2020年教師資格考試《小學科學專業(yè)面試》真題匯編

2020年教師資格考試《小學科學專業(yè)面試》真題匯編1.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課【創(chuàng)設情景】展示蟻蠶出殼的動畫，并提問學生看到了哪種小動物。引導學生思考黑黑瘦瘦的蟻蠶是怎么變成白白胖胖的蠶寶寶的，又是怎么吐絲的?進而引入本節(jié)課題——《觀察蠶寶寶》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：觀察蠶寶寶(1)教師播放視頻：蠶的一生，提問學生：蠶寶寶在一天天長大，我們怎樣才能記錄下它的成長歷程?(拍照片、寫日記、做標本……)引導學生為蠶寶寶記日記并附上繪圖或照片。(2)將學生分為四人一小組，給每個小組分發(fā)兩張紙，一張粘有蠶卵，另一張蠶卵正在孵化。請學生仔細觀察并討論可以記錄哪些特征，并將內容記錄在草稿紙上。(3)教師根據學生討論結果總結：可以觀察蠶卵和蟻蠶的顏色、形狀、大小、蟻蠶是如何破殼的。蠶卵是橢圓形的，呈淡灰色，中間有些凹下去。蟻蠶樣子像螞蟻，只有兩三毫米長，大部分呈黑色有少量呈深棕色，有稀疏的毛?；顒佣盒Q寶寶成長日記(1)請學生根據大家的總結，發(fā)揮自己的想象力制作創(chuàng)意環(huán)?？ㄆ?，并在旁邊配上插畫和圖解。并提問：蠶寶寶的日記上還可以記錄上什么內容，教師總結學生的回答，還可以補充上蠶寶寶的作息時間、食量、記錄時間、記錄人以及記錄標題。(2)學生分小組完成任務，教師展示優(yōu)秀成果，并對全班同學予以肯定。在完成第一環(huán)節(jié)后，教師設置“小小科學家”，提問學生：你還想在日記里加什么?并提示學生，我們可以觀察蠶發(fā)生了什么變化，或者人為的改變一些蠶生活的外部條件，觀察蠶的生活是否發(fā)生了改變。請同桌兩人討論，并和全班同學表達交流。(3)教師進行學生觀點總結：①在每次日記之間還可以加上兩次觀察發(fā)現的變化，例如顏色逐漸變白、吃的桑葉逐漸增多;②給蠶喂養(yǎng)不同的食物，觀察蠶是否進食，進食后是否有改變，是否可以正常完成生命周期;③可以繪制出蠶體重和身高的增長曲線，觀察變化。④蠶蛻幾次皮，什么時候蛻皮，蛻皮之后發(fā)生了什么變化教師對學生的觀點予以肯定，并提示學生在進行小實驗時，動作要盡可能輕柔，用軟毛刷刷動蠶寶寶，盡可能不傷害蠶寶寶。并且進行實驗時，最好只改變環(huán)境中的一個量。環(huán)節(jié)三：鞏固提高學生分小組提前制作蠶之后幾個生長階段的卡片。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結。作業(yè)：將學生分為幾組，合作養(yǎng)蠶，并記錄下蠶寶寶成長的點點滴滴，繪制成小故事卡片，在班級科學角展出?！景鍟O計】略2.【簡答題】注：圖片節(jié)選自教育科學出版社小學科學五年級上冊第三單元第6課請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課【復習導入】上節(jié)課，各小組制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，今天我們就一起來探索侵蝕的實驗?？纯矗覀兊脑O計是否科學、合理，土地的侵蝕又與哪些因素有關?環(huán)節(jié)二：新課講授活動：探索侵蝕因素活動前：【提出問題】(回顧猜想)侵蝕的因素有哪些?【學生回答】坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小。【提出問題】我們的實驗方案還有什么不科學、不合理的地方?需要修改嗎?在實驗中我們還要注意什么問題?【學生活動】小組討論，修改實驗方案【學生匯報】①每次實驗只改變一個條件，其他條件不變。②應設置對照組，“徑流”中泥沙越多，說明土地被侵蝕得越嚴重。【教師提示】實驗開始后就不要動土地模型;注意用容器接住“徑流”;認真觀察并記錄實驗中的現象。活動中：小組實驗，注意分工明確，及時記錄實驗現象活動后：【學生匯報】坡度大的比坡度小的“徑流”渾濁，說明坡度的大小與土地的侵蝕程度有關。(同理：有無植被覆蓋、降雨量的大小)【教師總結】土地的侵蝕與坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等因素有關。環(huán)節(jié)三：鞏固提高出示“黃河水”“水土流失”等相關圖片和錄像。并提問自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢?環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：請學生說說本節(jié)課的收獲;作業(yè)：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害?【板書設計】略3.【簡答題】食品包裝上的信息請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教師補充】食品添加劑是指為改善食品品質和色、香、味，以及為防腐劑和加工工藝的需要而加入食品中的化學合成或天然物質。常見的食品添加劑有：食用香精、檸檬酸、轉化糖漿、膨松劑、防腐劑、乳化劑等......加入添加劑后，能使食品變得好看、好聞、好吃，又能延長保質期限。