2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 成長(zhǎng)紀(jì)事 第4課《傷仲永》教案1 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元成長(zhǎng)紀(jì)事第4課《傷仲永》教案1滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元成長(zhǎng)紀(jì)事第4課《傷仲永》教案1滬教版五四制教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版五四制2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元“成長(zhǎng)紀(jì)事”中的第4課《傷仲永》。文章通過(guò)敘述方仲永的悲劇故事，反映了成長(zhǎng)過(guò)程中的困擾與挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)成長(zhǎng)主題有了初步了解，掌握了通過(guò)故事反映人物性格及命運(yùn)的基本分析方法。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入探討仲永悲劇的原因，理解家庭教育、社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，并學(xué)會(huì)從中提煉深刻的道理，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：提升文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)分析《傷仲永》的人物形象和故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解與鑒賞能力；培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入探討仲永悲劇背后的社會(huì)和家庭因素，提高學(xué)生分析問(wèn)題的深刻性和多角度思考的能力；強(qiáng)化文化意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中關(guān)于成長(zhǎng)的教育觀念，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論與分享，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已通過(guò)本單元前幾課的學(xué)習(xí)，掌握了閱讀理解的基本技巧，如通過(guò)文本分析人物性格、理解故事情節(jié)等。此外，學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)主題的文學(xué)作品有一定的接觸和了解，能夠從文本中提煉出基本的道理和觀點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的故事和角色有較高的興趣，喜歡探討與自己生活相關(guān)的話題。他們具備一定的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，喜歡通過(guò)討論、分享的方式學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力逐漸形成，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力也在提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，古典文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和句式結(jié)構(gòu)可能給學(xué)生帶來(lái)一定的閱讀困難，影響對(duì)文本的理解。其次，分析仲永悲劇背后的社會(huì)和家庭因素時(shí)，學(xué)生可能難以深入挖掘，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能存在邏輯不清晰、觀點(diǎn)不明確等問(wèn)題，需要教師指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①講授法：針對(duì)《傷仲永》的文本特點(diǎn)，教師采用講授法對(duì)文章的背景、作者、文學(xué)價(jià)值等方面進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

②討論法：針對(duì)文章中的主題和人物形象，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析仲永悲劇的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

③案例分析法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中類似成長(zhǎng)案例，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

2.教學(xué)手段：

①多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與文章相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

②教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開(kāi)展課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、小組討論等，提高學(xué)生參與度，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

③網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查找與文章相關(guān)的背景資料、評(píng)論文章等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《傷仲永》的文本、作者簡(jiǎn)介和預(yù)習(xí)問(wèn)題列表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《傷仲永》的故事情節(jié)和人物分析，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“方仲永為什么會(huì)有這樣的悲劇？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀《傷仲永》文本，了解故事背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題列表，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題列表等提交至在線平臺(tái)或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、班級(jí)微信群等分享預(yù)習(xí)資料，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生進(jìn)度。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸文本，對(duì)課程內(nèi)容有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的成長(zhǎng)故事，引出《傷仲永》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的語(yǔ)言特色、人物刻畫和社會(huì)背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討仲永悲劇的原因，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中人物情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，思考文本中的深層次問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的部分勇敢提問(wèn)，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握文本分析的方法和技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體智慧。

作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，特別是對(duì)人物性格和社會(huì)背景的分析。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《傷仲永》的人物分析或成長(zhǎng)感悟的短文。

提供拓展資源：推薦與課程相關(guān)的書籍、文章、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和建設(shè)性建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，形成深度學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握，提升寫作和分析能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展和思維深度的增加。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我診斷和自我提升，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《紅樓夢(mèng)》中的成長(zhǎng)故事：對(duì)比《傷仲永》中的方仲永，分析《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉等人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討不同文學(xué)作品對(duì)成長(zhǎng)主題的刻畫。

-古代家訓(xùn)文化研究：選取《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》等代表性家訓(xùn)，了解古代家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，與《傷仲永》中的家庭因素進(jìn)行對(duì)比分析。

-現(xiàn)代青少年成長(zhǎng)問(wèn)題探討：閱讀相關(guān)論文、報(bào)道，了解現(xiàn)代社會(huì)中青少年成長(zhǎng)所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，思考如何應(yīng)對(duì)和解決這些問(wèn)題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究主題：成長(zhǎng)中的困擾與突破

