2020年-滬粵版八年級物理下冊 學案 7.3　探究物體不受力時怎樣運動-含答案

2020年滬粵版八年級物理下冊學案7.3探究物體不受力時怎樣運動含答案一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于滬粵版八年級物理下冊，第七章第三節(jié)“探究物體不受力時怎樣運動”。具體內(nèi)容包括：1.理解牛頓第一定律的定義和意義；2.掌握物體不受力時的運動狀態(tài)；3.學會使用控制變量法進行物理實驗。二、教學目標1.讓學生理解牛頓第一定律，知道物體不受力時的運動狀態(tài)；2.培養(yǎng)學生運用控制變量法進行科學探究的能力；3.增強學生對物理學習的興趣和積極性。三、教學難點與重點1.教學難點：理解牛頓第一定律的內(nèi)涵，掌握物體不受力時的運動狀態(tài)；2.教學重點：學會使用控制變量法進行物理實驗。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、實驗器材；2.學具：筆記本、課本、實驗報告冊。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察日常生活中物體不受力時的運動狀態(tài)，如放在桌面上的書本、懸掛在空中的氣球等；2.講解牛頓第一定律：解釋物體不受力時的運動狀態(tài)，即保持靜止或勻速直線運動；3.實驗演示：進行實驗，讓學生親眼目睹物體在不受力時的運動狀態(tài)；4.隨堂練習：讓學生運用牛頓第一定律解釋一些日?，F(xiàn)象；5.講解控制變量法：解釋控制變量法的原理和應用，讓學生學會運用此方法進行物理實驗；6.實驗操作：指導學生進行實驗，運用控制變量法研究物體不受力時的運動狀態(tài)；六、板書設計1.牛頓第一定律：物體不受力時，保持靜止或勻速直線運動；2.控制變量法：原理、應用。七、作業(yè)設計(1)放在桌面上的書本靜止不動；(2)懸掛在空中的氣球不下落；(3)滑梯上下滑動的物體。2.答案：(1)放在桌面上的書本靜止不動，是因為書本受到桌面的支持力，與重力平衡；(2)懸掛在空中的氣球不下落，是因為氣球受到繩子的拉力，與重力平衡；(3)滑梯上下滑動的物體，是因為物體受到重力作用，重力大于摩擦力，導致物體滑動。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過觀察日?，F(xiàn)象、實驗演示和講解，使學生掌握了牛頓第一定律，并學會了運用控制變量法進行物理實驗；2.拓展延伸：讓學生進一步探究物體在受力時的運動狀態(tài)，如摩擦力、重力對物體運動的影響。重點和難點解析在上述教學設計中，有幾個重要的細節(jié)需要重點關注。讓學生理解牛頓第一定律的內(nèi)涵，掌握物體不受力時的運動狀態(tài)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是教學的重點。學會使用控制變量法進行物理實驗是學生需要掌握的重要技能，同時也是本節(jié)課的教學難點。如何通過實驗演示和隨堂練習讓學生更好地理解和應用所學知識，是教學過程中需要關注的關鍵環(huán)節(jié)。一、理解牛頓第一定律的內(nèi)涵1.日常生活現(xiàn)象：通過觀察和分析日常生活中的現(xiàn)象，如放在桌面上的書本靜止不動、懸掛在空中的氣球不下落等，讓學生初步感知物體不受力時的運動狀態(tài)。2.實驗演示：進行實驗，讓學生親眼目睹物體在不受力時的運動狀態(tài)。例如，可以將一個小車放在水平桌面上，去掉所有外力作用，觀察小車的運動狀態(tài)。3.理論知識：講解物體不受力時的運動狀態(tài)與慣性的概念，讓學生理解慣性的含義，知道慣性與物體質量的關系。二、掌握控制變量法控制變量法是物理學中研究多因素問題的方法，通過控制其他因素不變，研究某一因素對事物影響的方法。在本節(jié)課中，學生需要學會運用控制變量法進行物理實驗。具體步驟如下：1.解釋控制變量法的原理：讓學生明白控制變量法的目的，即通過控制其他因素不變，單獨研究某一因素對事物影響的方法。2.指導實驗操作：在實驗過程中，引導學生學會控制變量法，例如在研究物體不受力時的運動狀態(tài)時，需要控制摩擦力、重力等其他因素不變。三、實驗演示與隨堂練習1.實驗現(xiàn)象明顯：選擇實驗現(xiàn)象明顯的實驗，讓學生更容易觀察和理解；2.實驗操作規(guī)范：在實驗過程中，要注意操作規(guī)范，確保實驗結果的準確性；在隨堂練習中，可以設計一些有關牛頓第一定律的應用題，讓學生運用所學知識進行分析。例如：1.題目：一個物體靜止在水平桌面上，現(xiàn)將桌面傾斜，物體仍然保持靜止，請問物體受到的摩擦力與重力的關系是什么？2.答案：物體受到的摩擦力與重力平衡，即摩擦力等于重力。繼續(xù)四、實驗演示與隨堂練習（續(xù)）在實驗演示環(huán)節(jié)，教師應確保實驗設計能夠直觀地展示物體不受力時的運動狀態(tài)。例如，可以設計一個簡單的斜面實驗，讓學生觀察小車在斜面上滑下后，去掉外力作用后是否繼續(xù)直線運動。這個實驗可以幫助學生直觀地理解牛頓第一定律。隨堂練習環(huán)節(jié)，教師可以設計一些實際問題，讓學生運用牛頓第一定律進行分析。例如：1.題目：一個滑冰運動員在冰面上勻速滑行，若突然停止用力推冰面，運動員會怎樣運動？2.答案：運動員將繼續(xù)保持勻速直線運動，直到受到其他外力的作用（如摩擦力、空氣阻力等）使其運動狀態(tài)發(fā)生改變。在實驗和練習的過程中，教師應引導學生注意觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵他們提出問題并嘗試用自己的知識去解釋。這樣的教學方式可以激發(fā)學生的思考，提高他們對物理概念的理解。五、板書設計1.板書應簡潔明了，突出重點。例如，在講解牛頓第一定律時，板書可以設計為：牛頓第一定律（慣性定律）物體不受外力時保持靜止或勻速直線運動2.板書應與講解內(nèi)容同步，跟隨課堂教學的進度。例如，在講解控制變量法時，板書可以逐步添加：控制變量法目的：研究多因素問題方法：控制其他因素不變，研究某一因素的影響六、作業(yè)設計作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要手段。在設計作業(yè)時，教師應考慮學生的實際情況，設計一些既有挑戰(zhàn)性又能讓學生能夠獨立完成的題目。例如：1.題目：設計一個實驗，驗證牛頓第一定律。2.答案：學生可以根據(jù)自己的理解和實驗條件，設計一個實驗方案，如在光滑的水平面上放置一個物體，然后撤去所有外力，觀察物體的運動狀態(tài)。通過這樣的作業(yè)，學生可以將課堂所學知識應用到實際中，提高他們的實踐能力。七、課后反思及拓展延伸1.學生是否掌握了牛頓第一定律的基本概念？2.學生是