但添加劑食用過多會對人體有害。比如前些年鬧的沸沸揚揚的三鹿奶粉就因為其中的配料不合理，導致許多嬰幼兒患了腎結石。活動三：研究食品的保質期活動前：【提出問題】食品的保質期有什么意義?活動中：【小組合作】小組共同研究桌上的食物，并填寫好食物的生產日期和保質期記錄單。活動后：【學生匯報】保質期限的計算方法=生產日期+保質期?！咎岢鰡栴}】影響食物保質期的因素有哪些?【學生回答】包裝方法：有罐裝的、袋裝的;食品用料：同是以面粉為主要原料的餅干和面包;保存方法：保存方式有常溫下的、冷藏的;食品特點：不同的食品有不同的保質期。(三)鞏固提高看看老師帶來的這些食品哪些不能吃了。(四)小結作業(yè)小結：師生共同總結本課的知識點。作業(yè)：食品包裝上還有哪些隱藏信息，找出來，下堂課我們一起交流。【板書設計】略4.【簡答題】觀察比較聲音高低的變化請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課多媒體播放交響音樂會的片段，引導學生觀察小提琴手是如何運用靈巧的指法，讓琴發(fā)出不同聲音，順勢引出新課《觀察比較聲音高低的變化》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：水杯里的“音樂會”(1)活動前教師引導：利用一些常見的生活用品也能制作樂器，取幾個相同的杯子，裝入不同量的水，再用相同的力度去敲擊水杯，會發(fā)生什么?(學生猜測：聲音的高低會不一樣，水多的杯子音調會高一些。)(2)活動中請學生四人為一小組，利用課前分發(fā)好的水杯、小木棒進行實驗，用高、較高、較低、低來描述對應的聲音高低。進行三次實驗，觀察規(guī)律。(3)活動后教師邀請小組代表匯報實驗結果：杯中的水越多，敲擊發(fā)出的聲音越低，盛水最少的杯子，敲擊發(fā)出的聲音最高。活動二：生活中的“樂器”(1)活動前生活中還有哪些類似的現象?(2)活動中同桌二人結合生活經驗進行討論、總結。(3)活動后組織比賽的形式，哪位學生能說出更多的生活實例。(暖水瓶接熱水，水越多聲音越低沉、鋼尺伸出桌面的長度越長，撥動后發(fā)出的聲音越低等)環(huán)節(jié)三：鞏固提高上述這些實例都說明了什么?(很多物體的長短或粗細發(fā)生變化時，發(fā)出的聲音也會發(fā)出變化)環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本課的知識點。作業(yè)：搜集有關頻率的資料，下節(jié)課進行分享。【板書設計】略5.【簡答題】地球上的水請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課課前老師讓你們收集地球上水分布的資料，誰來匯報?老師也收集了一些圖片資料(播放美麗水景的課件)，你們看了以后，有什么感受?順勢導入新課——《地球上的水》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：認識水在地球上的分布活動前：【教師提問】除了我們說過的，你們還知道哪些地方有水?【學生回答】地下暗河、冰川?；顒又校?出示“地球的主要水域”圖片)講解：這是整個地球展開的地圖，有顏色的是陸地，白色的是海洋，請同學們給海洋涂上藍色。(科學興趣小組探討進行涂色)?；顒雍螅哼M行小組展示及評價?！窘處熆偨Y】地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面，還有河流、湖泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是一個名副其實的大水球。從太空上看地球，整個地球是藍色的?；顒佣赫J識淡水資源的匱乏活動前：地球上有那么多水，我們會缺水嗎?(同桌交流)活動中：展示地球水資源的現狀(地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有極少量的淡水。淡水絕大部分儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中也含有小部分看不見的水蒸氣，只有一些河流、湖泊和淺層地下水可以供人類直接使用。)活動后：【師生共同總結】①如果地球上的水相當于一杯水;②其中淡水只相當于一湯匙的水;③容易開發(fā)利用的淡水只相當于一滴水;④這一滴可利用的淡水還被不同程度地污染了。環(huán)節(jié)三：鞏固提高如何節(jié)約用水?環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結。作業(yè)：查找污水處理的方法，下堂課我們一起交流?！景鍟O計】略6.【簡答題】測量重力請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課激趣游戲導入，教師組織學生完成跳高游戲的。并設立疑問，為什么跳起來后不能在空中停留?這個過程存在什么科學道理?生活中還有哪些地方存在這種現象?是誰發(fā)現了這個現象?帶領學生認識科學家牛頓，向學生講述牛頓通過蘋果落地的現象引發(fā)一系列研究的故事，從而向學生講解重力的概念：由于地球的吸引力而使物體受到的力叫重力。教師展示文具袋、橡皮等學習物品，并向學生提問：這些物體的重力一樣嗎?如何測量這些物體的重力?