初中校本課程教案

追求與挫折

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的教學(xué)活動(dòng)

概念并能夠認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、分析與修

挫折對(duì)人們的影響具有‘雙重性’的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿改意見(jiàn)

望"。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.追求與挫折的辯證關(guān)系。

2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀二

三'教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人

1.播放"命運(yùn)交響曲"簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

（一）了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí)

1.提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)出"什么是追求，挫折"

2."追求"和"挫折"的概念

追求是指用積極的行動(dòng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)；挫折是指人們?cè)谠烨竽?/p>

種目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀

態(tài)。

（二）追求與挫折的關(guān)系

1.觀看錄像："我們的桑蘭"（帶著問(wèn)題觀看思考）

2.同學(xué)討論：

D"桑蘭的追求與挫折"

2）出示"桑蘭的追求與挫折"圖片。

3）討論歸納"追求與挫折”的關(guān)系。

3.出示圖片一一成長(zhǎng)必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求；不怕挫折,

勇于追求。

（三）面對(duì)挫折

1.觀看錄像"同學(xué)的故事"。

2.請(qǐng)學(xué)生談感受！

3.對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"。

（四）挫折的影響

1.配樂(lè)幻燈"一封沒(méi)有發(fā)出的信"。

2.討論寫(xiě)信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫

消極的影響？

3.配樂(lè)幻燈：

當(dāng)今的愛(ài)因斯坦《斯蒂芬?霍金》

4.為"挫折"作新的詮釋

（五）總結(jié)升華

1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

2.小結(jié)全課

D電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追

求，挑戰(zhàn)挫折！

2）歌曲"未來(lái)的未來(lái)"

3）伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放

三、課后作業(yè)教學(xué)后記

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折

（重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響）有效細(xì)節(jié):

不足之處:

自我評(píng)價(jià):

端正學(xué)習(xí)態(tài)度

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響教學(xué)活動(dòng)

2、了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。分析與修

3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。改意見(jiàn)

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備三個(gè)不同學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響的情境。

2、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)態(tài)度自查表，每人一份。

輔導(dǎo)步驟：

一、熱身：

同學(xué)們，你們都有哪些興趣愛(ài)好?。浚▽W(xué)生自由發(fā)言）讓我們一起來(lái)

唱一首歌吧。放音樂(lè)《上學(xué)歌》，全班學(xué)生齊唱。

二、活動(dòng)：

歌中的朋友天天上學(xué)不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在我們

來(lái)看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

1、小明放學(xué)回到家，丟下書(shū)包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，

媽媽說(shuō)："小杰，你不做家庭作業(yè)嗎？”，小杰說(shuō)：“一會(huì)兒再做"他又繼續(xù)

看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，可沒(méi)

寫(xiě)多久，遇到了不會(huì)做的題，他就不寫(xiě)了。

小品中的小杰學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎？為什么？那該怎么辦呀？你想對(duì)他

2、期中考試，小強(qiáng)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都只得了65分。爸爸媽媽說(shuō)他：“小

強(qiáng)，你的成績(jī)這么低，后半學(xué)期要努力才行?！彼卮鹫f(shuō)：“我已經(jīng)考及格

了，這就行了，干嗎還要努力？”

小強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎？為什么？誰(shuí)愿意幫幫他呢？

3、星期五下午，小文放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個(gè)招呼，就自覺(jué)地

拿出家庭作業(yè)認(rèn)真做了起來(lái)。媽媽說(shuō)：“小文，明天是星期六，今晚就休

息了，明天再寫(xiě)吧。”小文說(shuō)：“明天我參加學(xué)校合唱團(tuán)的排練，今天晚上

得把作業(yè)寫(xiě)完小文寫(xiě)到十點(diǎn)鐘才把作業(yè)完成。

小文的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？你們想對(duì)她說(shuō)什么？

同學(xué)們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中一

定會(huì)做得很好的。而對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，可從以下4個(gè)方面來(lái)考慮：（幻

燈）

（1）是否有強(qiáng)烈的求知欲和努力學(xué)習(xí)的愿望？

（2）是否有主動(dòng)積極的進(jìn)取精神？

（3）學(xué)習(xí)是否認(rèn)真？

（4）是否自覺(jué)獨(dú)立地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)？

以上幾個(gè)問(wèn)題回答“是”的越多，說(shuō)明學(xué)習(xí)態(tài)度端正，否則就相反。

三、反思：

為了同學(xué)們能進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助同學(xué)們自我認(rèn)識(shí)，老

師這兒有一張“學(xué)習(xí)態(tài)度自查表”每個(gè)同學(xué)根據(jù)表上的題，對(duì)照自己的學(xué)

習(xí)態(tài)度，選（A）得一張小卡片，選（B）得兩張小卡片，選（C）得三張

小卡片。（同學(xué)自查）

師：如果得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，

如果得的小卡片在15—25之間，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，就進(jìn)一步完善,教學(xué)后記

如果小卡片的張數(shù)在25-30之間說(shuō)明你的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就制定對(duì)

策，迎頭趕上。有效細(xì)節(jié):

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才自己的選擇情況來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

（1）我具備了哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度？

（2）我的哪些學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進(jìn)？

（3）我該怎樣改善那些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度？

找一找：我們給自己檢查了學(xué)習(xí)態(tài)度，那能不能也給班上的同學(xué)查一不足之處:

查呢？我們班學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)有誰(shuí)？他有哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)

習(xí)？有哪些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

教師小結(jié)：是的，消極、被動(dòng)、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)

效率的提高；只有積極、主動(dòng)、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入

地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)自我評(píng)價(jià):

四、分享：

在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)呢？

五、總結(jié)：

最后送給同學(xué)們一句話：良好的態(tài)度決定一切。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵

靠我們的努力！

同學(xué)們，讓我們一起努力吧。大家一起跟我說(shuō)：讓我們一起努力吧!

