教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷9（共267題）

教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷9（共9套）（共267題）教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、“兒童必需的知識(shí)是通過(guò)模仿而獲得的，在幼年時(shí)，其模仿是無(wú)意識(shí)的。”持這種觀點(diǎn)的學(xué)說(shuō)是()。A、生物起源論B、心理起源論C、勞動(dòng)起源論D、神話起源論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：心理起源論者認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。2、提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是()。A、陶行知B、黃炎培C、蔡元培D、楊賢江標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：陶行知提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育思想。3、20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是()。A、布魯納B、斯金納C、盧梭D、華生標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：20世紀(jì)60年代初，在布魯納的教育思想指導(dǎo)下，美國(guó)掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的、以“中小學(xué)課程改革”為中心的教育改革運(yùn)動(dòng)。4、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()。A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：生產(chǎn)力對(duì)教育的影響包括：(1)決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度；(2)決定教育的結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格；(3)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的變革和發(fā)展。5、在良好的環(huán)境中，有的人卻沒(méi)有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求相反的道路；惡劣環(huán)境中，有的人卻出淤泥而不染。這種現(xiàn)象說(shuō)明了()。A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響B(tài)、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是積極能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對(duì)人的發(fā)展更有利D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展的好壞完全由環(huán)境來(lái)決定標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人在發(fā)展的過(guò)程中，不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境的影響，而是積極主動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。6、()是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。A、教育政策B、教育法規(guī)C、教育目的D、教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。7、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是()。A、德育B、智慧C、體育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：德育是各育的方向，是靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。8、某學(xué)校改善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了非預(yù)期的知識(shí)、價(jià)值觀、規(guī)范和態(tài)度。這類課程類型是()。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、隱性課程D、顯性課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：隱性課程是指學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。包括學(xué)校的建筑、設(shè)備等物質(zhì)情境，教師布置、校園文化等文化情境，師生關(guān)系、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等文化情境。因此改善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化屬于隱性課程。9、規(guī)定了學(xué)科的性質(zhì)和地位，教育目的和任務(wù)，內(nèi)容范圍和進(jìn)程安排以及教學(xué)時(shí)數(shù)與作業(yè)布置，考試要求和教法建議的文件是()。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)計(jì)劃C、課程D、教材標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的性質(zhì)和地位，教育目的和任務(wù)，內(nèi)容范圍和進(jìn)程安排以及教學(xué)時(shí)數(shù)與作業(yè)布置，考試要求和教法建議等。10、在教育過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A、間接經(jīng)驗(yàn)B、生產(chǎn)活動(dòng)C、直接經(jīng)驗(yàn)D、生活經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體是教材，教材是對(duì)客觀世界的間接反映，即學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)最終達(dá)到認(rèn)識(shí)客觀世界的目的。11、下列不屬于確定德育目標(biāo)的依據(jù)的是()。A、民族文化及道德傳統(tǒng)B、教學(xué)方法和教學(xué)手段C、時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要D、受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：制定德育目標(biāo)的依據(jù)包括：(1)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；(2)國(guó)家的教育方針和教育目的；(3)民族文化及道德傳統(tǒng)；(4)受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。12、把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、社會(huì)模仿模式D、說(shuō)理教育模式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：彼得.麥克費(fèi)爾的體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。13、班集體形成的主要標(biāo)志是()。A、成立了班委會(huì)B、開(kāi)展了班級(jí)工作C、形成了正確的輿論D、制訂了班級(jí)工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確的集體輿論。二、多項(xiàng)選擇題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)14、下列關(guān)于九年義務(wù)教育，說(shuō)法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。15、講授法的基本方式包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它可分為講述、講解、講演和講讀四種具體方式。16、復(fù)式教學(xué)在普及農(nóng)村特別是山區(qū)的小學(xué)教育中曾扮演重要角色，但復(fù)式教學(xué)存在一些先天的不足卻是難以回避的事實(shí)。這些不足主要包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C知識(shí)點(diǎn)解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師需要在一節(jié)課中對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交替的教學(xué)和作業(yè)，教師工作量繁重；學(xué)生之間的干擾也是不可避免的。但是，由于交替進(jìn)行教授和作業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及在紀(jì)律約束上發(fā)揮學(xué)生干部的工作能力。17、貫徹因材施教德育原則，要求教師()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：貫徹因材施教德育原則，要求教師：深人了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育：根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。18、班主任了解和研究學(xué)生的內(nèi)容包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任了解學(xué)生和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括了解和研究學(xué)生個(gè)人、了解和研究學(xué)生群體關(guān)系以及了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等方面。19、下列關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究說(shuō)法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，D知識(shí)點(diǎn)解析：質(zhì)性研究采用歸納而非演繹的思路來(lái)分析資料和形成理論。故A項(xiàng)中“演繹而非歸納”的說(shuō)法錯(cuò)誤。量化研究重在對(duì)事物可以量化的特性進(jìn)行測(cè)量和分析，以檢驗(yàn)研究者的理論假設(shè)。故B項(xiàng)說(shuō)法正確。質(zhì)性研究并不是理論思辨、個(gè)人見(jiàn)解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，質(zhì)性研究和量化研究都堅(jiān)守實(shí)證主義的立場(chǎng)，都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)。故C項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。因此，本題答案為BD。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)20、中國(guó)最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是《孟子.盡心上》。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中“得天下英才而教育之”。21、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版(1806年)，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，同時(shí)這本書(shū)也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632年)是教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。22、學(xué)校精神文化可分解為認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分和思維成分四種基本成分。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：校園精神文化可分解為四種基本成分：一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值成分，四是理想成分。23、學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這是學(xué)生質(zhì)的規(guī)定性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育的對(duì)象。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，這是學(xué)生質(zhì)的規(guī)定性。24、課外輔導(dǎo)是上課的延續(xù)和必要補(bǔ)充。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，不是上課的延續(xù)。