人工智能環(huán)境下傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育模式探析

人工智能環(huán)境下傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育模式探析

郭雨晨張瑞靜摘要：我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化傳承教育活動(dòng)存在教學(xué)內(nèi)容空洞、傳播行為交互性和反饋性差等問題，傳而不承，缺乏活力。運(yùn)用人工智能技術(shù)提升傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育的創(chuàng)新能力，意義重大?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)發(fā)展趨勢，以用戶需求為驅(qū)動(dòng)，以數(shù)據(jù)為紐帶，構(gòu)建“文化遺產(chǎn)-人-機(jī)”三者雙向多元的信息教育模式，通過搭建智能服務(wù)平臺，有望實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承教育機(jī)制、路徑的全方位優(yōu)化。關(guān)鍵詞：人工智能；傳統(tǒng)文化；文化遺產(chǎn)；教育一、依托科技創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化傳承”教育模式成為教育改革的新引擎2017年3月5日國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2017政府工作報(bào)告中指出要加快培育壯大包括人工智能在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)，“人工智能”首次被寫入了全國政府工作報(bào)告，中國人工智能迎來真正的新紀(jì)元。未來國家將加大人工智能領(lǐng)域“資金、技術(shù)、人員”投入，人工智能政策紅利有望持續(xù)釋放。傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承，對國家的軟實(shí)力與國際地位、個(gè)體民族自豪感與自信心都有深遠(yuǎn)影響。但我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化傳承教育活動(dòng)存在教學(xué)內(nèi)容空洞、傳播行為交互性和反饋性差等問題，傳而不承，缺乏活力。圍繞傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育的重大現(xiàn)實(shí)問題，運(yùn)用人工智能技術(shù)提升傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育的創(chuàng)新能力，意義重大?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)發(fā)展趨勢，以用戶需求為驅(qū)動(dòng)，以數(shù)據(jù)為紐帶，構(gòu)建“文化遺產(chǎn)-人-機(jī)”三者雙向多元的信息教育模式，通過搭建智能服務(wù)平臺，有望實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承教育機(jī)制、路徑的全方位優(yōu)化。二、我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育的現(xiàn)狀文化依靠教育傳承，教育借文化為載體，提升人的文化素養(yǎng)，挖掘人的內(nèi)存潛質(zhì)，無論社會教育、家庭教育還是學(xué)校教育，都以文化為依托，傳統(tǒng)文化的價(jià)值體現(xiàn)在教育中，其育化作用非其他能代替。1.學(xué)校教育是文化傳承教育的重要基礎(chǔ)。文化傳承是國內(nèi)外都非常重視的發(fā)展戰(zhàn)略。與此同時(shí)國內(nèi)外相關(guān)研究的重點(diǎn)，都是學(xué)校教育在文化傳承教育中的作用與路徑分析。目前學(xué)校開展傳統(tǒng)文化傳承教育的重要舉措包括：將傳統(tǒng)文化教育納入教學(xué)計(jì)劃、大力發(fā)揚(yáng)課程教學(xué)的顯性教育功能、充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的隱形教育作用、著力打造一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、搭建優(yōu)秀文化的傳播平臺。我國一向重視學(xué)校教育在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[本文來自于wWw.zZ-news.Com]過程中的重要意義。2017年3月3日，教育部部長陳寶生就《中國詩詞大會》節(jié)目熱播回答記者提問。陳寶生部長表示，《中國詩詞大會》的熱播為我們探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園探索了路子，積累了經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，就是要覆蓋教育的各個(gè)學(xué)段，融匯到我們教材體系中去，貫穿人才培養(yǎng)全過程。陳寶生部長并強(qiáng)調(diào)“這是固本工程、鑄魂工程和打底色工程”。2.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與教育現(xiàn)狀。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的互動(dòng)中，重尋自身價(jià)值、重建現(xiàn)代合理性、實(shí)現(xiàn)文化更新“升級”的過程。文化濡化的代際傳承，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)從自身走向社會、從小眾走向大眾、從“遺產(chǎn)”轉(zhuǎn)化為資源的價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程。目前國內(nèi)高等教育領(lǐng)域針對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與教育的相關(guān)研究，主要是集中探索高校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承教育的實(shí)施思路與方法，包括：構(gòu)建保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播基地建設(shè)、構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承教育的專業(yè)師資隊(duì)伍、構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育課程建設(shè)。