（全班齊聲說(shuō)）

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)目的：1。讓學(xué)生明白聽(tīng)到并不代表是正確的，要小心地聽(tīng)話，正確

分析與修

及謹(jǐn)慎地解讀明白地表達(dá)才不至于產(chǎn)生誤會(huì)。

改意見(jiàn)

2.使學(xué)生掌握傾聽(tīng)的正確方法。

適用對(duì)象：班級(jí)全體成員

活動(dòng)場(chǎng)地：教室

活動(dòng)時(shí)間：45分鐘

活動(dòng)準(zhǔn)備：心理情景劇，沒(méi)有五官的人頭像

活動(dòng)程序

一.熱身引入

播放優(yōu)美音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，聽(tīng)后設(shè)問(wèn)：你們覺(jué)得這音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)后有

什么感受呢？你們是從什么時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽(tīng)的呢？

談話：是的，我們從嬰兒開(kāi)始就在學(xué)著傾聽(tīng)，聽(tīng)親人的呼喚，聽(tīng)自然

界的風(fēng)雨聲，聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。傾聽(tīng)是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可

能一生，都沒(méi)能學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)。他可以聽(tīng)到兒童的笑聲，可他感受不到兒

童的純真，他可以聽(tīng)到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽(tīng)是人類

不學(xué)就會(huì)的本能，但是在實(shí)際生活中，傾聽(tīng)往往是所有溝通技巧中最被我

們忽視的部分，當(dāng)我們急于表達(dá)，各說(shuō)各話的時(shí)候，傾聽(tīng)就往往被忽略了。

二.游戲：《悄悄話》

全班分成4組，老師給每組第一個(gè)同學(xué)看一句語(yǔ)音類似又富有意義的

話，由第一個(gè)同學(xué)往后傳話，傳話過(guò)程中不能與其他人聽(tīng)到內(nèi)容，請(qǐng)最后

一位同學(xué)說(shuō)出他聽(tīng)到的話。傳話速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。

交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)是什么？

2.做完這個(gè)游戲你有什么感受？

三.小組活動(dòng)：

《你畫(huà)我說(shuō)》四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，兩人一組，其他同學(xué)在臺(tái)下兩人一

組。

活動(dòng)規(guī)則：1.一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演明眼人.

交流與分享：1.通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你有什么感受呢？

2.做完這個(gè)游戲大家得到了什么啟示呢？

四.情景劇表演：

在日量常的人際交往過(guò)程中，常常需要有人充當(dāng)傾聽(tīng)者，“聽(tīng)”似乎是

件簡(jiǎn)單不過(guò)的事了，但果真如此嗎？看看下面的情形，在你的身上是否也發(fā)

生過(guò)？

（劇情內(nèi)容:在課堂上，老師正在組織學(xué)生討論問(wèn)題。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言,

有兩個(gè)同學(xué)不斷的插嘴，爭(zhēng)先恐后急于表達(dá)自己的意見(jiàn)，不讓對(duì)方把話說(shuō)

完，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵；同時(shí)，對(duì)待他人的發(fā)言，有一個(gè)

同學(xué)，面無(wú)表情，看起來(lái)好象很認(rèn)真，其實(shí)卻沒(méi)有任何反應(yīng)；有一個(gè)同學(xué)

手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外；有一個(gè)學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著

歌，不斷地翻書(shū)，看手表。）

學(xué)生表演情景劇，表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽(tīng)者在

哪些方面做得不好？你還知道哪些不好的傾聽(tīng)表現(xiàn)？你是否有過(guò)劇中相

似的經(jīng)歷？你有什么損失嗎？結(jié)合實(shí)際生活談?wù)劇?/p>

五.學(xué)生談?wù)劊?/p>

如何做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，如：態(tài)度自然、友好、真誠(chéng)、目光接觸、

不隨便插嘴等。

六.學(xué)生練習(xí)

跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事在你說(shuō)時(shí)，體驗(yàn)一下良好的傾

聽(tīng)方式帶給你的感受；在你聽(tīng)時(shí)，別忘了提醒自己做個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好處，如：增長(zhǎng)知識(shí)、得到別人的尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)教學(xué)后記

短等。

七.教師總結(jié)歸納：有效細(xì)節(jié):

當(dāng)人們深刻地明白了傾聽(tīng)的道理，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傾聽(tīng)無(wú)處不在，與我

們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)傾聽(tīng)，工作離不開(kāi)傾聽(tīng)，生活也離不開(kāi)傾

聽(tīng)。借助傾聽(tīng)，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以

享受生活的美好。

同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧，當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來(lái)，目光清澈地不足之處:

