“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)

江蘇省興化市上官河小學(xué)沈劍

【摘要】為了更好地落實(shí)國家的“雙減”政策，筆者在仔細(xì)研讀

了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后，汲取著名教育家陶行知的教育經(jīng)驗(yàn)，

大膽嘗試對小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)逐步進(jìn)行了合理的改革與創(chuàng)新，把單調(diào)

的，缺乏針對性，缺乏交際性，缺乏靈活性，缺乏新穎性，缺乏趣味

性等的傳統(tǒng)作業(yè)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)為具有多樣的，針對性，交際性，靈

活性，新穎性，趣味性等形式的作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中完成作業(yè)，既

激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心，又顯著提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和

主動性，及時地掌握了所學(xué)英語新知識。

【關(guān)鍵詞】雙減；小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計(jì)；改革；創(chuàng)新

近些年來，小學(xué)英語教師謹(jǐn)記教育家陶行知“是合理的生活，就

是合理的教育……⑴”的話，在“生活即教育”的理念引導(dǎo)下，各地

小學(xué)英語新課程改革遍地開花，新課程理念逐漸家喻戶曉，小學(xué)英語

在教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)步驟等諸多地方都向前跨了一大步，教

學(xué)效果明顯提升。但是一些教師總是忽視小學(xué)英語教學(xué)的另外一個環(huán)

節(jié)——作業(yè)的設(shè)計(jì)，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在著與新課程理念不符

的現(xiàn)象，也嚴(yán)重背離了國家的“雙減”政策。還是不符合作業(yè)減量不

減質(zhì)的時代節(jié)奏，守舊的英語作業(yè)設(shè)計(jì)仍占主要形式；作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

枯燥，缺乏創(chuàng)新；沒有因勢利導(dǎo)，缺乏層次；筆頭作業(yè)多，口頭，手

工作業(yè)少，缺乏社交性和實(shí)踐性。學(xué)生普遍對千篇一律的作業(yè)內(nèi)容不

感興趣，對這種繁重的，內(nèi)容單一的作業(yè)形式產(chǎn)生了抵觸情緒。這些

抵觸情緒直接挫傷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也削減了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英

語的積極性。

筆者認(rèn)為小學(xué)英語課程的改革，和落實(shí)國家的“雙減”政策，除

了要進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新以外，還要同步進(jìn)行小學(xué)英

語作業(yè)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新。畢竟它是課堂教學(xué)的延伸和加強(qiáng)，是小學(xué)

英語教學(xué)中舉足輕重的組成部分。它為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和社交的機(jī)會,

[1]羅明.陶行知文集上[M].江蘇：江蘇教育出版社，2013.1,第五次印刷；354頁.

對學(xué)生理解所學(xué)英語知識，提高學(xué)習(xí)英語的趣味性和主動性起著不可

忽視的作用。

怎么改革呢？偉大的教育家陶行知先生說過：“要解放孩子的頭

腦、雙手、腳I、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的

生活中得到真正的教育”⑵。這句話指明小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的改革方

向，為我們提供解決的思路。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也重點(diǎn)闡明

“對英語學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣和自信心……大膽嘗試用英語進(jìn)行交

流；樂于參與英語實(shí)踐活動……”⑶在仔細(xì)研讀了《義務(wù)教育英語課

程標(biāo)準(zhǔn)》和國家的“雙減”政策后，筆者對以往在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)

上出現(xiàn)的諸多弊病深有感觸，在平時教學(xué)中狠抓作業(yè)設(shè)計(jì)的改革，并

進(jìn)行了大刀闊斧地創(chuàng)新，下面是筆者一點(diǎn)淺薄的感悟，沉淀下來與諸

位共勉。

一.小學(xué)英語的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴

的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)”⑷。所以說

培養(yǎng)興趣是第一要務(wù)，筆者認(rèn)為英語學(xué)習(xí)一定要摒棄呆板，枯燥乏味

的學(xué)習(xí)模式，才能讓學(xué)生在一個天真活潑，興趣盎然的過程中，輕松

地學(xué)習(xí)英語。一個成功的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，不但會激起學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，而且還會鍛煉學(xué)生思維的

敏銳性和靈巧性。在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時，要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),

靈活運(yùn)用說，唱，畫，演，做，收集等學(xué)生易于接受的模式，把英語

知識的傳授、興趣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)等聯(lián)系在一起，讓作業(yè)含有趣

味性和吸引力。可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)不同的作業(yè)模式。

例如歌唱法，繪畫法，收集比賽法，手工制作法，粘貼標(biāo)簽法，表演

法，采訪法等等。

1.歌唱法

英語歌曲以其美妙的旋律，愉快的節(jié)奏吸引了學(xué)生的注意力，所

以在設(shè)計(jì)作業(yè)時，筆者就經(jīng)常把所學(xué)新單詞配上樂譜，讓學(xué)生通過練

[2]楊園，劉暢.人民教育家陶行知[M].吉林；吉林人民出版社(長春市人民大街7548號)，

2011.5,第一次印刷；104—105頁.

[3]《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京；北京師范大學(xué)出版社，2022.1；第10頁.

[4]張小慧.用兒歌愉悅課堂，以紅星激發(fā)熱情——記我的英語教學(xué)生活[J].考試周刊，2013

(92).

習(xí)唱歌來完成新單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)從Monday到Sunday

等七個星期的名稱時，筆者把它們作為歌詞，用《兩只老虎》的曲調(diào)

編成歌曲，讓學(xué)生在課上課后演唱，個人或者小組演唱，校內(nèi)校外演

唱。學(xué)生在輕快愉悅的氛圍中，不知不覺地就學(xué)會了它們的發(fā)音，學(xué)

生個個偏愛如此設(shè)計(jì)的作業(yè)，普遍厭惡照本宣科、死記硬背，所以學(xué)

習(xí)效率極高。在英語寒暑假作業(yè)的設(shè)計(jì)中，筆者設(shè)計(jì)了“爭做小小英

語歌唱家”的作業(yè)任務(wù)，設(shè)計(jì)如下：看誰唱的英語歌曲多？利用假期

的時間，通過聽錄音、看電視、上網(wǎng)等等方式多學(xué)唱一些英語歌曲，

看看誰會唱的英語歌曲多？同時把自己學(xué)會的英語歌曲名字都一一

記下來！過年走親訪友時，唱給親朋好友們聽一聽，開學(xué)后，班級將

舉行一次英語歌曲的歌詠比賽，冠軍是班上唱的最多最好的，授予”

小小英語歌唱家”的稱號。學(xué)生對這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出了前所未有

的興趣，個個積極行動起來，紛紛一展歌喉，渴望獲得"小小英語歌

唱家”的稱號，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不但對英語產(chǎn)生了濃厚的趣味

性，而且增強(qiáng)了對英語知識的積累和運(yùn)用。

2.繪畫法

小學(xué)生天性喜愛栩栩如生的有趣事物，如果能用豐富多彩的圖畫

取代枯燥，抽象的英語單詞，學(xué)習(xí)的效果就非常好。例如在學(xué)習(xí)蔬菜

類，水果類，動物類，植物類等單詞時，筆者事先安排學(xué)生根據(jù)自己

的喜好，繪畫制作彩色圖片單詞卡。比如：grapes,oranges,tomatoes,

hamburgers,lions,sheep,elephants,dogs...鼓勵學(xué)生親自畫

出這些水果，動物等的彩色圖片來，在它的上面寫上相應(yīng)的英語名稱，

學(xué)生一邊饒有興趣地欣賞自己的杰作，一邊大聲地朗讀英語單詞，這

時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，這樣學(xué)習(xí)的效果非常好，而且學(xué)生百讀不厭，

玩耍中輕易掌握了單詞。

3.收集比賽法

隨著英語的大范圍的推廣和使用，在我們的身邊出現(xiàn)了越來越多

的英語，英語商標(biāo)、英語廣告、英語標(biāo)牌等隨處可見。因此，筆者設(shè)

計(jì)的家庭作業(yè)題目是“我是一個收集家”，要求學(xué)生尋找、摘錄身邊

的英語。果然學(xué)生的興趣很濃，人人踴躍參與，他們利用課余時間，

積極行動起來，抄錄了許多豐富多彩的英語，最多的學(xué)生可以收集四

五十個。

比如：Noparking!NoSmoking!Notalking!MadeinChina.

等等。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生心里一直為能找到這么多身邊的英語

而高興不已。另外，為了鞏固所學(xué)英文字母，筆者鼓勵學(xué)生去摘抄身

邊所見所聞的英文字母。比如：P一停車處,WC—公共廁所，R—已注

冊，CCTV—中央電視臺……都能被學(xué)生一一發(fā)現(xiàn)。再鼓勵學(xué)生認(rèn)真朗

讀這些字母，在多次練習(xí)后，學(xué)生就輕而易舉地掌握了英語字母的讀

音。長年累月，收獲頗豐。這樣有趣的作業(yè)設(shè)計(jì)，一方面極大地提高

了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，另外一方面學(xué)生也逐漸懂得英語深入人們

的日常生活中，從而真正意識到掌握英語的必要性。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)

既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和獲取知識的主動性，又能培養(yǎng)學(xué)

生極好的觀察能力和主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。動手、動腦，聯(lián)系生活實(shí)際，

趣味生活中掌握身邊的英語。

4.手工制作法

在完成祈使句的學(xué)習(xí)后，筆者鼓勵學(xué)生在校園和家里適當(dāng)?shù)牡胤?

用英語制作警示牌。比如：Nolittering!Nospitting!Mindyour

head!……目地是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和鞏固英語的運(yùn)用能力。

每逢國慶，春節(jié)等節(jié)假日，筆者鼓勵學(xué)生親自制作手工賀卡，用英語

寫上祝福語，送給親朋好友，比如:HappyNewYear!HappyNational

Day!HappyTeachersJDay!平時鼓勵學(xué)生做一些書簽，寫上勉

勵自己的英語名言:“Nopainsnogains!”……其目地均是培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動性，和提高英語的運(yùn)用能力。筆者還鼓勵學(xué)生利用課余

時間制作英語小報(bào)，以此鞏固學(xué)生所學(xué)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手、

動腦習(xí)慣……總之，別具一格的作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)非常多，比如，學(xué)生由

此產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興致，所學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到了切實(shí)的掌握，發(fā)

揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維想象，夯實(shí)了學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由

于英語的魅力充分展示在學(xué)生面前，從此英語的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味,

令人頭疼的事情，而是深深地吸引著每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生都帶

來無窮無盡的樂趣。

5.粘貼標(biāo)簽法

為了讓學(xué)生感悟到英語知識數(shù)不勝數(shù)的樂趣，同時擁有一個不錯

的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)了家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等單詞后，筆者

要求學(xué)生在家里用英文制作標(biāo)簽，然后分別給相應(yīng)的物品貼上，班上

絕大部分學(xué)生都不厭其煩地、踴躍地參與其中。這時候英文標(biāo)簽充滿

了每個學(xué)生的家里：sugar,salt,Sprite,computer,sofa,kite,

piano,TV,fridge,lamp這樣不僅會激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還

會幫助學(xué)生順利地掌握所學(xué)單詞，提高學(xué)生的書寫能力。家中有了學(xué)

習(xí)英語的氛圍，家就成了英語學(xué)習(xí)的快樂世界。也會吸引父母的注意,

不知不覺的，父母也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自此一家人都會經(jīng)常用

英語進(jìn)行交流，也就形成了“家庭式”英語學(xué)習(xí)的模式，掀起了家庭

學(xué)習(xí)英語的高潮。

二.小學(xué)英語的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重交際性。

1.表演法

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“英語語言能力的提高有助于

學(xué)生提升文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的

能力”⑸。在語言的實(shí)際運(yùn)用中，一般可以成功培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，

所以筆者認(rèn)為小學(xué)英語課堂教學(xué)和作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的都是讓學(xué)生在現(xiàn)

實(shí)生活中的英語語言表達(dá)能力得到充分增強(qiáng)。例如，在教學(xué)小學(xué)英語

四年級上冊Unit7-《Howmuch?》Storytime模塊時，學(xué)生們學(xué)習(xí)

了用英語來購物。筆者設(shè)計(jì)了這樣的課后作業(yè)：讓學(xué)生們先各自寫好

一份春游的購物清單，然后以小組的形式去模擬超市購物。第二天在

課堂上，學(xué)生們以小組形式，對照購物清單，分別用英語來表演他們

購物過程，比如，需要采購下列物品：pears,hamburgers,apples,

potatoes,oranges,fans,umbrellas,...這時教室就成為一個小超

市，學(xué)生們分別飾演營業(yè)員和購物者，現(xiàn)場用英語表演模擬購物。比

如，營業(yè)員：CanIhelpyou?購物者：Yes,I'dlikethesepears.

營業(yè)員：Howmanypearswouldyou1ike?購物者：Ten,please.營業(yè)

員：0k.hereyouare.購物者：Howmucharethey?營業(yè)員：Twenty-

threeyuan,please.購物者:Thankyou!...如此反復(fù)操練.當(dāng)學(xué)生

表演購物時，CanIhelpyou?Yes,I'dlike….Howmany-would

youlike?Wouldyoulike,?,?Whatwouldyoulike?Howmuch

arethey?等句型操練得非常熟練。鼓勵學(xué)生利用課余時間到超市去

扮演營業(yè)員與顧客，用英語進(jìn)行購物的交流。學(xué)生饒有興趣，教學(xué)效

果也很好。這樣設(shè)計(jì)的作業(yè)，將課本中的英語知識充分地融入到真實(shí)

的生活情境中，潛移默化地加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，能

夠很好地鍛煉學(xué)生的口語運(yùn)用能力。

2.采訪法

在教學(xué)小學(xué)英語五年級上冊Unit7-《Atweekends》Storytime

模塊時，筆者設(shè)計(jì)的作業(yè)是，學(xué)生相互采訪：Whattimedoyouoften

[5]《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京；北京師范大學(xué)出版社，2022.1；第4頁.

getupatweekends?Whattimedoyouusuallyhavebreakfastat

weekends?Whattimedoyousometimesflykitesatweekends?

Whattimedoyoualwaysplayfootballatweekends?...并----

記錄下來。然后學(xué)生在課上用第三人稱進(jìn)行匯報(bào)：He/Sheoftengets

up/hasbreakfast/atweekends.這個"采訪”作業(yè)的設(shè)計(jì)非常

貼近生活，學(xué)生們能對所學(xué)的知識運(yùn)用自如，并進(jìn)行實(shí)際采訪。此時

此刻學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到了極大的提高，學(xué)生之間的感情得到

了加深，學(xué)生的英語表達(dá)能力得到了提高，所學(xué)英語句型得到了反復(fù)

操練。

三.小學(xué)英語的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重層次性。

由于學(xué)生們的接受能力、思維方式和已有的知識水平都存在個體

差異，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，它的深淺程度也必須適應(yīng)學(xué)生的個體

差異。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)，全體和個體都要兼顧好，要始終堅(jiān)持作業(yè)分

層次設(shè)計(jì)的原則。比如，一個聽力作業(yè)的設(shè)計(jì)如下：對于學(xué)習(xí)能力較

強(qiáng)的學(xué)生，要求他們在訓(xùn)練聽的時候，還要完整的講述聽力內(nèi)容，做

換詞對話表演等；對于學(xué)習(xí)能力平平的學(xué)生，要求他們做到完全理解

所聽內(nèi)容；對于學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，只要求他們認(rèn)認(rèn)真真地聽錄音，

大致聽懂就行。讓不同層次的學(xué)生都愿意嘗試并能順利完成作業(yè)，都

有學(xué)習(xí)的成就感，避免了學(xué)習(xí)英語的消極性，提高了英語運(yùn)用能力。

在“五一”假期的英語作業(yè)設(shè)計(jì)上，為學(xué)生準(zhǔn)備了內(nèi)容有趣、題

目多樣的“自助餐”式作業(yè)。讓學(xué)生按照個人的愛好，任意選擇一題

去完成：

1.喜愛作文的我，請用英語寫個自我介紹。

2.喜愛讀書的我，請有情感地朗讀《Hobbies》，需要完整錄像。

3.喜愛繪畫的我，請根據(jù)實(shí)際情況，畫一畫mye-friendo

4.喜愛故事的我，請把所學(xué)任意一篇課文內(nèi)容，用英語講故事的

方式，說給好朋友聽。

盡量讓每個學(xué)生都能找到適合自己的作業(yè)，真正體現(xiàn)“適合的教

育”才是最好的教育理念。

四.小學(xué)英語的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重家校合作，協(xié)同推進(jìn)作業(yè)改革。

家庭教育是學(xué)校教育的得力幫手。開學(xué)時及時開了個家長座談會,

在會上講明了學(xué)習(xí)英語的重要性，指導(dǎo)家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，

如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣……。與家長建立了學(xué)生英語學(xué)

習(xí)家校微信群，將學(xué)生在校里的學(xué)習(xí)情況及時反饋給家長，讓家長做

好學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面的配合工作，同時對學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況通過家長

群了如指掌，形成了良好的家校互動。

在探究小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的同時一，積極采用多元化的評價(jià)方

式。所有的英語作業(yè)，都要采取學(xué)生本人評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)、

學(xué)生家長評價(jià)、教師評價(jià)等多元化的評價(jià)方式，讓學(xué)生能夠更好地了

解自己作業(yè)的完成情況。

五.結(jié)束語

綜上所述，在探究小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新時，筆者真真

切切地體會到，只有抓好作業(yè)的設(shè)計(jì)，才能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語學(xué)習(xí)

的樂趣，促進(jìn)學(xué)生普遍英語水平的提高，將“雙減”落到實(shí)處。

“是科學(xué)的生活，就是科學(xué)的教育，是非科學(xué)的生活，就是