新編大學(xué)英語教程第二冊教案unit

新編大學(xué)實用英語教程第二冊教案unitl

UNIT1TeachingPlan

序號

1

課程

1

班級

教師

周次

課型

日期

主任簽字

Unit1

Love

Listening,Speakingpractices

TeachingObjectives:

talkingabouttheirrelationshipsatschool

listeningshortdialogueandconversation

TeachingImportantandDifficultPoints

listeningadialogueandmonologues

dictionandanswerquestions

TeachingMethods

CommunicativeTeachingMethod;Audio-visualTeachingMethod

TeachingAids

Multi-mediateaching,suchasaudioandvideofiles.

TeachingProcess

Teachingprocessdesign

StepI.(4mins)

Matchthefollowingpicturestothesentences

StepII.(5mins)

discusswhatloveiswithpartner.

Step111.(3mins)

WatchtheshortvideoTheOtherPair.Answerthefollowingquestion.

Lettingitgoorholdingon,whichisbetter?

StepIV.(5mins)

Listentothedialogueandfillintheblanks.

Listentothedialogueagainanddecidewhetherthefollowing

statementsaretrue(T)orfalse(F)

StepV(5mins)

Listentothemonologueandanswerthefollowingquestionsby

students.

StepVI.(3mins)

Listeningthemonologueagainandgivethekeystostudents.

StepVII.(3mins)

IntroducingFestivalknowledge

IntroducingQiXiFestivalandValentine'sDay

StepVIII.

(2mins)

Listentotheradioandreadthewordsandphrasesloudly

StepIX.

(5mins)

Speaking

Discusswhatdothestudentsdofortheirfirstdate.

StepIIX.

(5mins)

Brainstorm

WatchthevideoTheOtherPair.Whatisyourchoice?Leavingtheonly

shoetothepoorboy,orkeepingtheonlyshoeasakindofregretful

memory?Discusswithyourclassmatesandshareyouropinionsinthe

class.

StepIIX.

(5mins)

ListentotheradioaboutFunctional-sentenceBankandrepeat

loudly.

UsethewordsandphrasesintheBrainstormand

Functional-sentenceBanktoprepareadialogueorbriefspeechwithyour

partner;andthenpresentitinyourclass.Youmayrefertothefollowing

situationpromptsforideas.

序號

2

課程

1

班級

教師

周次

課型

日期

主任簽字

Unit1

Love

Lead-in;NewWordsandTextAnalysis

TeachingObjectives:

retellthemainideaofthepassage

tocomprehendthenewwordsandphrasesoftextA

usethesuitableformsofwordsorphrasestofillintheblanksin

sentences

haveaideaofsomegrammarwhichhadappearedinthetextA

TeachingImportantandDifficultPoints

WordsandPhrasesofAandBlevel;

Sentencestructureandwordsforms;

DifficultSentenceAnalysisandmainideaoftext

TeachingMethods

Presentation;CommunicativeTeachingMethod;Audio-visual

TeachingMethod

TeachingAids

Multi-mediateaching,suchasaudioandvideofiles.

TeachingProcess

Teachingprocessdesign

StepI.

(3mins)

Pre-readingQuestions

Choosestudentstoanswerthepre-readingquestions.

StepII.(7mins)

StepILeadinoftextA

Letstudentsfastreadingthetextandsummarythemainideaof

wholepassageandeachparagraph,

MainIdeaofwholepassage:thepassagewilltellaboutthe

orientationweek.

Paragraphs

MainIdeas

1

Theauthorreceivesagardeniaeveryyear.

2

Theauthorguessedwhatthegiverofflowersmightlooklike.

3

Theauthorhopestheflowergiverisasshethinks.

4

Motherwantsherchildtobelikeagardenia.

5

Thatwastheyearthegardeniasstoppedcoming.

StepIII.(18mins)

IntensiveReading

Studentsreadthetextagainandfindouttheanswerstothe

while-readingquestions

Teacherandstudentsreadthewordsandexpressionstogether

TeacherexplainthesentencestructureandgrammaroftextA

Words&ExpressionsofTextA

Vocabularyofstudentbook

mysteryn.

謎；神秘的事物；推理小說

e.g.Theydecidedtoturnthemachinesonthismysteryvirus.