注視著對(duì)方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス?/p>

勵(lì)的目光，那么你就會(huì)有意外的收獲。

自我評(píng)價(jià):

誠(chéng)信與我通行

活動(dòng)背景：針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際情況，多數(shù)學(xué)生待人處事缺乏誠(chéng)信，對(duì)各附故事：

《生死相

種社會(huì)現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，影響了學(xué)生心理的健康和發(fā)展，因而設(shè)計(jì)本課

托》

題。

1、生

活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)和心理體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一種美德，并爭(zhēng)做

死相托

一個(gè)誠(chéng)信的人，培養(yǎng)誠(chéng)信的心理品質(zhì)?；顒?dòng)班級(jí)：初二年級(jí)（上）

活動(dòng)時(shí)數(shù)：一課時(shí)公元前4世

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生明確對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的心理品質(zhì)。紀(jì)，意大利

一個(gè)叫皮

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生至少收集一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成

斯的小伙

語(yǔ)。2、每個(gè)學(xué)生自制一個(gè)正五角星，并在背面寫(xiě)上一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、

子觸犯了

警句、格言或成語(yǔ)。3、準(zhǔn)備故事《生死相托》（上、下）及課件。體驗(yàn)設(shè)殘暴的國(guó)

計(jì)：讓學(xué)生在故事《生死相托》和“贈(zèng)送誠(chéng)信之星”活動(dòng)中體驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)人王，被判了

們的重要性。絞刑，向?yàn)?/p>

活動(dòng)過(guò)程：孝子的皮

斯請(qǐng)示回

（一）引入課題，創(chuàng)設(shè)情景：

家與老父

1、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況引入故事《生死相托》

母訣別，可

2、學(xué)生有感情地講述故事：《生死相托》（上工是始終得

3、教師質(zhì)疑：同學(xué)們，皮斯會(huì)回來(lái)嗎？如果你是皮斯，你會(huì)怎樣做？不到國(guó)王

為什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)局）的同意。這

時(shí)，他的朋

4、學(xué)生繼續(xù)講故事《生死相托》（下）（根據(jù)學(xué)生回答、啟發(fā)）。

友達(dá)蒙愿

5、師：（1）聽(tīng)完這個(gè)故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要

暫代他服

什么？（誠(chéng)信）（3）你身邊有誠(chéng)信的人嗎？你覺(jué)得你自己是一個(gè)誠(chéng)信的人刑，并說(shuō)：

嗎？為什么？（4）你遇到過(guò)不誠(chéng)信的人和事嗎？當(dāng)時(shí)你心里有什么感受？“皮斯若

（二）啟發(fā)思考，引導(dǎo)體驗(yàn)不趕回，我

1、知道什么是誠(chéng)信嗎？我們中華民族是禮儀之幫，自古以來(lái)就有許可替他臨

刑?！边@樣,

多關(guān)于誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你知道的有哪些？

國(guó)王才勉

2、師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：誠(chéng)信，就是不欺騙別人，答應(yīng)別人的事情

強(qiáng)同意。到

就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”（課件出了行刑的

示：誠(chéng)信是一種美德）。時(shí)刻，皮斯

3、教師設(shè)問(wèn)：怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人呢？關(guān)于《狼來(lái)了》的故事卻不見(jiàn)縮

就說(shuō)明了如果不誠(chéng)信會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意影。人們嘲

笑達(dá)蒙傻

做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎？那么，在今后的歲月里就讓誠(chéng)信與我們同行吧。（課

到竟然用

件出示：讓誠(chéng)信與我們同行?。?/p>

生命來(lái)?yè)?dān)

（三）活動(dòng)：“送出一顆誠(chéng)信之星”

1,教師：每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)五角星，我們把它命名為“誠(chéng)信之保友情。達(dá)

星”，它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。請(qǐng)同學(xué)們將這顆誠(chéng)信蒙被帶上

了絞刑架，

之星贈(zèng)送給你認(rèn)為最值得擁有它的人，并說(shuō)明贈(zèng)送的原因。

人們悄無(wú)

2、播放音樂(lè)《春野》，在舒緩的音樂(lè)聲中，學(xué)生自由活動(dòng)，贈(zèng)送“誠(chéng)聲息地等

信之星（教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景。）待著悲慘

3、教師：請(qǐng)獲得誠(chéng)信之星較多的同學(xué)與同學(xué)分享這種自豪而快樂(lè)的的一幕。

感受。（教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)啟發(fā)教育）2、生

死相托

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬

（下）

和信任。你們用自己誠(chéng)信的言行為自己贏得了自豪和快樂(lè)，贏得了更多的

突然，就在

朋友和機(jī)遇，為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。這千鈞一

5、課件出示：誠(chéng)信是快樂(lè)是，誠(chéng)信是成功的催化劑。發(fā)的時(shí)候，

6、教師：有的同學(xué)可能一顆星都沒(méi)有，這說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明你平遠(yuǎn)方出現(xiàn)

時(shí)可能有失信于人的時(shí)候，可能由此失掉了別人對(duì)自己的信任。如果你想了皮斯的

身影，飛奔

做一個(gè)誠(chéng)信的人，請(qǐng)舉手，老師將送一顆誠(chéng)信之星給你，希望你從今天開(kāi)

