部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

品鄉(xiāng)村生活悟奇特情感——四下第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)品鄉(xiāng)村生活悟奇特情感——四下第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)名目名目44123單元教材簡(jiǎn)析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路課時(shí)作業(yè)一、單元教材簡(jiǎn)析本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題,編排了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月材花水》四篇課文?！豆旁?shī)詞三首》精選了范成大、楊萬里、辛棄疾的詩(shī)詞?！多l(xiāng)下人家》描繪了農(nóng)家不同季節(jié)獨(dú)特、迷人的景致?！短齑啊穭t寫了鄉(xiāng)村兒童從天窗中獲得想象的樂趣?！度绿一ㄋ肥锹宰x課文,呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的明麗春光。這四篇課文編排在一起,從不同角度呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩,讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與奇特。本單元的語文要素是“抓住關(guān)鍵語句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”,文章情感表達(dá)是比較明顯的,為同學(xué)“初步體會(huì)思想感情”供應(yīng)了支架。本單元的習(xí)作要求是“寫寵愛的某個(gè)地方,表達(dá)出自己的感受”,與本單元語文要素相互聯(lián)系。內(nèi)容上,從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了同學(xué)的生疏和感受；從表達(dá)上,抓住關(guān)鍵語句初步體會(huì)思想情感,訓(xùn)練了如何表達(dá)感受。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.生疏20個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫41個(gè)字，會(huì)寫26個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦和默寫指定的課文。3.能抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4.能認(rèn)真傾聽，記住別人話語的要點(diǎn)，并預(yù)備轉(zhuǎn)述；能讀懂書面通知要求，依據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。5.回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動(dòng)，表達(dá)自己歡快的感受。依據(jù)要求與同學(xué)溝通習(xí)作，共享習(xí)作表達(dá)的歡快。三、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路本單元的人文主題是鄉(xiāng)村生活，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)與孩子們生活的生疏閱歷相結(jié)合，讓作業(yè)內(nèi)容好玩、有意、有效。構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)整體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)單元作業(yè)每課時(shí)之間的連貫性，設(shè)置景點(diǎn)打卡式作業(yè)設(shè)置，富有童趣。響應(yīng)雙減政策，真正落實(shí)雙減，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，分層次、階梯性地培育同學(xué)達(dá)到本單元要求的語文要素。作業(yè)設(shè)計(jì)集人文主題和語文要素為一體，將基礎(chǔ)學(xué)問、基本力量和人文素養(yǎng)完善融合，同時(shí)，以樂觀好玩的實(shí)踐活動(dòng)形式開放，讓同學(xué)在作業(yè)活動(dòng)中有效地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo).四、課時(shí)作業(yè)友愛的孩子們，本單元我們將一起走進(jìn)秀麗的鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下，走進(jìn)大自然，友愛的孩子們，本單元我們將一起走進(jìn)秀麗的鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下，走進(jìn)大自然，探尋鄉(xiāng)村生活的樂趣，打卡田園風(fēng)光，共同找尋心中的樂園！打卡第一站：1古詩(shī)詞三首第一課時(shí)作業(yè)生疏鄉(xiāng)村田園字寶寶。（建議用時(shí)3分鐘）záxìnglíluòqīngtíngjiádiézhùsùxúgōngmáoyánwēngǎo整理鄉(xiāng)村田園資料。（建議用時(shí)4分鐘）（1）《四時(shí)田園雜興》的作者是代詩(shī)人，本詩(shī)描寫的是（填季節(jié)）的景象，從詩(shī)中、、、等景物可以看出來。這首詩(shī)表現(xiàn)了田園生活的（舒適安詳熱忱豪放雄渾壯闊）（用“√”表示）。（2）《宿新市徐公店》的作者是代詩(shī)人，這首詩(shī)描寫了農(nóng)村（填季節(jié)）的風(fēng)光?！埃?。”一句寫出了兒童在花叢中捕蝶的歡快情景。領(lǐng)會(huì)多樣鄉(xiāng)村風(fēng)光。（選做）（建議用時(shí)10分鐘）《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型田園詩(shī)，分為春日，晚春，夏日，秋日，冬日五部分，每部分十二首，共60首。詩(shī)歌描寫了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)夫的生活生動(dòng)描繪了一幅田園農(nóng)作動(dòng)態(tài)圖?！断蜿?yáng)班詩(shī)詞大會(huì)》發(fā)出了飛花令，征集范成大的田園詩(shī)，大家一起來接令牌吧！設(shè)計(jì)意圖：“設(shè)計(jì)意圖：“生疏田園字寶寶”中拼讀時(shí)關(guān)注易錯(cuò)讀音及多音字“興”的讀音，書寫方面留意易錯(cuò)字的考查，尤其是在田字格中重點(diǎn)筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫，使同學(xué)明白字詞的書寫既要正確，又要將漢字寫端正、均勻，引導(dǎo)同學(xué)逐步樹立提筆之時(shí)即練字之時(shí)的意識(shí)。“整理鄉(xiāng)村田園資料”旨在考察同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握以及對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的積累和運(yùn)用。不但要求能對(duì)課內(nèi)所學(xué)學(xué)問有所積累和理解，而且要求同學(xué)具備肯定的概括力量，對(duì)同學(xué)而言既是一種挑戰(zhàn)，更是一份收獲。設(shè)置“領(lǐng)會(huì)多樣鄉(xiāng)村生活”是為了讓同學(xué)走進(jìn)田園人家，感受田園詩(shī)情，體會(huì)美麗?語言，積累精彩詩(shī)詞，感受中國(guó)文化詩(shī)詞的經(jīng)典！其次課時(shí)作業(yè)其次課時(shí)鄉(xiāng)村風(fēng)光我知曉。（建議用時(shí)3分鐘） 1.《清平樂.村居》的作者是代詞人，這首詞描寫了五口之家的生活畫面，翁媼在，大兒在，中兒在，小兒在，表現(xiàn)了詞人對(duì)農(nóng)村生活的寵愛。2.《清平樂.村居》是一首詞，詞牌名是，題目是，我還知道“漁歌子”“”“”也是詞牌名。3.“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。，?！泵坊ò裂╅_放，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀品質(zhì)的象征。鄉(xiāng)村詩(shī)歌我會(huì)寫。（建議用時(shí)2分鐘）1.梅子金黃，花潔白菜花稀。2.籬落一徑深，樹頭新綠。3.最喜小兒，溪頭。鄉(xiāng)村生活我會(huì)說。（選做）（建議用時(shí)8分鐘）《清平樂.村居》描繪出了世外桃源般的生活，請(qǐng)你從居住環(huán)境、老兩口談天、大兒二兒勞動(dòng)、小兒剝蓮蓬這四個(gè)畫面中，任選一個(gè)，寫一寫你頭腦中消滅的畫面。設(shè)計(jì)意圖：“鄉(xiāng)村風(fēng)光我知曉”旨在考察同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握以及對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的積累和運(yùn)用。這個(gè)學(xué)期第一次接觸詞，將語文園地中“日積月累”《卜算子設(shè)計(jì)意圖：“鄉(xiāng)村風(fēng)光我知曉”旨在考察同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握以及對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的積累和運(yùn)用。