他們決定用新機器測試這個神秘的病毒。

gardenian.

桅子花；桅子屬植物

e.g.Ilovethebeautyofgardenia,andthesmelloffragrance.

我喜歡桅子花的美麗，喜歡它的香味。

deliverv.

交付，發(fā)表，遞送

e.g.OntheotherhandwhenyoudoalignbusinessandITanddeliver

solutionsthatareused,everyonewins.

另一方面，當(dāng)你使業(yè)務(wù)與IT結(jié)合在一起，交付可用的解決方案時，就獲得雙

月貝凡。

purchasev.

n.

購買；贏得

購買

e.g.Sointhiscase,weonlymodelbrowse,select,purchaseandpay.

因此，我們在本例中，只為瀏覽、選擇、購買和支付建模。

【派】purchase.n.

競爭者；購買

e.g.Ihitthepurchasebutton.

我點擊了購買按鈕。

identityn.

身份；同一性，一致；特性

e.g.Passportsareusuallyusedtoprovetheidentityofthetraveller.

護照往往用來證明旅游者的身份。

magicaladj.

魔術(shù)的；有魔力的

e.g.Innature,thosearemagicalmoments.

那是大自然中最迷人的時刻。

daydreamvi.

做白日夢；幻想

e.g.Letyourselfdaydream,buttrytostayconsciousasyoudoit.

讓自己做做白日夢，但在這過程中要保持清醒的意識。

contributev.

捐獻，捐助"足成

e.g.Infact,theydocontributemoneytothecommunitywhichisasit

shouldbe.

事實上，他們的確向社區(qū)捐錢，這也是他們應(yīng)該做的。

appreciationn.

欣賞，鑒別；理解；感激

e.g.HMymumgavemeanappreciationfortheunderdogM,hesaid.

"我的媽媽給了一顆讓我欣賞失敗者的心"，他說道。

10.unload

卸；擺脫…之負(fù)擔(dān)，傾訴

e.g.Unloadjobscanbegroupedtogetherwithloadjobsinthesame

project.

卸載作業(yè)可以和同一項目中的加載工作組合在一起。

1groceryn.

食品雜貨店

e.g.MysistersandIlovedtogotogroceryshoppingwithourmother

whenwewerelittle.

小時候，我和姐姐妹妹經(jīng)常喜歡和媽媽一起去食品雜貨店購物。

1lovableadj.

可爰的；討人喜歡的

e.g.AsIseeit,pandasaremorelovablethanmonkeys.

我認(rèn)為，熊貓比猴子更可爰。

1imaginativeadj.

富于想象力的，有創(chuàng)造力的

e.g.Theyoungestchildrenwereunabletomaketheimaginativeleap

intosomeoneelse'smind.

年幼的孩子們不能做出富有想象力的跳躍進入另外某個人的想法。

UsefulExpressions

bedeliveredtosomeplace

被送到，被交付到

e.g.Ifyousubscribetothenewspaper;itwillbedeliveredtoyour

door.

如果你訂了這種報紙，就會給你送報上門。

invain

徒勞，無效果

e.g.ItriedinvaintogetSuetocomewithus.

我試著讓蘇和我們一起來，但失敗了。

contributeto

有助于，促成；捐獻

e.g.Yourhardworkcontributesgreatlytoyoursuccesstoday.

你今天的成功歸功于你的努力。

preferto

更加喜歡，寧愿

e.g.Theimportantpointisthatmanydriversprefertoparallelpark

themselves.

重要的一點是許多司機更喜歡平行停車。

muchlike

非常像

e.g.Agoodreaderisverymuchlikeadriver.Hemustchangehis

readingspeedtofitwhatheisreading.

會讀書的人就像一個司機，他必須根據(jù)所閱讀的材料來改變閱讀速度。

StepIV.(3mins)

IntroducingSecretsofflowers

StepV.(14mins)

SentencesandGrammarFocus

Teacherliststhelanguagepointsthatshouldbegraspedby

Students.

Teachergivesmoreexamplestoillustratethenewwordsorsentence

patterns.

LanguagePoints:

Explanationofthefirstparagraph1

【原文】Everyyearonmybirthday,fromthetimeIturned12,awhite

gardeniawasdeliveredtomyhouseinBethesda,Md.

