2021-2021學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)-第七單元-15-世界政治格局的多極化趨勢(shì)教案-新人教

2019-2020學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第七單元15世界政治格局的多極化趨勢(shì)教案新人教版一、教材分析本課主要講了兩個(gè)問(wèn)題：一方面是冷戰(zhàn)后，世界政治格局朝多極化方向發(fā)展。兩極格局結(jié)束后，和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題，世界力量對(duì)比出現(xiàn)了新變化，新的世界格局尚未形成，暫時(shí)出現(xiàn)了“一超多強(qiáng)”的局面。但是世界發(fā)展的趨勢(shì)是多極化。二、課程標(biāo)準(zhǔn)以科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢(shì)。三、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力了解并掌握兩極格局結(jié)束后，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展，目前政治格局的基本特點(diǎn)是“一超多強(qiáng)”。2．過(guò)程與方法通過(guò)聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，分析兩極格局解體后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)，了解美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等實(shí)力對(duì)比的變化。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展已成為當(dāng)今世界主題，青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。五、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)要有正確的認(rèn)識(shí)。2、難點(diǎn)：理解世界格局多極化的原因六、教學(xué)方法講述法、列表法、歸納法、問(wèn)題探究法等。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集資料制作多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)歷史資料，課堂展示。八、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課：課件展示一則材料：江澤民同志在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立七十周年的講話中所指出的：“現(xiàn)在舊的世界格局已經(jīng)打破，新的格局尚未形成，世界處于新舊格局交替的動(dòng)蕩時(shí)期?！苯處煟盒隆⑴f世界格局各指什么？導(dǎo)入。2、講授新課：本課共學(xué)習(xí)三個(gè)板塊：一、當(dāng)今世界格局；二、威脅和平因素；三、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)板塊一：當(dāng)今世界格局（一）當(dāng)今世界格局（1）何謂世界格局？師：一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系體系。與“局面”比較，格局具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。師：當(dāng)今世界格局的特點(diǎn)是什么呢？（2）當(dāng)今世界格局的特點(diǎn)：生：結(jié)合課本回答，兩極格局結(jié)束后，世界格局朝向多極化的方向發(fā)展，暫時(shí)形成了“一超多強(qiáng)”的局面，但一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的世界格局還沒(méi)有定型。教師組織學(xué)生進(jìn)行：疑點(diǎn)解惑。師：兩極格局的“極”與多極化趨勢(shì)的“極”有什么區(qū)別？教師補(bǔ)充：①具體對(duì)象不同：兩極格局的“極”指美國(guó)和蘇聯(lián)兩個(gè)超級(jí)大國(guó)，多極化趨勢(shì)的“極”指綜合國(guó)力，對(duì)國(guó)際事務(wù)影響大的國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)，如歐盟；也包括某些影響較大的世界性組織或地區(qū)性的國(guó)際組織。②作用影響不同：兩極格局的“極”是通過(guò)政治，經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)控制，操縱其他國(guó)家；多極化趨勢(shì)的“極”是憑借綜合國(guó)力，即科技、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、以及在國(guó)際事務(wù)中的協(xié)調(diào)作用，對(duì)其他國(guó)家，地區(qū)乃至全球產(chǎn)生影響力和作用。師：世界格局向多極化方向發(fā)展的因素有哪些呢？學(xué)生分組討論。教師明確：①蘇聯(lián)解體，使美國(guó)成為世界上惟一的超級(jí)大國(guó)，美國(guó)企圖稱霸世界，重新制定全球戰(zhàn)略。②冷戰(zhàn)結(jié)束后，俄羅斯繼續(xù)作為一個(gè)統(tǒng)一的擁有足以毀滅美國(guó)的軍事力量而存在。③20世紀(jì)70年代以來(lái)，歐共體和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面。④中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家的興起，對(duì)多極化產(chǎn)生了深刻的影響，在國(guó)際政治舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。課件展示：世界各種力量新的分化組合師：新的世界格局形成起決定性作用的因素是什么呢？（3）新的世界格局形成起決定性作用的因素：生：結(jié)合課本回答，在新的世界格局形成過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來(lái)越具有決定性的作用。教師組織學(xué)生進(jìn)行：材料探究。課件展示材料：材料一世界銀行公布的2003年全世界的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值統(tǒng)計(jì)數(shù)字表。材料二歐盟委員會(huì)主席普羅迪稱，歐洲的一個(gè)主要目標(biāo)是建立“一個(gè)和美國(guó)平起平坐的歐洲大陸的超級(jí)大國(guó)”。材料三日本是世界上僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，GDP約為美國(guó)的50%左右。其軍事力量在質(zhì)量上已超過(guò)英、法、德等國(guó)，居世界第三位。日本將加快爭(zhēng)取世界政治大國(guó)地位的步伐。捕捉信息：這三則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，西歐、日本和美國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，資本主義世界出現(xiàn)了三足鼎力的局面。過(guò)渡：在兩極格局結(jié)束后，世界形勢(shì)的總趨勢(shì)是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動(dòng)蕩并存的局面。板塊二：威脅和平因素（一）威脅和平因素：師：威脅當(dāng)今世界安全的因素有哪些呢？生：結(jié)合課本回答，地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)等。生：霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、恐怖主義。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師組織學(xué)生進(jìn)行材料探究。過(guò)渡：冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)成為世界上惟一的超級(jí)大國(guó)，它依仗自己的實(shí)力與地位，要建立一個(gè)由美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的、以西方價(jià)值觀念為準(zhǔn)繩的、以北約軍事力量為后盾的單極世界。板塊三：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)（1）背景：課件展示：師：科索沃的民族矛盾被北約利用，沒(méi)有經(jīng)過(guò)聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的同意，1999年3月——6月，對(duì)南聯(lián)盟進(jìn)行了狂轟濫炸。（2）北約轟炸南聯(lián)盟（科索沃的民族矛盾被北約利用）①時(shí)間：②美國(guó)打著旗號(hào)：生：結(jié)合課本回答，分別是：1999年3月24日；維護(hù)人權(quán)，制止“種族清洗”。師：以美國(guó)為首的“北約”對(duì)南聯(lián)盟進(jìn)行了狂轟濫炸，有什么危害呢？③危害及影響：生：結(jié)合課本回答。教師明確：美國(guó)為首的北約沒(méi)有得到安理會(huì)的授權(quán)，違背了國(guó)際法基本準(zhǔn)則，削弱聯(lián)合國(guó)的作用，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治肆意妄為。美國(guó)為首的北約給南聯(lián)盟造成了重大物質(zhì)損失，環(huán)境破壞和人員傷亡。課件展示圖片：師：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn)，北約襲擊我國(guó)駐南聯(lián)盟大使館，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。課件播放視頻：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)大使館遇襲師：美國(guó)的所謂“人權(quán)”和“正義”，是美國(guó)利用的推行霸權(quán)主義，實(shí)施自己稱霸世界的野心，最終實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)的幌子。師：后來(lái)在世界輿論的影響下，停止了對(duì)南聯(lián)盟的轟炸。想一想：北約停止轟炸南聯(lián)盟說(shuō)明了什么？學(xué)生互相討論。教師明確：北約未經(jīng)聯(lián)合國(guó)授權(quán)，打著維護(hù)人權(quán)的名義對(duì)南聯(lián)盟進(jìn)行空襲，嚴(yán)重侵犯了一個(gè)獨(dú)立國(guó)家的主權(quán)。這種行為也是對(duì)《聯(lián)合國(guó)憲章》和國(guó)際行為準(zhǔn)則的公然踐踏，受到了世界輿論的廣泛批評(píng)。在阻止美國(guó)的霸權(quán)行為和制止北約轟炸過(guò)程中，俄羅斯、中國(guó)以及整個(gè)國(guó)際社會(huì)發(fā)揮了積極有效的作用。教師組織學(xué)生進(jìn)行：讀圖說(shuō)史。（1）上圖的歷史現(xiàn)象發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中？以美國(guó)為首的“北約”發(fā)動(dòng)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的旗號(hào)是什么？（2）有人認(rèn)為“北約是為了維護(hù)人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的?！蹦阏J(rèn)為這種看法對(duì)嗎？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。教師明確：（1）科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)；旗號(hào)是：維護(hù)人權(quán)，制止“種族清洗”。（2）不對(duì)。是“北約”打著維護(hù)人權(quán)的幌子，干涉別國(guó)內(nèi)政的表現(xiàn)，破壞了不干涉別國(guó)內(nèi)政的國(guó)際原則，嚴(yán)重威脅了世界和平。3、課堂小結(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行：知識(shí)檢測(cè)。1.1999年，以美國(guó)為首的北約打著維護(hù)人權(quán)、制止“種族清洗”的旗號(hào)，轟炸南聯(lián)盟；2002年9月11日美國(guó)世貿(mào)大廈遭到恐怖主義襲擊，震驚了世界。2003年3月，美國(guó)在未取得聯(lián)合國(guó)許可之下，對(duì)伊拉克宣戰(zhàn)。這充分說(shuō)明（C）A.和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題

