Unit1Wishyouwerehere單元限時小卷2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（譯林版2020）

Unit1Wishyouwerehere單元限時小卷2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（譯林版2020）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自譯林版2020高中英語選擇性必修第三冊的Unit1"Wishyouwerehere"。教學(xué)內(nèi)容圍繞旅游主題，涵蓋了描述風(fēng)景、表達愿望、提供建議等交際用語。具體包括：1）閱讀理解文章，理解作者對旅游地點的描述和感受；2）學(xué)習(xí)詞匯和短語，如"breathtaking","picturesque","itinerary"等；3）掌握一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)在描述經(jīng)歷時的運用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述景物和經(jīng)歷的基礎(chǔ)詞匯和句型，如一般現(xiàn)在時態(tài)描述景物，一般過去時態(tài)描述經(jīng)歷。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步拓展學(xué)生對旅游話題的表達能力和時態(tài)運用，使他們能夠更豐富、更準確地描述自己的旅行體驗和愿望。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過Unit1"Wishyouwerehere"的教學(xué)，提升學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。1）語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確運用英語描述旅游經(jīng)歷、表達個人愿望的能力，熟練使用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)；2）文化意識：通過學(xué)習(xí)旅游話題，增強學(xué)生對不同文化背景下旅游習(xí)俗的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識；3）思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生分析、推理、評價文章內(nèi)容，提高批判性思維能力；4）學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，合作探究旅游話題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。這些目標與新教材要求相符合，有助于學(xué)生全面發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）核心詞匯與短語：本節(jié)課的重點詞匯和短語包括“breathtaking”,"picturesque","itinerary"等，這些詞匯和短語是描述旅游經(jīng)歷的關(guān)鍵，教師需引導(dǎo)學(xué)生準確理解并熟練運用。

舉例：通過展示旅游圖片，讓學(xué)生用“breathtaking”和“picturesque”描述，加深對詞匯的理解。

（2）語法時態(tài)：一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)在描述旅游經(jīng)歷時的運用是本節(jié)課的重點。教師需強調(diào)兩種時態(tài)的用法，并通過實例講解，讓學(xué)生在實際語境中運用。

舉例：給出一個旅游場景，讓學(xué)生用一般過去時態(tài)描述發(fā)生了什么事情，用過去進行時態(tài)描述正在進行的動作。

（3）閱讀理解：分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者對旅游地點的描述和感受，提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)閱讀技巧。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的主題句，學(xué)習(xí)作者是如何通過具體細節(jié)來描述旅游經(jīng)歷的。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯運用：學(xué)生對于新詞匯的運用往往存在困難，尤其是在實際語境中如何靈活運用。

解決方法：設(shè)計各種場景，讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等形式，運用所學(xué)詞匯進行表達。

（2）語法時態(tài)的區(qū)分：學(xué)生在區(qū)分一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)時，容易混淆。

解決方法：通過對比、例句、情景劇等形式，讓學(xué)生在具體語境中感受兩種時態(tài)的差別，并加強練習(xí)。

（3）閱讀理解：學(xué)生可能在分析文章結(jié)構(gòu)、提取關(guān)鍵信息方面存在困難。

解決方法：教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的連接詞、主題句等，教授閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-投影儀

-計算機

-交互式電子白板

-學(xué)生用書和教師用書

-英語學(xué)習(xí)軟件

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校自建的或第三方平臺）

3.信息化資源：

-旅游主題的PPT課件

-電子版的教材和同步練習(xí)

-旅游視頻和圖片資料

-在線詞匯和語法練習(xí)資源

4.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-情景模擬

-互動問答

-課堂討論

-課后在線自主學(xué)習(xí)

-作業(yè)和測試評估工具教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit1"Wishyouwerehere"這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有去過一個地方，覺得非常美麗，希望朋友也能一起分享？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述旅游經(jīng)歷。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解旅游描述的基本概念。旅游描述是使用豐富的詞匯和適當(dāng)?shù)臅r態(tài)來表達個人在旅行中的所見所聞。它是跨文化交流中非常重要的一環(huán)，幫助我們分享經(jīng)歷，激發(fā)他人的興趣。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何運用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)來描述一次旅行，以及這樣的描述是如何吸引他人的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比例句和實際場景來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與旅游描述相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將演示如何運用所學(xué)詞匯和時態(tài)描述一個旅游場景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運用英語描述旅游經(jīng)歷”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了旅游描述的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詞匯和時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與旅游相關(guān)的英文文章、旅行日志和博客，以增加對旅游話題的深入了解和詞匯積累。

