，硬件配置與普通平板基本相同，但是無娛樂和辦公屬性，只能在專屬應(yīng)用商城或網(wǎng)站下載相關(guān)教育學(xué)習(xí)類或益智類APP。近年來，在在線教育市場擴(kuò)張的推動下，2017-2019年，中國教育平板市場呈現(xiàn)連續(xù)增長態(tài)勢，2020年出貨接近440萬臺，2021年達(dá)到470萬臺左右。13行業(yè)痛點行業(yè)痛點010203受到國家利好政策和學(xué)生人口紅利的影響，大量初創(chuàng)型企業(yè)紛紛加入智能教育硬件行業(yè)；在人工智能技術(shù)壁壘高和原創(chuàng)教育內(nèi)容的缺乏的背景下，智能教育硬件企業(yè)缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致行業(yè)產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，中低端產(chǎn)品競爭激烈，拖累整個行業(yè)市場的經(jīng)濟(jì)效益，制約行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展；智能教育硬件同質(zhì)化競爭表現(xiàn)為以下兩方面:產(chǎn)品的功能和教育內(nèi)容雷同和行業(yè)缺乏價格管理制度。產(chǎn)品同質(zhì)化問題智能教育硬件安全風(fēng)險問題主要表現(xiàn)為以下兩方面:（1）材料安全風(fēng)險問題各類智能硬件的選材存在差異，但需符合環(huán)保以及對人體無害標(biāo)準(zhǔn)，尤其是教育類硬件產(chǎn)品，其面向用戶基本為未成年人；（2）信息安全風(fēng)險問題隨著各類智能教育硬件的數(shù)量增長，鏈接終端數(shù)量和海量數(shù)據(jù)，使得用戶個人信息安全泄露和終端遠(yuǎn)程惡意操控事件常有發(fā)生。安全風(fēng)險問題智能教育相關(guān)企業(yè)區(qū)域分布呈現(xiàn)出梯隊化、集聚化特點；傳統(tǒng)一線城市在資本、人力、供應(yīng)鏈上具備富集優(yōu)勢；但對于一些剛闖入智能硬件領(lǐng)域缺乏經(jīng)驗的很多闖入教育智能硬件領(lǐng)域的企業(yè)，缺乏供應(yīng)鏈把控能力和對硬件的理解不成熟。而供應(yīng)鏈效率決定了產(chǎn)品的性價比以及交付能力。目前低端硬件產(chǎn)品的供應(yīng)鏈體系已經(jīng)成熟，但高端硬件產(chǎn)品仍存在問題。供應(yīng)鏈問題14問題及解決方案問題及解決方案定義細(xì)分品類，占領(lǐng)用戶心智從過去的市場發(fā)展規(guī)律來看，頭部品牌多以垂直細(xì)分領(lǐng)域為突破口，圍繞用戶核心場景的高頻需求開發(fā)特色產(chǎn)品，并通過短平快的營銷與市場宣傳動作，打造爆款，再通過快速創(chuàng)新，持續(xù)迭代，用大單品來建立品牌，定義細(xì)分品類，占領(lǐng)用戶心智。隨著入局者逐漸增多，新品類的認(rèn)知紅利被不斷稀釋，廠商需要緊跟市場競爭動向，調(diào)整大單品的競爭策略，圍繞“產(chǎn)品價值”與“品牌矩陣”打造拳頭產(chǎn)品，抵御市場競爭。此外，產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)盡可能的覆蓋用戶更多場景下的更多需求，通過差異化的定位，讓產(chǎn)品擺脫同質(zhì)化競爭環(huán)境下的價格戰(zhàn)泥淖，性能優(yōu)，功能全，服務(wù)應(yīng)用豐富的高性價比產(chǎn)品在持續(xù)競爭的商業(yè)環(huán)境中將更勝一籌。課內(nèi)外與校內(nèi)外場景無縫銜接，實現(xiàn)家校全面覆蓋的多端聯(lián)動學(xué)校是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場景，圍繞學(xué)生在校場景的終端應(yīng)用同樣有巨大的發(fā)展?jié)摿?。在國家大力發(fā)展智慧教育的背景下，校內(nèi)智慧教室搭建需求旺盛，智慧課堂亟待升級，以學(xué)生終端為代表的教育智能硬件采買需求迫切，硬件廠商有望通過政府資助、學(xué)校采購、家庭增值服務(wù)付費的方式拓展公立校業(yè)務(wù)，沖破學(xué)校壁壘以實現(xiàn)家校全面覆蓋的多端聯(lián)動。