B.國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈C.恐怖主義和霸權(quán)主義是世界和平的主要威脅

D.和平與發(fā)展不可兼得2.二戰(zhàn)后，形成了美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)對(duì)峙局面，隨著蘇聯(lián)解體，雅爾塔體系瓦解，世界政治格局發(fā)展的總趨勢(shì)是(D)A.兩極格局B.一超多強(qiáng)C.中美對(duì)峙D.多極格局3.1999年，北約的導(dǎo)彈襲擊了中國(guó)駐南聯(lián)盟大使館，導(dǎo)致了3人死亡，多人受傷。這一外交史上罕見(jiàn)的大事件發(fā)生在（A）A.科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中B.阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)中C.伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中D.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中4、感情提升：“沒(méi)有一種勢(shì)能能永遠(yuǎn)持久。”有起就有落，有升就有降。世界的“命運(yùn)之輪”正在緩緩地朝多極格局運(yùn)轉(zhuǎn)。但是，在多極格局形成之前，人類還不知道要在“一超多強(qiáng)”的過(guò)渡時(shí)期里，付出多少艱苦的努力，經(jīng)歷多少殘酷的斗爭(zhēng)。盡管如此，和平與發(fā)展已成為當(dāng)代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運(yùn)，也決定著各國(guó)人民的利益和愿望。維護(hù)和平與發(fā)展是時(shí)代的主流。九、教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)方面：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合了三個(gè)板塊：（一）當(dāng)今世界格局、（二）威脅和平因素（三）科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)。每個(gè)板塊都使用大量的歷史圖片和資料進(jìn)行了分析，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，