2019高校教師資格證崗前培訓(xùn)模擬考試500題（含答案）

2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫500題［含參考

答案］

一、選擇題

1.高校要將師德建設(shè)作為一項(xiàng)A系統(tǒng)工程來抓。

①基礎(chǔ)性

②高.精?尖

③民生

2.熱愛學(xué)生規(guī)范確立的依據(jù)（ABD）?ABD

A熱愛學(xué)生是教師做好教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)

B熱愛學(xué)生是教師教書育人的前提

C熱愛學(xué)生是社會(huì)對(duì)教師的要求D熱愛學(xué)生是教師忠誠教育事業(yè)的表現(xiàn)

3.堅(jiān)定立場(chǎng)，把握方向的基本道德要求是（ABCD）。ABCD

A加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)B擁護(hù)黨的基本路線

C貫徹黨和國家的方針.政策

D遵守法律法規(guī)和規(guī)章制度

4.從心理結(jié)構(gòu)上說，良心有三種主要的構(gòu)成成份，即BCD

A.激勵(lì)B.認(rèn)知C.情感1）.意向

5.提高師德教育的時(shí)效性，應(yīng)把握的主要環(huán)節(jié)有ABCDo

A.把握師德教育的全面性B.把握師德教育的系統(tǒng)性

C.把握師德教育的先進(jìn)性D.把握師德教育的新特點(diǎn)

6.黨的十七大報(bào)告提出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重CD和。

A.教育人B.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷C.人文關(guān)懷D.心理疏導(dǎo)

7.制約師德水平整體提高的決定因素是ABC。

A,國家和社會(huì)為教師所創(chuàng)造的物質(zhì)待遇的現(xiàn)狀

B.國家和社會(huì)為教師所創(chuàng)造的社會(huì)地位的現(xiàn)狀

C.教師在社會(huì)各行業(yè)中所處的相對(duì)位置的現(xiàn)狀

I）.高?，F(xiàn)行的教育體制機(jī)制現(xiàn)狀

8.教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化一般包括幾個(gè)層次，它們是ABCDEo

A.法的范疇的國家法律.行政法規(guī).地方性法規(guī)和政府規(guī)章

B.由國家制定的.切實(shí)可行的政策

C.高校的有關(guān)管理規(guī)章D.教師行業(yè)協(xié)會(huì)的章程和公約

E.教師聘任合同

9.在干部隊(duì)伍建設(shè)中，高校要求全體領(lǐng)導(dǎo)干部要有“四心”，是指BCDE。

A.愛心B.謀心C.雄心D.忠心E.放心

10.制度在師德建設(shè)中的作用有ACDE。

A.確定作用B.評(píng)價(jià)作用C.強(qiáng)制作用D.秩序保障作用E.穩(wěn)定作用

11.以上調(diào)查反映社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了ADo

A.教師心理壓力增大B.師資管理者思想觀念滯后

C.教師社會(huì)地位不高I）.部分教師對(duì)教師職業(yè)特性的認(rèn)識(shí)尚有偏差

12.綜合以上調(diào)研材料顯示，高校教師非常需要C。

A.增加收入B.提高地位C.人文關(guān)懷D.進(jìn)修學(xué)習(xí)

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題

單項(xiàng)選擇（每題1.5分，共30分）

1A指出，高等學(xué)校各門功課都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大

教師要以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度，身先士卒，言傳身教，以良好的思想道德.品質(zhì)和人格給大學(xué)

生以潛移默化的影響。

①中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》

②中共中央十七屆一中全會(huì)

③《憲法》

13.A是新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的永恒主題。

①創(chuàng)新

②發(fā)展

③學(xué)習(xí)

14.構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是A。

①愛心

②善心

③能力

15.我們應(yīng)該從如下方面培養(yǎng)和增強(qiáng)教師的職業(yè)良心：（ABCD）

A.要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)教師道德意識(shí)的自覺性

B.要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)教師道德意識(shí)的主動(dòng)性

C.要注重培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)

D.要重視教師職業(yè)良心自覺性.客觀性的培養(yǎng)。

16.身為人民教師應(yīng)堅(jiān)決抵制（ACD）等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。

A.拜金主義B.封建主義C.享樂主義D.極端個(gè)人主義

17.在同一價(jià)值體系內(nèi)不同要求的沖突中，教師要做出正確選擇，需要如下幾個(gè)條件:

（BCD）

A.要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感B.要確立從高到低的標(biāo)準(zhǔn)

C.認(rèn)清選擇所要達(dá)到的社會(huì)目的D.要培養(yǎng)和提高自身的選擇能力

18.高校教師道德行為選擇是高校教師（ABD）的復(fù)雜心理過程。

A.認(rèn)識(shí)B.權(quán)衡C.抉擇D.取舍

19.熱愛學(xué)生，以情動(dòng)人主要包括（ABCD）

A.要用心去了解大學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)大學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

B.要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

C.對(duì)學(xué)生既要悉心愛護(hù)，又要全面嚴(yán)格要求

D.要有教無類

20.在教師道德修養(yǎng)的過程中，自始至終都是在社會(huì)實(shí)踐中和教育教學(xué)中完成的有：

（ABCD）

a道德認(rèn)識(shí)b道德情感c道德意志d道德行為與習(xí)慣

21.一位全國先進(jìn)工作者，全國師德標(biāo)兵曾談到，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子

是神圣?！薄皫煇凼菄?yán)慈相濟(jì)的愛.只講付出不計(jì)回報(bào)的愛.無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的

愛。”（材料來源：《全國優(yōu)秀教師事跡材料》）請(qǐng)你根據(jù)材料回答下列問題：

（1）.新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好以（BC與）的關(guān)系。

A.道德繼承B.學(xué)生為本C.教師為本D.道德意識(shí)