四、簡(jiǎn)答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)25、素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、簡(jiǎn)述建立教師威信的途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案：建立教師威信的途徑有：(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；(4)給學(xué)生以良好的第一印象；(5)做學(xué)生的朋友與知己。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析27、如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，要遵循如下要求：(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、比較有代表性的教育起源說(shuō)有生物起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)和()。A、心理起源說(shuō)B、生理起源說(shuō)C、進(jìn)化起源說(shuō)D、自然起源說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育的心理起源學(xué)說(shuō)認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，代表為美國(guó)心理學(xué)家孟祿。2、規(guī)范教育學(xué)建立的標(biāo)志性著作是()。A、《大教學(xué)論》B、《民主主義與教育》C、《普通教育學(xué)》D、《愛(ài)彌兒》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為規(guī)范的學(xué)科確立。3、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的決定性因素是()。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、社會(huì)生產(chǎn)力C、社會(huì)文化D、人口質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平；生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化：生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。4、不屬于教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容是()。A、專業(yè)理想的建立B、專業(yè)知識(shí)的拓展C、專業(yè)能力的發(fā)展D、專業(yè)方向的形成標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識(shí)的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。5、李老師能力強(qiáng)，威信高，善于與學(xué)生交流，經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于開(kāi)展教學(xué)的意見(jiàn)，班上的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，興趣廣泛，和老師配合默契，這種師生關(guān)系屬于()。A、專制型B、放任型C、民主型D、權(quán)威型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析6、根據(jù)課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和()。A、新授課和鞏固課B、研究型課程C、單一型課程D、綜合型課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析7、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。A、課程B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程計(jì)劃D、課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)和主要課程資源。8、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分哪三個(gè)階段進(jìn)行?()A、導(dǎo)入、詳述和匯總B、導(dǎo)入、分析和匯總C、分析、詳述和總結(jié)D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。9、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是()。A、外部分組B、內(nèi)部分組C、設(shè)計(jì)教學(xué)法D、道爾頓制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的差別進(jìn)行分組教學(xué)。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。10、德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的()。A、數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)B、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)C、形式標(biāo)準(zhǔn)D、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：德育目標(biāo)是教育者通過(guò)德育活動(dòng)在促進(jìn)受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的規(guī)格要求或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，亦即教育者培養(yǎng)受教育者品德所要達(dá)到的規(guī)格要求或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)言之，德育目標(biāo)是德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。11、品德結(jié)構(gòu)的四個(gè)要素中具有催化劑作用的是()。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。12、教師必須重身教，其言行舉止等各方面的表現(xiàn)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響學(xué)生品德的德育方法是()。A、指導(dǎo)實(shí)踐法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、品德評(píng)價(jià)法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境及自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。13、下列哪項(xiàng)工作是班主任的主要任務(wù)和工作重點(diǎn)?()A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)C、指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康D、做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，這是班主任的主要任務(wù)，也是其工作重點(diǎn)，解決培養(yǎng)接班人的問(wèn)題。14、班集體必須具備四個(gè)基本特征，其中()是形成班集體的基礎(chǔ)。A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、一定的共同生活準(zhǔn)則D、必要的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的()。A、體育活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D、科技活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容，按性質(zhì)一般可分為以下幾種：學(xué)科活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)及勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)，其中文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)以發(fā)展學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣愛(ài)好、培養(yǎng)審美情趣、發(fā)展文藝方面的才能為主要目的。16、有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然狀態(tài)下的研究對(duì)象進(jìn)行研究的方法是()。A、觀察法B、案例法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育觀察法是指研究者通過(guò)感官或借助于科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象進(jìn)行感知、記錄、分析，從而獲得事實(shí)資料的一種研究方法。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)17、美育的基本類型有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美?，F(xiàn)實(shí)美又包括自然美、社會(huì)美、教育美。因此，學(xué)校美育的主要內(nèi)容有藝術(shù)美育、自然美育、社會(huì)美育和教育美育。18、現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型，它們分別是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,E知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是雙軌學(xué)制；由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是單軌學(xué)制；介于以縱向?qū)W校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)和以橫向?qū)W校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)兩級(jí)之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)，屬中間型，叫分支型學(xué)制。19、下列選項(xiàng)中，屬于赫爾巴特提出的教學(xué)過(guò)程四階段的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識(shí)點(diǎn)解析：赫爾巴特提出的教學(xué)過(guò)程四階段是明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。分析與綜合是思維的基本過(guò)程。20、下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的表述，正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)21、_______是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育目的知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。同時(shí)它也是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。22、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：上課知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)23、教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，就是要把人培養(yǎng)成社會(huì)人和自然人的合體，分別就對(duì)應(yīng)了個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化。24、“拔苗助長(zhǎng)”違背了循序漸進(jìn)原則。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“拔苗助長(zhǎng)”比喻急于求成，而個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指?jìng)€(gè)體的身心發(fā)展是從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的。所以，拔苗助長(zhǎng)違背的是個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律，即循序漸進(jìn)原則。25、有經(jīng)驗(yàn)的老師掌握的知識(shí)已經(jīng)夠用了，不需要再繼續(xù)學(xué)習(xí)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)終身教育的理念，即使經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的老師也需要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己。26、地方課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程方案的主體部分。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：國(guó)家課程是一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程方案的主體部分，對(duì)于基礎(chǔ)教育的發(fā)展，特別是人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格具有決定性作用。