人教部編版語文三年級(jí)下冊(cè)第6課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版語文三年級(jí)下冊(cè)第6課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“驕、傲”等11個(gè)生字。正確讀寫“驕

傲、謙虛、懦弱”等詞語。

3.讀懂課文內(nèi)容，能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無

禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。

4.了解陶罐和鐵罐的不同變化，并從中受到啟發(fā)，懂得每個(gè)人都有長處和短處，要

善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.讀懂課文內(nèi)容，能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無

禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解陶罐和鐵罐的不同變化，并從中受到啟發(fā)，懂得每個(gè)人都有長處和短處，要善

于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？你看過哪些童話故事呢?

2、出示四大童話故事：

《安徒生童話》、《格林童話》、《快樂王子》、《一千零一夜》

3、出水陶罐和鐵罐圖片。

今天我們就一起來學(xué)一篇有趣又引人深思的童話故事《陶罐和鐵罐》

板書讀題

4、那文中的陶罐和鐵罐又是怎樣的呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)國王的御廚里,

去看看這兩個(gè)罐子之間到底發(fā)生了怎樣的故事。

二、講授新課

（一）識(shí)字解詞

1、學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

課件出示生字組詞。

（2）開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）古文識(shí)字

（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）

3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

奚落：指用尖酸刻薄的話接人短處，使人難堪。

“我就知道你不敢，懦弱大額東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

懦弱：軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。

輕蔑：輕視；不放在眼里。

你怎么敢和我相提并論！

相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別的放在一起談?wù)摶蛲鹊目创?/p>

（二）初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

1、作者簡介

黃瑞云，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，現(xiàn)任中國詩詞學(xué)會(huì)理事、中國寓言研究會(huì)副會(huì)長、

中國屈原研究會(huì)名譽(yù)理事、湖北省詩詞學(xué)會(huì)副會(huì)長、黃石市作協(xié)名譽(yù)主席。

黃瑞云從事中國古典文學(xué)教學(xué)與研究，也鉆研哲學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，業(yè)余從事文學(xué)創(chuàng)

作。

2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

4、整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。

《陶罐和鐵罐》的主要內(nèi)容是什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

《陶罐和鐵罐》這一篇童話故事講述了國王御廚里鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。

許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。

（三）生字書寫

出示生字：驕、傲、謙、虛、懦、弱、何、塵、喲、代、價(jià)

1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）找一找：

左右結(jié)構(gòu)：驕、謙、懦、弱、何、代、價(jià)

上下結(jié)構(gòu)：塵

半包圍結(jié)構(gòu)：虛

左中右結(jié)構(gòu)：傲、喲

（2）換一換:

“驕”換掉“馬”加上“女”，是“嬌。

“傲"換掉加上是“熬”。

“謙”換掉“t”加上“欠”，是“歉，

2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3、指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“驕、傲、謙、虛、懦、弱、何、塵、喲、代、價(jià)”并

講述，組詞、造句、指導(dǎo)：

出示生字：驕：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“馬”最后一筆為提。

組詞、造句

出示生字：傲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊，最右邊為“攵”，不要寫成“攵”。

組詞、造句

出示生字：謙：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊部分兩豎左短右長。

組詞、造句

出示生字：虛：注意右下部分的“業(yè)”要寫小。

組詞、造句

出示生字：懦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

組詞、造句

出示生字：弱：右邊部分比左邊稍高。

組詞、造句

出示生字：何：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

組詞、造句

出示生字：塵：上面第一筆為豎，上半部分不要寫成“小”。

組詞、造句

出示生字：喲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊。

組詞、造句

出示生字：代：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊不要寫成“戈”。

組詞、造句

出示生字：價(jià)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

組詞、造句

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）課堂練習(xí)

三、布置作業(yè)

1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

四、課堂小結(jié)

《陶罐和鐵罐》這一篇童話故事講述了國王御廚里鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。

許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字:

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎?