【分析】°Everyyearonmybirthday"、"fromthetimeIturned12"兩

個時間狀語，前一個表示"awhitegardeniawasdeliveredH具體時間；后一

個表示整句發(fā)生的時間起點。

【原文】AfterawhileIstoppedtryingtodiscoverthesender1sidentity

andjustdelightedinthebeautyandheadysmellofthatonemagical,

perfectwhiteflower.

【分析】整句為HIstoppeddoing...andjustdelightedin...",是and

并列句。"thebeautyandheadysmellof---"亦為and并列短語。

e.g.TomyteacherIdedicatethisdictionaryintokenofaffectionand

gratitude.

我謹(jǐn)以此詞典獻給我的老師，以表示對他的爰戴和感激之情。

Explanationofthesecondparagraph2

【原文】ButIneverstoppedimaginingwhothegivermightbe.

【分析】"ButIneverstoppeddoing..."句型。"whothegivermightbe"

為"imagining"的賓語從句。

e.g.Sheisagirlwholovesunwisely.她是一個戀爰輕率的姑娘。

【原文】Someofmyhappiestmomentswerespentdaydreamingabout

someonewonderfulandexcitingbuttooshytomakeknownhisorher

identity.

【分析】本句主體是""

Somemomentswerespentdoing..."0"someone

wonderfulandexciting"為定語"wonderfulandexciting"后置修飾

"someone"。"...tooshytomake..."為"too…to…"句型"太.而不

耳匕......

e.g.Nowifhewastoostupidtohaveit,thenofcoursehewouldhave

beenliberatedintotherealmofaction.

如果他因為太愚昧而不能有這種幻想，那么當(dāng)然他能自由行動。

Explanationofthethirdparagraph3

【原文】ShewouldaskmeiftherewassomeoneforwhomIhaddone

aspecialkindnesswhomightbeshowingappreciation.

【分析】"askmeif",if從句做“ask"賓語從句。而"therewassomeone

forwhomIhaddoneaspecialkindnesswhomightbeshowing

appreciation//句中，"forwhom"做"someone”的定語從句中"Ihaddone

aspecialkindnessforwhom...H，因而用賓格"whom";而"someone…who

mightbeshowingappreciation"用主格"who"。

【原文】Asateenager,IprefertoimaginethatitmightbeaboyIhad

acrushonoronewhohadnoticedmeeventhoughIdidn'tknowhim.

【分析】主體句型HIprefertodothat(從句兒"that"引導(dǎo)的賓語從

句"itmightbeaboy…oronewho…"who引導(dǎo)一個定語從句"whohad

noticedmeeventhoughIdidn,tknowhim"

Explanationofthefourthparagraph4

【原文】Intruth,mymotherwantedherchildrentoseethemselves

muchlikethegardenia—lovely,strongand

perfect—withaqualityofmagicandperhapsabitofmystery.

【分析】主體句型"...mymotherwantedherchildrentoseethemselves

muchlike..."c

Explanationofthefifthparagraph5

【原文】Thatwastheyearthegardeniasstoppedcoming.

【分析】強調(diào)句型"Thatwastheyear(thatJ'。"...theyear(that)the

gardeniasstoppedcoming."中"theyear”是先彳亍詞,"thegardenias

stoppedcoming"是定語從句。

【延伸】強調(diào)句型引導(dǎo)詞可以是"it"也可以是"that”;定語從句引導(dǎo)詞"that"

常常省略。

e.g.Thatshouldbethemotherwhoraisedfivegreatsonsincluding

twogenerals,twoprofessorsandanartist.

那是養(yǎng)育了五個孩子的偉大母親，包括兩個將軍，兩名教授和一名藝術(shù)家。

e.g.Wewillneverforgetthedaysthatwespendtogether,singingand

dancing.

我從來都不會忘記我們一起唱歌、跳舞的日子。

StepVI.(3mins)

Activity1Readingcomprehension:Choosethebestansweraccording

tothetext.

Key:DACAD

序號

3

課程

1

班級

教師

周次

課型

日期

主任簽字

Unit1

Love

Exercise,GrammarandTranslation

TeachingObjectives

Fillintheblankswiththeproperformofthewordsgiveninthe

brackets.