（2）.以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（BCD）等差異，

在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化.個(gè)性化的教學(xué)。

A.意念B.個(gè)性C.智能D.文化水平

(3).以學(xué)生為本就是以育人為本，在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f觀念，把

“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)?C)的觀念。

A.監(jiān)督學(xué)生B.評(píng)價(jià)學(xué)生C.服務(wù)學(xué)生D.順其自然

(4).教育以(B)是學(xué)校的天職所在；而以。，是實(shí)現(xiàn)以()的必要保證。

依此題內(nèi)容，正確答案為()

A.教師為本.學(xué)生為本.學(xué)生為本B.學(xué)生為本.教師為本.學(xué)生為本

C.學(xué)生為本.學(xué)生為本.教師為本D.學(xué)生為本.學(xué)生為本.學(xué)生為本

22.按照馬斯諾的需要層次理論來分析，A的需要相對(duì)而言屬人的低層次需

要，卻是人的最基本需要。

①生存.安全.歸屬

②社會(huì)交往

③自我實(shí)現(xiàn)

23.“德治”就是教育引導(dǎo)廣大高校教師在(ABC)上給大學(xué)生做出模范表率作用。

A.政治立場(chǎng)B.思想境界C.道德境界D.素質(zhì)拓展

24.高校應(yīng)盡最大努力Ao

①提高教師的經(jīng)濟(jì)地位.政治地位

②改善教師居住面積

③將有能力的教師提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來

25.教師素質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，主要包括教師的(ABCD)?

A.身體素質(zhì)B.文化素質(zhì)C.道德素質(zhì)D.心理素質(zhì)

26.通過ABCD等，來激發(fā)教師在學(xué)校管理教育工作中的熱情.工作積極性，激

勵(lì)教師不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

①制度激勵(lì)

②情感激勵(lì)

③成就激勵(lì)

④道德激勵(lì)

27.我國正處在大轉(zhuǎn)型.大發(fā)展.大分化的關(guān)鍵時(shí)期，人均GDP在A的關(guān)鍵階

段，人口與資源的矛盾最為激烈，經(jīng)濟(jì)失調(diào)，社會(huì)失序，心理失衡，社會(huì)倫理需要重構(gòu)。

①1000-3000美元

②3000-5000美元

③5000-8000美元

多項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）

28.目前，人才跨國流動(dòng)已成為一種普遍現(xiàn)象，主要是A,造成本國人才奇

缺。

①發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家

②發(fā)達(dá)國家流向發(fā)展中國家

③發(fā)展中國家流向發(fā)展中國家

29.20世紀(jì)70年代以來，整個(gè)世界日益進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期：A。

①全球化時(shí)代

②霸權(quán)主義時(shí)代

③冷戰(zhàn)時(shí)代

30.高校教師職業(yè)道德原則主要有（ABC）

A.社會(huì)主義原則B.集體主義原則

C.人遒主義原則D.團(tuán)結(jié)協(xié)作原則

31.以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（BCD）等差異，

在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化.個(gè)性化的教學(xué)。

A.意念B.個(gè)性C.智能D.文化水平

32.我國的教育方針是：“教育（ABC）”。

A.必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.培養(yǎng)德.智.體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

D.培養(yǎng)“四有”公民

33.胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中對(duì)廣大教師提出的基本要求有

ABCD

A.愛崗敬業(yè).關(guān)愛學(xué)生

B,刻苦鉆研.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

C.勇于創(chuàng)新.奮發(fā)進(jìn)取

0.淡泊名利.志存高遠(yuǎn)

34.中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府.教育行政

部門.有關(guān)部門.學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行（ABCD）

A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

B.提供必需的圖書.資料及其他教育教學(xué)用品

C.教師在教育教學(xué).科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助

D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

35.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ABCD）

A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育

36.高等學(xué)校實(shí)行教師職務(wù)制度，教師職務(wù)設(shè)（ABCI））

A.助教B.講師C.副教授D.教授

37.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校˙CD）

A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

38.下列有關(guān)高校教師培訓(xùn)的表述，哪些是正確的？（ABC）

（A）高校教師培訓(xùn)的形式主要有崗前培訓(xùn).骨干教師進(jìn)修班.國外進(jìn)修等

（B）高校教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持立足國內(nèi).在職為主.加強(qiáng)實(shí)踐.多種形式并舉的原則

（C）教育部負(fù)責(zé)全國高校教師培訓(xùn)工作的宏觀管理和政策指導(dǎo)

（D）對(duì)于外出參加培訓(xùn)半年以上的教師，學(xué)?？刹唤o予生活補(bǔ)貼

39.我國已經(jīng)制定并公布實(shí)施等六部教育法規(guī)。（AB）

A.《學(xué)位條例》B.《義務(wù)教育法》C.《成人教育法》D.《教育經(jīng)費(fèi)保障法》

40.下列有關(guān)教師考核制度的表述，哪些是錯(cuò)誤的？（AC）

（A）實(shí)施教師考核的機(jī)構(gòu)是教師所在的學(xué)校及教育行政部門

（B）教師考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀.公正.準(zhǔn)確的原則

（C）在對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，主要聽取教師本人的意見，學(xué)生的意見可忽略

（D）教師考核結(jié)果是受聘任教.晉升工資.實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)

41.下列各項(xiàng)中，屬于教育法規(guī)的作用是（ABCD）。

A.保障教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位B.規(guī)范教育行政權(quán)力運(yùn)行

C.實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化D.保障教育者和受教育者的合法權(quán)益

42.根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，教師主要有（ABCD）。

A.教育教學(xué)權(quán)

B.科學(xué)研究權(quán)

C.管理學(xué)生權(quán)

D.獲取報(bào)酬待遇權(quán)

43.根據(jù)《教育法》的相關(guān)規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備下列哪些條件

(ABCD)?