此外，公立校的特殊渠道將為硬件廠商提供更多的產(chǎn)品宣傳與品牌曝光的機(jī)會，廠商可通過為學(xué)校提供校園特色活動服務(wù)的方式，順勢推廣消費級教育智能硬件，構(gòu)建區(qū)域化的私域流量池，為后續(xù)消費級產(chǎn)品轉(zhuǎn)化與增值服務(wù)付費奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動型教育生態(tài)閉環(huán)，交付軟硬一體智能化解決方案當(dāng)前，教育智能硬件多通過“硬件+軟件+服務(wù)”的方式為用戶提供更多與更好的產(chǎn)品體驗，各個環(huán)節(jié)均可產(chǎn)生價值增值，優(yōu)質(zhì)且深度的服務(wù)成為了智能化解決方案中必不可少的一部分。在新一代信息技術(shù)的加持之下，“云-網(wǎng)-邊-端”集成的高質(zhì)量數(shù)據(jù)將作為保障教育產(chǎn)品使用效果的重要基石，生態(tài)型廠商與系統(tǒng)解決方案服務(wù)商有望通過整合產(chǎn)業(yè)鏈資源，最大程度地挖掘教育智能硬件在數(shù)據(jù)采集、邊緣計算、應(yīng)用服務(wù)上的價值，并通過打造數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育生態(tài)閉環(huán)，實現(xiàn)學(xué)生端、教師端、家長端數(shù)據(jù)的大融通。15行業(yè)發(fā)展趨勢前景行業(yè)發(fā)展趨勢前景描述綜合類產(chǎn)品個性化、單功能產(chǎn)品智能化:在教育數(shù)字化改革的時代背景下,教育智能硬件是必要的工具和載體。一方面,其作為教學(xué)資源終端,可實時為每個用戶提供教學(xué)內(nèi)容和服務(wù),助力實現(xiàn)規(guī)?；逃Ａ硪环矫?其作為數(shù)據(jù)融通的個人終端,依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù),助力每個學(xué)生的個性化培養(yǎng)。規(guī)?；c個性化的結(jié)合,使得教育智能硬件或成為教育數(shù)字化發(fā)展的標(biāo)配。綜合類與單功能類各有其核心優(yōu)勢,未來或?qū)㈤L期并存。人機(jī)交互體驗感增強(qiáng):學(xué)生通過教育智能硬件學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個人機(jī)信息交互的過程,硬件的信息輸入對學(xué)生而言就是信息輸出的過程,從鍵盤打字到表情和動作采集,學(xué)生學(xué)習(xí)的費力程度逐漸降低,更有利于學(xué)生表達(dá)和參與。同時,硬件的信息輸出對學(xué)生而言就是信息和知識的獲取。從文字閱讀到全息影像,學(xué)生感官調(diào)動的水平逐漸提高,從看到、聽到、分析理解到深刻感受,感官參與度的提高有利于學(xué)生更加深入地理解和記憶,帶來更好的學(xué)習(xí)效果?？傮w來看,在輸入端,教育智能硬件應(yīng)不斷簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步降低門檻,在輸出端,教育智能硬件應(yīng)更大程度地調(diào)動學(xué)生的多感官參與,進(jìn)一步豐富其學(xué)習(xí)體驗。素質(zhì)教育內(nèi)容迎來利好:素質(zhì)類教育智能硬件的發(fā)展利好是由政策支持、硬件特性、國外案例三個方面共同影響下形成的?！半p減”之后,政策對學(xué)科和非學(xué)科類培訓(xùn)分類管理,學(xué)科培訓(xùn)嚴(yán)格限制,非學(xué)科類產(chǎn)品迎來利好,政策鼓勵地方將綜合素質(zhì)評價作為高中階段的招生錄取標(biāo)準(zhǔn)之一；其次在硬件特性方面,素質(zhì)教育涵蓋德、智、體、美、勞等多個維度,有著綜合性及靈活性較強(qiáng)的特點,通過智能硬件進(jìn)行多感交互更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和動手能力的提升；最后在可借鑒的案例方面，國外以素質(zhì)類產(chǎn)品為主,如類型豐富、應(yīng)用更成熟的教育機(jī)器人等,國內(nèi)素質(zhì)類硬件產(chǎn)品相對較少,仍有市場空間。教育智能硬件市場持續(xù)增長，3年后達(dá)近千億規(guī)模:從整體市場規(guī)模來看，2017-2020年，中國教育智能硬件市場規(guī)模呈逐年上升趨勢，增速有所放緩。2020年教育智能硬件市場規(guī)模達(dá)到343億元，同比增長9%，其中傳統(tǒng)品類(學(xué)生平板、點讀筆、早教機(jī)和教育電子紙等)為254億元；新興品類(教育PC、掃描筆、書寫筆、智能作業(yè)燈等)市場規(guī)模約89億元。到2024年，中國教育智能硬件整體市場有望達(dá)到千億規(guī)模。