-知識(shí)點(diǎn)：

a.成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化和挑戰(zhàn)。

b.家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

c.文學(xué)作品中成長(zhǎng)主題的多樣化表現(xiàn)。

d.傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代成長(zhǎng)教育中的應(yīng)用。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

a.閱讀拓展閱讀材料，總結(jié)不同作品中成長(zhǎng)主題的特點(diǎn)。

b.結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，思考成長(zhǎng)過(guò)程中的困擾和突破方法，撰寫一篇心得體會(huì)。

c.搜集古代家訓(xùn)中的教育智慧，與現(xiàn)代教育觀念進(jìn)行對(duì)比分析，形成一篇小論文。

d.以小組為單位，討論現(xiàn)代社會(huì)中青少年成長(zhǎng)問(wèn)題，提出解決方案，并進(jìn)行課堂分享。課后拓展-《紅樓夢(mèng)》中的成長(zhǎng)故事：對(duì)比《傷仲永》中的方仲永，分析《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉等人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討不同文學(xué)作品對(duì)成長(zhǎng)主題的刻畫。

-古代家訓(xùn)文化研究：選取《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》等代表性家訓(xùn)，了解古代家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，與《傷仲永》中的家庭因素進(jìn)行對(duì)比分析。

-現(xiàn)代青少年成長(zhǎng)問(wèn)題探討：閱讀相關(guān)論文、報(bào)道，了解現(xiàn)代社會(huì)中青少年成長(zhǎng)所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，思考如何應(yīng)對(duì)和解決這些問(wèn)題。

-成長(zhǎng)主題的影視作品：推薦一些反映成長(zhǎng)主題的影視作品，如《少年的你》、《陽(yáng)光燦爛的日子》等，讓學(xué)生從不同藝術(shù)形式中感受成長(zhǎng)的力量。

2.拓展要求：

-閱讀拓展內(nèi)容：要求學(xué)生在課后閱讀拓展材料，深入理解成長(zhǎng)主題的多樣性。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，撰寫心得體會(huì)，分享成長(zhǎng)過(guò)程中的困擾與突破。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討成長(zhǎng)問(wèn)題，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

-影視作品觀賞：組織學(xué)生觀看成長(zhǎng)主題的影視作品，讓學(xué)生從不同藝術(shù)形式中感受成長(zhǎng)的力量，并撰寫觀后感。

-反思與總結(jié)：要求學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)方向，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了

①課文標(biāo)題：《傷仲永》

②作者：王安石

③主題：成長(zhǎng)與悲劇

④主要人物：方仲永

⑤情節(jié)梗概：方仲永的成長(zhǎng)經(jīng)歷及悲劇命運(yùn)

⑥社會(huì)背景：古代家庭教育與社會(huì)環(huán)境

⑦成長(zhǎng)啟示：家庭教育、個(gè)人努力與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖像或簡(jiǎn)筆畫展示主要人物形象，如方仲永的畫像。

②使用圖表或思維導(dǎo)圖展示故事情節(jié)，突出關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

③運(yùn)用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如使用不同顏色標(biāo)注主題、人物、情節(jié)等。

④設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上填寫成長(zhǎng)啟示，增加參與感和趣味性。

⑤結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)謎語(yǔ)或趣味問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

①設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“你認(rèn)為方仲永的悲劇原因是什么？”

②鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

③組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討成長(zhǎng)主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

④設(shè)計(jì)創(chuàng)意作業(yè)，如讓學(xué)生以方仲永的成長(zhǎng)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《傷仲永》文本的理解程度，對(duì)故事情節(jié)、人物性格、社會(huì)背景等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)理解上的誤區(qū)和盲點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和表達(dá)能力，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和社交技能。對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助。

-測(cè)試：定期進(jìn)行課堂小測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋課文內(nèi)容、文學(xué)常識(shí)、閱讀理解等方面，通過(guò)測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出錯(cuò)誤和不足，給予正確的指導(dǎo)。批改時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)造力。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程、解題方法和創(chuàng)新觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，努力改正不足。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的積極態(tài)度、努力成果和創(chuàng)造性思維給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《傷仲永》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和思考，能夠有效提高學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中展現(xiàn)出了積極的參與度和深入的思考，這讓我感到欣慰。然而，我也意識(shí)到在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還有改進(jìn)的空間，尤其是在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在課堂討論中不夠積極，我需要找到更有效的激勵(lì)措施來(lái)激發(fā)他們的參與熱情。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在課堂上的表達(dá)和解釋可能不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

在教學(xué)效果的總結(jié)方面，我觀察到學(xué)生在知識(shí)和技能方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)《傷仲永》的人物形象和故事情節(jié)有了深入的理解，并能從中提煉出對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。此外，學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中展現(xiàn)出了較好的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作方面還有待提高，這是我在今后的教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)的方面。

針對(duì)