美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

第第頁(yè)美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5篇美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇18月5日在教育少年宮參加了為期三天的全市美術(shù)老師培訓(xùn)班，讓我深切地認(rèn)得到在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的今日，作為一名教育工作第一線的美術(shù)老師，只有不絕地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握富有創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，才略培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的創(chuàng)新人才，才略跟上時(shí)代前進(jìn)的步調(diào)。雖然只有三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)是受益頗多。本次培訓(xùn)聽(tīng)了三個(gè)講座。依據(jù)美術(shù)教學(xué)中的欣賞、水墨、手工、陶藝、兒童畫(huà)五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)。8月5日劉爭(zhēng)鳴主任談了新課程下的欣賞教學(xué)和水墨畫(huà)的教學(xué)技法，8月6日試驗(yàn)學(xué)校的楊鳳霞和葉戀花老師談了折紙和陶藝教學(xué)，8月7日試驗(yàn)學(xué)校的聞謹(jǐn)老師談了兒童畫(huà)的教學(xué)。一、欣賞教學(xué)（一）、美術(shù)欣賞課的緊要性美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的緊要課業(yè)形式，它和繪畫(huà)及工藝教學(xué)構(gòu)成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出以發(fā)，欣賞教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，還重視思想素養(yǎng)教育和文化素養(yǎng)教育，把他們引向健康，文明，樂(lè)觀向上發(fā)展的道路。學(xué)校美術(shù)課業(yè)在美術(shù)教學(xué)中占有的課時(shí)雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)老師去研究。（二）、美術(shù)欣賞教學(xué)的要求1、老師在教學(xué)欣賞課時(shí)要了解作品的時(shí)代背景。2、欣賞中老師要注意地理知識(shí)的運(yùn)用，地理知識(shí)的運(yùn)用是調(diào)動(dòng)十分有利美術(shù)欣賞課的教學(xué)。地理知識(shí)環(huán)境產(chǎn)生特定美術(shù)作品的因素，譬如，南方雨水偏多，所以他們的作品以水墨出名，而北方干旱，他們的作品以油畫(huà)為主。3、語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。4、讓學(xué)生在科學(xué)理念里接受知識(shí)。（三）美術(shù)欣賞教學(xué)的方法1、在欣賞教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行思想素養(yǎng)教育。在教學(xué)中應(yīng)做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外樂(lè)觀健康的人文思想，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，聯(lián)系實(shí)際幫忙學(xué)生樹(shù)立健康的道德價(jià)值觀。2、在美術(shù)欣賞教學(xué)中進(jìn)行文化素養(yǎng)教育。通過(guò)中國(guó)歷代美術(shù)作品簡(jiǎn)介和欣賞，讓學(xué)生基本了解我國(guó)歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況，使他們對(duì)祖國(guó)極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)得，引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)悟和感受藝術(shù)的美。3、在欣賞教學(xué)中體現(xiàn)自主性。4、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性。二、水墨畫(huà)的教學(xué)（一）學(xué)校水墨畫(huà)教學(xué)近況目前，水墨畫(huà)的教學(xué)在技法上過(guò)于傳統(tǒng)，過(guò)多倚靠臨摹，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上也相對(duì)陳舊，但也有部分老師在選擇內(nèi)容上做出了大膽的試驗(yàn)。如用水墨的方法畫(huà)皮影、畫(huà)臉譜、畫(huà)戲劇人物等，取得了比較好的繪畫(huà)效果。所以，對(duì)兒童水墨畫(huà)分子間縮合教學(xué)的研究是很有價(jià)值的。（二）學(xué)校水墨畫(huà)的教學(xué)方法1、跳出“傳統(tǒng)”的方墻，在肆意涂鴉中探究筆墨技藝。2、變化“世俗”的眼光，給兒童水墨畫(huà)以正確的評(píng)價(jià)。3、親近“大師”的作品，以水墨與西洋大師對(duì)話。4、走進(jìn)“想象”的空間，用童心創(chuàng)造一個(gè)奇妙世界。（三）水墨畫(huà)的技法運(yùn)用潑墨潑彩法、水沖洗法、水拓的方法、拼貼法、揉紙法、噴繪畫(huà)法等。三、折紙教學(xué)（一）折紙的作用折紙是深受兒童愛(ài)好的一種手工活動(dòng)，它通過(guò)折、剪、粘貼、描繪等手段，美妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣味味的開(kāi)形象：如人物、動(dòng)物、服裝、建筑、花卉等。它造型簡(jiǎn)潔夸張，富有情趣，是啟迪兒童智慧的一項(xiàng)有心活動(dòng)。兒童在折紙活動(dòng)中不但能獲得成功和滿足，而且能促進(jìn)兒童察看力、想象力、創(chuàng)造力和自我學(xué)習(xí)本領(lǐng)的發(fā)展。（二）折紙教學(xué)存在問(wèn)題1、內(nèi)容分散、不系統(tǒng)、教學(xué)效率低。2、教學(xué)方法單一，僅存在分步示范和整體示范兩種形式，忽視了兒童主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和本領(lǐng)的培養(yǎng)。