在暴雨中

始能夠信守諾言，做一個(gè)誠(chéng)信之人。（獲贈(zèng)同學(xué)談感受）

的他高聲

（四）聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐喊著：我回

1、教師：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，可能因?yàn)榉N種原因，曾失信過(guò)自己的來(lái)了！我回

朋友、同學(xué)、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子，請(qǐng)學(xué)生幫忙出來(lái)了！然

主意？后，熱淚盈

眶地?fù)肀?/p>

2、教師：看來(lái)失信于人的時(shí)候，我們可以而且應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)救，用自

著達(dá)蒙作

己的真誠(chéng)來(lái)消除別人心中的不信任。同學(xué)們有沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)、老師失信的時(shí)最后的訣

候？請(qǐng)勇敢地說(shuō)出來(lái)別。此時(shí)此

3、教師：剛才發(fā)言的同學(xué)都很勇敢，他們用自己的誠(chéng)實(shí)為自己贏得刻，全場(chǎng)驚

了一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。有時(shí)，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀呆了。所有

的人都在

原因造成的。想一想，我們失信于別人會(huì)有那些原因？怎么辦？

試淚，為這

4、教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)。（課件出示：及時(shí)補(bǔ)救、記下來(lái)，讓別人

一對(duì)生死

提醒自己……）之交喝彩。

（五）今天我們知道了什么叫誠(chéng)信，也知道了怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人，國(guó)王也感

我想我們每個(gè)同學(xué)都希望做一個(gè)誠(chéng)信的人，我也相信，每一個(gè)同學(xué)都可以動(dòng)了，出奇

成為一個(gè)誠(chéng)信的人，在今后的人生道路上，讓誠(chéng)信與我們同行！讓我們相地特赦了

皮斯。他

互擊掌為誓，共同為實(shí)踐自己的諾言而努力吧?。◣熒g相互擊

說(shuō)：“從你

掌明誓）

們的身上，

我看到了

誠(chéng)信的美

德，我愿意

煩惱來(lái)了怎么辦？?jī)A其所有

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】來(lái)結(jié)交這

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的時(shí)期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，不易容納挫折和不樣的朋

合理的事，傾向于用理想的目光看待問(wèn)題，情緒起落變化較大等，煩惱將

友。”

伴隨著他們渡過(guò)整個(gè)的學(xué)生生活，實(shí)際上，煩惱本身并不是件值得擔(dān)憂的

事，但它卻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果煩惱處理不當(dāng)，積壓下來(lái)，也

會(huì)成為學(xué)生的包袱，并有可能發(fā)展成為心理問(wèn)題的導(dǎo)火索。因此，有必要

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)煩惱的教育，幫助學(xué)生正確對(duì)待和處理煩惱。

［輔導(dǎo)目的］

L認(rèn)識(shí)煩惱產(chǎn)生的原因，以及煩惱處理不當(dāng)會(huì)給自己帶來(lái)危害。

2、教育學(xué)生能以積極的態(tài)度面對(duì)自己的煩惱。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理各種不同的煩惱。

【輔導(dǎo)方式】

1、劇情表演與分析2、講述與討論3、角色扮演

【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備一個(gè)消極對(duì)待煩惱的小劇。

9白紙若干

3：準(zhǔn)i■一個(gè)2人克服煩惱的故事。教學(xué)活動(dòng)

4、準(zhǔn)備《克服煩惱能力的測(cè)試題》（每人一份）。分析與修

附：克服煩惱能力自測(cè)題改意見(jiàn)

指導(dǎo)語(yǔ)：

若你的情況與句子內(nèi)容“完全符合，就在題目右邊5分下邊的空格里

打“J”；若“完全不符合“，就在1分下邊的空格里打“J”；若你的感

覺(jué)與句子內(nèi)容“有些符合”，就在4分下邊的空格里打“J”；“不確定”

就在3分下邊的空格里打“V”；“有些不符合”就在2分下邊的空格里“V二

每一句只打一次“J”。最好依據(jù)最先出現(xiàn)在抬，腦中的反應(yīng)作答。

1、我感覺(jué)我的生活正走在成功的路上12345

2、我的感情常受到傷害□□□□□

3、我經(jīng)常煩惱□□□□□

4、我容易失去冷靜□□□□□

5、同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí)，你是否想加入□□□□□

6、同學(xué)們?cè)谛r(shí)，你是否也不會(huì)大笑□□□□□

7、你受到老師批評(píng)時(shí)，心里是否不愉快□□□□□

8、你是否有時(shí)會(huì)后悔，那件事不做就好了□□□□□

9、碰到不順利的事情時(shí)，心里很煩燥□□□□□

10、夜里我很難入睡□□口口口

□□□□□

對(duì)于自己免于煩惱能力的評(píng)價(jià)

第一次：分第二次：分

差異：

備注：至第二次的得分有所增加，則說(shuō)明克服煩惱能力有正向改變或

增強(qiáng)。

【輔麗寸間】1課時(shí)

