Its…-幼兒園中班英語(yǔ)教案

It’s…-幼兒園中班英語(yǔ)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）It’s…-幼兒園中班英語(yǔ)教案教材分析本教案針對(duì)幼兒園中班英語(yǔ)教學(xué)，以“It’s…-幼兒園中班英語(yǔ)教案”為主題。本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)習(xí)日常用品的英語(yǔ)表達(dá)，幫助孩子們認(rèn)識(shí)并掌握相關(guān)詞匯，提高他們的日常生活英語(yǔ)應(yīng)用能力。教材內(nèi)容與孩子們的生活緊密相連，易于引起他們的興趣和參與。

課程內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)日常用品詞匯，如pen,pencil,eraser,ruler等；2.學(xué)習(xí)句型“It’s…”，用于描述物品的特征；3.進(jìn)行小組活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際能力和合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)日常用品的英語(yǔ)表達(dá)和句型“It’s…”，孩子們能夠掌握相關(guān)詞匯，并在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高日常生活英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，使他們能夠在交流中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助孩子們學(xué)習(xí)并掌握日常用品的英語(yǔ)詞匯，如pen，pencil，eraser，ruler等。通過(guò)圖片展示、實(shí)物展示等方法，讓孩子們直觀地了解這些詞匯的含義，并在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（2）句型學(xué)習(xí)：“It’s…”是本節(jié)課的重點(diǎn)句型，用于描述物品的特征。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用，讓孩子們熟練掌握這個(gè)句型，并能在實(shí)際情景中正確使用。

（3）小組活動(dòng)：通過(guò)小組活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯記憶：對(duì)于幼兒園中班的孩子來(lái)說(shuō)，記憶日常用品的英語(yǔ)詞匯可能存在一定困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如圖片展示、實(shí)物展示、游戲等，幫助孩子們記憶詞匯。

（2）句型應(yīng)用：孩子們可能在掌握句型“It’s…”后，不知道如何在實(shí)際情景中運(yùn)用。教師需要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中熟練運(yùn)用這個(gè)句型。

（3）跨文化交際：對(duì)于幼兒園中班的孩子來(lái)說(shuō)，跨文化交際是一個(gè)新的概念。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)孩子們的跨文化交際能力，使他們能夠在不同文化背景下進(jìn)行有效的溝通。

（4）自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給予孩子們足夠的自主空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)和思考。

（5）思維能力：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)孩子們的思維能力，如觀察力、想象力、分析力等，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)卡片、日常用品模型等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用課程平臺(tái)。

3.信息化資源：無(wú)需使用信息化資源。

4.教學(xué)手段：

a)圖片展示：通過(guò)展示日常用品的圖片，幫助孩子們直觀地了解詞匯含義。

b)實(shí)物展示：通過(guò)展示日常用品實(shí)物，讓孩子們更直觀地了解詞匯含義。

c)游戲教學(xué)：設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)詞匯和句型。

d)小組活動(dòng)：組織小組活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

e)情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓孩子們?cè)谇榫爸芯毩?xí)句型和詞匯。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含日常用品圖片和簡(jiǎn)單句型的預(yù)習(xí)資料，要求孩子們識(shí)別圖片并嘗試用英語(yǔ)描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)描述你身邊的物品嗎？”引導(dǎo)孩子們思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集孩子們的預(yù)習(xí)成果，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：孩子們?cè)诩抑胁榭搭A(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫馊粘Ｓ闷返挠⒄Z(yǔ)表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：孩子們?cè)诩抑兴伎紗?wèn)題，并嘗試用自己的話回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：孩子們將預(yù)習(xí)成果（如口頭描述、簡(jiǎn)單繪圖等）提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自我探索精神。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助孩子們對(duì)日常用品的英語(yǔ)表達(dá)有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)包含日常用品的場(chǎng)景視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“It’s…”句型，并通過(guò)實(shí)物展示幫助孩子們理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行“找物品”游戲，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)句型。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)孩子們?cè)谟螒蛑杏龅降膯?wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：孩子們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極尋找物品，并用“It’s…”句型進(jìn)行描述。