（三）折紙教學(xué)的方法1、激發(fā)兒童對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。a、精選折紙內(nèi)容。b、讓孩子體驗(yàn)成功，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。2、折紙內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化3、教學(xué)方式多樣化、科學(xué)化a、循序漸進(jìn)、由易到難。b、分類歸納、提高效率。c、舉一反三，激發(fā)創(chuàng)新。四、陶藝教學(xué)（一）陶藝的作用陶藝課走入美術(shù)課堂教學(xué)為美術(shù)教育供應(yīng)了一塊新的探究領(lǐng)域，它作為學(xué)校美術(shù)課程改革中設(shè)計(jì)工一個(gè)特殊的教育載體，能極大的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐本領(lǐng)、思維發(fā)展與想象本領(lǐng)、視覺(jué)與空間感知本領(lǐng)、創(chuàng)造本領(lǐng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)本領(lǐng)，對(duì)于提高學(xué)生智力水平、開(kāi)拓思維發(fā)展具有十分緊要的影響。（二）陶藝的技法1、創(chuàng)作準(zhǔn)備：揉泥。分為菊花瓣揉泥和牛角揉泥。2、泥條盤(pán)筑。3、泥板成形。4、拉坯成形。五、兒童畫(huà)兒童畫(huà)即是能夠反映兒童的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，能反映出兒童的天性，反映出兒童內(nèi)心情感和個(gè)性的繪畫(huà)作品，因此，也只有通過(guò)學(xué)生自身的察看和理解，加上學(xué)生主觀的想象所表現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)，才是真正意義上的兒童畫(huà)。（一）兒童畫(huà)的教學(xué)方法1老師提出明確察看任務(wù)的同時(shí)，要教給學(xué)生正確察看次序和察看方法。a、整體的察看b、審美的察看。c、比較地察看2、學(xué)生想象力的豐富，源基于平常對(duì)四周事物的細(xì)致察看，想象力是兒童畫(huà)固不行少的屬性，更是兒童畫(huà)創(chuàng)作的緊要成分。（二）兒童畫(huà)的教學(xué)形式1、添畫(huà)。2、續(xù)畫(huà)。3、命題畫(huà)回首三天的學(xué)習(xí)，給了作為美術(shù)老師的我深深地感悟，對(duì)于我今后的教學(xué)起到了特別好的引領(lǐng)作用。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到正確理解素養(yǎng)教育體系下的美術(shù)教育是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的前提。我深刻地感悟到這句歌詞的含義：“不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？滑誰(shuí)能隨隨便便成功。”今后，我將捉住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力使自身成為更加優(yōu)秀的美術(shù)老師。美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇2可以說(shuō)，在工作中我享受到了收獲的喜悅，但也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)水平能更上一層樓。一、美術(shù)課堂這學(xué)期我擔(dān)負(fù)初二年和高一年的美術(shù)課教學(xué)工作。中學(xué)學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)普遍較為孱弱，在動(dòng)手作業(yè)這塊會(huì)表現(xiàn)不盡理想，但是我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在引導(dǎo)技巧的同時(shí)，鼓舞表現(xiàn)主義的創(chuàng)作手法。在美術(shù)認(rèn)知領(lǐng)域里，中學(xué)生也表現(xiàn)得較為懵懂，但是教材里豐富的課題可以給他們帶來(lái)很多新奇的感受。我認(rèn)為牢牢捉住他們的新奇感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是上好美術(shù)課的一個(gè)情感要素!那么怎么樣讓學(xué)生們始終保持著這份學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性呢？首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇將教材里的課題進(jìn)行擴(kuò)展，在上好教材重難點(diǎn)的情況下，不忘介紹學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生們有充分的時(shí)間來(lái)掌握這些他們愛(ài)好的東西。例如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生們一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么，而是給學(xué)生們提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自身的創(chuàng)作思路。而且通過(guò)多媒體使學(xué)生們多欣賞多察看，在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易顯現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生們進(jìn)行矯正、鼓舞；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生們則進(jìn)行稱贊，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞本領(lǐng)。在手工課上，我讓學(xué)生們走出課堂，到課外找尋內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們看著自身的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢信任自身會(huì)做出這么美麗的東西來(lái)，一下子學(xué)生們們的樂(lè)觀性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在，學(xué)生們的樂(lè)觀性提高了，而我上課也輕松了很多，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧。其次培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生們創(chuàng)作美術(shù)作品是必不行少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充分了浪漫的顏色。再者，提高學(xué)生們的表現(xiàn)欲也很緊要。只有讓學(xué)生們?cè)谧陨砀哂淇炫d地參加學(xué)習(xí)實(shí)踐中，才略使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了高一年這邊課堂教學(xué)以美術(shù)鑒賞為主，重點(diǎn)從對(duì)各類藝術(shù)作品的欣賞討論中，讓學(xué)生們獲得正確的審美觀、藝術(shù)觀。課堂教學(xué)涉及的知識(shí)面很寬，需要精心備課，收集大量可能被學(xué)生們提問(wèn)到的資料。精心準(zhǔn)備用于多媒體幻燈片的圖片和視頻，有效引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課題主題。另有開(kāi)設(shè)美術(shù)特長(zhǎng)生的課，為周一、周三、周五下午第三節(jié)第四節(jié)課，旨在注意挖掘有美術(shù)天性且有心踏上藝術(shù)道路的學(xué)生們，提高其欣賞及藝術(shù)感悟本領(lǐng)，使每堂課都能讓學(xué)生們有所收獲。學(xué)生們?cè)谡n后也很樂(lè)觀的自動(dòng)留下提問(wèn)和繪畫(huà)。雖然超出工作時(shí)間，但是看到學(xué)生們那么樂(lè)觀也是一種很大的動(dòng)力?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培育學(xué)生們本領(lǐng)，提高學(xué)生們的素養(yǎng)為目的，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。二、老師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自身，完善自身，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自身更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自身最大的熱誠(chéng)把它完成好，做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。定時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，與同事們和諧相處。這一年的工作中，有收獲也有不足。譬如掌控不好課堂長(zhǎng)度、紀(jì)律掌控不足理想等。我會(huì)好好總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇往奮進(jìn)。美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇3有的畫(huà)室就是一種速成教學(xué)方式，不重視學(xué)生打基礎(chǔ)，只努力探求一種表面成效，我覺(jué)得假如去那些畫(huà)室學(xué)不能夠扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地提高自身的繪畫(huà)技能，也不會(huì)有什么大的發(fā)展。剛來(lái)畫(huà)室的時(shí)候，我有點(diǎn)怕生，掛念會(huì)跟不上。但老師們都很平易近人，同學(xué)們也特別熱誠(chéng)，這使我除掉了掛念，很快我融入了這個(gè)大家庭。老師對(duì)我說(shuō)，來(lái)這里學(xué)習(xí)要從零開(kāi)始，首先要畫(huà)好靜物，把基礎(chǔ)打堅(jiān)固結(jié)實(shí)了才略畫(huà)石膏和頭像，而且畫(huà)好了靜物對(duì)畫(huà)顏色也有幫忙。由于以前學(xué)的時(shí)間比較長(zhǎng)，很快靜物我就過(guò)關(guān)了。兩個(gè)星期后，我開(kāi)始畫(huà)石膏像。第一張石膏像我自我感覺(jué)良好，但楊老師卻說(shuō)單獨(dú)看還行。對(duì)這句評(píng)語(yǔ)，我不大理解，老師就把我的畫(huà)和畫(huà)室的書(shū)上的作品對(duì)比，我趕忙明白了，很多東西是要對(duì)比的，對(duì)比可以看出差距和問(wèn)題。書(shū)上的畫(huà)很厚重、很有張力，而我的畫(huà)很平淡，沒(méi)有方法在很多畫(huà)中突顯。還有，我畫(huà)石膏像始終打型不準(zhǔn)。老師還給我講畫(huà)畫(huà)的學(xué)習(xí)方法要學(xué)會(huì)從整體到局部再回歸到整體。在對(duì)比時(shí)要橫著對(duì)、豎著對(duì)、把畫(huà)板放遠(yuǎn)去看，用明暗來(lái)對(duì)型；而且畫(huà)畫(huà)要做到膽大心細(xì)，看準(zhǔn)了再畫(huà)。我把老師講的要點(diǎn)牢記在心里，試著用老師給我講的這些方法來(lái)作畫(huà)。畫(huà)了幾張后，我感覺(jué)到有很大的起色。暑假過(guò)后，開(kāi)始進(jìn)入考前班了，畫(huà)室的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，也開(kāi)始了兩個(gè)星期一次的模擬考試。幾次的模擬考試，大家都以實(shí)戰(zhàn)精神來(lái)對(duì)待。第一次考試，我排名第一；第二次考試，我排名第四；第三次排到十七位了?？v觀三次考試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)自身確實(shí)還是存在不少問(wèn)題。一是顏色很不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差；二是考試時(shí)會(huì)緊張，把握不好；三是考試時(shí)還有一種攀比爭(zhēng)先的虛榮心態(tài)，總想保住第一的位置，一顯現(xiàn)失誤就會(huì)劍走偏鋒，不能穩(wěn)往自身的陣腳。由于這些問(wèn)題的影響，才會(huì)使我后兩次考試連連失利。在今后的考試中，我會(huì)努力躲避這些問(wèn)題，不要把名次看得太重，畫(huà)好每一張畫(huà)才是最緊要的。集訓(xùn)學(xué)習(xí)三個(gè)多月以來(lái)，我在專業(yè)上有很大的提高，老師們?cè)谥v課時(shí)往往用最精辟、最生動(dòng)的語(yǔ)言深入淺出地教導(dǎo)我們。在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我覺(jué)得畫(huà)畫(huà)時(shí)最好不要聽(tīng)音樂(lè)。