這個(gè)學(xué)期第一次接觸詞，將語文園地中“日積月累”《卜算子.詠梅》與第一課的古詩(shī)詞整合，進(jìn)行單元整合學(xué)習(xí)古詩(shī)詞?！班l(xiāng)村詩(shī)歌我會(huì)寫”旨在積累本單元古詩(shī)詞中生動(dòng)形象的句子，在積累中背誦、想象體會(huì)句中的畫面和情境?！班l(xiāng)村生活我來說”旨在同學(xué)通過碎片化搜尋、整理的基礎(chǔ)之上，選擇《清平樂.村居》作為完整描述的對(duì)象。通過調(diào)動(dòng)感官，想想詩(shī)句描繪的畫面，為單元習(xí)作寫樂園的樣子打下基礎(chǔ)。打卡其次站：2鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)作業(yè)生疏鄉(xiāng)下人家。（建議用時(shí)3分鐘）鄉(xiāng)間風(fēng)景美如畫，顏色斑斕鄉(xiāng)間風(fēng)景美如畫，顏色斑斕huì（）成圖。屋前瓜藤具特色，gòu（）成裝shì（）有風(fēng)趣?；▋洪T前順xù（）開，雨后竹筍探出頭。雞鴨成群滿活力，人與自然共和xié（）。tǎng（）若晚餐聚屋前，紅霞?xì)w鳥來相伴。秋蟲夜鳴顯安靜，甜甜蜜蜜來入mián（）。觀賞院內(nèi)場(chǎng)景。（建議用時(shí)4分鐘）依據(jù)課文內(nèi)容，試著給課文中講到的場(chǎng)景配畫。試著依據(jù)提示給每幅畫是取個(gè)名字。去完后，給自己的小伙伴說一說。（取名有竅門：抓景物特征；還可以位置加主要景物）書寫鄉(xiāng)村迷人景致。（選做）（建議用時(shí)8分鐘）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。冬天到了，鄉(xiāng)下人家的景致又發(fā)生了怎么樣的變化？請(qǐng)你圍繞本課中心句，依據(jù)自己的生活閱歷，來寫一寫鄉(xiāng)下人家冬日里獨(dú)特迷人的景致！設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀兒歌，再次對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)文章有了更全面的理解。而且在具體語言環(huán)境中既落實(shí)了易錯(cuò)字的讀音、書寫及重點(diǎn)筆畫的把握，又再次對(duì)文章進(jìn)行了梳理，一舉兩得；其次題結(jié)合《鄉(xiāng)下人家》教材上課后第一題，檢測(cè)同學(xué)遷移學(xué)法，給其他的幾個(gè)場(chǎng)景配圖取名，使用思維導(dǎo)圖有效掛念同學(xué)理清文章脈絡(luò)；《鄉(xiāng)下人家》一課通過描寫三個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，也是跟好的練筆范本。文中沒有提及冬天，這剛好可以成為同學(xué)練筆的契機(jī)。用關(guān)鍵句作為小練筆的開頭，引導(dǎo)同學(xué)圍繞一個(gè)意思寫，為單元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。其次課時(shí)作業(yè)門前嘮嗑我發(fā)言。（建議用時(shí)5分鐘）鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。我發(fā)覺：作者筆下的鄉(xiāng)下人家別有風(fēng)趣，這一段，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧的奇特生活。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。我發(fā)覺：課文中還有不少這樣的句子，我來體會(huì)體會(huì)：我發(fā)覺：文章中運(yùn)用擬人、對(duì)比等修辭手法，可以使文章變得更加生動(dòng)、好玩，使枯燥無味的文字，變得有生命力。鄉(xiāng)下人家我代言。（選做）（建議用時(shí)10分鐘）通過“向陽(yáng)班詩(shī)詞大會(huì)”的開展，讓老師見識(shí)到了大家的積累和背誦力量，“鄉(xiāng)下人家我代言”活動(dòng)正式拉開序幕。習(xí)近平總書記指出要建設(shè)秀麗鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。請(qǐng)你為咱們中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村景致做代言吧，試著用上表示挨次的詞，寫一段廣告詞，假如加上自己積累的語句會(huì)更精彩！設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)校生的閱讀力量，提升語文素養(yǎng)是當(dāng)代大語文教學(xué)的核心目標(biāo)。