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

44.改革開放以來，我國教育法治建設(shè)成績顯著，但由于起步較晚.經(jīng)驗(yàn)不足以及傳統(tǒng)文化

的制約，使教育法規(guī)無論在理論還是實(shí)踐方面都存在著許多問題。主要表現(xiàn)在

(ABD)。

A.教育立法不夠完善

B.教育執(zhí)法不嚴(yán)

C.教育司法缺位

D.教育法規(guī)的實(shí)施缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督

45.在高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試考生偽造證件.證明.檔案以取得考試資格將導(dǎo)致的后果是

(BC)

A.勒令退學(xué)

B.取消當(dāng)年考試資格

C.兩年內(nèi)不得參加考試

D.扣除該科目考試成績的50%

46.按人們對(duì)教育法律現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)分，教育法律意識(shí)分為：(AD)

A.教育法律心理B.教育法律觀點(diǎn)

C.教育法律常識(shí)D.教育法律思想

47.我國教育行政訴訟案件的受案范圍包括等八項(xiàng)。(ABD)

A.對(duì)教育行政處罰不服的B.對(duì)行政強(qiáng)制措施不服的C.對(duì)教師給予學(xué)業(yè)成績不服的

D.認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的

48.教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成比較穩(wěn)定的(ABC)的總和。

A.道德觀念B.行為規(guī)范C.道德品質(zhì)D.專業(yè)技能

49.教育法的功能主要有(ABCD)

A.階級(jí)統(tǒng)治功能B.社會(huì)公共功能

C.規(guī)范辦學(xué)功能D.保護(hù)教育權(quán)功能

50.鄧小平同志指出：“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于

資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。”這表明(ABCD)

A.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)屬于社會(huì)基本制度范疇

B.計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段

C.計(jì)劃和市場(chǎng)可以共存，具有互補(bǔ)性

D.計(jì)劃與市場(chǎng)的多少，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別

51.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)一些不容忽視的問題：

(ABCD)

A.亂辦班B.亂收費(fèi)C.向?qū)W生所要禮物D.教育觀念落后

52.高校大學(xué)生思想狀況的主要特點(diǎn)：(ABCD)

A.政治立場(chǎng)穩(wěn)定B.關(guān)心國家大事

C.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題D.價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化傾向

53.高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德要求有(ABCD)

A刻苦鉆研.勇于創(chuàng)新B堅(jiān)忍不拔.實(shí)事求是

C嚴(yán)謹(jǐn)自律.一絲不茍D遵守法律和學(xué)術(shù)規(guī)范

案例分析二：蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下

忠告：如果你的本性是''孤僻”.沉默寡言，更多的愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人

多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起

好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。說明作為教師必須具備一些特殊的性格，其

中較為突出的是“樂群性”。請(qǐng)回答以下問題：

54.《教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列哪些基本條件？

(ABCD)

(A)有組織機(jī)構(gòu)和章程(B)有合格的教師

(C)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備等

(D)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

55.高校教師職業(yè)道德具有的特征(ABC)?

A.和其他職業(yè)道德相比，標(biāo)準(zhǔn)要求更高

B.和其他職業(yè)道德相比，作用功效更長

C.和其他職業(yè)道德相比，示范領(lǐng)域更廣

D.和其他職業(yè)相比，專業(yè)技能更高

56.人道主義原則的基本內(nèi)容(AD)

A.體現(xiàn)尊重人權(quán)的精神B.是現(xiàn)代教育追求的精神

C.體現(xiàn)人類本質(zhì)的精神D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

57.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在（ACD）。

A.它是確保高校大學(xué)生在激烈的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭奪中保持頭腦清醒的需要；

B.它是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)，確保高校教育國際化需要；

C.它是確保科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落實(shí)到實(shí)處的需要；

D.它是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要；

58.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（ABCD）o

A功能的多樣性B要求的雙重性

C影響的廣泛性D行為的典范性

59.加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有（ABCD）。

A樹立正確的人生觀

B培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣

C學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己

D堅(jiān)決同社會(huì)上的不良現(xiàn)象作斗爭

60.高校校園文化建設(shè)的原則包括（ABCDE）。

A.方向性B.個(gè)性化C.學(xué)術(shù)性D.繼承性E.開放性

61.高校教師職業(yè)的性質(zhì)是（ABCD）。

A.專業(yè)性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.示范性E.個(gè)體性

62.19世紀(jì)，德國新人文主義代表洪堡提出“大學(xué)自治”主張，包括（ABCD）。

A.學(xué)術(shù)與國家政治分離B.學(xué)術(shù)自由，科研至上C.倡導(dǎo)研究學(xué)習(xí)

D.實(shí)行教授治校E.實(shí)行靈活的聘任制

63.高校教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).科學(xué)育人的基本道德要求是（ABC）

A努力鉆研專業(yè)知識(shí)B勇于創(chuàng)新.堅(jiān)忍不拔

C要有端正的學(xué)術(shù)態(tài)度D實(shí)事求是.一絲不荀

二、單選題

64.西方第一個(gè)對(duì)教師提出道德要求的人是（A）

A.德謨克利特B.蘇格拉底C.盧梭D.夸美紐斯

65.確定我國經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)的核心問題，是正確認(rèn)識(shí)和處理（C）

A.改革與開放的關(guān)系B.發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系

C.計(jì)劃與市場(chǎng)的關(guān)系D.速度與效益的關(guān)系

66.我國原有的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形成于20世紀(jì)（A）

A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代

67.黨的十四大明確提出了我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)，它是建立（A）。

A.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

B.以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主，計(jì)劃調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟(jì)體制

