2025屆語(yǔ)言文字運(yùn)用之修辭手法的的構(gòu)成、特點(diǎn)及效果分析教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆語(yǔ)言文字運(yùn)用之修辭手法的的構(gòu)成、特點(diǎn)及效果分析教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2025屆語(yǔ)言文字運(yùn)用課程中的修辭手法構(gòu)成、特點(diǎn)及效果分析。教學(xué)內(nèi)容涉及教材第四章“修辭手法與應(yīng)用”，重點(diǎn)包括比喻、擬人、夸張、對(duì)比等常見修辭手法的具體運(yùn)用及其在文本中的作用。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)過(guò)基本的文學(xué)常識(shí)和修辭概念，對(duì)修辭手法有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生深入剖析各類修辭手法的構(gòu)成要素、特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)例分析，探討其在實(shí)際文本中的表達(dá)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析修辭手法的構(gòu)成要素和特點(diǎn)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各類修辭手法增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力和感染力。其次，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠識(shí)別并評(píng)價(jià)修辭手法的效果，深入理解作者意圖和文本內(nèi)涵。再次，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本修辭手法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新運(yùn)用修辭技巧，提升自己的寫作水平。最后，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生了解修辭手法在我國(guó)文學(xué)史上的地位和作用，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。這些目標(biāo)與新教材的要求相契合，有助于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握各類修辭手法的定義及構(gòu)成要素。本節(jié)課的核心是讓學(xué)生熟練掌握比喻、擬人、夸張、對(duì)比等常見修辭手法的定義、構(gòu)成要素，并能舉例說(shuō)明。例如：

-比喻：通過(guò)對(duì)兩個(gè)事物的相似性進(jìn)行比較，達(dá)到形象生動(dòng)的表達(dá)效果。

-擬人：將非人類事物賦予人的特性，使文本更具生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

-夸張：對(duì)事物的某些特點(diǎn)進(jìn)行放大或縮小，以突出其特征，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-對(duì)比：將兩個(gè)相對(duì)立的事物進(jìn)行對(duì)照，以突出它們之間的差異。

（2）分析修辭手法在文本中的作用及表達(dá)效果。通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解修辭手法在文本中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）修辭手法的識(shí)別與區(qū)分。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)混淆不同修辭手法，如比喻與擬人、夸張與對(duì)比等。教師需要通過(guò)典型實(shí)例，幫助學(xué)生明確各種修辭手法的特點(diǎn)，提高識(shí)別與區(qū)分能力。

-比喻與擬人的區(qū)分：比喻是通過(guò)比較兩個(gè)事物的相似性，而擬人是將非人類事物賦予人的特性。

-夸張與對(duì)比的區(qū)分：夸張是對(duì)事物特點(diǎn)的放大或縮小，而對(duì)比是兩個(gè)相對(duì)立事物的對(duì)照。

（2）修辭手法在文本中的靈活運(yùn)用。學(xué)生在掌握基本修辭手法后，如何在寫作中靈活運(yùn)用并達(dá)到良好的表達(dá)效果，是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)通過(guò)案例分析、寫作練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際寫作中運(yùn)用修辭手法。

（3）修辭手法的創(chuàng)新運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本修辭手法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。這一過(guò)程需要教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)方法與策略為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，對(duì)修辭手法的定義、構(gòu)成要素、特點(diǎn)及其在文本中的作用進(jìn)行講解，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-教師在講授過(guò)程中，結(jié)合教材實(shí)例進(jìn)行分析，使學(xué)生更容易理解和接受。

2.案例研究法：挑選典型文本案例，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析修辭手法的運(yùn)用及其效果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視案例，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種修辭手法，結(jié)合實(shí)際文本進(jìn)行深入研究，并在課堂上進(jìn)行展示。

-學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高解決問(wèn)題的能力。

4.角色扮演：讓學(xué)生扮演作者或作品中的人物，通過(guò)情境再現(xiàn)，體驗(yàn)修辭手法在文本中的應(yīng)用。

-此方法有助于學(xué)生深入理解修辭手法的作用，并提高課堂趣味性。

5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“修辭手法接龍”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用修辭手法的能力。

-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，觀察表達(dá)效果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作包含修辭手法定義、特點(diǎn)、案例分析的PPT，方便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-視頻：播放與修辭手法相關(guān)的文學(xué)作品的視頻片段，讓學(xué)生更直觀地感受修辭手法在文本中的作用。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-教材：以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合課本實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)PPT和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“修辭手法的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能舉例說(shuō)明比喻和擬人的區(qū)別嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和互動(dòng)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT和教材相關(guān)內(nèi)容，初步理解修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提交，與同學(xué)和老師分享。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信班級(jí)群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和討論。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)修辭手法打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)富有比喻意義的寓言故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法的構(gòu)成、特點(diǎn)及效果，結(jié)合教材中的案例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，如“修辭手法應(yīng)用大比拼”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭技巧。

解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考修辭手法在文本中的作用和效果。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極應(yīng)用修辭手法，體驗(yàn)其效果。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和案例分析，幫助學(xué)生深入理解修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)修辭手法的掌握。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固課堂上學(xué)到的修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多文學(xué)作品，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)修辭手法的學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固修辭手法的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-推薦閱讀：《修辭手法與應(yīng)用》教材第四章相關(guān)內(nèi)容，以及《文學(xué)修辭手冊(cè)》等輔助讀物。

-視頻資料：收集并整理了關(guān)于比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法的文學(xué)作品中經(jīng)典案例的視頻片段，供學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供文學(xué)修辭學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，幫助學(xué)生在線學(xué)習(xí)修辭手法的相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生閱讀教材第四章指定的文學(xué)作品，并嘗試分析其中所使用的修辭手法。

-觀看視頻資料，對(duì)比不同修辭手法在實(shí)際文本中的運(yùn)用效果，加深理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找更多修辭手法的學(xué)習(xí)資料，拓展知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在寫作練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提高文本的表現(xiàn)力和感染力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一篇短文或段落，并標(biāo)注使用的修辭手法。

-分析作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇文學(xué)作品，分析其中的修辭手法運(yùn)用，并撰寫分析報(bào)告。

2.作業(yè)布置時(shí)，明確作業(yè)要求，提供相關(guān)指導(dǎo)和資源，幫助學(xué)生完成作業(yè)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生的理解程度和技能掌握情況。

2.在批改作業(yè)時(shí)，指出存在的問(wèn)題，如修辭手法的誤用、表達(dá)不清等，并給出具體的改進(jìn)建議。

3.通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)或集體反饋的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

5.通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的修辭手法運(yùn)用能力，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過(guò)作業(yè)布置與反饋，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和接受反饋，可以加深對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用，提高寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①比喻：通過(guò)對(duì)兩個(gè)事物的相似性進(jìn)行比較，達(dá)到形象生動(dòng)的表達(dá)效果。

②擬人：將非人類事物賦予人的特性，使文本更具生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

③夸張：對(duì)事物的某些特點(diǎn)進(jìn)行放大或縮小，以突出其特征，增強(qiáng)表達(dá)效果。

④對(duì)比：將兩個(gè)相對(duì)立的事物進(jìn)行對(duì)照，以突出它們之間的差異。

2.