Unit2 My schoolbag A spell 新課標原創(chuàng)優(yōu)課 單元整體教學(xué)設(shè)計

Unit2MyschoolbagAspell新課標原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit2MyschoolbagAspell”，以新課標原創(chuàng)優(yōu)課為依據(jù)，重點在于通過單元整體教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生掌握與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯以及拼寫規(guī)則。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的英語字母及其發(fā)音，掌握了簡單的單詞拼寫。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課本中“Myschoolbag”的主題，教授如“pen”、“pencil”、“book”等與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯，并通過拼寫活動加強學(xué)生對單詞的記憶與拼寫能力。此外，課程將引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)的字母和字母組合知識，探索拼寫規(guī)則，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和記憶新單詞的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Unit2MyschoolbagAspell”，學(xué)生將能夠：1.運用所學(xué)詞匯描述自己的學(xué)校用品，提升語言表達和交流能力；2.掌握單詞拼寫規(guī)則，提高自主學(xué)習(xí)和記憶單詞的技巧，發(fā)展思維品質(zhì)；3.在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，增強學(xué)習(xí)動機和自信心。以上目標緊密貼合新教材要求，旨在幫助學(xué)生建立扎實的語言基礎(chǔ)，發(fā)展綜合運用英語的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括pen、pencil、book、ruler、eraser等與學(xué)校用品相關(guān)的單詞。教師需重點講解這些詞匯的發(fā)音、拼寫和基本用法，確保學(xué)生能夠準確理解和運用。

（2）拼寫規(guī)則：教師應(yīng)著重強調(diào)單詞拼寫中的常見字母組合和發(fā)音規(guī)則，如“er”在單詞末尾的發(fā)音、字母“b”和“p”的區(qū)分等，幫助學(xué)生掌握拼寫規(guī)律，提高單詞記憶能力。

（3）句子結(jié)構(gòu)：重點教授如何使用所學(xué)詞匯描述自己的學(xué)校用品，如“Ihaveanewpen.”等簡單句子，培養(yǎng)學(xué)生基本的語言表達和交流能力。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯拼寫：學(xué)生容易在單詞拼寫上出現(xiàn)錯誤，如將“pencil”誤寫為“pencli”，或“eraser”誤寫為“raseer”。教師應(yīng)針對這些易錯點進行針對性講解和練習(xí)。

（2）字母組合發(fā)音：部分學(xué)生難以掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“er”在單詞末尾的發(fā)音。教師可以通過舉例、對比等方式，幫助學(xué)生突破這一難點。

（3）句子運用：學(xué)生在實際運用所學(xué)詞匯和句子結(jié)構(gòu)時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達不清晰的情況。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言輸出，及時糾正錯誤，提高學(xué)生的語言表達能力。

舉例：

（1）在教學(xué)詞匯拼寫時，教師可以列舉以下常見錯誤：

-“pen”誤寫為“pem”或“pin”

-“pencil”誤寫為“pencli”或“pencle”

-“book”誤寫為“booke”或“buk”

-“ruler”誤寫為“ruleer”或“ruller”

-“eraser”誤寫為“raseer”或“erazer”

（2）針對字母組合發(fā)音難點，教師可以舉例說明：

-“er”在單詞末尾的發(fā)音，如“pencil”、“ruler”、“eraser”等，與“er”在其他位置（如“mother”）的發(fā)音區(qū)分。

-字母“b”和“p”的區(qū)分，如“pen”（b）和“pencil”（p）的發(fā)音差異。

（3）在句子運用方面，教師可以關(guān)注以下難點：

-句子結(jié)構(gòu)的完整性，如避免出現(xiàn)缺少主語、謂語等情況。

-詞匯搭配的正確性，如“anewpen”而非“anewpencils”。

-句子語法的準確性，如避免出現(xiàn)時態(tài)、主謂不一致等錯誤。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準備了《新課標原創(chuàng)優(yōu)課》教材，以便于在課堂上跟隨教學(xué)進度。