27、對(duì)教師而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書(shū)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：課程資源不僅僅指教學(xué)大綱和教科書(shū)，還包括教師自身、學(xué)生以及教學(xué)過(guò)程。28、現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、教育的文化功能有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；(2)教育具有傳播和交流文化的作用；(3)教育具有選擇、提升文化的作用；(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析30、簡(jiǎn)述觀察法的含義及優(yōu)缺點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察法是指在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律。觀察法的優(yōu)點(diǎn)：能收集到第一手資料，行為和心理活動(dòng)較少受到“環(huán)境的干擾”。缺點(diǎn)：在自然條件下。事件很難按嚴(yán)格相同的方式重復(fù)出現(xiàn)，因此對(duì)于結(jié)果難以進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)；用觀察法得到的結(jié)果難以進(jìn)行精確分析；觀察容易“各取所需”。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、最早把“教”和“育”連在一起的思想家是()。A、孔子B、孟子C、墨子D、荀子標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、20世紀(jì)60年代以來(lái)，世界上最有影響的教育思潮是()。A、教育的全民化B、教育的職業(yè)化C、成人教育D、終身教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它作為當(dāng)代一種國(guó)際性教育思潮，由聯(lián)合國(guó)教科文組織直接倡導(dǎo)和推動(dòng)，并得到了各國(guó)政府的積極響應(yīng)和合作，在教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)廣泛而深刻的革命，必將會(huì)改變世界教育的面貌。3、《學(xué)記》提倡啟發(fā)式教學(xué)，其中主張的是要激勵(lì)學(xué)生，不要壓制學(xué)生，意思就是()。A、博學(xué)于文B、開(kāi)而弗達(dá)C、強(qiáng)而弗抑D、道而弗牽標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：考查的是對(duì)選項(xiàng)的理解。強(qiáng)而弗抑指的是嚴(yán)格要求學(xué)生，絕不使學(xué)生感到壓抑。4、“孟母三遷”的故事主要反映了影響人發(fā)展的因素是()。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“孟母三遷”的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響。5、教育目的的個(gè)人本位論主張()。A、根據(jù)人的本性和發(fā)展需要來(lái)規(guī)定教育目的B、社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值C、教育目的應(yīng)以學(xué)校需要為出發(fā)點(diǎn)D、根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)確定教育目的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：A為個(gè)人本位論的觀點(diǎn)。B和D為社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。6、學(xué)校美育的主要內(nèi)容有藝術(shù)美育、自然美育、社會(huì)美育和()。A、教育美育B、家庭美育C、生活美育D、形式美育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美。現(xiàn)實(shí)美又包括自然美、社會(huì)美、教育美。因此，學(xué)校美育的主要內(nèi)容有藝術(shù)美育、自然美育、社會(huì)美育和教育美育。7、教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長(zhǎng)期性、間接性D、主體性、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣，示范性是指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，因此教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)手律己，給學(xué)生起良好的模范作用。8、下列表述與現(xiàn)代意義的“課程”涵義最不接近的是()。A、維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制B、寬著期限，緊著課程C、一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)(學(xué)問(wèn))中引申出來(lái)D、課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“課程”一詞在我國(guó)始見(jiàn)于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)為《詩(shī)經(jīng)．小雅．小弁》中奕奕寢廟．君子作之句作疏：維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制。但這里課程的含義與我們今天所用之意相去甚遠(yuǎn)。宋代朱熹在《朱子全書(shū)．論學(xué)》中多次提及課程，如寬著期限，緊著課程，小立課程，大做工夫等。雖然他對(duì)這里的課程沒(méi)有明確界定，但含義是很清楚的，即指功課及其進(jìn)程。9、泰勒評(píng)價(jià)模式認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的目的是()。A、鑒定學(xué)生的發(fā)展水平B、鑒定老師的教學(xué)水平C、確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度D、確定教學(xué)目標(biāo)的合理性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。10、從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種()。A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、主體活動(dòng)D、文化活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)：①間接性，學(xué)生主要以掌握人類長(zhǎng)期積累起來(lái)的科學(xué)文化知識(shí)為中介，間接地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界；②引導(dǎo)性，學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而不能獨(dú)立完成；③簡(jiǎn)捷性，教學(xué)過(guò)程走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑，是一種科學(xué)文化知識(shí)的再生產(chǎn)。所以本題選A。11、教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，他遵循的教學(xué)原則是()。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：此題比較容易混淆的是B項(xiàng)直觀性教學(xué)原則和D項(xiàng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。據(jù)此可知，這里體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則。12、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試屬于一種()。A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、個(gè)性差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：為絕對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般被稱為標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，即按大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容，測(cè)驗(yàn)成績(jī)直接反映達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。故此題選B。13、德育過(guò)程中的基礎(chǔ)是()。A、提高品德認(rèn)識(shí)B、陶冶品德情感C、激發(fā)品德動(dòng)機(jī)D、組織學(xué)生活動(dòng)和交往標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：提高品德認(rèn)識(shí)是德育過(guò)程中的基礎(chǔ)。14、認(rèn)為道德教育的目的在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)道德兩難問(wèn)題的運(yùn)用的德育模式是()。A、體諒模式B、認(rèn)知發(fā)展模式C、價(jià)值澄清模式D、社會(huì)學(xué)習(xí)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展模式假設(shè)人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生。它要求概括兒童已有的發(fā)展水平，確定德育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論等方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認(rèn)識(shí)平衡之中不斷地提高自己道德判斷的發(fā)展水平。15、當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是()。A、建立班集體的核心隊(duì)伍B、建立班集體的正常秩序C、組織形式多樣的集體活動(dòng)D、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。16、在相關(guān)分析中，完全正相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是()。A、2．00B、1．00C、0．10D、0．01標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：相關(guān)系數(shù)在－1到1之間，完全正相關(guān)就是1，完全負(fù)相關(guān)就是－1，完全不相關(guān)就是0。二、多項(xiàng)選擇題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)17、下列關(guān)于學(xué)校文化所具有的特點(diǎn)的表述，正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校文化的特點(diǎn)：①學(xué)校文化是以有形的物質(zhì)為載體的無(wú)形文化；②學(xué)校文化是一種軟約束性的文化；③學(xué)校文化是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性和連續(xù)性的文化；④學(xué)校文化是一種有個(gè)性的文化。18、有關(guān)終身教育的觀點(diǎn)，表述正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,ED知識(shí)點(diǎn)解析：終身教育是人在一生各階段當(dāng)中持續(xù)不斷地接受各種類型的教育活動(dòng)。它既是人一生所受各種教育的總和，同時(shí)也是個(gè)人所受不同類型教育的綜合。終身教育不僅包括學(xué)校教育，也包括各種校外教育。故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育。故B項(xiàng)說(shuō)法正確。終身教育所指的教育并非局限于學(xué)校教育。相反，它的影響擴(kuò)展到學(xué)習(xí)者的私人生活和公眾生活的所有方面——他的家庭和職業(yè)關(guān)系、政治、社會(huì)活動(dòng)、業(yè)余愛(ài)好等。故C項(xiàng)說(shuō)法正確。終身教育求助于各種各樣的機(jī)構(gòu)：學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)，同時(shí)還有家庭、社區(qū)和工作領(lǐng)域、書(shū)籍、出版社、劇場(chǎng)和大眾傳播媒介。故D項(xiàng)說(shuō)法正確。19、下列關(guān)于基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間關(guān)系的描述正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)課程任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)性課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，它的要求最基本，是必修的、共同的課程；拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，常以選修課的形式出現(xiàn)，比起基礎(chǔ)型課程有很大靈活性；研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。