Choosethebestanswertocompleteeachsentence.

TranslatethefollowingsentencesintoEnglishwiththeexpressions

giveninthebrackets.

TeachingImportantandDifficultPoints

Theconversionofnouns,verbs,andadjectives

Sentencestructureandwordsforms;

TheUsageofwords'multiplemeaningsintranslation

TeachingMethods

Presentation;CommunicativeTeachingMethod;Audio-visual

TeachingMethod

TeachingAids

Multi-mediateaching,suchasaudioandvideofiles.

TeachingProcess

Teachingprocessdesign

StepI.(lOmins)

ExerciseofTextA(ThestudentbookP12)

Activity2Fillintheblankswiththeproperformsofwordsgiveninthe

brackets.

Nowadays,moreandmorerestaurantsofferfree(deliver)

fortakeaways

orderedonlineinChina.

Believeitornot,butitwastruethattheboywithpoorhearinggrew

uptobe

an(imagine)artist.

Haveyou(load)thecarafteryougotbackfromthe

supermarket?

Herkindnessmakeshera(love)personinthe

neighborhood.

The(mystery)flowerdelightedthegirlfordays.

KeytoActivity2deliveryimaginativeunloadedlovable

mysterious

Activity4TranslatethefollowingsentencesintoEnglishwiththe

expressionsgiveninthebrackets.

給我們打個電話，我們就會把花送到您的家門口。(bedeliveredto)

__________________________________________________________他的努

力沒有白費，最終他獲得了碩士學(xué)位。(invain)

和平、安定、統(tǒng)一能極大地促進一個民族的發(fā)展。(contributeto)

__________________________________________________________許多住

在城市的人更喜歡住在農(nóng)村。(preferto)

你很像我的英語老師，既善良又耐心。(muchlike)

KeytoActivity4

Giveusacallandtheflowerswillbedeliveredtoyourdoor.

Hiseffortswerenotinvain.Hefinallysucceededingainingamaster

degree.

Peace,stabilityandunificationcontributemosttothedevelopment

ofanation.

Manypeoplelivingincitiesprefertoliveinthecountry.

YouareverymuchlikemyEnglishteacher,kindandpatient

StepII.(15mins)

StepII

Activity3Grammar:Fillintheblankswiththeproperformsofwords

giveninthebrackets.

Itisonlythroughpracticeonewillbeabletodriveskillfully.

A.whatB.whoC.whichD.that

Notuntilmanyyearslaterknown.

A.thewholetruthbecameB.didthewholetruthbecome

C.thewholetruthbecomeD.thewholetruthhadbecome

thefirsttousenuclearweapons.

A.AtnotimeChinawillbeB.NeverChinawillbe

C.AtnotimewillChinabeD.WillChinaneverbe

ItwasnotshetookoffherhatIrealizedshewasa

famousmoviestar.

A.When;thatB.until;thatC.until;whenD.when;when

Itistheabilitytodothejobmatters,notwhereyoucomefrom

orwhatyouare.

A.whatB.oneC.thatD.it

KeytoActivity3DBCBC

Grammarknowledgecomplement

強調(diào)句型(EmphaticSentences)

一、強調(diào)的基本用法

采用某個單詞短語強調(diào)，如only,ever,just,alone,very,still,must,too,a

greatdealof,byfar,alot進行強調(diào)。一般這些詞位于被強調(diào)成分之前,very—

般在the,this,that,my,her等限定詞和名詞間。

e.g.Onlywhenhehadhandedinhisexampaper,didherealizehe

hadforgottentowritedownhisname.

當(dāng)他交上試卷時才意識到他忘記了寫名字。

采用助動詞(do)表示強調(diào),用did,do,does,助動詞放在謂語動詞前強

調(diào)謂語。

e.g.Hedidtellallthathadhappenedtohim.

她確實講了在他身上發(fā)生的一切。

e.g.Shedoesgetupearly.

她的確起得很早。

e.g.Dobecarefulnexttime.

下次一定要小心。

某些有否定意義的詞用作狀語位于句首時，采用倒裝強調(diào)句子成分，如

never;seldom,little,notuntil,notonly...butalso...,atnotime,nosooner...

than,hardly...when0

e.g.NeverhaveIfoundhiminsuchagoodmood.