C.不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力

D.以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制

68.“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的B

功能。

A.對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C.對(duì)社會(huì)文明的示范功能D.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

69.D認(rèn)為“教不倦，仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。

A.孟子B.墨子C.荀子D.孔子

70.教師最重要.最有效的勞動(dòng)工具是（C）。

A.教師的技能B.教師的職稱水平C.教師的道德品質(zhì)和境界D.教師的資料

71.大學(xué)生人生價(jià)值觀形成的引導(dǎo)者是（A）

A.高校教師B.同學(xué)

C.家長D.模范人物

72.高等教育發(fā)展的生命線是（D）

A.高校教師學(xué)歷水平B.高校教師職稱水平

C.高校教師科研水平D.高校教師職業(yè)道德

73.（D）是每一位高校教師天職。

A.維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)B.保障學(xué)生的安全C.作好本職工作D.熱愛學(xué)生

74.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D）。

A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨(dú)

75.（A）年，九屆人大常委會(huì)四次會(huì)議，審議通過了《中華人民共和國高等教

育法》。

A.1998B.1996C.1995D.1993

76.“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的B功能。

A,對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C.對(duì)社會(huì)文明的示范功能D.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

77.遒德行為的選擇不僅取決于社會(huì)生活，而且取決于（C）

A.生產(chǎn)力B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.社會(huì)制度D.道德情感

78.面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，答

案就在（C）。

A.國家政策；B.社會(huì)體制；

C.高校教師；I）.高校管理體制；

79.客觀地講，當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德狀況是（B）。

A.問題成堆，不容樂觀；B.出現(xiàn)不少問題，但主流是好的；

C.教育不適應(yīng)社會(huì)需要；D.高校教師隊(duì)伍存在著師德滑坡現(xiàn)象；

80.高校教師職業(yè)道德不僅在學(xué)校內(nèi)部起著影響作用，而且通過B各種途徑

和方式的傳輸，成為教師道德的輻射源。

A.同事B.學(xué)生C.朋友D.家庭

81.高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué).科研和管理等教育活動(dòng)中所形成的較為穩(wěn)定

的道德觀念和D。

A.技術(shù)規(guī)范B.行動(dòng)規(guī)范C.操作規(guī)范D.行為規(guī)范

82.教師道德內(nèi)化能夠完成教師道德由他律到C的升華。

A.行動(dòng)B.意識(shí)C.自律D.思想

83.下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中，你認(rèn)為正確的是（D）。

A每個(gè)從業(yè)人員都可以完全依據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè)

B對(duì)不感興趣的崗位，從業(yè)人員有權(quán)不服從安排

C興趣和愛好是天生的，后天無法培養(yǎng)

D盡可能地把崗位需要與個(gè)人興趣結(jié)合起來

84.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一

特點(diǎn)。（1））

A.復(fù)雜性.創(chuàng)造性B.連續(xù)性.廣延性

C.長期性.間接性D.主體性.示范性

85.職業(yè)道德總是通過一定的（D）體現(xiàn)出來的。

A實(shí)際操作B個(gè)人意愿C文化水平D職業(yè)技能

86.社會(huì)主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征（C）。

A誠實(shí)守信B辦事公道C奉獻(xiàn)社會(huì)D服務(wù)群眾

87.把科學(xué)原理變成改造世界的能動(dòng)力量的研究是（B）。

A.自然科學(xué)研究B.工程科學(xué)研究C.社會(huì)科學(xué)研究

D.人文科學(xué)研究

88.動(dòng)機(jī)論者強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)行為善惡的根據(jù)，只能或主要是（A）。

A.行為的動(dòng)機(jī)B.行為的效果C.行為的動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。

89.“學(xué)為人師，行為世范”是（D）的主要內(nèi)容。

A.教書育人B.獻(xiàn)身教育C.廉潔從教I）.為人師表

90.指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有原則B

A.人格示范B.樂教勤業(yè)C.教書育人I）.以上答案都正確

91.善惡標(biāo)準(zhǔn)在根本上表現(xiàn)為（C）標(biāo)準(zhǔn)。

A.價(jià)值B.責(zé)任C.利益D.榮譽(yù)

92.（B）是加強(qiáng)高校師德建設(shè)的永恒主題。

a.發(fā)展b.創(chuàng)新c.繼承d超越

93.教師魅力的核心內(nèi)容是（C）

a個(gè)性b性格c人格d氣質(zhì)

94.“（A）”重要思想體現(xiàn)在教育戰(zhàn)線上主要就是要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

a以德治國b以德育人c依法治國d又紅又專

95.結(jié)合高校教師的工作實(shí)際，搞好“德治”的同時(shí)，更是不能忽略（B）的強(qiáng)制約束作

用。

A.人格B.法律C.倫理D.道德

96.要想提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，就必須努力提高教師的（C）。

A.工資水平B.科學(xué)認(rèn)識(shí)C.文化素質(zhì)1）.信息技能

97.學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造性地開展諸如“師德建設(shè)主題活動(dòng)月”等活動(dòng)，突出（A）在教育教學(xué)中

的地位和作用。

A.師德規(guī)范B.道德修養(yǎng)C.法律知識(shí)D.人文心理

98.新時(shí)期高校師德建設(shè)將會(huì)成為(A)o

A.社會(huì)共識(shí)B.社會(huì)熱點(diǎn)C.社會(huì)現(xiàn)象D.社會(huì)規(guī)范

99.構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是(D)。

A.觀念B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.思想意識(shí)【).愛心

100.在進(jìn)行高校教師職業(yè)道德建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，首先轉(zhuǎn)變教師的