在文本閱讀過程中，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行深化品讀，可以讓同學(xué)對(duì)文本內(nèi)涵有深化體會(huì)，同時(shí)精確?????把握文本的情感，最終實(shí)現(xiàn)同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的深度解讀；作業(yè)貼近同學(xué)生活，不寫花團(tuán)錦簇的遙遠(yuǎn)世界，賜予同學(xué)一雙發(fā)覺身邊美的眼睛，做到心中有景，心中有話，心之所向，有話可說，有話可寫。通過小練筆，既熬煉了同學(xué)的表達(dá)力量，也在潛移默化當(dāng)中樹立愛家鄉(xiāng)，我為家鄉(xiāng)驕傲的思想。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)校生的閱讀力量，提升語文素養(yǎng)是當(dāng)代大語文教學(xué)的核心目標(biāo)。在文本閱讀過程中，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行深化品讀，可以讓同學(xué)對(duì)文本內(nèi)涵有深化體會(huì)，同時(shí)精確?????把握文本的情感，最終實(shí)現(xiàn)同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的深度解讀；作業(yè)貼近同學(xué)生活，不寫花團(tuán)錦簇的遙遠(yuǎn)世界，賜予同學(xué)一雙發(fā)覺身邊美的眼睛，做到心中有景，心中有話，心之所向，有話可說，有話可寫。通過小練筆，既熬煉了同學(xué)的表達(dá)力量，也在潛移默化當(dāng)中樹立愛家鄉(xiāng)，我為家鄉(xiāng)驕傲的思想。打卡第三站：3天窗第一課時(shí)作業(yè)我來說一說。（建議用時(shí)2分鐘）你見過鄉(xiāng)下人家的窗戶嗎？與課文中鄉(xiāng)下人家的窗戶有什么不同？你認(rèn)為哪種窗戶更加與眾不同呢？與家人或者小伙伴說說你自己的想法吧！我來寫一寫。（建議用時(shí)3分鐘）wèijièshuò小小的著孩子幼小的心靈，繁星閃的夜空里，天窗上拂過的黑影會(huì)讓你bàyīngbiānfútānzhàng聯(lián)想到氣的貓頭，灰色的...猶如在沙上的蓬里仰視秀麗奇特的夜空，令人浮想聯(lián)翩。知錯(cuò)就改知錯(cuò)就改我來發(fā)個(gè)伴侶圈。（建議用時(shí)6分鐘）向陽(yáng)班的趙子萱同學(xué)學(xué)完《天窗》這篇文章后深有感受，因此她想以“天窗”為主題發(fā)個(gè)伴侶圈，如下圖：1.幫趙子萱同學(xué)再選幾張適合這條伴侶圈添加的圖片（）（多選）AABC2.《天窗》課文中有一句“地洞似的屋里”，請(qǐng)你仿照它的寫法，補(bǔ)全這則評(píng)論，將它發(fā)表在趙子萱同學(xué)剛才發(fā)表的伴侶圈下面。小小評(píng)論家：小小評(píng)論家：雨天，（）似的天窗，將雷雨與孩子們的歡快（）；夜晚，（）似的天窗，讓孩子們的想象（）。它是孩子們唯一的安慰啊！3.文案中“唯一的安慰”中“安慰”的意思是（），你體會(huì)到的情感（）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：課文中鄉(xiāng)下的天窗與我們北方的窗戶不同，同學(xué)沒有這方面的生活經(jīng)受，第一題通過同學(xué)的生活閱歷聯(lián)系對(duì)比與課文中的天窗進(jìn)行對(duì)比，深化了解天窗的與眾不同，與同伴進(jìn)行溝通溝通中明白天窗對(duì)文中的孩子是多么重要，產(chǎn)生情感共鳴；其次題旨在具體的語言環(huán)境中考察同學(xué)對(duì)繩子的把握程度，既對(duì)重點(diǎn)字，易錯(cuò)字等進(jìn)行了訓(xùn)練，又能引導(dǎo)同學(xué)思考辨析，并聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)運(yùn)用；語文作業(yè)不應(yīng)是單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)，第三題的設(shè)置在形式上貼合時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，較為新穎，同學(xué)樂于去完成，但形式雖變，對(duì)語文力量的訓(xùn)練一點(diǎn)兒都沒有削減，符合雙減作業(yè)設(shè)計(jì)的要求。其次課時(shí)作業(yè)我來填一填。（建議用時(shí)3分鐘）依據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充下面的思維導(dǎo)圖。我來想一想（選做，二選一）（建議用時(shí)10分鐘）生活中的“天窗”1.