我從沒見過他有這么好的心情。

e.g.Hardlyhadhefinishedhisworkwhenthetelephonerang.

電話鈴響起的時候，他恰好做完了工作。

e.g.SeldomdoIgetinvitedintohisofficealone.

我很少獨自被邀請到他的辦公室。

采用強調(diào)句型

(1)what...is/was...;

(2)Itis/was+強調(diào)成分+that/who/whom+句子其他成分；

(3)ifever用于引導(dǎo)從句,加強主語;

(4)onearth,intheworld用于疑問句中強調(diào)，表示"究竟"的意思。

"Itis/was+被強調(diào)成分+that/who"結(jié)構(gòu),被稱之為it強調(diào)句型,

其中it沒有意思，只幫助改變句子的結(jié)構(gòu)，使其中的一個成分受到強調(diào)，被強調(diào)

的部分通常是主語、賓語或是表示時間、地點和原因的狀語。其用法可用下表簡

明表示

用法

例句

強調(diào)句型可以強調(diào)的句子成分通常為主語、狀語、賓語等，不能用來強調(diào)謂

語、表語、讓步狀語及條件狀語。

ItwasintherailwaystationthatImetmyoldclassmateonMonday.

我星期一是在火車站遇到老同學(xué)的。（強調(diào)地點狀語）

ItwasonMondaythatImetmyclassmateintherailwaystation.

我是星期一在火車站遇到老同學(xué)的。（強調(diào)時間狀語）

ItwasmyclassmatethatImetintherailwaystationonMonday.

我星期一在火車站遇到的是我的老同學(xué)。（強調(diào)賓語）

強調(diào)句型中連接詞一般用that,如果被強調(diào)的部分指人，可以用who/that,

其他一律用that不能用which,where,when等。

Itwasintheparkthatwemettheinspectorsthismorning.

今天早晨我們是在公園里遇到檢察員的。

在強調(diào)結(jié)構(gòu)中，be動詞一律用is/was形式，如果原句的謂語動詞是一

般過去式，就用was。

Itisthemonitorwhowinsthefirstprizeinthecompetition.

這次比賽榮獲第一名的是班長。

until引導(dǎo)的時間狀語從句可以用在強調(diào)句型中，其結(jié)構(gòu)為Itis/wasnot

until...that...

Itwasnotuntiltheclassbeganthathecamein.

他直到上課時才來。

當(dāng)強調(diào)的是主語時，其謂語動詞應(yīng)和被強調(diào)的人和物保持人稱、數(shù)的一致，

如果被強調(diào)的主語是人稱代詞，可以用主格也可以用賓格。

ItwasI/mewhocleanedtheclassroom.

是我打掃的教室。

①注意"be"的數(shù)和時態(tài)。be在句中總是單數(shù)形式，沒有復(fù)數(shù)形式。它的

時態(tài)通常只有兩種is和was。若原句的謂語動詞是各種現(xiàn)在或?qū)頃r態(tài)則be的

形式應(yīng)為is;若原句的謂語動詞是各種過去時態(tài)，則be的形式應(yīng)為was。

e.g.ItisamagazinethatMarywillgivemetomorrow.

瑪麗明天要給我的是一本雜志。

e.g.Itistomorrowthatwearegoingtohaveameeting.

我們要開會的時間是明天。

e.g.ItwasJohnandMikewho/thatsawMaryinthestreetlastnight.

約翰和邁克昨晚在街上遇見了瑪麗。

②只有強調(diào)作主語用的人時，才用Itis/was...who...,強調(diào)其他形式的主語、

賓語或狀語時，都可用Itis/was...that...

e.g.Itistheteacherwhoteachesmehowtobearespectableman.

就是這位老師教我們?nèi)绾纬蔀橐粋€值得尊敬的人。

e.g.ItisEnglishthatProf.Liteachesus.

李教授教我們的是英語。

e.g.ItwasinthestreetthatIsawLiHuathatmorning.

就是在這條街上，那天早上我遇見了李華。

e.g.Itwasin1988thatIworkedinafactory.

那是在1988年，我在一個工廠上班。

③即使被強調(diào)的主語是復(fù)數(shù)形式，it后面的謂語動詞也要用單數(shù)形式is或

was。

e.g.Itistheywho/thatoftenhelpmewithmyEnglishstudy.