20、制約課程目標(biāo)的基本因素包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大要素。根據(jù)下面材料，作答問(wèn)題。【資料】A老師教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，安排學(xué)生瀏覽課文后在黑板上板書(shū)這樣一句話：“大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一場(chǎng)——的戰(zhàn)爭(zhēng)?！币髮W(xué)生填上合適的詞語(yǔ)。學(xué)生紛紛發(fā)言，填上了“兇險(xiǎn)”“驚心動(dòng)魄”“偉大”“氣壯山河”等詞語(yǔ)，教學(xué)進(jìn)行得很順利，A老師表?yè)P(yáng)了學(xué)生。B老師聽(tīng)了A老師的課后，認(rèn)真思考，調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，他的課是這樣教的：先讓學(xué)生想想“你看到了什么，聽(tīng)到了什么”，然后把文字符號(hào)換成一幅幅鮮活的圖像，如洶涌的洪水、惡劣的環(huán)境、威武不屈的官兵、奮不顧身的連長(zhǎng)……再通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生交流，“看到這樣的場(chǎng)面，你有什么樣的感受，你想說(shuō)些什么”，然后再做填詞練習(xí)。21、關(guān)于A老師的教學(xué)，以下說(shuō)法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：A老師的課堂教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，在學(xué)生瀏覽課文后(了解了學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài))，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回答(做好了教學(xué)鋪墊)，順利地展開(kāi)了課堂教學(xué)，體現(xiàn)了淺層次的探究性策略，即讓學(xué)生尋找適合的形容詞填寫(xiě)在橫線上。故選ABD。但關(guān)于預(yù)設(shè)和反饋體現(xiàn)得并不明顯。22、關(guān)于B老師的教學(xué)，以下說(shuō)法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：B老師在A老師課堂之后進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，有著明確的教學(xué)目標(biāo)，并且并不是給學(xué)生呈現(xiàn)“半成品”，即缺形容詞的句子，而是更開(kāi)放式的“聽(tīng)到什么”“看到什么”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，說(shuō)明其預(yù)設(shè)有一定彈性。這樣的教學(xué)安排，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提升學(xué)生的參與性，提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容與之前的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)。23、德育的正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則的貫徹要求有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：B選項(xiàng)屬于疏導(dǎo)性原則要求，C選項(xiàng)屬于尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的要求。三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)24、世界上最早的教育專著是我國(guó)的《_______》。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)記知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析25、_______指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)方法知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生體、音、美等方面素質(zhì)的特長(zhǎng)教育。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。27、教師專業(yè)化是指獲得教師資格證書(shū)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師專業(yè)化有多層含義，不僅僅指獲得教師資格證書(shū)，還包括其他方面。如：第一，教師專業(yè)化包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性。國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德要求：第二，國(guó)家有教師教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)、專門(mén)教育內(nèi)容和措施；第三，國(guó)家更有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度：第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容具體包括專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三方面內(nèi)容。28、說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，形成正確觀點(diǎn)的一種工作方法。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，形成正確觀點(diǎn)的一種工作方法。29、班集體形成的重要標(biāo)志是成立了班委，健全了班級(jí)管理制度。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。30、課外活動(dòng)的基本組織形式是群眾性活動(dòng)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：課外活動(dòng)的基本組織形式是小組活動(dòng)。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是()。A、教育目的B、教育影響C、教育制度D、教育環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環(huán)境均不是教育的基本要素。2、1912年發(fā)表《對(duì)教育方針之意見(jiàn)》，提出了軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、道德教育、世界觀教育和美感教育的是()。A、梁漱溟B、黃炎培C、蔡元培D、陶行知標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《對(duì)教育方針之意見(jiàn)》是蔡元培發(fā)表的。3、西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法而著名的教育家是()。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、德謨克利特標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：蘇格拉底是以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法而著名的教育家。4、下列屬于環(huán)境和教育對(duì)兒童心理成長(zhǎng)作用的論述是()。A、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也B、不憤不啟，不悱不發(fā)C、不學(xué)自知，不問(wèn)自曉，古今行事，未之有也D、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”體現(xiàn)了在后天環(huán)境和教育的影響下，形成很大差異。5、選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長(zhǎng)期存在的對(duì)立是()的對(duì)立。A、神本位與人本位B、個(gè)人本位與社會(huì)本位C、社會(huì)本位與自然本位D、個(gè)人本位與自然本位標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長(zhǎng)期存在的對(duì)立是個(gè)人本位和社會(huì)本位的對(duì)立。6、學(xué)校體育的根本任務(wù)是()。A、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)B、提高運(yùn)動(dòng)水平C、培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員D、養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是我國(guó)學(xué)校體育的根本任務(wù)。7、學(xué)生普遍具有向師性和模仿性的心理特征，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有()。A、樣本性B、復(fù)雜性C、主體性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生的向師性決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。8、在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的施工藍(lán)圖是()。A、教材B、課程C、教育方針D、教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：課程是學(xué)校培養(yǎng)人才的施工藍(lán)圖。9、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式主張?jiān)诮逃u(píng)價(jià)中應(yīng)()。A、關(guān)注非預(yù)期效果B、堅(jiān)持價(jià)值取向多元化C、以對(duì)話為主要手段D、采用共同建構(gòu)的方法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式主張?jiān)u價(jià)除了要關(guān)注預(yù)期的結(jié)果之外，還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果。評(píng)價(jià)的指向不應(yīng)該只是課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度，而且更應(yīng)該考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度。10、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授()。A、直接經(jīng)驗(yàn)為主B、間接經(jīng)驗(yàn)為主C、生活知識(shí)為主D、生產(chǎn)知識(shí)為主標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律之一是：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，其中要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔。故教學(xué)過(guò)程中主要以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主。11、將評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，分析其發(fā)展變化的評(píng)價(jià)是()。A、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)B、個(gè)體間差異評(píng)價(jià)C、最佳表現(xiàn)評(píng)價(jià)D、典型表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在所得的成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較、判斷的評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)主要有兩種方法：一是把評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在與：過(guò)去進(jìn)行比較：二是把評(píng)價(jià)對(duì)象自身的不同側(cè)面進(jìn)行比較。12、()是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德感情C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：道德行為是一個(gè)人在道德認(rèn)識(shí)和道德情感支配下的實(shí)踐，是個(gè)體品德的外在表現(xiàn)，是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的集中表現(xiàn)，也是受教育者是否接受以及在何種程度上接受外部教育影響和衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志。它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮關(guān)鍵的作用。