【輔導(dǎo)地點(diǎn)】教室

【輔導(dǎo)步驟】

一、引入課題

二、認(rèn)識(shí)煩惱的本質(zhì)，明白不同態(tài)度對(duì)待煩惱有不同的結(jié)果

1、小劇表演

劇情大意：發(fā)試卷了，學(xué)生珊珊和菲菲各自在看語(yǔ)文試卷，珊珊認(rèn)為

自己考試失敗，完了，由此產(chǎn)生了煩惱。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同一道題自己比菲菲多扣

兩分時(shí)，不從自身的答案找原因，卻認(rèn)為是老師偏心，當(dāng)菲菲安慰她時(shí)，

卻被她誤解，菲菲生氣走了。

旁白：第二天，珊珊的考卷沒(méi)有讓家長(zhǎng)簽名，看見(jiàn)語(yǔ)文老師總是避開(kāi),

語(yǔ)文課上無(wú)精打采，作業(yè)越來(lái)越不認(rèn)真，還常常遲交……

思考.

3)人品中的人物表現(xiàn)的是什么心情？

(2)這種心情給她的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了什么影響？

學(xué)生討論，老師啟發(fā)引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)消極對(duì)待煩惱的危害。

2、給珊珊“考試失敗了，我完了“，這個(gè)最初想法唱反調(diào)，也就是說(shuō)

與她不同的看法。

3、想法改變，事情的結(jié)果又會(huì)如何，請(qǐng)互相討論，并按照自己的討

論結(jié)果進(jìn)行角色扮演。

4、珊珊到各組觀看，并選擇適合自己的方法再次表演。

思考：通過(guò)珊珊前后兩次不同的表現(xiàn)，你們想到了什么？

學(xué)生討論：老師啟發(fā)并小結(jié)，指出要學(xué)會(huì)理智地分析問(wèn)題，一分為二

地看待問(wèn)題。很多人的煩惱跟認(rèn)識(shí)態(tài)度有關(guān)系，當(dāng)能樂(lè)觀而自信，用積極

的態(tài)度來(lái)對(duì)待煩惱，就能看到煩惱也有積極的一面，從而有利于消除或減

輕煩惱。

三、學(xué)習(xí)如何處理各種不同的煩惱

1、由心靈博士的話引入。

2、發(fā)給每人一張白紙，請(qǐng)寫(xiě)下自己感到最煩惱的事，以及什么煩惱,

可不署名。

3、學(xué)生寫(xiě)完煩惱之后，情緒較低落，開(kāi)展呼吸訓(xùn)練，調(diào)節(jié)學(xué)生心情。

4、課前通過(guò)測(cè)試，已了解到克服煩惱能力較強(qiáng)的學(xué)生，請(qǐng)三名代表

各列舉一次克服煩惱的過(guò)程，著重談?wù)勥@件事給自己怎樣深刻的心理感受

或體驗(yàn)，后來(lái)做了什么，花了多長(zhǎng)時(shí)間等。

5、打幻燈，出示名人克服煩惱的事例。

“生活好比一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你

哭?！边@是英國(guó)著名作家薩克雷的一段名言。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前

是一個(gè)窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營(yíng)旅館。幾年后，希爾頓成了商教學(xué)后記

界巨子，當(dāng)希爾頓的母親問(wèn)他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說(shuō)：‘'微笑

原來(lái)，他每次遇到挫折和不合理的事時(shí)，他就馬上到衛(wèi)生間或一個(gè)角落拿

出鏡子練習(xí)微笑。

小3:每個(gè)1生活中都可能遇到令人煩惱的事情，如果你肯開(kāi)動(dòng)腦筋,有效細(xì)節(jié):

你會(huì)發(fā)現(xiàn)能使心情變好的方法是很多的。

6、組內(nèi)交流：學(xué)生帶上寫(xiě)有煩惱的紙條到各自的心理輔導(dǎo)小組去，

由組長(zhǎng)讀，其他同學(xué)出謀獻(xiàn)策，如果找到適合自己的辦法，自己拿一個(gè)桌

子上放著的快樂(lè)小精靈。

7、班內(nèi)交流：

(i)請(qǐng)兩個(gè)小,各舉一例擺脫煩惱的辦法。

不足之處:

(2)師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

a、你還有別的方法嗎？請(qǐng)給大家介紹一下。

b、有哪些方法需要改進(jìn)？

(3)師提醒學(xué)生：沒(méi)有拿到快樂(lè)小精靈的同學(xué)，如果愿意，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)

你的煩惱，我們大家都愿為你伸出援助之手。

四、總結(jié)：

1、'提值二些常用克服煩惱的方法，如轉(zhuǎn)移注意力，宣泄等。

自我評(píng)價(jià):

2、贈(zèng)送名人名言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照

耀。

學(xué)做自己的主人

【教學(xué)目標(biāo)】

教師：1、了解不同學(xué)生的歸因特點(diǎn)。

2、幫助學(xué)生掌握合理的歸因方法。

學(xué)生：1、了解自己的歸因特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)不合理的歸因產(chǎn)生不良的后果。

3、掌握合理的歸因方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入話題

考試結(jié)束后，不知同學(xué)們是不是取得讓自己比較滿意的成績(jī)呢？

學(xué)生回答。

我注意到了大家有不同的反應(yīng)。但不管如何，考試已經(jīng)過(guò)去，我們需

要做的是冷靜下來(lái)分析一下得與失。學(xué)習(xí)是我們生活中的最重要的一部

分，學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差是由許多原因造成的。下面我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)小的