就是他們經(jīng)常幫助我學(xué)習(xí)英語。

e.g.ItwasJohnandTomwho/thatcleanedtheclassroomyesterday.

就是約翰和湯姆昨天打掃了教室。

e.g.Itwasonlythetwopassengerswho/thatgothurt.

只是這兩位乘客受傷了。

@在強調(diào)時間、地點、原因、行為方式等狀語時，被強調(diào)的部分后面不能用

而是用

when,where,why,how,that0

e.g.ItwasonlywhenIrereadhispoemsrecentlythatIbeganto

appreciatetheirbeauty.

只有當(dāng)我最近再次閱讀他的詩歌時，我才開始欣賞它們的美。

e.g.Itwasbecausehismotherwasillthathedidnotgototheparty.

是因為他媽媽病了他才沒去參加聚會。

e.g.Itwasonlywiththehelpofthelocalguidethatthemountain

climberwasrescued.

在當(dāng)?shù)貙?dǎo)游的幫助下，那個登山者才得以獲救。

⑤此結(jié)構(gòu)不能用來強調(diào)謂語動詞。若要強調(diào)謂語動詞，則要在謂語動詞的原

形前面加上助動詞do,does或did。

e.g.Idolikeicecream.

我確實喜歡冰激凌。

e.g.Mr.WudidteachusEnglish3yearsago.

吳先生確實在3年前教我們英語。

e.g.Shedoestalkalot,doesnotshe?

她說的實在太多了，不是嗎？

⑥被強調(diào)的成分為原句的主語時，that/who之后的謂語動詞應(yīng)與被強調(diào)

的名詞或代詞在人稱和數(shù)方面保持一致關(guān)系，從而選用恰當(dāng)?shù)膭釉~形式。

e.g.Itisyouwho/thatarewrong.

就是你錯了。

e.g.ItisIwho/thatamansweringthequestion.

是我在回答問題。

但是如果被強調(diào)的部分是人稱代詞，按理應(yīng)用人稱代詞主格形式，但在口語

或非正式文體中也可以用其賓格形式,此時that/wh。的謂語動詞要用單數(shù)第

三人稱形式is或was。例如

e.g.Itismewhoisbeingaskedthefavor.

是我在被求助。

另外在Itis/was...,not...that...句型中，其謂語動詞應(yīng)與肯定部分的詞保

持一致關(guān)系。例如

e.g.Itismybrother;notIthatstudiesinthatschool.

是我哥哥，不是我，在那所學(xué)校讀書。

e.g.Itisyou,notyoursisterthatareinchargeofthecompany.

是你，不是你姐姐，在管理這家公司。

⑦感嘆句的強調(diào)結(jié)構(gòu)，既要體現(xiàn)強調(diào)句型的形式特征，又要體現(xiàn)感嘆句的自

然語序。

e.g.Howhappyhelooks!—Howhappyitisthathelooks!

他看起來好開心??！

e.g.Whatacleverboyheis!—whatacleverboyitisthatheis!

多么聰明的男孩！

⑧強調(diào)結(jié)構(gòu)的疑問形式強調(diào)一般疑問句中的某一成分時，要在主句中用一般

疑問句的順序。

e.g.Wasityouthat/whobrokethewindow?

是你打破窗戶的嗎？

e.g.Wasitinthewarthathelosthisson?

他是在戰(zhàn)爭中失去了兒子嗎？

強調(diào)特殊疑問句中的疑問詞其結(jié)構(gòu)模式是"疑問詞+is/was+it+that...\

它同感嘆句的強調(diào)模式極其相似，首先將疑問句開頭的部分作為強調(diào)部分，套入

強調(diào)結(jié)構(gòu)，然后再將其變?yōu)橐蓡柧洹?/p>

e.g.Wherewereyouborn?—Wherewasitthatyouwereborn?

哪里是你的出生地？

e.g.Whatdidyouwanttosee?—Whatwasitthatyouwantedto

see?

你想看的是什么？

e.g.Howmanypeoplearebeingtrainedforthespecialwork?—How

manypeopleisitthatarebeingtrainedforthespecialwork?