(D)觀念。

A.理論B.經(jīng)濟(jì)C.技術(shù)D.育人

101.B是學(xué)校內(nèi)部管理體制的重心，也是人事制度改革的核心。

A.職稱制度改革B.分配制度改革C.機(jī)構(gòu)編制改革1).用人制度改革

102.黨的十五大提出在按勞分配為主體的前提下，必須把按勞分配和(C)

A.按資分配結(jié)合起來B.按風(fēng)險(xiǎn)分配結(jié)合起來

C.按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來D.福利性分配結(jié)合起來

103.在師德建設(shè)的實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持B的方針。

A.重在建設(shè)，教育為主B.重在建設(shè)，以人為本

C.把握規(guī)律，循序漸進(jìn)D.抓住關(guān)鍵，推動(dòng)全面

104.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎B

A.對(duì)立型

B.民主性

C.放任型

D.權(quán)威型

105.中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是C

A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛

D.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛

106.(A)是主體對(duì)自身及客體的感受.體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)生興趣，建立感情.并在各種條件

情境下通過表現(xiàn)出來。

A.情緒B.情感C.興趣

D.感受

107.(A)是根據(jù)自覺確立的目的來支配，調(diào)節(jié)自已行為的心理過程。

A.意志B.意念C.情感

D.行為

108.從道德上講教師道德行為選擇的動(dòng)機(jī)一般是(I))。

A.利人利已.利已不損人.損人利已

B.利已不損人.利人利已.損人損已

C.利已不損人.人已兩不損.損人利已

D.利人利利利已損人.人已兩不損

109.高校教師道德行為選擇依賴于情感，情感通常由興趣.情緒和(B)三個(gè)環(huán)節(jié)組

成。

A.認(rèn)識(shí)B.情感C.意志D.

行為

110.道德感是人們自覺學(xué)習(xí).修養(yǎng).實(shí)踐而獲得的穩(wěn)定品質(zhì)，包括有(A),是非感.榮

譽(yù)感.羞恥感等。

A.責(zé)任感B.同情感C.使命感D.

事業(yè)心

111.面對(duì)“拜金主義”和“享樂主義”，把(C)作為教師職業(yè)基本道德規(guī)范有著特

殊重要的意義。C

A依法執(zhí)教B團(tuán)結(jié)協(xié)作C廉潔從教D尊重家長

112.(C)反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)和其他行業(yè)不同的

根本所在。C

A為人師表B獻(xiàn)身教育C教書育人D公而忘私

113.(A)對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的.具體的指導(dǎo)作用。

A為人師表B獻(xiàn)身教育C教書育人D銳意創(chuàng)新

114.價(jià)值沖突表現(xiàn)在高校教師身上，是教師承擔(dān)的多重(A)之間的沖突。

A.道德義務(wù)B.道德權(quán)力C.道德行為D.道德意志

115.(B)是整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.布置和批改作業(yè)

116.健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，要實(shí)行學(xué)校監(jiān)督.輿論監(jiān)督和C相結(jié)合。

A.上級(jí)監(jiān)督B.群眾監(jiān)督C.社會(huì)監(jiān)督D.自我反省

117.我國教育是（A）性質(zhì)的教育。

A.社會(huì)主義

B.人民群眾

C.人民民主

D.大眾

118.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任（D）

A.在學(xué)生自行上學(xué).放學(xué).返校.離校途中發(fā)生的

B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的

C.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校.教師已經(jīng)告戒.糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的

D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可

預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

119.按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其

他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍.場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（D）來處罰。

A.學(xué)校

B.教育主管部門

C.家長

D.由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。

120.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（B）

A.三年

B.三至五年

C.二年

D.四年

121.是我國高等教育的首要任務(wù)。（A）

A.培養(yǎng)人才B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.引領(lǐng)文化

122.我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中，進(jìn)行愛國主義.集體主義.的教

育，進(jìn)行理想.道德?紀(jì)律.法制.國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（D）

A.共產(chǎn)主義B.傳統(tǒng)文化C.文明禮貌D.社會(huì)主義

123.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為（D）提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

A.畢業(yè)生B.結(jié)業(yè)生C.肄業(yè)生D.畢業(yè)生.結(jié)業(yè)生

124.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，大學(xué)必須設(shè)有（A）以上國家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)

科。

A.三個(gè)B.六個(gè)C.八個(gè)D.十個(gè)

125.取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（D）畢業(yè)學(xué)歷。

A.大學(xué)?？艬.大學(xué)本科C.研究生D.研究生或者大學(xué)本科

126.（B）是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終身的學(xué)術(shù)性稱號(hào)，表明其獲得

者達(dá)到了一定的學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平。

A.學(xué)歷B.學(xué)位C.學(xué)業(yè)D.職稱

127.（A）是我國教育法律體系中的基本法。

A.教育法B.義務(wù)教育法C.高等教育法D.教師法

128.首先明確提出把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)重要職能的是：（B）

A.德國柏林大學(xué)；

B.美國威斯康星大學(xué)；

C.英國劍橋大學(xué)；

D.法國巴黎大學(xué)。

129.高等教育根據(jù)受教育者在校學(xué)習(xí)的時(shí)間可以分為（A）,

A.全日制教育和非全日制教育

B.學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育

C.在校教育和遠(yuǎn)程

D.面授教育和網(wǎng)絡(luò)教育

130.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教

育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（A）內(nèi)，作出處理。

（A）30日（B）60日（C）90日（D）15日

131.在高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試中攜帶規(guī)定以外物品進(jìn)入考場(chǎng)的后果是（C）