乘汽車、火車等交通工具時(shí)，透過小小的“天窗”你看到了什么，又想到了什么？2.面對(duì)之前結(jié)束的北京冬奧會(huì)，我們意猶未盡；面對(duì)全國(guó)新冠肺炎的疫情，我們時(shí)刻關(guān)注；面對(duì)五彩繽紛的世界，我們都心馳神往。此時(shí)的天窗可以是電視機(jī)屏幕、手機(jī)屏幕、數(shù)字電子屏……透過這樣的“天窗”你看到了什么，又想到了什么嘛？現(xiàn)實(shí)中的新冠肺炎的疫情，我們待在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)，此時(shí)的天窗可以是電視機(jī)的屏幕、手機(jī)屏幕或是一次視頻通話……透過這樣的“天窗”，你又看到了什么，想到了什么？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：課文中鄉(xiāng)下的天窗與我們北方的窗戶不同，同學(xué)沒有這方面的生活經(jīng)受，第一題通過同學(xué)的生活閱歷聯(lián)系對(duì)比與課文中的天窗進(jìn)行對(duì)比，深化了解天窗的與眾不同，與同伴進(jìn)行溝通溝通中明白天窗對(duì)文中的孩子是多么重要，產(chǎn)生情感共鳴；其次題旨在具體的語言環(huán)境中考察同學(xué)對(duì)繩子的把握程度，既對(duì)重點(diǎn)字，易錯(cuò)字等進(jìn)行了訓(xùn)練，又能引導(dǎo)同學(xué)思考辨析，并聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)運(yùn)用；語文作業(yè)不應(yīng)是單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)，第三題的設(shè)置在形式上貼合時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，較為新穎，同學(xué)樂于去完成，但形式雖變，對(duì)語文力量的訓(xùn)練一點(diǎn)兒都沒有削減，符合雙減作業(yè)設(shè)計(jì)的要求。打卡第四站：4三月桃花水 讀美文，賞美景。（建議用時(shí)5分鐘）向陽(yáng)班開展線上“星光朗誦會(huì)”，錄制自己的精彩朗誦視頻班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行呈現(xiàn)，在讀中感受三月桃花水的韻味，感受文字的美麗?和意境的清爽。賞美景，有所得。（建議用時(shí)3分鐘）1.照樣子，把下列詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空。草如茵（）如（）（）如（）游人如織（）（）如（）（）（）如（）三月，你好！天空（），地上（），兩岸（），公園里（），春天，你好！2.三月的桃花水，是（），也是（）。留美景，記心中。（建議用時(shí)5分鐘）你覺得文中哪些語句寫得美麗?，表達(dá)出作者對(duì)桃花水的寵愛和贊美之情？試著摘抄幾句，并和自己的小伙伴以及家人共享吧！尋美景，又動(dòng)身。（選做）（建議整本書閱讀）春天是奇特的，鄉(xiāng)村的春天更是別有一番情趣，鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的景致，肯定令你倍感愛好。那我們就走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，去領(lǐng)會(huì)那明麗春光吧！推舉閱讀《朱自清散文集》或自己搜尋關(guān)于鄉(xiāng)村春天的文章，與同學(xué)及家長(zhǎng)共享溝通讀書收獲。春天是奇特的，鄉(xiāng)村的春天更是別有一番情趣，鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的景致，肯定令你倍感愛好。那我們就走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，去領(lǐng)會(huì)那明麗春光吧！推舉閱讀《朱自清散文集》或自己搜尋關(guān)于鄉(xiāng)村春天的文章，與同學(xué)及家長(zhǎng)共享溝通讀書收獲。設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”，通過舉辦線上朗誦會(huì)，讓每位同學(xué)都能得到呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。預(yù)備的過程中，或多或少，或深或淺，都會(huì)從讀中感受到三月桃花水的韻味，都有一些自己的收獲在其中；其次題重在積累，略讀課文中也要重視基礎(chǔ)的積累與鞏固；第三題旨在對(duì)應(yīng)單元語文要素，真正落實(shí)“抓關(guān)鍵語句，初步體設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”，通過舉辦線上朗誦會(huì)，讓每位同學(xué)都能得到呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。