2021-2021學(xué)年八年級語文上冊-第五單元-25《杜甫詩三首》石壕吏學(xué)案新人教

2019-2020學(xué)年八年級語文上冊第五單元25《杜甫詩三首》石壕吏學(xué)案（新版）新人教版《石壕吏》學(xué)案設(shè)計統(tǒng)編課時NO課題課型教學(xué)課時學(xué)生姓名評價《石壕吏》八年級上冊語文新授課N001學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文言字詞，翻譯全詩，背誦全詩。整體感知詩意及憂國憂民的思想感情。學(xué)習(xí)重點誦讀課文及感知詩意。學(xué)習(xí)方法翻譯法、誦讀法、積累法

預(yù)習(xí)（8分鐘）

一、獨學(xué):（根據(jù)配套資料完成）走近作者，了解本文的寫作背景。深層閱讀，自主學(xué)習(xí)朗讀課文，圈畫文中的生字詞。聽教師范讀或者錄音，畫出朗讀節(jié)奏。熟讀課文，理解重點詞語，如古今異義：“附”“更”“前途”“走”“致”“去”“裙”；一詞多義：“前”“一”；詞類活用：“新”“前”?；W(xué):掌握“三吏三別”分別指什么？按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。展

示

（25分鐘）質(zhì)疑1.學(xué)生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問題。四、點撥教師強調(diào)重點難點易錯點。 反饋（12分鐘）五、小結(jié)：《石壕吏》通過的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對。拓展：（悟.讀.寫）有人說：《石壕吏》中老婦的“前致詞”全都是“吏”步步緊逼出來的，你能否從老婦的回答中想象、推測出“吏”都問了些什么話嗎？《石壕吏》學(xué)案設(shè)計統(tǒng)編課時NO課題年級.學(xué)科課型教學(xué)課時學(xué)生姓名評價《石壕吏》八年級上冊語文新授課N002學(xué)習(xí)目標(biāo)探究文本，感知內(nèi)容。學(xué)習(xí)本詩情節(jié)生動、構(gòu)思巧妙的寫作特色。學(xué)習(xí)重點理解學(xué)習(xí)作者高潔情操和安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)方法探究法、感悟法、賞讀法

預(yù)習(xí)（8分鐘）

一、獨學(xué):杜甫詩代大詩人，字，他被稱作，他的詩被稱作，都收集在。“三吏”是指杜甫的，“三別”是指杜甫的。是他現(xiàn)實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代意義?！妒纠簟分杏脤Ρ鹊氖址ū磉_(dá)了作者對統(tǒng)治者的憤怒和對老百姓的同情的句子是。《石壕吏》中暗示老婦人已經(jīng)被抓的詩句是。二、互學(xué):《石壕吏》寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的遭遇。 反饋（12分鐘）三、質(zhì)疑詩中有幾個人物？它們各自有什么特點？結(jié)合詩歌掌握對比手法的運用。點撥對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。五、小結(jié)：《望岳》：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，抒發(fā)了詩人早年遠(yuǎn)大的抱負(fù)；《春望》：表達(dá)了詩人憂國傷時、念家悲己的感情；《石壕吏》通過戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，揭露官吏殘暴，表達(dá)作者對時局的