由于有時(shí)老師給四周同學(xué)的講評(píng)，也能從中得到啟發(fā)的，而戴上了耳塞就什么都聽(tīng)不到了，況且考試時(shí)也是不允許聽(tīng)音樂(lè)的，假如養(yǎng)成了這個(gè)不好的習(xí)慣，對(duì)自身的學(xué)習(xí)是沒(méi)有好處的。還有上理論課時(shí)，記好筆記是很緊要的，心記不如墨記，一些要點(diǎn)記在了本子上，可以常常去溫習(xí)、去琢磨，而不記的話，就成了過(guò)眼煙云。再就是老師的示范課，不能光看熱鬧不看門(mén)道，要用腦子去看。老師給我點(diǎn)評(píng)的問(wèn)題，我都是用筆在畫(huà)板旁邊記下來(lái)，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不時(shí)看看，盡量防止顯現(xiàn)同樣的問(wèn)題。還有就是看畫(huà)展的時(shí)候，每次我都會(huì)帶好筆記本，把參展作品中的一些好的細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，如某張作品中構(gòu)圖特點(diǎn)、運(yùn)用顏色的獨(dú)到之處、塑造的細(xì)致方面，都寫(xiě)下來(lái)。平常我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，偶然拿出來(lái)琢磨琢磨，也是有確定好處的。除了老師組織的看畫(huà)展以外，有時(shí)我還得用休息日去看畫(huà)展，以從中吸取營(yíng)養(yǎng)。不認(rèn)真是學(xué)習(xí)的致命弱點(diǎn)，在這方面我比較注意。平常畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我都是認(rèn)真致志來(lái)畫(huà)，不會(huì)由于別的事情來(lái)分散精力。我覺(jué)得來(lái)到這里學(xué)畫(huà)畫(huà)，就只能想畫(huà)畫(huà)的問(wèn)題，別的事情就是天塌下來(lái)也別理睬。我記得我們畫(huà)室去年考上國(guó)美第一名、現(xiàn)在在畫(huà)室當(dāng)助教的李小妮姐姐跟我們說(shuō)過(guò)，學(xué)畫(huà)畫(huà)的有兩種人，一種是什么都不管，只管畫(huà)畫(huà)的人，另一種是什么都管，只不管畫(huà)畫(huà)的人。前一種人是能學(xué)得好、考得好的，后一種人是沒(méi)方法學(xué)好、更考不好的。這使我聯(lián)想到確實(shí)有這樣的同學(xué)：什么事情都有份，人家上個(gè)洗手間要去陪伴、人家買(mǎi)點(diǎn)東西要去陪伴、誰(shuí)有個(gè)頭痛腦熱要陪伴等等，反正是不應(yīng)管的都去管。我覺(jué)得這樣子太揮霍時(shí)間了，到頭來(lái)沒(méi)學(xué)好考不好是自身的事，沒(méi)有什么理由可以解釋的。美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇4自九十時(shí)代初以來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育的改革始終轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)xx版出臺(tái)后，網(wǎng)上也連續(xù)瞧到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，相比xx年頒發(fā)的課標(biāo)試驗(yàn)稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與緊要內(nèi)容沒(méi)有大的更改。比較舊版試驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更實(shí)在，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局布置的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與實(shí)在內(nèi)容。讓我理清了些思路?，F(xiàn)實(shí)在實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：一、學(xué)科本位是基礎(chǔ)。課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)引導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的訂立緊要是基于對(duì)原有課程的反思，提出以往中學(xué)校美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和確定外，其中一個(gè)重點(diǎn)的更改就是：xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的緊要途徑……”，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。xx版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)予以了準(zhǔn)確定位和深入敘述，對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)得更加清楚和豐滿。xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的緊要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根天性特點(diǎn)，即“物質(zhì)料子的倚靠性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是由于，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。二、人文性質(zhì)是啟程點(diǎn)美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)始終的努力探求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和將來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的實(shí)在形象，以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和的審美意識(shí)，給欣賞者以審美的認(rèn)得、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等緊密相關(guān)，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”仍然是美術(shù)課程所要努力探求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了偏重強(qiáng)調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更樂(lè)觀的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新本領(lǐng)、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求，一方面瞧到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值，另一方面瞧到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素養(yǎng)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不行缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，有效地寬容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。