調(diào)查一一《學(xué)習(xí)診斷》?！秾W(xué)習(xí)診

首先請(qǐng)你準(zhǔn)備拿出筆記，記下右面的一些題目，包括序號(hào)：

斷》

如果你認(rèn)為符合或比較符合自己的，請(qǐng)?jiān)谏厦嫦鄳?yīng)的題號(hào)上作一個(gè)標(biāo)

記。在你所選擇的內(nèi)容中再選出5個(gè)最主要的，按照重要性的由大到小來(lái)1、家里無(wú)

寫(xiě)：人指導(dǎo)我

學(xué)習(xí)

如果你認(rèn)為還有其他原因請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

二、交流反饋2、學(xué)習(xí)科

1、小組交流：首先請(qǐng)你和前后左右的同學(xué)交流一下看自己所選的和目過(guò)難

他們一樣么？為什么自己這么選擇？

3、家里環(huán)

2、學(xué)生反饋：還有沒(méi)有其他原因呢？有的話請(qǐng)補(bǔ)充。

3、教師反饋：境差沒(méi)法

我們現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)概念：歸因。什么叫歸因？學(xué)習(xí)

人對(duì)行為結(jié)果有尋找原因的傾向，這叫歸因。而原因可分為內(nèi)部原因

4、父母不

和外部原因，因此歸因就可以分為內(nèi)部歸因和外部歸因。內(nèi)部歸因的人善

于從自身尋找成功與失敗的原因。而外部歸因的人習(xí)慣于把事情的成敗歸關(guān)心我學(xué)

結(jié)于外在因素，與本身無(wú)多大關(guān)系。習(xí)

你覺(jué)得自己是外部歸因的人還是內(nèi)部歸因的人呢？

5、班級(jí)里

學(xué)生思考回答。

我們可以用剛才的調(diào)查結(jié)果來(lái)檢測(cè)你對(duì)自己的判斷是否準(zhǔn)確。如果你學(xué)習(xí)風(fēng)氣

更多地選擇前10個(gè)，可能你比較習(xí)慣于外部歸因的；如果你選擇的答案不好

更多的在后10個(gè)，可能你比較習(xí)慣于內(nèi)部歸因。1到10題中你選了幾個(gè)？

6、學(xué)校令

11到20題中又選了幾個(gè)？

想一想，除了學(xué)習(xí)以外，你對(duì)其他事情是不是也有類似的傾向呢？我厭煩

三、聯(lián)系實(shí)際7、老師的

不同的歸因特點(diǎn)反映一個(gè)人對(duì)事情的不同看法，它會(huì)影響到你的行為

教學(xué)方法

方式。不合理的歸因就向戴了有偏差的眼鏡，產(chǎn)生的效果是對(duì)人、對(duì)事情

的看法與實(shí)際產(chǎn)生很大的偏離。不適合自

我說(shuō)到了“不合理的歸因”，怎樣歸因是不合理的？己

學(xué)生討論或辯論。

8、自己運(yùn)

教師總結(jié)：總是外部歸因或總是內(nèi)部歸因是不妥當(dāng)?shù)?。前者讓人消極氣不好，復(fù)

被動(dòng)，不愿意做出個(gè)人的努力來(lái)改變。后者容易讓人自卑，無(wú)自信心，什

習(xí)的內(nèi)容

么事情都做不好。

下面請(qǐng)分析兩個(gè)事例：總不考

1、小李是初二年級(jí)學(xué)生，初一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，初二成績(jī)下降，9、考試題

她認(rèn)為自己成績(jī)不好的原因是自己不是學(xué)習(xí)的材料，再努力也沒(méi)有用。

目太難

請(qǐng)思考：

1）小李歸因的不合理之處是：2）你認(rèn)為小李以后的行為是：10、不喜歡

2、小張也是初二年級(jí)學(xué)生，以前是班長(zhǎng)，本學(xué)期沒(méi)有當(dāng)選，分析落一些任課

選的原因時(shí)，他認(rèn)為是班里的同學(xué)和他過(guò)不去。請(qǐng)思考：

老師

1）小李歸因的不合理之處是：2）你認(rèn)為小李以后的行為是：

四、鞏固提高11、我比較

正確的歸因是過(guò)去的事情的完美結(jié)局，更是下一次成功的良好開(kāi)端。懶，不愿學(xué)

從下面的小故事中，也許你可以悟出正確歸因的要決。

從前有一位將軍，在率兵打仗前，他會(huì)當(dāng)著全體將士進(jìn)行一次占卜，習(xí)

當(dāng)他抽簽時(shí)，全體將士都屏住呼吸，因?yàn)槌楹灥慕Y(jié)果將會(huì)告訴他們這次出12、沒(méi)有好

征能否取得勝利。將軍把簽鄭重地舉到將士面前，上面清楚地寫(xiě)著：“神的學(xué)習(xí)方

將幫助你們贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?！比w將士歡呼雀躍。結(jié)果，將軍率領(lǐng)他的

法

軍隊(duì)取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。在慶功會(huì)上，將士們紛紛說(shuō)：“如果沒(méi)有