陶罐御廚驕傲奚落謙虛

懦弱輕蔑爭辯惱怒何必

羞恥流逝塵土掘開代價(jià)

和睦相處相提并論翻來覆去

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》。

板書：陶罐和鐵罐

二、講授新課

【品讀感悟】

學(xué)習(xí)課文第1——9自然段，體會(huì)鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀課文第一自然段，思考：驕傲的鐵罐為什么會(huì)常常奚落鐵罐呢？

2、出示第一自然段：

國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶罐，一只是鐵罐。驕傲的鐵罐看不起陶罐，

常常奚落他。

3、驕傲的鐵罐為什么會(huì)常常奚落鐵罐呢？

因?yàn)殍F罐覺得自己很堅(jiān)硬，看不起容易破碎的陶罐。

（二）學(xué)習(xí)鐵罐的“傲慢無禮”

1、自由朗讀課文的第2——9自然段，

思考：（1）用“一”在文中劃出鐵罐奚落陶罐的話語。

（2）用“△”標(biāo)出表示鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。

2、出示課文中鐵罐說的話。

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你

就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，

我要把你碰成碎片！”

3、讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人？

鐵罐很傲慢，自以為是

4、出示鐵罐的對(duì)話：標(biāo)出表示鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，就

會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有

一天，我要把你碰成碎片！”

5、出示：

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

(1)“傲慢”是什么意思？

驕傲

(2)傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，

還能理解說話人當(dāng)時(shí)的心情。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出傲慢的語氣。(語調(diào)上揚(yáng))

6、出示：

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，戴震更加輕蔑的語氣。

(1)為什么鐵罐敢罵陶罐是“懦弱”呢？

因?yàn)樗X得陶罐易碎，不敢碰自己

(2)指導(dǎo)朗讀。語調(diào)下沉，突出懦弱。

7、出示句子:

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧,要不了幾天，你就

會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

（1）為什么鐵罐覺得陶罐不能跟自己相提并論呢？

因?yàn)樗豢吹教展薜亩烫帲阂姿?，覺得陶罐會(huì)破成碎片，而自己堅(jiān)硬永遠(yuǎn)不會(huì)

消失。

（2）指導(dǎo)朗讀：聲高氣粗。

8、出示句子：

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”，鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，

我要把你碰成碎片！”

（1）填一填。

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”，鐵罐（）說，“走著瞧吧,

總有一天，我要把你碰成碎片！”

火冒三丈，暴跳如雷

（2）指導(dǎo)朗讀。讀出他的火冒三丈。

9、從這些話中我們可以體會(huì)到鐵罐的什么呢？

傲慢、無理取鬧

過渡：鐵罐如此傲慢無理地奚落陶罐，陶罐又是怎樣對(duì)待他的呢？我們按照學(xué)

習(xí)鐵罐的方法，來找找。

（三）學(xué)習(xí)陶罐的“謙虛”

1、自由朗讀課文的第2——9自然段，思考：

(1)用“一”在文中劃出陶罐回答的話。

(2)用“0”標(biāo)出表示陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。

2、出示陶罐回答的話：標(biāo)出表示陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是給人們盛東

西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”

3、出示句子：

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

(1)相對(duì)于傲慢無禮的鐵罐，陶罐怎樣啊？

很謙虛。

(2)指導(dǎo)朗讀。讀出謙虛的語氣，加上表情動(dòng)作。

4、出示句子：

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，

并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

(1)這只陶罐不止謙虛，還很友善(克制)呢，當(dāng)鐵罐罵他懦弱時(shí)，他并沒有

以兇還兇。

(2)他為什么會(huì)爭辯呢？

因?yàn)樗X得自己有長處，可以盛東西，雖然自己的缺點(diǎn)是比較容易破碎。

(3)省略號(hào)說明什么啊?

他還想說下去

（4）想象說話：陶罐還會(huì)說些什么呢？

生自由發(fā)言

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出陶罐的謙虛而不軟弱。

5、出示句子：

何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

（1）填一填。

何必這樣說呢？”陶罐（）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

心平氣和、好言好語

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出陶罐的寬容。

6、從這些話中我們可以體會(huì)得到陶罐的什么呢？

謙虛有禮，不懦弱

（四）分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對(duì)話

1、出示：

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，

并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說，，

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你

就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，

我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。

2、思考：（1）鐵罐那么傲慢，究竟為什么？

生：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。

（2）陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？

生：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑椤?/p>

3、小結(jié)：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。

過渡：難道陶罐一點(diǎn)長處也沒有了嗎？

（五）學(xué)習(xí)第10-17自然段

1、自由讀課文第10T7自然段，按課文內(nèi)容填一填。

多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。

2、完成填空。

多年之后，陶罐依然那么（樸素）、（美觀）、（有價(jià)值），而鐵罐（什么也沒有了）。

3、易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我

們懂得了一個(gè)什么道理？

生：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。

4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)。

5、想象說話：童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，試著想象一下，陶

罐和鐵罐再次相遇，會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？

很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（）對(duì)陶罐說：“對(duì)

不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒看到你的優(yōu)點(diǎn)

陶罐（）