A.取消考試資格

B.考試成績無效

C.扣除該科目考試成績所得分的30%—50%

D.兩個(gè)內(nèi)不得參加考試

132.高等學(xué)校設(shè)置.調(diào)整?？茖I(yè)的決定權(quán)歸屬于（D）

A.教育部

B.省.自治區(qū).直轄市教育行政部門

C.學(xué)校主管部門

D.學(xué)校自己

133.取得普通高等學(xué)校教師資格的學(xué)歷條件是（D）

A.具有研究生學(xué)歷

B.具有大學(xué)本科學(xué)歷

C.具有?？埔陨蠈W(xué)歷

D.具備研究生或大學(xué)本科學(xué)歷

134.教育與宗教的關(guān)系是（B）

A.教育與宗教相結(jié)合

B.教育與宗教相分離

C.教育與宗教既結(jié)合又分離

D.教育與宗教可以結(jié)合，也可以分離

135.我國教育法規(guī)所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系當(dāng)前仍然以【B】為主。

A.教育民事關(guān)系B.教育行政關(guān)系C.教育刑事關(guān)系D.教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系

136.《教師法》規(guī)定教師考核評(píng)估的內(nèi)容有哪些？（A）

A.政治思想.業(yè)務(wù)水平.工作態(tài)度.工作成績

B.教師的基本素質(zhì)和基本能力

C.教師的政治思想素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

D.教師的教育教學(xué)能力

137.學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的（D）進(jìn)行考核

A.工作態(tài)度和工作成績

B.政治思想和工作成績

C.政治思想和工作態(tài)度

I）,政治思想.業(yè)務(wù)水平.工作態(tài)度和工作成績

138.高等學(xué)校設(shè)立（D）,審議學(xué)科.專業(yè)的設(shè)置，教學(xué).科研計(jì)劃方案.成果等有關(guān)

學(xué)術(shù)活動(dòng)。

A.行政會(huì)議

B.校務(wù)會(huì)議

C.黨委會(huì)

D.學(xué)術(shù)委員會(huì)

139.高校在校學(xué)生代他人參加全國性統(tǒng)一考試的，由其所在學(xué)校（1））

A.給予行政處分

B.勒令退學(xué)

C.開除學(xué)籍

D.勒令退學(xué)或開除學(xué)籍

140.高等學(xué)校實(shí)行教師（A）

A.聘任制

B.聘用制

C.合同工制

D.終身制

141.我國《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（C）,培養(yǎng)

社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

A.傳授專業(yè)知識(shí)

B.傳授實(shí)驗(yàn)技能

C.教書育人

D.為人師表

142.教育行政相對(duì)人可以針對(duì)下列哪項(xiàng)提起教育行政復(fù)議（C）。

A.對(duì)行政機(jī)關(guān)做出的行政處分或其他人事處理決定的

B.對(duì)行政機(jī)關(guān)做出的教育行政仲裁.調(diào)解或其他處理行為

C.對(duì)行政機(jī)關(guān)不予頒發(fā)畢業(yè)證等權(quán)利許可證照等行為

D.對(duì)不是由行政機(jī)關(guān)發(fā)給的傷亡補(bǔ)償

143.美國的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于（B）。

A.中央集權(quán)型B.地方分權(quán)型

C.地方分權(quán)型和集權(quán)型與分權(quán)結(jié)合型D.以上都不是

144.我國高等教育現(xiàn)在處于（B）發(fā)展階段。

A.英才教育B.大眾教育C.普及教育D.實(shí)用教育

145.我國現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)制度是（C）o

A.計(jì)劃分配B.雙向選擇C.自主擇業(yè)D.統(tǒng)包統(tǒng)分

146.我國高?；旧蠈?shí)行（A）招生制度。

A.全國統(tǒng)一考試B.各省單獨(dú)考試C.推薦D.自主

147.（C）提出了“人力資本理論”，在高等教育實(shí)踐中產(chǎn)生了極其廣泛的影響。

A.夸美紐斯B.西奧多C.舒爾茨D.亞當(dāng)?斯密

148.我國高校的現(xiàn)行管理體制（C）。

A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制B.中央集中管理

C.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)分級(jí)管理D.地方管理

149.高等教育國際化的重要特征是大學(xué)生（）。（第12章）B

A.外語水平

B.國際交流程度

C.開出雙語教學(xué)課程的多少

D.使用原版教材的數(shù)量

150.班級(jí)授課制萌芽于15世紀(jì)末，經(jīng)過（）的總結(jié).改進(jìn)和理論升華，初步形成。自

19世紀(jì)中葉開始，班級(jí)授課制為歐洲各國學(xué)校所廣泛采用。（第7章）B

A.舒爾茨

B.夸美紐斯

C.杜威

D.赫爾巴特

151.從狹義來說，（）是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的.

內(nèi)容.范圍.活動(dòng).進(jìn)程等的總和。（第6章）D

A.教材

B.教學(xué)大綱

C.教學(xué)計(jì)劃

D.課程

152.大學(xué)教師工作的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）等幾方面。（第5章）1）

A.艱巨性.創(chuàng)造性.長效性.獨(dú)立性

B.緊迫性.嚴(yán)肅性.時(shí)效性.獨(dú)立性和協(xié)作性

C.特殊性.創(chuàng)造性.科學(xué)性.獨(dú)立性

D.復(fù)雜性.創(chuàng)造性.長效性.獨(dú)立性和協(xié)作性

153.教育的結(jié)構(gòu)變化主要表現(xiàn)在（）等方面。（第1章）C

A.研究生.本科.?？?/p>

B.工學(xué).經(jīng)濟(jì)學(xué).法學(xué).教育學(xué).文學(xué)

C.層次結(jié)構(gòu).類型結(jié)構(gòu).形式結(jié)構(gòu)

D.綜合型大學(xué).教學(xué)型大學(xué).研究型大學(xué).教學(xué)研究理大學(xué)