神，我們將不可能取得勝利，讓我們?yōu)樯窀杀??！甭?tīng)到大家的提議，將軍13、情緒不

微笑著拿出所有的簽，令人奇怪的是所有的簽上都寫(xiě)者同樣的話，將士們穩(wěn)定，常被

都驚呆了。將軍激動(dòng)地說(shuō)：“勇敢的將士們，你們才是贏得這些勝利的決

情緒困擾

定力量，沒(méi)有神幫助我們，我們完全靠自己，讓我們?yōu)樽约簛?lái)干杯吧！”

這個(gè)故事的中心思想便是正確歸因的秘訣，現(xiàn)在知道了么？可以交流14、缺乏毅

一下，然后請(qǐng)同學(xué)回答。力

請(qǐng)你為這個(gè)小故事起個(gè)名字。

15、不會(huì)妥

掌握正確歸因的要決，在應(yīng)用時(shí)必須注意以下的原則：（大家記下來(lái)）善安排學(xué)

“三要三不要”習(xí)時(shí)間

1）要客觀分析你的成敗的原因，不要主觀臆斷；

16、學(xué)習(xí)基

2）在任何情況下都要先從自己內(nèi)部找原因，不要一味埋怨外部的環(huán)

境；礎(chǔ)不好

'3）要盡量找自己可以控制的原因，不要多歸于自己不可控制的因素。

17、自己努

五、課堂小結(jié)

力不夠

在學(xué)習(xí)和生活中，你要不斷為自己每一次成功與失敗找出合適的理

由，也許你剛剛遭遇考試的失利；也許你在為成績(jī)總是不理想而發(fā)愁；也18、身體狀

許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通。每一天的生活都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)態(tài)不好，無(wú)

的事情，只有敢于面對(duì)真實(shí)生活的人才能成為生活的強(qiáng)者，正確的歸因是

法集中精

生活的第一步。

六、課后作業(yè)：力學(xué)習(xí)

仔細(xì)分析自己生活中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，看是否存在不合理的歸因。你19、對(duì)學(xué)習(xí)

可以找同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、老師和你一起分析。

沒(méi)有興趣

20、本身的

能力不夠

異性同學(xué)交往之道

教學(xué)后記

【課程設(shè)計(jì)】

心理學(xué)研究表明，中學(xué)生進(jìn)入青春期后，生理和心理都有所變化，渴望、

喜歡與異性交往，這是青春期學(xué)生性心理發(fā)展的必然。中學(xué)生異性之間的有效細(xì)節(jié):

正常交往，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展。然而，如果男女同學(xué)交往

處理不當(dāng)，也會(huì)影響和妨礙他們的學(xué)習(xí)和身心健康，還會(huì)使人同意產(chǎn)生誤

會(huì)，而誤會(huì)又會(huì)給他們帶來(lái)一些情緒上的困擾。因此，通過(guò)這堂異性同學(xué)

交往的心理教育課，使學(xué)生樹(shù)立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交不足之處:

往態(tài)度，并學(xué)習(xí)以正確的方式方法與一行同學(xué)交往。

【教學(xué)目的】

1、讓學(xué)生了解異性交往學(xué)習(xí)生活中的重要性。

2、掌握與異性交往的一般原則。自我評(píng)價(jià):

3、學(xué)習(xí)適當(dāng)異性交往的方式方法。

【教學(xué)方式】

1、問(wèn)卷法。2、講述。3、討論。4、小品表演。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備好問(wèn)卷。

如：(1)如果我們班只有男生或女生，那會(huì)是怎么樣的一班集體。

(2)籃球比賽時(shí)，無(wú)女同學(xué)和有很多女同學(xué)在旁邊加油，會(huì)有什么不

同的結(jié)果。

(3)你希望跟異性交往嗎？為什么(利和弊)？教學(xué)活動(dòng)

(4)當(dāng)你看到我們班有早戀現(xiàn)象，你會(huì)怎么樣想？

分析與修

2、多媒體，課件。

3、小品表演。改意見(jiàn)

【教學(xué)時(shí)間'場(chǎng)地與教學(xué)對(duì)象】

1、教學(xué)：1學(xué)時(shí)。

2、教學(xué)場(chǎng)地：教室。

【教學(xué)步驟】

1、讓學(xué)生結(jié)合自己班中的情況，做問(wèn)卷。

2、結(jié)合學(xué)生的答卷，提出中學(xué)生異性交往的必然性。中學(xué)生進(jìn)入青

春期后，生理、心理都有所變化。有心理學(xué)家認(rèn)為：青春期的異性交往分

為異性疏遠(yuǎn)期、好感期和戀愛(ài)期，而中學(xué)生正處于好感期。渴望、喜歡與

異性交往，這是青春期學(xué)生性心理發(fā)展的必然。恰當(dāng)?shù)慕煌哂姓娴募?/p>

勵(lì)作用。

3、下面是有關(guān)心理學(xué)家對(duì)某中學(xué)學(xué)生的異性交往觀的研究，我們班

同學(xué)的異性交往觀有什么不同。哪一點(diǎn)比較符合我們現(xiàn)在的男女同學(xué)之間

的交往現(xiàn)象？哪一點(diǎn)不符合？為什么？

男女交往的好處男女交往的壞處

女：1、增加對(duì)異性的了解；2、感到快樂(lè)3、可以談?wù)摵团o(wú)法交

談的事情，可以聽(tīng)到和女孩不同的；4、學(xué)習(xí)上得到幫助；5、可以更加了

解自己；6、會(huì)對(duì)什么事情都感到美好。1、影響學(xué)習(xí)；2、念念不忘對(duì)方,

沒(méi)心思做其他事情；3、因怕別人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；4、會(huì)模仿大