有多少人正在接受這項特別工作的培訓(xùn)？

⑨在強調(diào)"not...until..."句中的時間狀語時，要用固定形式HItis/wasnot

until…that…"，且that從句的謂語動詞要用肯定式。

e.g.Itwasnotuntilhehadfinishedtheworkthathewenthome.

他直到完成工作才回家。

e.g.Itwasnotuntil12o'clocklastnightthatmybrothercamehome.

昨晚，我哥哥直到十二點才回家。

二、如何區(qū)分強調(diào)句型與定語從句、主語從句、狀語從句

一般來說，如果把句子中的"Itis/was…that"去掉，然后對語序稍加調(diào)整,

能還原成完整的句子且句子意思依然完整的為強調(diào)句；否則應(yīng)為其他句式。

e.g.ItwasasmallhousethatIusedtolivein.

這是我過去住過的小房子。（定語從句）

e.g.ItwasattheschoolgatethatImetanoldfriendofmine.

我是在學(xué)校門口遇到老朋友的。（強調(diào)句型）

e.g.Itwaseighto'clockthatwereachedthesmalltown.

我們到小鎮(zhèn)時是8點鐘。(時間狀語從句)

e.g.Itwasateighto'clockthatwereachedthesmalltown.

我們是8點鐘到達(dá)小鎮(zhèn)的。(強調(diào)句型)

StepIII

(15mins)

Writing

Supplementaryknowledgeofwriting

請柬/邀請信(InvitationCard/Letter)

這是一種正式的邀請信。請柬的格式嚴(yán)謹(jǐn)而固定。一般適用于較莊重嚴(yán)肅的

場合。格式一般為

第一，說明邀請對方參加什么活動、邀請的原因是什么；

第二，將活動安排的細(xì)節(jié)及注意事項告訴對方，諸如時間、地點、參加人員、

人數(shù)，做些什么樣的準(zhǔn)備及所穿的服飾等;

第三，為了方便安排活動，如有必要，可注明請對方予以回復(fù)能否應(yīng)邀及還

有哪些要求等。

寫請柬時的注意事項

?邀請人和被邀請人要用第二人稱參加活動的時間地點也要寫得清楚明確。

?希望被邀請人收到請柬后給予答復(fù)的則須在請柬上注明RSV.P或rsv.p.

字樣，意為"請答復(fù)"。有時為了方便聯(lián)系，可留下自己的電話號碼或地址。

?對參加活動的人有什么具體要求可簡單的在請柬上注明，比如對服裝的要

求，要求穿禮服時，須在請柬的右下角注明DressFormal;較隨意時可用Dress

Informal,,

常用句型

?一般的邀請信

Iamwritingtoinviteyouto...我寫信是想邀請你...

Ithinkitwouldbeagreatideaifyoucouldparticipatein...

我想如果你能參加……將是一個非常好的主意。

Iwonderifyoucancome...我在想你是否能來參加……

Howwouldyouliketojoinusin...?你想不想來參加我們的？

Wouldyoupleasedropmealinetoletmeknowifyoucancome

to...?

你可以寫封短信來告訴我你能否來……？

MyfamilyandIwouldfeelmuchhonoredifyoucouldcome.

如果你能來我們?nèi)叶紝⒏械讲粍贅s幸。

Ireallyhopeyoucanmakeit.我真的希望你能來。

Wewouldbelookingforwardtoyourcomingwithgreatpleasure.

我們高興地期待著你的到來。

Iwouldliketomeetyouthereandpleaseletmeknowyourdecision

soon.

我希望能在那見到你，請早點讓我知道你的決定。

請柬句型

Fdlike...tocometodinner.非常希望……共進晚餐。

requestthepleasureof...恭請..

Thefavorofareplyisrequested.敬賜復(fù)函。

MayIhavethehonorofyourcompanyatdinner?敬備菲酌,恭請光

臨。

Thankyouforinvitingustodinner.謝謝您邀請我們共進晚餐。

Ihopeyou'renottoobusytocome.我期望您會在百忙中光臨。

Thereceptionwillbeheldinon...招待會定于在..舉行

Wesincerelyhopeyoucanattend.我們期待您的光臨。

Wearelookingforwardto...我們期待著...

Wehavedecidedtohaveapartyinhonoroftheoccasion.為止匕我們

決定舉辦一次晚會。

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