154.高等教育作為一種活動(dòng)現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了（）階段。（第1章）B

A.成型.發(fā)展和擴(kuò)展階段

B.萌芽.雛型.成型.發(fā)展和擴(kuò)展階段

C.萌芽.成長.擴(kuò)展階段

D早期.成型.大發(fā)展階段

155.《教育法》規(guī)定的實(shí)施掃除文盲教育的主體不包括（B）。

（A）各級(jí)人民政府（B）教育部

（C）基層群眾性自治組織（D）企業(yè)事業(yè)組織

156.高等學(xué)校的數(shù)量和類型在不同地區(qū)分布的比例，稱為（C）。

A.層次結(jié)構(gòu)B.科類結(jié)構(gòu)C.區(qū)域結(jié)構(gòu)D.能級(jí)結(jié)構(gòu)

157.下列有關(guān)高等學(xué)校設(shè)立的描述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（B）

（A）設(shè)立高等學(xué)校不得以營利為目的

（B）設(shè)立實(shí)施專科教育的高等學(xué)校由省.自治區(qū).直轄市人民政府審批

（C）申請(qǐng)?jiān)O(shè)立高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提交申辦報(bào)告.可行性論證材料.章程等材料

（D）審批高等學(xué)校的設(shè)立，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)由專家組成的評(píng)議機(jī)構(gòu)評(píng)議

158.2.高等教育與人類文化的關(guān)系是（D）。

A.互相包容的內(nèi)在聯(lián)系B.文化深刻影響高等教育

C.高等教育決定文化D.人類文化制約高等教育

159.確定高校德育目標(biāo)的關(guān)鍵依據(jù)是（A）。

A.高校學(xué)生思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律B.新時(shí)期高等教育的培養(yǎng)規(guī)格

C.大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律D.鄧小平思想和理論

160.《中華人民共和國高等教育法》頒布于20世紀(jì)：（D）

A.50年代B.60年代C.80年代D.90年代

161.將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)

容，以及固定的教學(xué)時(shí)間表和相對(duì)固定的教學(xué)地點(diǎn)，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱

（A）o

a.班級(jí)授課制b.分組教學(xué)c.個(gè)別教學(xué)d.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

162.將學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí).能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩

大門類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分的教學(xué)管理制度稱為

（B）。

a.學(xué)年制b.學(xué)分制c.學(xué)年學(xué)分制d.學(xué)制

163.目前我國高等普通學(xué)校層次主要分（D）。

a.職業(yè)技術(shù)學(xué)校.專門學(xué)院.大學(xué).研究生院

b.職業(yè)技術(shù)學(xué)校.專門學(xué)院.一般性大學(xué).研究性大學(xué)

c.職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校.專門學(xué)院.大學(xué).研究生院

d.高職高專.專門學(xué)院和大學(xué).研究生院

164.在全面發(fā)展教育中，有關(guān)各組成部分之間的關(guān)系表述正確的是（C）。

a.智育是方向和動(dòng)力，體育是核心，德育是基礎(chǔ)

b.體育是方向和動(dòng)力，德育是核心，智育是基礎(chǔ)

c.德育是方向和動(dòng)力，智育是核心，體育是基礎(chǔ)

d.德育是方向和動(dòng)力，體育是核心，智育是基礎(chǔ)

165.“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”.“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”是德國柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原

則，它突破了傳統(tǒng)大學(xué)的（D）,使（）成為大學(xué)職能的重要組成部分。

a.社會(huì)服務(wù)職能培養(yǎng)人才職能b.發(fā)展科學(xué)職能培養(yǎng)人才職能

c.發(fā)展科學(xué)職能社會(huì)服務(wù)職能d.培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學(xué)職能

166.高等教育作為構(gòu)成社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，與整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著

內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，這種本質(zhì)聯(lián)系表述為（D）。

a.高等教育受政治.經(jīng)濟(jì).科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)政治.經(jīng)濟(jì).科技和文化的發(fā)展起作

用.

b.高等教育受政治.經(jīng)濟(jì).科技和文化發(fā)展的影響，并對(duì)政治.經(jīng)濟(jì).科技和文化的發(fā)展起重

要作用.

c.高等教育受政治.經(jīng)濟(jì).科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)政治.經(jīng)濟(jì).科技和文化的發(fā)展起制

約作用.

d.高等教育受一定社會(huì)政治.經(jīng)濟(jì).科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)一定社會(huì)政治.經(jīng)濟(jì).科技

和文化的發(fā)展起作用.

167.《教師法》規(guī)定的下列哪些人員不能取得教師資格，已經(jīng)取得的喪失教師資格？

（B）

（A）受到開除處分的（B）受到剝奪政治權(quán)利刑罰處罰的

（C）受到有期徒刑以上刑罰處罰的（D）因故意犯罪受到刑罰處罰的

168.我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（B）的教育，進(jìn)行理想.道德.紀(jì)

律.法制.國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

A.傳統(tǒng)文化

B.愛國主義.集體主義.社會(huì)主義

C.知識(shí)與技能

D.講文明禮貌

169.我國高等學(xué)校教學(xué)最普遍采用的方法（A）。

A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法

三、多選題

170.大學(xué)教師工作的特點(diǎn)（ABCD）.