-準備與“Unit2MyschoolbagAspell”相關(guān)的練習(xí)冊和作業(yè)紙，供學(xué)生在課堂上進行拼寫練習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準備一套與學(xué)校用品相關(guān)的圖片，包括pen、pencil、book、ruler、eraser等物品的實物圖片，用于直觀展示和詞匯教學(xué)。

-制作包含單詞拼寫和發(fā)音規(guī)則的圖表，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-搜集一些簡單的英語視頻，如單詞拼寫歌曲或動畫，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

-準備單詞卡片，寫上本節(jié)課的詞匯，用于課堂上的游戲和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、視頻和圖表等教學(xué)資源。

-在教室兩側(cè)或后方設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組活動，便于合作學(xué)習(xí)。

-教室內(nèi)設(shè)置一個詞匯墻，將本節(jié)課的單詞卡片貼在墻上，方便學(xué)生隨時查看和復(fù)習(xí)。

-確保教室內(nèi)的座位排列有利于學(xué)生互動和教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于及時指導(dǎo)和反饋。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“Unit2MyschoolbagAspell”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你能列舉出你的書包里有哪些學(xué)習(xí)用品？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)新詞匯做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們猜猜看，今天我們會學(xué)習(xí)哪些新單詞？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的字母和字母組合知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新詞匯和拼寫規(guī)則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞新詞匯的拼寫和應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對新詞匯和拼寫規(guī)則的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與學(xué)校用品相關(guān)的拓展詞匯，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和拼寫規(guī)則，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.詞匯：

-pen

-pencil

-book

-ruler

-eraser

-schoolbag

-sharpener

-crayon

-glue

-scissors

2.拼寫規(guī)則：

-元音字母和輔音字母的組合

-元音字母組合（如“er”在單詞末尾的發(fā)音）

-輔音字母組合（如“sh”、“ch”等）

-字母“b”和“p”的區(qū)分

-字母“c”和“k”的區(qū)分

-字母“e”在單詞中的不同發(fā)音

3.句子結(jié)構(gòu)：

-使用“Ihavea/n...”結(jié)構(gòu)描述物品

-使用“Doyouhavea/n...?”進行詢問

-使用“Yes,Ido./No,Idon't.”進行回答

4.語法點：

-名詞的單復(fù)數(shù)形式

-不定冠詞“a”和“an”的使用

-一般疑問句的構(gòu)成

-否定回答的構(gòu)成

5.語言功能：

-描述自己的學(xué)校用品

-詢問他人的學(xué)校用品

-表達擁有或不擁有某物

6.學(xué)習(xí)策略：

-通過分類和歸納學(xué)習(xí)詞匯

-通過歌曲、游戲等趣味活動記憶單詞

-通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果

-利用拼寫規(guī)則，自主學(xué)習(xí)和記憶新單詞

7.文化背景：

-了解學(xué)校用品在英語國家的常見表達方式

-了解英語國家學(xué)生書包里常見的物品內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點順序與邏輯關(guān)系：

-本節(jié)課的知識點按照從詞匯到句子，再到語法的順序展開。

-①先教授與學(xué)校用品相關(guān)的詞匯，如pen、pencil等，為學(xué)生提供基礎(chǔ)的語言素材。

-②接著引導(dǎo)學(xué)生將這些詞匯應(yīng)用到句子結(jié)構(gòu)中，如“Ihaveapen.”，讓學(xué)生學(xué)會描述自己的學(xué)校用品。

-③最后，通過一般疑問句和否定回答的構(gòu)成，引入語法點，如“Doyouhaveapen?”、“No,Idon't.”，使學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)。