故本題選D。13、提出觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表人物是()。A、皮亞杰B、贊科夫C、班杜拉D、科爾伯格標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的德育理論。14、關(guān)于班主任工作的意義，下列說(shuō)法不正確的是()。A、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者B、班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者C、班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶D、班主任是學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)造者標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)15、學(xué)校教育對(duì)文化的作用體現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育對(duì)文化的作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)傳承與傳播文化；(2)保存與活化文化：(3)選擇與整理文化；(4)交融與創(chuàng)新文化。16、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷過(guò)程有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展包括：前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。17、潛在課程主要是指()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：潛在課程不在課程計(jì)劃中凸顯，不需通過(guò)正式課程來(lái)實(shí)施，而是通過(guò)無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神文化氛圍和人際情境中展現(xiàn)的，例如，校舍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備、校貌、校園精神文化、教學(xué)禮儀、校訓(xùn)、校紀(jì)、校規(guī)、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及師生之間、生生之間的人際關(guān)系等，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和人格健全形成潛移默化的影響，在一定程度上制約著課程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。18、思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的貫徹要求有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的要求包括：教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。19、教育科學(xué)研究的來(lái)源有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育科學(xué)研究課題的來(lái)源十分廣泛，概括起來(lái)主要有教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題；對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑；對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析；教育科學(xué)研究規(guī)劃。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以教師為中心、以教材為中心、以_______為中心。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：課堂知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)21、好教師的科學(xué)文化素養(yǎng)包括文理兼?zhèn)涞幕A(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)和一定的美學(xué)知識(shí)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：精深的專業(yè)知識(shí)屬于學(xué)科知識(shí)。22、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科內(nèi)容。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：確立課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究、對(duì)學(xué)科的研究。學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科這三個(gè)因素是相互作用的，對(duì)任何單一因素的研究都不足以成為課程目標(biāo)的唯一來(lái)源。23、教學(xué)方法是由教學(xué)內(nèi)容決定的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)包括：①教學(xué)目的和任務(wù)；②教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)；③學(xué)生的年齡特征等。題干描述教學(xué)方法是由教學(xué)內(nèi)容決定的，過(guò)于絕對(duì)，是錯(cuò)誤的說(shuō)法。24、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。這句話體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行的意思是從書(shū)本上得到的知識(shí)畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識(shí)事物還必須親自實(shí)踐。所以，這句話體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。25、春風(fēng)化雨體現(xiàn)了德育的說(shuō)服教育法。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：春風(fēng)化雨比喻良好完善的教育使人潛移默化地受到影響，體現(xiàn)了德育的情感陶冶法。26、學(xué)生會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的最好載體。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育的最好載體。27、課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目的的重要途徑。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：課外活動(dòng)是中小學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育。課外活動(dòng)具有重要的意義，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展教育目的的重要途徑，對(duì)發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)起著重要作用。五、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)28、有一所小學(xué)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評(píng)定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評(píng)定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校不開(kāi)設(shè)體育、音樂(lè)、美術(shù)課，也很少進(jìn)行思想品德教育，幾乎所有時(shí)間都是上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課。在這種情況下，學(xué)生體質(zhì)普遍下降、近視率增高；學(xué)生不知五線譜為何物，更沒(méi)有畫(huà)過(guò)什么兒童畫(huà)。雖然有不少學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，但多數(shù)學(xué)生成績(jī)平平，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和信心，更談不上什么業(yè)余愛(ài)好。試問(wèn)這所小學(xué)的做法對(duì)嗎?為什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：這所小學(xué)的做法與我國(guó)的教育目的和小學(xué)全面發(fā)展的要求相違背。以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展是片面的，這種用一好代三好的做法只能導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。教師只重視分?jǐn)?shù)，不重視其他方面的教育，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量，毋庸置疑也是片面的。重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科是對(duì)的，但不開(kāi)設(shè)體育、音樂(lè)、美術(shù)課程顯然不符合全面發(fā)展教育的要求，結(jié)果少數(shù)學(xué)生分?jǐn)?shù)雖高，但能力并不一定好。同時(shí)由于缺少身體鍛煉，學(xué)習(xí)興趣狹窄，最后影響了學(xué)習(xí)后勁，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)成績(jī)平平。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析某班有一伙愛(ài)玩足球的“淘氣鬼”，為了玩球和看球，經(jīng)常遲到、曠課、搶球、爭(zhēng)奪場(chǎng)地、與其他班級(jí)同學(xué)發(fā)生沖突，搞得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)負(fù)責(zé)人、班主任、任課老師頭疼。新班主任上任后，組織這些“淘氣鬼”成立了一個(gè)足球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)、定了隊(duì)規(guī)。每天組織他們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)管理的約束下訓(xùn)練，這些“淘氣鬼”不僅大幅度提高了球技，還練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力，平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)都發(fā)生了很大的變化。29、上述材料中體現(xiàn)了什么德育原則?介紹這一原則的基本內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：材料中體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析30、學(xué)校德育工作如何貫徹?并談?wù)勜瀼剡@一原則的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：①講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共18題，每題1.0分，共18分。)1、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是“四書(shū)”“五經(jīng)”，其貫穿了儒家思想。下列選項(xiàng)不屬于“四書(shū)”的是()。A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《論語(yǔ)》D、《春秋》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“四書(shū)”包括《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》?！洞呵铩凡粚儆凇八臅?shū)”。2、17世紀(jì)，捷克教育家()在其代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，闡述了()的優(yōu)勢(shì)，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。A、埃拉斯莫斯；民主管理B、裴斯泰洛齊；組織管理C、夸美紐斯；班級(jí)管理D、赫爾巴特；平行管理標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，闡述了班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。3、主張紳士教育，并著有《教育漫話》的教育家是()。A、盧梭B、杜威C、比奈D、洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：洛克的教育思想對(duì)后世影響最大的是“白板說(shuō)”和“紳士教育”。他的教育思想集中體現(xiàn)在《教育漫話》一書(shū)中。4、關(guān)于校園文化，下列選項(xiàng)表述錯(cuò)誤的是()。A、校園文化是一種亞文化B、校園文化是一種綜合性文化C、具有明確教育目的的文化D、不包括學(xué)校教師共同擁有的教育價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等，也包括學(xué)校教師共同擁有的教育價(jià)值觀。