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長效性D.獨(dú)立性和協(xié)作性

171.道德選擇是一種特別的社會(huì)選擇，包括（AB）

A.行為動(dòng)機(jī).意圖.目的的選擇B.行為的方向.過程.結(jié)果的選擇

C.個(gè)人選擇和群體選擇D.主動(dòng)選擇和被動(dòng)選擇

172.講授法的優(yōu)點(diǎn)主要有（ABCD）。

A.教學(xué)效率高B.成本低C.通用性強(qiáng)1）.有較強(qiáng)的感染力

173.高等學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要有（ABCD）等環(huán)節(jié)組成。

A.課堂教學(xué)B.實(shí)習(xí)實(shí)踐C.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）D.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

174.高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)（ABCD）。

A.促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化B.促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀D.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品德

175.課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括（ABCD）。

A.優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容B.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

C.改革教學(xué)基本條件D.重視課程管理

176.我國學(xué)位制度分別設(shè)（ABC）學(xué)位。

A.學(xué)士B.碩士C.博士D.協(xié)士

177.高校教師價(jià)值沖突主要有以下幾種形式（ACD）

A,由于社會(huì)或他人對(duì)教師的期待或要求不一致所引起的教師內(nèi)心的矛盾

B,由于價(jià)值觀念不同形成的利與義之間的矛盾

C.由于教師改變角色而形成的新舊角色所承擔(dān)的義務(wù)之間的沖突

I）.由于教師身兼幾種社會(huì)角色，不同角色有不同的義務(wù)，從而形成義務(wù)間的沖突。

178.一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃主要應(yīng)包括（ACD）o

A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.主要教學(xué)活動(dòng)D.學(xué)時(shí)安排

179.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件有【ABCD】。

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程；B.有合格的教師；C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備等；D.

有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

180.高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)在（ACD）等幾種形式。

A.工作關(guān)系B.雇傭關(guān)系C.情感關(guān)系D.道德倫理關(guān)系

181.高等學(xué)校的基本職能是（ABC）。

A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學(xué)C.服務(wù)社會(huì)D.思想教育

182.課程的功能有（AB）

a.課程的育人功能b.課程的文化功能c.課程的評(píng)價(jià)功能d.課程的激勵(lì)功能

183.《中華人民共和國高等教育法》中明確規(guī)定可我國現(xiàn)行高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，以下表述

不正確的是：（ABD）。

a.國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，強(qiáng)調(diào)校長負(fù)責(zé)高校內(nèi)部工作，并對(duì)黨和國家負(fù)責(zé)

b.國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的以校長為首的校務(wù)委

員會(huì)負(fù)責(zé)制

c.國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

d.國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制

184.國家提高教師素質(zhì)的法律制度包括（ABCD）

A教師資格制度B教師聘任制度C教師考核制度D教師培訓(xùn)制度

185.教師作為教育者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)主要有［ABCD］。

A.遵守憲法.法律和職業(yè)道德，為人師表；B.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)

校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本

原則的教育和愛國主義.民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德.文化.科學(xué)技術(shù)教育，組

織.帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；D.關(guān)心.愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品

德.智力.體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

186.課程體系改革應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系是（）。（第6章）ABCDE

A.專業(yè)教育與通識(shí)教育的關(guān)系

B.共性與個(gè)性的關(guān)系

C.理論與實(shí)踐的關(guān)系

D.課內(nèi)與課外的關(guān)系

E.專業(yè)定向與分流培養(yǎng)的關(guān)系

四、判斷題

187.我國高等教育大眾化時(shí)代的來臨，給教師職業(yè)道德建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。（A）

A.對(duì)B.錯(cuò)

188.教師道德行為選擇的意志自由是抽象的自由。（F）

189.在北美新大陸，1636年哈佛學(xué)院的建立揭開了其高等教育史的第一頁。v

190.提高質(zhì)量是高等教育的生命線。（v）

191.國內(nèi)外教學(xué)方法改革的趨勢(shì)有（ABC）

A.由啟發(fā)式代替注入式B.由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí).發(fā)展轉(zhuǎn)變C.手段上向多

樣化.現(xiàn)代化發(fā)展D.由注重對(duì)教師的定量評(píng)價(jià)向定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變

192.職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為謀生手段的工作。（T）

193.職業(yè)道德規(guī)范是從業(yè)人員在職業(yè)道德活動(dòng)中應(yīng)該普遍遵循的行為善惡準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)。

（T）

194.教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動(dòng)之中，它既是教師勞動(dòng)的內(nèi)在需要，又是教師勞

動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定。（T）

195.教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。T

196.我國高校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。（x）

197.經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，人才在國際間的流動(dòng)是大勢(shì)所趨。（A）

A.對(duì)B.錯(cuò)

198.教研室是各院系教學(xué)管理的基礎(chǔ)。（V）（七）

199.我國高等教育建立以政府為主導(dǎo)的多渠道投資體制，有助于高校教育自主發(fā)展。

（A）A.對(duì)B.錯(cuò)

200.我國要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，中華民族要始終屹立在世界民族之林，關(guān)

鍵在于培養(yǎng)出思想道德素質(zhì).科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展的大量優(yōu)秀人才。

（A）

A.對(duì)B.錯(cuò)

201.中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的提高與加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育關(guān)系不大。（B）

A.對(duì)B.錯(cuò)

202.教育是一種感化人心.塑造靈魂的工作，而"感人者莫先于情"。（T）

203.在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（F）

204.教育活動(dòng)的本質(zhì)就是吸收和繼承。（F）

205.教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。（T）

206.高校教師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研。（F）

207.除了鉆研知識(shí)，提高水平，真正的教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生。（T）

208.教師職業(yè)面向不特定的學(xué)生，所以教師職業(yè)道德也沒有適用的針對(duì)性。F

209.（x）學(xué)位是標(biāo)志被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱號(hào)，也

俗稱學(xué)歷。（四）

210.牛津.劍橋等英國古典大學(xué)具有悠久的（B）傳統(tǒng)。

A自由教育B博雅教育C專業(yè)教育D技能教育

211.第一所現(xiàn)代意義上的研究生院是在（