行業(yè)發(fā)展趨勢前景綜合類產(chǎn)品個性化、單功能產(chǎn)品智能化在教育數(shù)字化改革的時代背景下,教育智能硬件是必要的工具和載體。一方面,其作為教學(xué)資源終端,可實時為每個用戶提供教學(xué)內(nèi)容和服務(wù),助力實現(xiàn)規(guī)?；逃?。另一方面,其作為數(shù)據(jù)融通的個人終端,依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù),助力每個學(xué)生的個性化培養(yǎng)。規(guī)?；c個性化的結(jié)合,使得教育智能硬件或成為教育數(shù)字化發(fā)展的標(biāo)配。綜合類與單功能類各有其核心優(yōu)勢,未來或?qū)㈤L期并存。人機(jī)交互體驗感增強(qiáng)學(xué)生通過教育智能硬件學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個人機(jī)信息交互的過程,硬件的信息輸入對學(xué)生而言就是信息輸出的過程,從鍵盤打字到表情和動作采集,學(xué)生學(xué)習(xí)的費力程度逐漸降低,更有利于學(xué)生表達(dá)和參與。同時,硬件的信息輸出對學(xué)生而言就是信息和知識的獲取。從文字閱讀到全息影像,學(xué)生感官調(diào)動的水平逐漸提高,從看到、聽到、分析理解到深刻感受,感官參與度的提高有利于學(xué)生更加深入地理解和記憶,帶來更好的學(xué)習(xí)效果?？傮w來看,在輸入端,教育智能硬件應(yīng)不斷簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步降低門檻,在輸出端,教育智能硬件應(yīng)更大程度地調(diào)動學(xué)生的多感官參與,進(jìn)一步豐富其學(xué)習(xí)體驗。素質(zhì)教育內(nèi)容迎來利好素質(zhì)類教育智能硬件的發(fā)展利好是由政策支持、硬件特性、國外案例三個方面共同影響下形成的?！半p減”之后,政策對學(xué)科和非學(xué)科類培訓(xùn)分類管理,學(xué)科培訓(xùn)嚴(yán)格限制,非學(xué)科類產(chǎn)品迎來利好,政策鼓勵地方將綜合素質(zhì)評價作為高中階段的招生錄取標(biāo)準(zhǔn)之一；其次在硬件特性方面,素質(zhì)教育涵蓋德、智、體、美、勞等多個維度,有著綜合性及靈活性較強(qiáng)的特點,通過智能硬件進(jìn)行多感交互更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和動手能力的提升；最后在可借鑒的案例方面，國外以素質(zhì)類產(chǎn)品為主,如類型豐富、應(yīng)用更成熟的教育機(jī)器人等,國內(nèi)素質(zhì)類硬件產(chǎn)品相對較少,仍有市場空間。教育智能硬件市場持續(xù)增長，3年后達(dá)近千億規(guī)模從整體市場規(guī)模來看，2017-2020年，中國教育智能硬件市場規(guī)模呈逐年上升趨勢，增速有所放緩。2020年教育智能硬件市場規(guī)模達(dá)到343億元，同比增長9%，其中傳統(tǒng)品類(學(xué)生平板、點讀筆、早教機(jī)和教育電子紙等)為254億元；新興品類(教育PC、掃描筆、書寫筆、智能作業(yè)燈等)市場規(guī)模約89億元。到2024年，中國教育智能硬件整體市場有望達(dá)到千億規(guī)模。16機(jī)遇與挑戰(zhàn)17競爭格局競爭格局就消費級市場而言，國內(nèi)外的教育智能硬件品類分布有著明顯的差異。首先從品類豐富度來看，相比于國外市場，中國教育智能硬件品類眾多。從聚焦領(lǐng)域和品類成熟度來看，中國以學(xué)科類教育智能硬件為主，更重視教學(xué)內(nèi)容的豐富和學(xué)習(xí)效率的提升。如學(xué)習(xí)平板經(jīng)過不斷迭代，細(xì)分類型及成熟度相比國外更高。國外以素質(zhì)類產(chǎn)品為主，更重視學(xué)生的交互體驗，如類型豐富、應(yīng)用更成熟的教育機(jī)器人等，但中國在早教機(jī)、點讀筆、兒童智能手表方面也相對成熟。代表企業(yè)九學(xué)王專注教育領(lǐng)域十三年,聚焦于教育資源開發(fā)、科技賦能教育以及定制化服務(wù),已成為教育智能硬件整體解決方案服務(wù)商行業(yè)領(lǐng)先者。九學(xué)王“1平臺+N應(yīng)用+N終端”的產(chǎn)品體系為其適配不同客戶需求提供了強(qiáng)有力的支撐。其中云平臺包含用戶認(rèn)證、數(shù)據(jù)分析、教學(xué)資源、海量題庫、益智游戲等多種服務(wù)?！癗應(yīng)用”是指其自主研發(fā)的100多種應(yīng)用工具包含AR指讀、專項課