-提問(wèn)與討論：孩子們?cè)谟螒蛑杏龅絾?wèn)題時(shí)，勇敢提出并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助孩子們理解“It’s…”句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲?qū)嵺`活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中掌握句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作游戲，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助孩子們深入理解“It’s…”句型，掌握其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓孩子們用“It’s…”句型描述家庭中的物品。

-提供拓展資源：推薦孩子們觀看英語(yǔ)日常用品介紹的視頻，擴(kuò)展知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改孩子們的作業(yè)，并提供積極的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：孩子們?cè)诩抑型瓿勺鳂I(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：孩子們觀看拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)日常用品的英語(yǔ)表達(dá)。

-反思總結(jié)：孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：讓孩子們?cè)诩抑凶灾魍瓿勺鳂I(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到的日常用品英語(yǔ)表達(dá)和句型運(yùn)用。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加孩子們對(duì)日常用品英語(yǔ)表達(dá)的了解。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）故事書(shū)：推薦孩子們閱讀《好奇的喬治》系列書(shū)籍，通過(guò)故事中的日常用品主題，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（2）互動(dòng)軟件：推薦使用“ABCmouse”等在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，其中有關(guān)于日常用品的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊，可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）視頻資源：推薦孩子們觀看“DoratheExplorer”等兒童英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，其中的日常用品場(chǎng)景可以幫助孩子們更好地理解和掌握英語(yǔ)表達(dá)。

（4）實(shí)物資源：可以組織孩子們進(jìn)行家庭任務(wù)，如在家中找到日常用品，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述，增強(qiáng)孩子們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.拓展建議

（1）讓孩子們?cè)诩抑姓业饺粘Ｓ闷?，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述，可以錄制視頻或拍攝照片，分享給同學(xué)和老師。

（2）鼓勵(lì)孩子們參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他孩子交流日常用品的英語(yǔ)表達(dá)，提高口語(yǔ)能力。

（3）讓孩子們嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)關(guān)于日常用品的小故事，并互相分享，提高寫(xiě)作能力。

（4）家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行日常用品的英語(yǔ)游戲，如“猜猜看”游戲，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（5）鼓勵(lì)孩子們參加與日常用品相關(guān)的英語(yǔ)主題活動(dòng)，如制作英語(yǔ)海報(bào)、表演英語(yǔ)短劇等，提高孩子們的綜合運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生清晰地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠直觀地了解教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字描述，使學(xué)生能夠快速地抓住關(guān)鍵信息。

4.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)應(yīng)準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，避免模糊不清的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生能夠正確地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.概括性強(qiáng)：板書(shū)應(yīng)具有較強(qiáng)的概括性，能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)顏色、圖形、符號(hào)等元素的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：It’s…-幼兒園中班英語(yǔ)教案

1.詞匯學(xué)習(xí)

-日常用品圖片展示

-詞匯列表：pen,pencil,eraser,ruler等

2.句型學(xué)習(xí)

-句型“It’s…”示例

-實(shí)物展示與描述實(shí)踐

3.小組活動(dòng)

-小組任務(wù)：找到日常用品并用“It’s…”句型描述

-小組展示：每個(gè)小組展示自己的成果

4.課堂總結(jié)

-關(guān)鍵詞匯和句型回顧

-課堂活動(dòng)亮點(diǎn)和收獲分享重點(diǎn)題型整理1.詞匯填空題

題目：請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钊胝_的日常用品詞匯。

示例：

-Thisismy___(pen).

-Iusethis___(ruler)todrawlines.

答案：pen,ruler

解析：通過(guò)填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常用品詞匯的掌握情況，要求學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞匯進(jìn)行句子表達(dá)。

2.選擇題

題目：選出下列哪個(gè)物品是用來(lái)寫(xiě)字的？

A.eraser

B.ruler

C.pen

D.pencil

答案：C

解析：通過(guò)選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常用品功能的了解，要求學(xué)生能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行判斷。

3.句型轉(zhuǎn)換題

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換成“It’s…”句型。

示例：

-Thisismypen.

