新課標下的閱讀課程設計

新課標下的閱讀課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握新課標中對閱讀的要求和技巧。

2.學生能通過閱讀，獲取文章的主旨大意，理解作者的寫作意圖。

3.學生能運用所學知識，分析文章的結構和修辭手法。

技能目標：

1.學生能夠運用不同的閱讀策略，如快速閱讀、精讀和批判性閱讀，提升閱讀效率和理解能力。

2.學生能夠通過小組討論、分享和展示，提升自己的口頭表達和溝通能力。

3.學生能夠結合課本知識，進行相關題材的文章寫作，提高寫作技巧。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠養(yǎng)成積極主動的閱讀習慣，培養(yǎng)對閱讀的興趣和熱情。

2.學生能夠尊重和理解不同文化背景下的作品，培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)。

3.學生能夠通過閱讀，樹立正確的價值觀，增強社會責任感和使命感。

課程性質：本課程為新課標下的閱讀課程，旨在提升學生的閱讀理解能力、閱讀策略和跨文化素養(yǎng)。

學生特點：學生處于具備一定閱讀基礎和自主學習能力的年級，對新鮮事物充滿好奇，但需要引導和激發(fā)。

教學要求：教師應結合課本內容，設計豐富的教學活動，引導學生積極參與，關注個體差異，提高學生的閱讀興趣和能力。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化素養(yǎng)和價值觀。通過具體的學習成果評估，確保課程目標的實現(xiàn)。

二、教學內容

本課程依據(jù)課程目標，選擇以下教學內容：

1.閱讀策略：快速閱讀、精讀、批判性閱讀

-教材章節(jié)：第三單元“閱讀策略”部分

-內容：快速閱讀技巧、文章結構分析、關鍵詞定位、主旨大意提煉、批判性思維訓練

2.文章結構與修辭手法

-教材章節(jié)：第四單元“文章分析與鑒賞”部分

-內容：文章結構類型、常見修辭手法、作者觀點與態(tài)度分析、文本解讀

3.閱讀理解與實踐

-教材章節(jié)：第五單元“閱讀實踐”部分

-內容：不同體裁文章閱讀、問題設置與解答、閱讀心得分享、小組討論與展示

4.跨文化素養(yǎng)與價值觀

-教材章節(jié)：第六單元“文化差異與價值觀”部分

-內容：文化背景知識、尊重多元文化、正確價值觀引導、社會責任感培養(yǎng)

教學大綱安排：

第一周：閱讀策略（快速閱讀、精讀）

第二周：文章結構與修辭手法

第三周：閱讀理解與實踐（體裁分析、問題解答）

第四周：跨文化素養(yǎng)與價值觀（文化差異、價值觀引導）

教學內容確?？茖W性和系統(tǒng)性，結合課本章節(jié)，有序推進教學進度，關注學生的實際需求，提高閱讀素養(yǎng)。

三、教學方法

為了提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本課程將采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：

-在講解閱讀策略、文章結構和修辭手法等基本概念時，采用講授法進行系統(tǒng)地傳授知識。

-結合課本內容，通過生動的實例進行講解，幫助學生理解和掌握。

2.討論法：

-在閱讀理解與實踐環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，共同探討文章的主旨大意、作者觀點等。

-引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維和口頭表達能力。

3.案例分析法：

-選取具有代表性的文章案例，指導學生分析文章結構、修辭手法和寫作技巧。

-通過案例對比，讓學生深入理解不同文化背景下的作品特點。

4.實驗法：

-鼓勵學生在課堂上進行閱讀實踐，嘗試不同的閱讀策略，觀察和記錄閱讀效果。

-引導學生通過實際操作，發(fā)現(xiàn)適合自己的閱讀方法，提高閱讀效率。

5.小組合作與展示：

-將學生分組進行合作學習，共同完成閱讀任務和課堂展示。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自信心，激發(fā)學習熱情。

6.情境教學法：

-創(chuàng)設豐富的教學情境，如角色扮演、模擬辯論等，讓學生在真實語境中運用所學知識。

-增強學生的實踐能力，提高閱讀興趣。

7.信息技術輔助教學：

-利用多媒體課件、網絡資源等信息技術手段，豐富教學形式，提高課堂趣味性。

-引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，拓寬知識視野。

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)和全面反映學生的學習成果，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、小組討論等活躍程度，評估學生的積極性和參與度。

-課堂練習：定期進行課堂練習，及時了解學生對閱讀策略和文章分析等知識的掌握情況。

-日常閱讀：鼓勵學生進行日常閱讀，記錄閱讀心得，培養(yǎng)閱讀習慣。

2.作業(yè)：

-閱讀分析作業(yè)：要求學生完成指定文章的閱讀分析，評估學生對文章結構、修辭手法等方面的理解和應用。

-小組合作作業(yè)：安排小組合作完成的閱讀任務，評估學生在團隊合作中的表現(xiàn)和貢獻。

-拓展閱讀報告：鼓勵學生進行拓展閱讀，撰寫閱讀報告，提升閱讀深度和廣度。

3.考試：

-期中考試：全面測試學生對閱讀策略、文章分析和閱讀理解的掌握程度。

-期末考試：綜合評估學生在整個學期中的學習成果，包括知識掌握、閱讀能力和跨文化素養(yǎng)。

4.評估標準：

-客觀性：評估標準明確，評分細則清晰，確保評估結果公正、客觀。

-多元化：采用多種評估方式，全面反映學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀等方面的表現(xiàn)。

-進步性：關注學生的個體差異，鼓勵學生不斷進步，關注學習過程中的成長。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：閱讀策略（快速閱讀、精讀）

-第二周：文章結構與修辭手法

-第三周：閱讀理解與實踐（體裁分析、問題解答）

-第四周：跨文化素養(yǎng)與價值觀（文化差異、價值觀引導）

-第五周：期中復習與考試

-第六周至第七周：拓展閱讀與小組合作作業(yè)

-第八周：期末復習與考試

2.教學時間：

-每周安排2個課時，共計16個課時。

-課余時間安排：鼓勵學生在課余時間進行自主閱讀和拓展學習。

-考試時間：期中考試安排在第五周，期末考試安排在第八周。

3.教學地點：

-課堂教學：安排在學校的多媒體教室，便于使用多媒體教學資源。

-自主學習：學生可根據(jù)自己的需求選擇圖書館、自習室等安靜的環(huán)境進行學習