-視聽資源：鼓勵學(xué)生觀看旅游紀錄片、TED演講中關(guān)于旅游經(jīng)歷的分享，以及英文電影中描述旅游場景的片段，以提高聽力理解能力和口語表達能力。

-文化交流：引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的國際交流活動，與外國學(xué)生交流旅游經(jīng)歷，了解不同文化背景下的旅游習(xí)俗。

-旅行手冊：收集和分享各種旅行手冊、旅游指南，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語編寫旅游指南，提高寫作能力。

2.拓展建議：

-詞匯積累：建議學(xué)生制作詞匯卡片，記錄新學(xué)習(xí)的旅游相關(guān)詞匯，并通過例句加深記憶，以便于復(fù)習(xí)和鞏固。

-語法練習(xí)：鼓勵學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)軟件或練習(xí)冊，進行一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的專項練習(xí)，提高語法運用的準確性。

-口語練習(xí)：學(xué)生可以嘗試用英語向家人或朋友介紹一次自己的旅游經(jīng)歷，或者模擬導(dǎo)游角色，向同學(xué)介紹一個虛擬的旅游景點。

-寫作提升：建議學(xué)生嘗試撰寫一篇旅游日志或短文，描述一次真實的或虛構(gòu)的旅行，注意運用所學(xué)詞匯和時態(tài)。

-互動討論：組織學(xué)生參與小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和旅行經(jīng)歷，互相提問和解答關(guān)于旅游話題的問題。

-實地考察：如果條件允許，可以組織一次實地考察活動，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用英語描述所見的景物和體驗。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用英語描述旅游經(jīng)歷，重點掌握了一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)在描述旅游場景中的應(yīng)用。

-我們通過閱讀文章、觀看視頻和案例分析，了解了旅游描述的基本框架和常用詞匯。

-通過小組討論和實踐活動，我們鍛煉了運用英語進行交流的能力，并學(xué)會了如何分享旅行中的見聞和感受。

2.當(dāng)堂檢測：

-閱讀理解：發(fā)放一份關(guān)于旅游經(jīng)歷的短文，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀并回答相關(guān)問題，以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和詞匯的掌握。

-語法填空：設(shè)計一份包含一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的語法填空題，讓學(xué)生在句子中正確運用所學(xué)時態(tài)，考察學(xué)生的語法應(yīng)用能力。

-口語表達：隨機抽取學(xué)生，讓他們用英語描述一次自己的旅游經(jīng)歷或想象中的旅行，評估學(xué)生的口語表達能力和詞匯運用。

-寫作練習(xí)：布置一篇短文寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述一個旅游目的地，并運用所學(xué)詞匯和時態(tài)，以此檢驗學(xué)生的寫作技巧和語言組織能力。

檢測結(jié)果將用于評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，同時為學(xué)生提供即時的反饋，幫助他們查漏補缺，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-閱讀理解檢測示例：

問題1：Wheredidtheauthorgoonvacation?

問題2：Howdidtheauthorfeelaboutthescenery?

問題3：Canyoulistthreeactivitiestheauthordidduringthetrip?

-語法填空檢測示例：

句子1：Lastsummer,I_______(go)toBeijingand_______(visit)theForbiddenCity.

句子2：WhileI_______(walk)inthepark,I_______(see)agroupofpeoplepracticingTaiChi.

-口語表達檢測示例：

提問1：Canyoudescribeaplaceyouhavevisitedthatyoufoundparticularlybeautiful?

提問2：HowwouldyourecommendatraveldestinationtoafriendinEnglish?

-寫作練習(xí)檢測示例：

任務(wù)：Writeashortpassagedescribingyourfavoritetraveldestination.Makesuretousethepasttenseandpastcontinuoustensetodescribeyourexperiences.教學(xué)反思在Unit1"Wishyouwerehere"的教學(xué)過程中，我感受到了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語描述旅游經(jīng)歷時的熱情和興趣。他們積極參與課堂活動，樂于分享自己的旅行故事，這讓我感到非常欣慰。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解和運用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)