-Thisismyruler.

答案：

-It’smypen.

-It’smyruler.

解析：通過(guò)句型轉(zhuǎn)換題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“It’s…”句型的掌握情況，要求學(xué)生能夠正確地將句子轉(zhuǎn)換成描述物品特征的句型。

4.配對(duì)題

題目：將下列物品與對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯配對(duì)。

示例：

-pencil

-eraser

-ruler

答案：

-pencil

-eraser

-ruler

解析：通過(guò)配對(duì)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常用品詞匯的掌握情況，要求學(xué)生能夠正確地將物品與對(duì)應(yīng)的詞匯進(jìn)行配對(duì)。

5.描述題

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)描述下列物品的特征。

示例：

-pen

-ruler

答案：

-Thepenislongandthin.Ithasabluecolor.

-Therulerismadeofplastic.Ithasastraightedgeandaredcolor.

解析：通過(guò)描述題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常用品特征的觀察能力，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確地描述物品的特征。

6.排序題

題目：請(qǐng)將下列句子按照正確的順序排列。

示例：

-Thisismypen.

-Ilikethispen.

-It’sredandblack.

答案：

-Thisismypen.

-It’sredandblack.

-Ilikethispen.

解析：通過(guò)排序題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句子順序的理解能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)句子的邏輯關(guān)系正確地排列句子順序。

7.情景模擬題

題目：請(qǐng)根據(jù)下列情景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

示例：

-A:What’sthis?

-B:It’smypencil.

答案：

-A:What’sthis?

-B:It’smypen.

解析：通過(guò)情景模擬題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常用品詞匯和句型的運(yùn)用能力，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情景中正確地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

8.改錯(cuò)題

題目：請(qǐng)找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

示例：

-Thisismypen,it’sredandblue.

答案：

-Thisismypen,it’sredandblack.

解析：通過(guò)改錯(cuò)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常用品詞匯和句型的掌握情況，要求學(xué)生能夠找出句子中的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。

9.翻譯題

題目：請(qǐng)將下列句子翻譯成英語(yǔ)。

示例：

-這是我的鉛筆。

答案：

-Thisismypencil.

解析：通過(guò)翻譯題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常用品詞匯的掌握情況，要求學(xué)生能夠正確地將中文句子翻譯成英語(yǔ)。

10.綜合運(yùn)用題

題目：請(qǐng)根據(jù)下列信息，用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

示例：

-你有一支藍(lán)色的鉛筆。

-你喜歡用它來(lái)畫(huà)畫(huà)。

答案：

-Ihaveabluepencil.

-Iliketodrawwithit.

解析：通過(guò)綜合運(yùn)用題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常用品詞匯和句型的運(yùn)用能力，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情景中正確地使用英語(yǔ)進(jìn)行描述。教學(xué)反思今天的英語(yǔ)課，我教授了孩子們關(guān)于日常用品的英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)圖片、實(shí)物展示和游戲活動(dòng)，孩子們對(duì)“It’s…”句型和日常用品的英語(yǔ)詞匯有了更深入的理解和掌握。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思：

首先，我感到非常滿意的是孩子們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和參與度。通過(guò)展示日常用品的圖片和實(shí)物，我成功地吸引了孩子們的注意力，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。他們表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，積極參與討論和游戲，這讓我感到非常欣慰。

其次，我意識(shí)到在教授“It’s…”句型時(shí)，我需要更加注重孩子們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。我發(fā)現(xiàn)有些孩子在使用這個(gè)句型時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)也不自然。我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注孩子們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，通過(guò)示范和練習(xí)，幫助他們掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

再次，我認(rèn)為在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我需要更加注重孩子們的參與和平衡。在今天的游戲中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在活動(dòng)中過(guò)于積極，而有些孩子則顯得有些被動(dòng)。我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注孩子們的參與和平衡，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，并且在活動(dòng)中都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

最后，我感到這次教學(xué)對(duì)我的教學(xué)方法和技巧有了新的啟示。通過(guò)觀察孩子們的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，我意識(shí)到