5、人的身心發(fā)展是指()。A、身體和心理的發(fā)展B、個(gè)性和品德的形成C、體重和身高的增加D、技能和技巧的提高標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：人的身心發(fā)展包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展兩個(gè)方面。6、以下關(guān)于教育目的的論述錯(cuò)誤的是()。A、教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C、教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求。廣義的教育目的是人們對(duì)受教育者的期望，希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果；狹義的教育目的是各級(jí)各類學(xué)校在國(guó)家對(duì)受教育者培養(yǎng)的總的要求指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格的具體要求。7、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。8、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在()。A、亞洲B、歐洲C、中國(guó)D、英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，西歐雙軌制以英國(guó)的雙軌制為典型代表。9、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的()上。A、個(gè)體價(jià)值B、主體價(jià)值C、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值D、創(chuàng)造價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)本身具有創(chuàng)造性，但因教師的勞動(dòng)成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會(huì)需求的人，所以教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值上。10、學(xué)生“品德差，學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且也不知道該做什么”。導(dǎo)致學(xué)生這種行為的教師的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是()。A、民主合作型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、強(qiáng)硬專斷型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不要過(guò)多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)。這種做法對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作會(huì)起到不利的作用，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從。因此，正確答案為B。11、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()。A、感知教材，形成表象B、理解教材，形成概念C、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧D、知識(shí)的鞏固和保持標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是理解教材、形成概念。12、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取和鞏固知識(shí)的方法是()。A、講授法B、談話法C、討論法D、演示法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：談話法也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取和鞏固知識(shí)的方法。13、目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是()。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)過(guò)程C、教學(xué)評(píng)價(jià)D、教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。14、德育過(guò)程的實(shí)質(zhì)是()。A、把非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想轉(zhuǎn)化為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想B、把錯(cuò)誤的思想轉(zhuǎn)化為正確的思想C、把社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想品德D、把教育者的教育轉(zhuǎn)化為受教育的自我教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：德育過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者思想品德的過(guò)程。15、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑是()。A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、心理輔導(dǎo)C、共青團(tuán)活動(dòng)D、班主任工作標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)中學(xué)德育途徑是廣泛的，其中，基本途徑是思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。16、教師在課外活動(dòng)中處于輔助地位，說(shuō)明課外活動(dòng)具有()。A、自愿性B、自主性C、靈活性D、實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師在課外活動(dòng)中處于輔助地位，說(shuō)明學(xué)生在課外活動(dòng)中具有自主性。17、教師通過(guò)記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來(lái)研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是()。A、個(gè)案法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、觀察法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)案法是針對(duì)某一個(gè)體的研究方法，顯然從題干中無(wú)法得出教師是針對(duì)某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究。實(shí)驗(yàn)法需要嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。調(diào)查法主要包括談話法、問(wèn)卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法。觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)被試者的外部表現(xiàn)(如言語(yǔ)、表情、行為)去了解其心理的方法。題干所述是教師對(duì)自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行的研究，符合觀察法的定義，故本題選D。18、行動(dòng)研究的核心步驟是()。A、計(jì)劃B、觀察C、行動(dòng)D、反思標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：把計(jì)劃付諸行動(dòng)是行動(dòng)研究的核心步驟。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)19、個(gè)體心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體的發(fā)展具有不平衡的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不均衡。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)個(gè)體在不同年齡階段某一方面發(fā)展不均衡；(2)個(gè)體在不同年齡階段不同方面發(fā)展不均衡。A、C、D均屬于不平衡性的表現(xiàn)，B項(xiàng)屬于個(gè)別差異性。20、國(guó)家課程是自上而下由中央政府負(fù)責(zé)制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，它具有的特征體現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：國(guó)家課程是自上而下由中央政府負(fù)責(zé)制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，其特征包括權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性。21、課程設(shè)置的經(jīng)典模式“泰勒原理”認(rèn)為，進(jìn)行課程編制必須首先考慮()幾個(gè)方面的問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，揭示了課程編制的4個(gè)階段：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果，是對(duì)現(xiàn)代課程領(lǐng)域研究影響最大的理論架構(gòu)，是現(xiàn)代課程論的奠基石。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)22、教育學(xué)是研究______，揭示________的一門(mén)學(xué)科。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育規(guī)律知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)23、受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，既包括學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年、青年，也包括各種形式的成人教育的學(xué)生。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：受教育者指接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，既包括學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年、青年，也包括各種形式的成人教育的學(xué)生。受教育者是教育實(shí)踐的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。24、終身教育強(qiáng)調(diào)人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的。終身教育強(qiáng)調(diào)人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生，它是對(duì)過(guò)去將人的一生截然分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段觀念的否定。25、教師在講授賀知章的《詠柳》時(shí)，挑選了三首樂(lè)曲，讓同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境選擇一首，這種教學(xué)方法是演示法。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。26、班級(jí)教學(xué)便于知識(shí)系統(tǒng)地傳授。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)教學(xué)即現(xiàn)代基本教學(xué)組織形式——班級(jí)授課制，班級(jí)授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效地培養(yǎng)人才，便于知識(shí)的系統(tǒng)傳授，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。27、教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中所占時(shí)間最多，也是學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)。思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。28、班主任了解學(xué)生的最基本方法是談話法。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中最基本的方法。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)1、概括地講，備課要做好三項(xiàng)工作，制定好三種教學(xué)計(jì)劃。其中，三項(xiàng)工作就是鉆研教材、了解學(xué)生和()。A、選擇教法B、準(zhǔn)備教具C、做好課時(shí)教學(xué)計(jì)劃D、做好單元教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：備課要做好三項(xiàng)工作，制定好三種教學(xué)計(jì)劃。