3.現(xiàn)代教育技術(shù)在教育資源建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀?？萍紕?chuàng)新儼然成為當(dāng)代社會發(fā)展的原動(dòng)力，在教育領(lǐng)域每一個(gè)時(shí)期都是技術(shù)的變革引發(fā)了教育資源的重新開發(fā)與教育理念的轉(zhuǎn)向。目前，前沿科技在教育領(lǐng)域日漸深入的教學(xué)改革過程中得到越來越多的應(yīng)用。現(xiàn)階段在科技創(chuàng)新與教學(xué)改革的雙驅(qū)動(dòng)下，移動(dòng)交互式數(shù)字教材成為前沿技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的新寵。移動(dòng)交互式數(shù)字教材呈現(xiàn)出三大發(fā)展趨勢：技術(shù)應(yīng)用上以“VR+教育”模式為潮流；功能上由教材向?qū)W材轉(zhuǎn)變；研發(fā)過程中“設(shè)計(jì)獅”將打敗“程序猿”。研究者指出，目前國內(nèi)各大教育出版機(jī)構(gòu)都在競相推出基于VR/AR的移動(dòng)交互式數(shù)字教材。在出版與推廣的過程中，只有頂天立地的數(shù)字教材才能脫穎而出、贏得用戶。所謂頂天，是要積極運(yùn)用前沿科技，在交互設(shè)計(jì)上不斷推陳出新；所謂立地，是要注重用戶體驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)實(shí)條件與教學(xué)主體需求加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。所以，能夠協(xié)同創(chuàng)新的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)是移動(dòng)交互式數(shù)字教材研發(fā)的核心力量。三、基于人工智能技術(shù)的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育模式建構(gòu)基于人工智能技術(shù)的教育平臺，與當(dāng)代的其他教育平臺相比，主要是能夠服務(wù)于學(xué)習(xí)主體的需求與特征，在傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)內(nèi)容資源集成的基礎(chǔ)上，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)習(xí)主體與文化遺產(chǎn)信息進(jìn)行智能匹配。目前人工智能技術(shù)的尖端成果主要是“機(jī)器視覺與深度學(xué)習(xí)”。計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)攻關(guān)包括——智能圖像處理、智能圖像識別及標(biāo)識、智能定位、智能搜索等關(guān)聯(lián)性技術(shù)攻關(guān)。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)成為常態(tài)。傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承的主體，也分為普通用戶、專業(yè)用戶以及包括學(xué)校、博物館、文化館在內(nèi)的第三方機(jī)構(gòu)?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)建構(gòu)的教育服務(wù)平臺，激活傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育活力的邏輯出發(fā)點(diǎn)，是要遵循符合移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代學(xué)習(xí)主體即用戶需求的傳承模式。而不同層級的對象用戶，其傳承模式也不同，如下圖所示。對普通用戶而言，對傳統(tǒng)文化的傳承通常是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活[本文來自于wWw.zz-nEws.CoM]動(dòng)；對專業(yè)用戶而言，則意味著一種基于興趣愛好的創(chuàng)作活動(dòng)；而對諸如博物館這樣的機(jī)構(gòu)而言，傳承文化是其使命與價(jià)值所在。人工智能環(huán)境下，以大數(shù)據(jù)時(shí)代用戶需求的個(gè)性化與精準(zhǔn)化分析為依據(jù)，結(jié)合不同用戶文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)的實(shí)踐路徑，可以對用戶的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行垂直細(xì)分?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的文化遺產(chǎn)傳承教育平臺，需要文化創(chuàng)意、教育、軟件三個(gè)產(chǎn)業(yè)的跨界合作和資源整合，依據(jù)廣泛深入的技術(shù)與市場調(diào)研，通過對不同類別的具有典型示范意義的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、復(fù)現(xiàn)、策劃、傳播、利用、管理、研發(fā)制作和推廣的現(xiàn)狀分析，深入探索基于人工智能的機(jī)器視覺技術(shù)在傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景，構(gòu)建激活文化傳承活力的教育模式。結(jié)語：人工智能技術(shù)在文化教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，將推動(dòng)優(yōu)質(zhì)文化與前沿科技的融合，開拓教育改革的創(chuàng)新局面。人工智能技術(shù)在現(xiàn)代教育平臺中的應(yīng)用，能夠激活文化傳承教育創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)作的存量與能量，從而從根本上解決傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育活動(dòng)“傳而不承”的癥結(jié)。本文為浙江省2017年新苗項(xiàng)目《基于博物館導(dǎo)覽與推廣的A