從而順勢引出新課——《測量重力》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：認識測力計各部分名稱(1)教師指出物體受到的重力可以利用測力計測出，講解關于力的基本知識：包括力的單位是“牛頓”，簡稱“?！?，用“N”表示。(2)展示常見的測力計：平板測力計、圓筒測力計和指針測力計并出示課件幫助學生認識。采用直觀教學的方式，給學生分發(fā)平板測力計，觀察測力計的構造，并在組內匯報觀察發(fā)現。(3)測力計的構造：底板、刻度、彈簧、指針、掛鉤、提手等部分組成。活動二：測力計的使用(1)提出問題：測力計應該如何使用呢?(2)組織學生先以小組為單位探究測力計的使用方法。教師進行示范使用，學生觀察。之后教師詳細講解使用方法：使用前，要先將指針調到零刻度處。要等待測力計穩(wěn)定下來才能進行讀數，讀數時視線要與指針相平。每個測力計都有一定的測量范圍，測力計上的最大刻度就是它的最大量程。組織學生以小組為單位，選取喜歡的物體，先估測它們所受重力的大小，再利用測力計進行測量，把測量結果記錄在表格中。學生動手操作，教師巡視指導。(3)交流結果環(huán)節(jié)三：鞏固提高比一比：看誰用測力計測量結果更加準確。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本節(jié)課的收獲。開放性作業(yè)：學生思考如果把測力計帶到月球上，測得的物體重力還一樣嗎?【板書設計】略7.【簡答題】遺傳與變異請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師通過多媒體展示三位學生及其父母的照片，并請學生參加大偵探游戲，將父母和孩子進行匹配。學生完成任務后教師提問：如何判斷他們的親緣關系呢?(長相有相似之處)父母和孩子的長相是否完全相同呢?引入本節(jié)課課題——《遺傳與變異》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動：調查自己與家人的相同與不同(1)提出問題教師請學生拿出課前準備的全家福，并提問：剛才我們已經發(fā)現孩子和父母之間多少都有些相似的特征，你有沒有被其他人說過很像你媽媽或者爸爸?(雙眼皮、嘴巴，酒窩，走路姿勢……)在我們身上會表現出父母的一些特征，但又不完全相似，我們與父母哪些地方是相似的，哪些地方又是不同的呢?(2)交流與討論請學生做一個調查，比較自己與父母及家人的特征。并小組討論可以以哪些形式呈現這些特征。教師請學生代表發(fā)言，并總結，可以用列表、做卡片的形式總結出和家人的特征。安排學生四人為一小組，總結繪制表格并填充。教師展示優(yōu)秀成果，并提問，調查中，你有什么發(fā)現?(和父母的長相既有相似又有不同之處)(3)得出結論遺傳：教師總結孩子和父母親相似的現象，科學上稱為“遺傳”。并進一步引發(fā)學生思考，動物有沒有遺傳現象呢?展示一組不同毛色的貓以及他們父母的圖片。得出動物也存在遺傳。變異：教師請學生回答遺傳之外，還發(fā)現了什么除了與父母的不同之處，并補充下一代與上一代長得總不完全一樣，有的甚至差別較大，這種現象是變異現象。教師展示各種長相不同的觀賞金魚以及野生鯽魚的圖片，請學生回答兩者的不同點，并補充金魚是由鯽魚經過長期人工培養(yǎng)和選育而得到的一類觀賞魚。加深學生對變異的認識。引導學生回答，生活中還發(fā)現那些變異現象。請學生大膽猜想植物有沒有遺傳和變異的現象，并給出依據。教師總結生物都具有遺傳和變異的現象。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在學生理解遺傳變異之后組織快問快答環(huán)節(jié)，教師說出一種現象，學生快速回答是遺傳還是變異。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本課的知識點。開放性作業(yè)：本節(jié)課說的遺傳都是外在可以直接看到的特征，性格習慣能不能遺傳呢?下節(jié)課進行分享。【板書設計】略8.【簡答題】火山請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課多媒體導入。多媒體展示印度尼西亞火山噴發(fā)的視頻，學生觀察視頻，引導學生思考“大家認識火山嗎?了解火山嗎?”進而導入新課《火山》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：火山(1)火山是什么?火山是怎么形成的呢?(2)展示關于火山形成的動畫。(3)教師總結：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼薄弱地帶噴發(fā)而形成的，火山噴發(fā)是地球上最危險、最可怕的自然災害之一?；顒佣夯鹕降慕Y構(1)火山有哪些部分組成呢?(2)展示火山結構示意圖，引導學生結合示意圖，說出火山包括哪些部分。(巖漿、火山通道、火山錐等)。(3)教師總結：火山包括火山錐、火山口和火山通道。巖漿沿著火山通道噴出地表，在地表噴出的地方會形成火山口，火山噴發(fā)物一層層在火山口周圍堆積下來，形成了火山錐。那火山噴發(fā)的過程是怎樣的呢?活動三：實驗模擬火山噴發(fā)過程(1)實驗前準備①小組討論實驗方案，確定實驗器材及實驗步驟。②小組代表發(fā)表自己設計的實驗方案，教師點評后按方案進行實驗模擬。器材：鐵盒、土豆