三項(xiàng)工作就是鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法；三種計(jì)劃就是學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題(或單元)教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)。2、教學(xué)過(guò)程是由()共同組成的雙邊活動(dòng)。A、課內(nèi)與課外B、教與學(xué)C、考試與上課D、講與聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)過(guò)程是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。教師教的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師的教決定著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教，它們互為存在的條件，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。3、在教學(xué)中不斷地安排和進(jìn)行專門(mén)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。這是遵循教學(xué)的()。A、可接受性原則B、循序漸進(jìn)原則C、鞏固性原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：鞏固性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。可接受性原則又稱量力性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，要是學(xué)生能夠接受的，但又要有一定的難度，是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才能掌握的，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。故本題應(yīng)選C。4、教師在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)物或教具進(jìn)行演示，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)性的參觀等。這種教學(xué)方法屬于()。A、實(shí)踐性教學(xué)方法B、直觀性教學(xué)方法C、語(yǔ)言性教學(xué)方法D、研究性教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：直觀性教學(xué)是以實(shí)物或教具進(jìn)行演示，以直接感知為主要形式，使學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是生動(dòng)形象，具體真實(shí)，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，記憶深刻。主要有演示法、參觀法。5、古代學(xué)校教育普遍采用()。A、個(gè)別教授形式B、班級(jí)授課制C、道爾頓制D、文納特卡制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：古代社會(huì)，由于社會(huì)生產(chǎn)力水平低下，教育被統(tǒng)治階級(jí)壟斷，受教育的人數(shù)不多，因此，學(xué)校教育普遍采用個(gè)別教授形式。班級(jí)授課制是我國(guó)各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。道爾頓制在20世紀(jì)20年代后曾在一些國(guó)家試行，從20世紀(jì)30年代后，采用者日漸減少。文納特卡制是美國(guó)教育家華虛朋1919年在芝加哥公立學(xué)校實(shí)行的教學(xué)組織形式。6、()是學(xué)習(xí)的主體因素。A、學(xué)生B、教學(xué)C、教師D、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，主要從兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；第二是個(gè)體差異，包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。故本題應(yīng)選A。7、某堂課以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是()。A、講授法B、參觀法C、練習(xí)法D、陶冶法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：講授法是以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要目的，以語(yǔ)言為主要媒介，以“傳送——接收”為主要模式的教學(xué)方式的總和。故本題應(yīng)選A。8、以題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生考試成績(jī)，這種做法違背了教學(xué)中的()原則。A、直觀性B、循序漸進(jìn)C、最優(yōu)化D、因材施教標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)最優(yōu)化原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以明確的質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)效果起制約作用的各種因素，實(shí)行優(yōu)化組合、綜合控制，以最低的投入，取得最佳的教學(xué)效果。教師運(yùn)用題海和時(shí)間戰(zhàn)術(shù)沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化組合，不能取得最佳的教學(xué)效果，違背了教學(xué)最優(yōu)化原則。二、多項(xiàng)選擇題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)9、教學(xué)工作是由多種因素和多個(gè)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。從教師教的角度看，一般包括備課、()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：從教師教的角度來(lái)看，教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)與答疑和學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。10、一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師、()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象；教材是教學(xué)的內(nèi)容，教師要教授教材，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵；教學(xué)手段是上述三要素相互聯(lián)系的橋梁。教學(xué)過(guò)程的四個(gè)要素是相互作用、相互影響的。11、在教學(xué)活動(dòng)中，貫徹啟發(fā)性原則，教師應(yīng)遵循的基本要求是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析12、在教學(xué)中貫徹鞏固性原則，對(duì)教師的基本要求包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：D項(xiàng)是貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則時(shí)應(yīng)遵循的要求之一，其余三項(xiàng)均正確。13、教學(xué)中貫徹因材施教原則時(shí)，對(duì)教師的要求包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：“恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度”是教學(xué)中貫徹量力性原則對(duì)教師提出的要求。14、根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課可以分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析三、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)15、__________是教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教育活動(dòng)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、教學(xué)任務(wù)是由人們追求的__________決定的，它指明了各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)價(jià)值取向知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、__________是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：量力性原則(可接受性原則)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、__________是指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：理論聯(lián)系實(shí)際原則知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、__________亦稱問(wèn)答法，是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生間的問(wèn)答使學(xué)生獲取知識(shí)的方法。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：談話法知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)20、廣義的教學(xué)是在學(xué)校中傳授經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)的概念有廣義和狹義之分。廣義的教學(xué)就是一定時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合下的傳授經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)；狹義的教學(xué)是在學(xué)校中傳授經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。21、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式主要有考查和考試。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式有考查和考試兩種?？疾榈姆绞街饕锌陬^提問(wèn)、檢查書(shū)面作業(yè)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)?？荚囈话闶侵笇?duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行的階段性或總結(jié)性的檢查和評(píng)定?？疾榕c考試的結(jié)果一般都量化為分?jǐn)?shù)顯示出來(lái)，分?jǐn)?shù)則表示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。22、教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，它不具備自身的特殊性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，但是教學(xué)過(guò)程又不等同于一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它具有自身的特殊性。因此，題干所述是錯(cuò)誤的。23、教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的過(guò)程。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力、體力，使學(xué)生形成良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。24、研究性教學(xué)方法，具有探討、商榷、深化的特點(diǎn)，以學(xué)生間的集體討論或自我發(fā)現(xiàn)等為主要形式，多用于高年級(jí)的教學(xué)。常見(jiàn)的有討論法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干第一句說(shuō)法正確，第二句錯(cuò)誤。練習(xí)法屬于實(shí)踐性教學(xué)方法中的一種。25、我國(guó)采用班級(jí)授課制始于清代同治元年(1862年)在北京開(kāi)辦的京師同文館。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、道爾頓制最顯著的特點(diǎn)在于重視學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，同時(shí)，又不否定教師的主導(dǎo)作用，沒(méi)有脫離教師的指導(dǎo)和組織。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：道爾頓制，強(qiáng)調(diào)教師不再向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。它否定了教師的主導(dǎo)作用，脫離教師的指導(dǎo)和組織。