人；5、變得討厭父母羅嗦。

男：1、增加對(duì)女性的了解；2、變得天天充滿生氣，并感到快樂(lè)；3、

相互間能無(wú)話不談，也能訴說(shuō)苦惱；4、變得很樂(lè)于和異性進(jìn)行交談；5、

會(huì)增加朋友，變得明朗起來(lái)；6、可以向伙伴炫耀。1、影響學(xué)習(xí)；2、熱

衷的時(shí)候，會(huì)變得失去冷靜的判斷力；3、因怕人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；4、

如果過(guò)分，會(huì)沒(méi)完沒(méi)了，有時(shí)還做出越軌的事情；5、會(huì)變得花錢過(guò)分。

如果我們能夠把握好男女交往的分寸，揚(yáng)長(zhǎng)避短，那又會(huì)是怎樣呢？

4、結(jié)合問(wèn)卷與上面的表格中的交往好處，講解異性交往的重要作用。

俗話說(shuō)：“男女搭配，干活不累?！敝袑W(xué)生異性之間的正常交往，還可起到

心理上的互補(bǔ)作用。女同學(xué)可以從男同學(xué)那里學(xué)到果斷、堅(jiān)定和剛毅的特

點(diǎn)；男同學(xué)可以從女同學(xué)處補(bǔ)充到細(xì)致、體貼和耐心的長(zhǎng)處，在交往中異

性雙方都可以使自己的個(gè)性得到不斷完善。男女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)

異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗(yàn)，可以擴(kuò)大社會(huì)交往的范圍，增

強(qiáng)溝通的社會(huì)交往能力。在學(xué)習(xí)上，異性同學(xué)會(huì)更有耐心地幫助，且收獲

可能更大；在體育運(yùn)動(dòng)方面，異性同學(xué)的加油讓你發(fā)揮得更好……

但當(dāng)我們對(duì)異性交往處理不當(dāng)時(shí)，就可能出現(xiàn)上面表格中不良現(xiàn)象，

那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)杜絕這些情況的發(fā)生呢？下面我們先來(lái)看看一小品

表演。

5、小品表演

王晴是班級(jí)里的一位文雅漂亮的女生，她成績(jī)優(yōu)秀，氣質(zhì)高雅，很受

男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒一站，總會(huì)引來(lái)一束欣賞的目光。一次自

修課上，王晴正在做數(shù)學(xué)作業(yè)，一個(gè)小紙團(tuán)落在他的課桌上，她打開(kāi)一看，

字條上寫(xiě)著：“請(qǐng)放學(xué)后到青年公園門口相會(huì)。愛(ài)你的人?！彼龔淖舟E上看

已猜出是哪位男同學(xué)寫(xiě)的。心里咯嘴一楞，臉?biāo)⒌丶t了。她志忑不安，不

知道該怎么辦，想來(lái)想去，放學(xué)后，拿著紙條去找老師。中學(xué)

6、分組討論：生的交往

問(wèn)題：王晴這樣做對(duì)不對(duì)？假如你是王晴，遇到此事該怎么辦？原則：

7、歸納：得出正確的處理方案為：暫時(shí)保密，找個(gè)時(shí)間把“紙條”(1)不必

叫給他，并表明自己的態(tài)度，現(xiàn)在我們還年少，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)光，應(yīng)集過(guò)分拘謹(jǐn)。

中精力于學(xué)習(xí)，請(qǐng)克制自己的情感沖動(dòng)。從而引出異性相處準(zhǔn)則之一：尊(2)保持

重別人的隱私權(quán)，不傷害對(duì)方的自尊心，并說(shuō)明理由。其實(shí)寫(xiě)“紙條”的一定距離

同學(xué)大都是出于幼稚或一時(shí)沖動(dòng)，所以處理這種事要慎重，不要當(dāng)面指責(zé)，(心理方

不要將事情公開(kāi)，否則會(huì)使那個(gè)同學(xué)感到無(wú)地自容而反目成仇。正確的做面)。

法是私下里找對(duì)方推心置腹地談一談，建議她在中學(xué)階段不宜想入非非。(3)舉止

事后仍保持正常的交往，當(dāng)作一般好朋友相處。落落大方。

8、我們要做到恰當(dāng)?shù)漠愋越煌?，那我們?yīng)該怎么做呢？下面同學(xué)們(4)文雅

總結(jié)上面所學(xué)，分組討論。莊重，自尊

老師總結(jié)：我們應(yīng)該把握好下面兩個(gè)原則。(1)、自然原則。(2)、適自愛(ài)。

度原則。異性交往應(yīng)克服不自然的羞怯心理，不要過(guò)于頻繁地單獨(dú)交往，