三、素養(yǎng)教育是關(guān)鍵。德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于教授知識(shí)，而在于醒、激發(fā)、鼓舞”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育的的緊要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)合，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)合，課堂不是教授知識(shí)的場(chǎng)合，而是更應(yīng)當(dāng)探究知識(shí)的場(chǎng)合。課堂不是老師教學(xué)模式化的場(chǎng)合，而是老師教育智慧充分呈現(xiàn)的場(chǎng)合。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外，還對(duì)學(xué)生的德行、素養(yǎng)、本領(lǐng)、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有偏緊要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西，將跟隨人的終身。四、課程目標(biāo)是導(dǎo)向。課程目標(biāo)決議了課程面貌，而課程面貌的實(shí)在呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分更改較大，具有明確的導(dǎo)向作用，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立，條理更加清楚，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述，既躲避了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的更改比較大，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是加強(qiáng)了“欣賞？評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外，新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是確定或否定的，而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能，表述更加明確，老師把握不同班級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照，既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的偏重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手，然后分解敘述說(shuō)明，最終在實(shí)在實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫忙美術(shù)老師深入地把握美術(shù)教學(xué)努力探求。五、面向全體學(xué)生是核心。xx版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于努力探求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必需從學(xué)生實(shí)際啟程，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面本領(lǐng)。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不但要求教授一般的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必需從每個(gè)學(xué)生的不同素養(yǎng)和氣質(zhì)啟程。進(jìn)行快捷而實(shí)在的雙邊教學(xué)，才略因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探究精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探究中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新本領(lǐng)的優(yōu)秀人才。六、培養(yǎng)創(chuàng)新本領(lǐng)是重點(diǎn)。法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的目的不是教授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造氣力誘發(fā)出來(lái)……?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今日，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其緊要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸，由于美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造本領(lǐng)的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)在成績(jī)。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素養(yǎng)人才，是我們?nèi)拷逃さ牟唤^努力探求的目標(biāo)。七、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是手段。重新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的緊要方式。