五、簡(jiǎn)答題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)27、簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧；(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力；(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平；(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力；(5)發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好的品德和個(gè)性心理品質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析28、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)；(3)鞏固知識(shí)；(4)運(yùn)用知識(shí)；(5)檢查知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析29、簡(jiǎn)述教學(xué)的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)的主要意義表現(xiàn)在：(1)教學(xué)是解決個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)之間矛盾的強(qiáng)有力工具之一；(2)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分和教育的基本途徑。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析30、為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程?標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)過(guò)程不等同于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程，它具有自身的特殊性。首先，教學(xué)是個(gè)體認(rèn)識(shí)，不是對(duì)人類歷史的總體認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)過(guò)程主要是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；其次，由于個(gè)體知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的差異性，教學(xué)的個(gè)體認(rèn)識(shí)往往是不相同的。在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知水平。因此，教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析31、教學(xué)中貫徹量力性原則(可接受性原則)時(shí)，對(duì)教師的基本要求有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)重視學(xué)生的年齡特征；(2)了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)；(3)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析32、簡(jiǎn)述常見(jiàn)的教學(xué)模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)傳遞一接受式；(2)自學(xué)一輔導(dǎo)式；(3)拋錨式；(4)范例式；(5)發(fā)現(xiàn)式(6)探究式；(7)情境一陶冶式。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第7套一、單項(xiàng)選擇題(本題共17題，每題1.0分，共17分。)1、教育的心理起源說(shuō)的代表人物是()。A、桑代克B、孟祿C、沛西．能D、斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：心理起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，其主要代表人物是美國(guó)教育學(xué)家孟祿。桑代克和沛西．能是生物起源說(shuō)的代表人物。2、赫爾巴特的教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性的思想反映了()。A、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系B、知識(shí)與能力的關(guān)系C、知識(shí)與思想品德的關(guān)系D、教師與學(xué)生的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生思想品德的提高有賴于其對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握。首先，科學(xué)的世界觀和先進(jìn)的思想都要有一定的科學(xué)文化知識(shí)作基礎(chǔ)：其次，知識(shí)學(xué)習(xí)的本身是艱苦的勞動(dòng)，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。正如赫爾巴特說(shuō)的我想不到任何無(wú)教育的教學(xué)，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。3、對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是()。A、生產(chǎn)力B、執(zhí)政黨C、意識(shí)形態(tài)D、政治經(jīng)濟(jì)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。4、兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。A、循序漸進(jìn)B、有針對(duì)性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的階段性，所以我們要有針對(duì)性的根據(jù)不同年齡階段的特征進(jìn)行教育。5、魏巍在《我的老師》一文中提到：“我們見(jiàn)了她(蔡老師)不由得就圍了上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿?！边@一敘述體現(xiàn)了學(xué)生的()特點(diǎn)。A、可塑性B、向師性C、復(fù)雜性D、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。6、“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，體現(xiàn)的師生關(guān)系是()。A、民主平等B、尊師愛(ài)生C、教學(xué)相長(zhǎng)D、心理相容標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：青色雖然是從藍(lán)色里提取的，但它的藍(lán)色更深一些；冰是由水生成，但它要比水更冷一些。學(xué)生不一定永遠(yuǎn)不如老師，老師不一定樣樣都比學(xué)生賢能。這兩句話一般用來(lái)形容徒弟的知識(shí)來(lái)源于師傅，但徒弟運(yùn)用的比師傅更好。學(xué)生和老師在這個(gè)過(guò)程中是互相進(jìn)步的，因此選擇教學(xué)相長(zhǎng)。7、校園環(huán)境、規(guī)章制度、人際關(guān)系都屬于()。A、隱性課程B、顯性課程C、分科課程D、綜合課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析8、教育教學(xué)計(jì)劃的制訂要符合國(guó)家課程方案和()的要求，符合校情、學(xué)情，具體可行，不盲目追求教學(xué)進(jìn)度。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)計(jì)劃C、家長(zhǎng)D、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)計(jì)劃的制定要符合國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合校情、學(xué)情，具體可行，不得盲目追求教學(xué)進(jìn)度。9、學(xué)校是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，其一切工作都是為培養(yǎng)人來(lái)服務(wù)的，學(xué)校全部工作的核心是()。A、課外活動(dòng)B、少先隊(duì)工作C、教學(xué)工作D、班主任工作標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。10、“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的教育方法是()。A、鍛煉法B、陶冶法C、說(shuō)服法D、榜樣法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。本題中苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉品德的方法，屬于鍛煉法。11、班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()。A、班、課、室B、師、生、課C、師、生、時(shí)D、班、課、時(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。12、寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。這是德育過(guò)程哪條規(guī)律的體現(xiàn)?()A、德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的過(guò)程B、德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育與自我教育統(tǒng)一的過(guò)程C、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程D、德育過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育性活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。品德形成是學(xué)生能動(dòng)地接受多方面教育影響的過(guò)程。多方面教育影響廣泛多樣，既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。故體現(xiàn)的是德育過(guò)程規(guī)律中德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。13、下列情形中，運(yùn)用了德育方法的品德評(píng)價(jià)法的是()。A、獎(jiǎng)勵(lì)助人為樂(lè)的學(xué)生，懲罰違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生B、鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)C、帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動(dòng)D、讓學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)品陶冶情趣標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。14、有位中學(xué)教師經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)，班級(jí)管理完全交給學(xué)生自己，紀(jì)律居然井然有序。這一教師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于()。A、仁慈專斷型B、民主型C、強(qiáng)硬專斷型D、放任型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為專制型、放任型和民主型三種類型，在民主型教師領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。15、蘇老師是初中一年級(jí)(2)班的班主任，這一批剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比較頭疼，無(wú)論什么事情都得他親自去管，同學(xué)們都非常依賴他。這個(gè)時(shí)期的班級(jí)處于()階段。A、初建期B、形成期C、成熟期D、完成期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：初建期是指在班級(jí)組建之初，同學(xué)們形式上屬于同一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上還是比較孤立的個(gè)體，大家對(duì)班主任依賴性比較強(qiáng)，班集體的工作主要依靠班主任指揮。16、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和()。A、班級(jí)活動(dòng)B、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C、群眾性活動(dòng)D、社會(huì)公益活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。B、D屬于學(xué)校課外活動(dòng)的基本內(nèi)容。17、張老師要比較講授法和討論法的教學(xué)效果，他分別選用兩個(gè)班級(jí)。1班采用講授法，2班運(yùn)用討論法，兩個(gè)班的學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面基本一致，期末測(cè)驗(yàn)顯示兩個(gè)班的成績(jī)有顯著差異。張老師運(yùn)用的研究方法是()。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、個(gè)案研究法D、調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、素質(zhì)教育是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。19、教