預(yù)備的過程中，或多或少，或深或淺，都會(huì)從讀中感受到三月桃花水的韻味，都有一些自己的收獲在其中；其次題重在積累，略讀課文中也要重視基礎(chǔ)的積累與鞏固；第三題旨在對(duì)應(yīng)單元語文要素，真正落實(shí)“抓關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”；學(xué)習(xí)課文不是只簡(jiǎn)潔學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容，在大語文的概念下，進(jìn)行拓展閱讀，開拓同學(xué)視野。對(duì)不同層次的同學(xué)都有所要求，有所側(cè)重。打卡第五站：口語交際輕松一下。（建議用時(shí)4分鐘）明明的媽媽上班沒回來，明明想到小蘭家去做手工，他對(duì)奶奶說：“奶奶，我去小蘭家做手工，媽媽來接我時(shí)，叫她帶根竹竿給我?！笨墒?，奶奶耳朵有點(diǎn)背，明明媽媽回來后，她對(duì)明明媽媽說：“明明叫你接他時(shí)，帶豬肝給他。1.看到笑話后，你的想法是（）。2.把你聽到的話轉(zhuǎn)告給別人叫傳話，也叫（）。走進(jìn)生活。（建議用時(shí)10分鐘）爸爸媽媽不在家，你獨(dú)拘束家上網(wǎng)課時(shí)，物業(yè)工作人員打來通知電話，你能轉(zhuǎn)告嗎？轉(zhuǎn)述內(nèi)容：疫情期間，請(qǐng)業(yè)主盡量削減外出，最近由于疫情反復(fù)，明天早上五點(diǎn)三格外需要到物業(yè)樓門口做核酸檢測(cè)。做核酸檢測(cè)時(shí)，請(qǐng)佩戴好口罩，做好個(gè)人防護(hù)！五星評(píng)價(jià)：跟自己的家人說一說轉(zhuǎn)述內(nèi)容，請(qǐng)他們來評(píng)價(jià)你的轉(zhuǎn)述可以得幾顆星。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：口語交際應(yīng)留意同學(xué)交際表達(dá)力量，但是總有一些同學(xué)不擅長(zhǎng)表達(dá)。在作業(yè)設(shè)置時(shí)通過一則笑話消退同學(xué)張口說話的畏難心情，在笑聲中對(duì)本次口語交際再次回顧交際重點(diǎn)；其次題落實(shí)同學(xué)的表達(dá)，進(jìn)行實(shí)際的表達(dá)訓(xùn)練，留意與家人的日常溝通，發(fā)揮多重評(píng)價(jià)功能。打卡第六站：我的樂園依據(jù)思維導(dǎo)圖，寫一寫“我的樂園”。（建議用時(shí)20分鐘）設(shè)計(jì)意圖：回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動(dòng)，表達(dá)出自己的感受。通過思維導(dǎo)圖，為同學(xué)供應(yīng)寫作思路嗎，搭建寫作支架，減低寫作難度。設(shè)計(jì)意圖：回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動(dòng)，表達(dá)出自己的感受。通過思維導(dǎo)圖，為同學(xué)供應(yīng)寫作思路嗎，搭建寫作支架，減低寫作難度。其次課時(shí)作業(yè)“我的樂園”精彩共享Vlog。（建議用時(shí)5分鐘）錄制一段自己的精彩習(xí)作共享視頻，發(fā)表在班級(jí)群動(dòng)態(tài)，伴侶圈或者短視頻平臺(tái)，獲得同學(xué)們的點(diǎn)贊以及評(píng)論，秀出自己的風(fēng)采！設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：從寫到共享，需要一個(gè)朗讀的過程，從讀中可以發(fā)覺自己習(xí)作中存在的一些問題，進(jìn)而改正；另一方面通過別人的評(píng)論，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，也可以看到自己習(xí)作的優(yōu)缺。通過線上與線下的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建多種呈現(xiàn)平臺(tái)，培育同學(xué)自信、大方的精神面貌。打卡第七站：語文園地第一課時(shí)作業(yè)為“鄉(xiāng)下人家”做廣告。（建議用時(shí)5分鐘）打卡地點(diǎn)代表產(chǎn)品（代表事物）廣告語（關(guān)鍵句）四時(shí)田園雜興（其二十五）宿新市徐公店清平樂.村居鄉(xiāng)下人家天窗三月桃花水結(jié)合生活，寫動(dòng)身覺。（建議用時(shí)11分鐘）1.收集關(guān)于鄉(xiāng)村的資料，了解現(xiàn)在的鄉(xiāng)村生活，對(duì)比本單元課文中的鄉(xiāng)村生活，試著完成雙氣泡圖。（建議用時(shí)6分鐘）2.結(jié)合課本詞語，說一說你體會(huì)到的