②詞、句重點：

-詞匯重點在于拼寫和發(fā)音規(guī)則，如“er”在單詞末尾的發(fā)音，以及字母“b”和“p”的區(qū)分。

-句子重點在于使用“Ihavea/n...”結(jié)構(gòu)描述物品，以及使用“Doyouhavea/n...?”進行詢問。

-語法重點在于名詞的單復(fù)數(shù)形式，不定冠詞“a”和“an”的使用，以及一般疑問句和否定回答的構(gòu)成。

③板書設(shè)計：

-板書應(yīng)清晰展示詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語法點。

-詞匯部分：列出本節(jié)課的新詞，并在旁邊標注拼寫和發(fā)音規(guī)則。

-句子部分：給出例句，突出“Ihavea/n...”和“Doyouhavea/n...?”結(jié)構(gòu)。

-語法部分：簡明扼要地展示名詞的單復(fù)數(shù)變化，以及一般疑問句和否定回答的構(gòu)成。

-板書應(yīng)簡潔明了，通過不同顏色或字體強調(diào)重點，便于學(xué)生理解和記憶。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源豐富教學(xué)：本節(jié)課充分利用了圖片、視頻等資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.注重合作式學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步優(yōu)化課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)方法：在教授新詞匯時，可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的記憶和理解。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：在課堂活動中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法：在教授新詞匯時，教師可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的記憶和理解。同時，也可以鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)作歌曲、故事等形式，將新詞匯融入其中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師將簡要回顧本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括新學(xué)的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語法點。通過回顧，幫助學(xué)生鞏固記憶，形成完整的知識體系。

當(dāng)堂檢測：

為了檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，教師將設(shè)計以下當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)：

1.單詞拼寫檢測：

-教師將隨機抽取幾個新學(xué)的詞匯，如“pen”、“pencil”、“book”等，讓學(xué)生在課堂上進行拼寫。

-學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成拼寫，教師檢查拼寫是否正確，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

2.句子構(gòu)造檢測：

-教師給出一些關(guān)鍵詞，如“ruler”、“eraser”等，要求學(xué)生用這些關(guān)鍵詞構(gòu)造句子。

-學(xué)生需要運用“Ihavea/n...”結(jié)構(gòu)，構(gòu)造正確的句子，如“Ihavearuler.”。

-教師將檢查句子的正確性，糾正語法錯誤，并指導(dǎo)學(xué)生改進。

3.語法應(yīng)用檢測：

-教師設(shè)計一些簡單的對話場景，如詢問他人的學(xué)校用品，要求學(xué)生運用一般疑問句和否定回答進行對話。

-學(xué)生需要根據(jù)場景進行角色扮演，進行對話練習(xí)。

-教師觀察學(xué)生的對話表現(xiàn)，糾正語法錯誤，并指導(dǎo)學(xué)生提高語言表達能力。課后作業(yè)課后作業(yè)將圍繞本節(jié)課的知識點展開，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語法點進行練習(xí)。具體作業(yè)內(nèi)容如下：

1.詞匯拼寫練習(xí)：要求學(xué)生抄寫并默寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，如“pen”、“pencil”、“book”等，檢查學(xué)生的詞匯拼寫能力。

2.句子構(gòu)造練習(xí)：要求學(xué)生用新學(xué)的詞匯構(gòu)造句子，如用“Ihavea/n...”結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)校用品，培養(yǎng)學(xué)生的句子表達能力。

3.對話練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)給定場景進行對話練習(xí)，如詢問他人的學(xué)校用品，運用一般疑問句和否定回答進行對話，提高學(xué)生的口語表達能力。

4.語法填空練習(xí)：設(shè)計一些語法填空題，要求學(xué)生填入正確的詞匯形式，如單復(fù)數(shù)形式、不定冠詞等，鞏固學(xué)生的語法知識。

5.寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一段小短文，描述自己的學(xué)校用品，運用所學(xué)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作能力。

對于重點題型，以下是一些詳細的補充和說明舉例：

1.詞匯拼寫練習(xí)：

-Example:Writedowntheword"pencil"and"eraser"inEnglish.

-Answer:pencil,eraser.

2.句子構(gòu)造練習(xí)：

-Example:Ihaveanewbook.

-Answer:Ihaveanewbook.

3.對話練習(xí)：

-Example:A:Doyouhavearuler?B: