《草原》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案

人教部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案

主備教師所在學(xué)校備課組長(zhǎng)

教學(xué)

部編版六年級(jí)上冊(cè)1單元1課草原

內(nèi)容

這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那歡迎遠(yuǎn)客、盛情

款待、深情話別的動(dòng)人情景，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、

所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

教材本文層次井然，作者按照事情的發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色，再描寫(xiě)草原迎客

分析場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。

全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫(xiě)景語(yǔ)言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的

寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無(wú)論

是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

高年級(jí)的學(xué)生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結(jié)出草原景色美麗，草原人熱情好客的

學(xué)情特點(diǎn)。但是對(duì)于草原有多美多遼闊，草原人有多熱情多團(tuán)結(jié)，學(xué)生們只能單憑想象。所以，為

分析了讓草原走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，就要借助多媒體教學(xué)。只有將課文內(nèi)容與多媒體直觀的畫(huà)面相

銜，才能讓學(xué)生充分感受草原的風(fēng)土人情。才能獲得和作者一樣的感受。

教學(xué)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

重難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)

2課時(shí)

課時(shí)

第1課時(shí)

1.正確讀寫(xiě)8個(gè)生字，理解“綠毯、驚嘆、回味”等詞語(yǔ)。

課時(shí)

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

目標(biāo)

3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。

教學(xué)

課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

階段節(jié)

1查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查

找資料，初步了解有關(guān)

草原的自然風(fēng)光和民

族風(fēng)情，例如：服飾特

通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到初步

1.課前點(diǎn)、生活習(xí)慣等。

提出預(yù)習(xí)具體要求了解課文內(nèi)容，自

課前預(yù)習(xí)2搜集古今文人描寫(xiě)

學(xué)生字詞的目的

預(yù)學(xué)草原的詩(shī)詞、文章。

3.初讀課文，讀準(zhǔn)字

音，讀通句子，讀順課

文。

2.課前請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到交流課前預(yù)習(xí)時(shí)了解

自主預(yù)習(xí)

檢測(cè)的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感的關(guān)于草原的資料

知。

L【出示課件】教師播放騰格爾的歌曲《天1.齊讀課題1.以草原歌曲

堂》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2.了解作者及寫(xiě)作導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草

2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什背景原藍(lán)天白云、一碧

么地方的美麗景色？對(duì)，是草原。你們一千里的氛圍，使學(xué)

定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課生初步感受草原的

題：草原)學(xué)生齊讀課題“草原”。美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)

內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。

2.簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景【出示課件】

“老舍，原名舒慶春(1899年2月3

日一1966年8月24日)，字舍予，筆名老

1.激趣

舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代

導(dǎo)入

小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人

民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人

民藝術(shù)家'稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱2.了解作者及寫(xiě)作

駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老本篇文章的背景，

舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默有助于學(xué)生理解課

詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。”文，感受真情。

四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原

參觀訪問(wèn)，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見(jiàn)所

感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，

課中

走進(jìn)“草原”，感受大草原無(wú)與倫比的美麗

導(dǎo)學(xué)

風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。

L學(xué)生自讀課文.

2.檢查學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行指導(dǎo)。【出示課件】

鼓勵(lì)學(xué)生用

“(1)翠色欲流：欲流，快要流出來(lái)。形

多種方法識(shí)記生

容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。自讀：

字、理解詞語(yǔ)，提

(2)渲染：國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡(1)大聲流利地讀課

高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

的色彩涂染畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

性、主動(dòng)性和自覺(jué)

2.初讀藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。子。

性和自學(xué)能力，培

課文，(3)灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，(2)遇到自己喜歡的

養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、主

解決字無(wú)拘無(wú)束。語(yǔ)句，多讀幾遍。

動(dòng)理解詞語(yǔ)的興

詞(4)迂回：回旋，環(huán)繞。2.自學(xué)課文生字詞，可

趣，教會(huì)學(xué)生正確

(5)一碧千里：千里，形容寬廣。形容十以用筆在文中圈出來(lái),

的寫(xiě)字方法和理解

分廣闊的一片綠色。然后用合適的方法來(lái)

詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)

(6)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。解決生字詞。

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(7)鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在

打下基礎(chǔ)。

內(nèi)蒙古和黑龍江省。

(8)天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。

(9)勾勒：用線條畫(huà)出輪廓。

3.再讀1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪1.學(xué)生大聲朗讀課此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

感知，些方面來(lái)介紹草原的？是按照什么順序?qū)⑽摹Ｊ墙處煄椭鷮W(xué)生找

理清結(jié)材料串接起來(lái)的？哪些地方給你留下了深2.思考問(wèn)題到梳理結(jié)構(gòu)的方

構(gòu)刻的印象？3.小組交流法，幫助學(xué)生從整

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教4.小組匯報(bào)體上把握課文內(nèi)

師巡視指導(dǎo)。容，學(xué)習(xí)作者組織

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其材料的方法。

他同學(xué)作補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。

（板書(shū)：初見(jiàn)草原一迎客一待客一話別）

1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，

為了讓學(xué)生自主學(xué)

想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪

習(xí)探究，自己與文

些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出相關(guān)句子，并想

本對(duì)話，并能夠與

一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。

作者對(duì)話，讓學(xué)生

2.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫(xiě)看到草原

成為課堂真正的主

的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、

人，為以后學(xué)習(xí)課

羊群這些景物，按照從天空到地面，按從

1.學(xué)生作批注，自我品文、欣賞優(yōu)美的文

上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。后寫(xiě)產(chǎn)生的感想）

讀探究。章打下基礎(chǔ)。

4.細(xì)讀作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)

2.學(xué)生小組交流自學(xué)

課文，的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)

品味美教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：“羊群

生抓住重點(diǎn)詞句交流

景一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪

自己的感受。

里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”

（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比

作什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象）

這一環(huán)節(jié)是為了教

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒

學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句

服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇

理解文章和體會(huì)作

麗的小詩(shī)?！保ㄟ@句話寫(xiě)的是草原的美麗風(fēng)

者情感而設(shè)計(jì)的，

光給作者留下的深深感慨，字里行間流露

這是理解文章的一

出作者對(duì)草原的感嘆和贊美）（板書(shū)：風(fēng)光

個(gè)重要方法

美）

用圖片、聲音來(lái)刺

激學(xué)生的感官，使

5.圖片【出示課件】用多媒體出示“草原風(fēng)景圖

學(xué)生更直接地感受

展示，片”，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來(lái)》或《我和

感受草原的美景。草原的風(fēng)光之美，

欣賞美草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等配樂(lè)，幫

有助于學(xué)生深刻理

景助學(xué)生用感官來(lái)感受草原的美景。

解課文，并給學(xué)生

留下深刻印象。

L這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨

老舍先生一起欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，

1.學(xué)習(xí)我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是

課后小結(jié)想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的

助學(xué)空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一

切記在腦海中吧。

2.拓展

請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。背誦

學(xué)習(xí)

1.給下面畫(huà)線的字選擇正確的意思，填在

相應(yīng)的括號(hào)里。

3.當(dāng)堂疾：①疾?、谕纯啖弁?/p>

自主完成考查一字多義

檢測(cè)恨④急速猛烈

群馬疾馳（）疾惡如仇（）

積勞成疾（）疾苦（）

風(fēng)光美（初見(jiàn)草原）

板書(shū)草原［熱情迎接（迎客）

人情美《盛情款待（待客）

設(shè)計(jì)

1深情話別（話別）

課前預(yù)學(xué)課中檢測(cè)課后鞏固

（1）查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找給下面畫(huà)線的字選擇正確的意結(jié)合課文內(nèi)容，選擇正確答案。

資料，初步了解有關(guān)草原的思，填在相應(yīng)的括號(hào)里。L“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，

自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，例疾：①疾?、谕纯啖奂仍妇昧⑺耐?，又想坐下低吟一首奇麗的小

作業(yè)如：服飾特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。痛恨④急速猛烈詩(shī)?！边@句話中的“這種境界”指的是（）

群馬疾馳（）

設(shè)計(jì)（2）搜集古今文人描寫(xiě)草A.草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千

原的詩(shī)詞、文章。疾惡如仇（）里,翠色欲流的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

積勞成疾（）

（3）初讀課文，讀準(zhǔn)字音,B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

疾苦（）

讀通句子，讀順課文。C.四面都有小丘，平地是綠的，小丘

也是綠的。

D.羊群像白色的大花，小丘像中國(guó)畫(huà)。

第2課時(shí)

課時(shí)L探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

目標(biāo)2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)教學(xué)環(huán)預(yù)設(shè)學(xué)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

階段節(jié)生行為

1.課前再讀課文，思考：草原給你留下了什么印象？讀課文，

預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)思考

課前

背誦課

預(yù)學(xué)2.課前

抽查學(xué)生背誦情況文第一預(yù)習(xí)

檢測(cè)

自然段

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)，既是為了與上

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的

節(jié)課做好銜接，又

課中1.激趣美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古

是為了讓學(xué)生重溫

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友

大草原的美麗景

好。

色，激發(fā)情感，為

學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備

“初入草原”，感受“灑脫”1.思考

【出示課件】“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。重點(diǎn)詞

一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。語(yǔ)并交

草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。流

初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除2.朗讀

了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?/p>

指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“灑

2.“初

問(wèn)題？脫”來(lái)理解課文這

入草

重點(diǎn)理解“灑脫”：一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生

原”，感

(1)“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來(lái)看可換成什么詞？(自了解在草原上開(kāi)車

受“灑

由、無(wú)拘無(wú)束)的情形，并引導(dǎo)學(xué)

脫”

(2)從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車十分灑脫”？生從這一角度來(lái)了

(只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以)解草原的特點(diǎn)

(3)教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒(méi)有紅燈綠燈

的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，只有一路翠色欲流，盡

收眼底，和那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往

的呀！

(4)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰(shuí)能讀出這種灑脫的

感覺(jué)，大家來(lái)比一比，賽一賽。

深讀感悟，體會(huì)熱情1.自由此環(huán)節(jié)是用

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向讀課文2詞語(yǔ)來(lái)概括文段內(nèi)

往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍—5自然容，這一設(shè)計(jì)是考

先生一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。段，思查學(xué)生的概括能

2.自由讀課文2—5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概考：如果力，即從整體上把

括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？(熱情好客)要用一握文章的能力。

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？個(gè)詞概

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。括草原

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗谶@些詞語(yǔ)的前面加上一些用“情’人民的

字組成的詞，是不是能讓人更深切地感受到草原人民那特點(diǎn)，你

滾燙的心呢？(板書(shū)：人情美)想用什

3.深讀

【出示課件】么？

感悟，

—迎接、_____相見(jiàn)、—款待、—聯(lián)歡、—話別2.小組

體會(huì)熱

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的交流

情

同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

(2)學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完

成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情設(shè)計(jì)填空這一

(3)交流小結(jié)：環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)

熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別生的概括能力和準(zhǔn)

(板書(shū)：熱情迎接盛情款待深情話別)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能

5.我們按照老舍先生訪問(wèn)草原的順序，來(lái)一步一步地感力。

受草原人的深情。讓學(xué)生分組

(1)熱情迎接：學(xué)習(xí)，逐步感受草

①你從哪些語(yǔ)句感受到了這份熱情？原人民的熱情，培

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”一一來(lái)得真快，表現(xiàn)了草原人養(yǎng)學(xué)生合作探究的

民迎接遠(yuǎn)方客人的急切心情。能力和對(duì)優(yōu)秀文本

“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，為什么用“彩虹”來(lái)比的欣賞能力。

喻？一一不僅是因?yàn)榇┲魃囊路匾倪€是比

喻一種熱情。

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和

馬相遇的情景，如果你在場(chǎng)，會(huì)有什么感受？

②草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原依次學(xué)習(xí)“迎

人民的熱情？有感情地朗讀這段話。接、相見(jiàn)、款待、

（2）激情相見(jiàn):聯(lián)歡、話別”各個(gè)

①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形——學(xué)生即興環(huán)節(jié)，可以感受作

表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)

蒙古族語(yǔ)言嗎？如果你聽(tīng)不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)什么？習(xí)文章的寫(xiě)作方

②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。3.抓住法。

（3）盛情款待：重點(diǎn)語(yǔ)

①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？句、詞語(yǔ)

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，體會(huì)作

其樂(lè)融融。者的語(yǔ)

③有感情地朗讀。言特點(diǎn)，

（4）盡情聯(lián)歡：學(xué)習(xí)文

①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？章的寫(xiě)

②說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善作方法。

射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

（5）深情話別：

①出示課件：【出示課件】“背景為夕陽(yáng)西下的草原，難

舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）”響起。

②教師導(dǎo)引：夕陽(yáng)西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著

那一望無(wú)際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴

聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、

鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)

烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地

握著，握住不放……那可真是——依依不舍，難舍難分

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。

③這正是——【出示課件】“蒙漢情深何忍別，天涯碧

草話斜陽(yáng)！”

太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。這句話表達(dá)了怎樣的感

情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼

和依依惜別的感情）

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情