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)加添了障礙和困難，這時(shí)，老師的作用就是依據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味味味和充分活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自身動(dòng)手的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn)，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)期興趣。八、科學(xué)評(píng)價(jià)是保證。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的緊要構(gòu)成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不但幫忙老師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)予以學(xué)生啟發(fā)和幫忙，而且使老師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中老師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，則要求通過(guò)察看，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參加意識(shí)，合作精神，操作本領(lǐng)，探究本領(lǐng)，認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的本領(lǐng)等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的敘述。面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益多而雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)老師做出了更為明確的教學(xué)引導(dǎo)，相像為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)得：其真正的精華在于老師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和快捷多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，叩開(kāi)教育之門(mén)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、本領(lǐng)、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇5寫(xiě)好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，而且有自身的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思美妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語(yǔ)言有文采，句式快捷，富有新意。20xx年x月x日，我在xx學(xué)院參加了學(xué)校美術(shù)骨干老師的培訓(xùn)，感到十分榮幸。雖然僅有一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。在這一個(gè)月的培訓(xùn)期間，我始終熱誠(chéng)高漲，樂(lè)觀學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)專家講座；認(rèn)真去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的腳跡，發(fā)現(xiàn)自身不但在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華?？傊@次的培訓(xùn)經(jīng)過(guò)使我受益匪淺，只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)：一、變動(dòng)角色，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)這次的培訓(xùn)內(nèi)容包含美術(shù)素描和顏色的教學(xué)技巧，人物畫(huà)的創(chuàng)作，書(shū)法欣賞與創(chuàng)作，寫(xiě)意山水創(chuàng)作，寫(xiě)意花鳥(niǎo)創(chuàng)作，美術(shù)史論與欣賞，學(xué)校美術(shù)教育理論，兒童教育學(xué)和心理學(xué)，信息技術(shù)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，班主任的工作專題，教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，外出寫(xiě)生等。在開(kāi)班儀式上，省連續(xù)教育處xxx處長(zhǎng)對(duì)全體學(xué)員寄予了“樹(shù)大氣，立大志，做實(shí)踐家，理論家，教育家”的殷切希望。xx教育學(xué)院xx院長(zhǎng)對(duì)學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色（從骨干老師到骨干班學(xué)員），認(rèn)真聽(tīng)從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個(gè)認(rèn)真的學(xué)員，把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)課，做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家對(duì)話，與同伴溝通。這些都讓我深切地感受到自身教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只是九牛一毛。我們要學(xué)的東西太多了，而自身知道的東西又太少。老師的“那桶水”，已成為杯水車(chē)薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自身的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不絕的給自身的知識(shí)海洋注入新的生命，不絕的提升自身的文化素養(yǎng)。二、傾聽(tīng)講座，提升自身在培訓(xùn)中，我傾聽(tīng)了很多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的敘述，撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開(kāi)朗。xx高校碩士生導(dǎo)師xxx教授利用兩天時(shí)間給我們講授