7-2《歸園田居(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

7-2《歸園田居(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《歸園田居(其一)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)7班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)《歸園田居(其一)》的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.理解詩(shī)詞背景：使學(xué)生了解詩(shī)人陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，理解《歸園田居(其一)》的歷史文化內(nèi)涵。

2.分析詩(shī)詞形象：通過(guò)細(xì)讀文本，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象和形象，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的自然景物和詩(shī)人的生活態(tài)度。

3.品味詩(shī)詞語(yǔ)言：讓學(xué)生品味詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞和詩(shī)句，體會(huì)其語(yǔ)言的美感和深刻的意蘊(yùn)。

4.領(lǐng)悟詩(shī)詞情感：通過(guò)深入分析，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)的歸隱田園、遠(yuǎn)離塵囂的寧?kù)o與自由的情感。

5.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的生活選擇和價(jià)值觀念進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

6.創(chuàng)意表達(dá)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式表達(dá)對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，如寫(xiě)作、繪畫(huà)等。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《歸園田居(其一)》的詩(shī)意和文學(xué)價(jià)值。

2.分析詩(shī)中的意象和形象，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。

3.品味詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，如用詞、句式、韻律等。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)人陶淵明的生活背景及其對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

2.對(duì)詩(shī)句深層含義的理解，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的哲理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

解決辦法：

1.利用多媒體展示陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.分組討論：讓學(xué)生分組分析詩(shī)中的意象和形象，分享對(duì)詩(shī)人情感的理解，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.實(shí)例解析：挑選典型的詩(shī)句，詳細(xì)講解其語(yǔ)言特點(diǎn)，如平仄、韻腳等，幫助學(xué)生品味詩(shī)詞之美。

4.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)句的深層含義，鍛煉批判性思維。

5.小組活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式創(chuàng)作與詩(shī)詞相關(guān)的作品，如寫(xiě)作、繪畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

3.信息化資源：與《歸園田居(其一)》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、學(xué)術(shù)論文、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)、創(chuàng)作展示等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《歸園田居(其一)》的詩(shī)意和文學(xué)價(jià)值，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《歸園田居(其一)》的詩(shī)意和文學(xué)價(jià)值。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《歸園田居(其一)》的詩(shī)意和文學(xué)價(jià)值，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《歸園田居(其一)》的詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《歸園田居(其一)》的詩(shī)意和文學(xué)價(jià)值，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、分析詩(shī)中的意象和形象，分享對(duì)詩(shī)人情感的理解，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、分析詩(shī)中的意象和形象，體驗(yàn)詩(shī)意的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《歸園田居(其一)》的詩(shī)意和文學(xué)價(jià)值。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析詩(shī)中的意象和形象的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《歸園田居(其一)》的詩(shī)意和文學(xué)價(jià)值，掌握分析詩(shī)中的意象和形象的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《歸園田居(其一)》的詩(shī)意和文學(xué)價(jià)值，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《歸園田居(其一)》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《歸園田居(其一)》的詩(shī)意和文學(xué)價(jià)值知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《歸園田居》系列：除了《歸園田居(其一)》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀陶淵明的其他歸園田居詩(shī)作，如《歸園田居(其二)》、《歸園田居(其三)》等，以便學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的田園思想和生活態(tài)度。

中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞系列：推薦一些與《歸園田居(其一)》相似的中國(guó)古典詩(shī)詞，如唐代王維的《山居秋暝》、宋代蘇軾的《赤壁懷古》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。

陶淵明生平介紹：為學(xué)生提供陶淵明的生平介紹，包括他的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下的影響，幫助學(xué)生更深入地了解這位偉大的詩(shī)人。

田園生活與文化：介紹中國(guó)古代的田園生活和文化，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村生活、文人隱士等方面，幫助學(xué)生理解《歸園田居(其一)》中所描繪的田園生活的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議

閱讀陶淵明的其他作品：除了《歸園田居(其一)》，還可以讓學(xué)生閱讀陶淵明的其他詩(shī)作，如《桃花源記》、《飲酒》系列等，以便學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的思想感情和生活態(tài)度。

對(duì)比閱讀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀《歸園田居(其一)》與其他詩(shī)人的田園詩(shī)作，如唐代王維的《山居秋暝》、宋代蘇軾的《赤壁懷古》等，讓學(xué)生分析各自的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

參觀田園風(fēng)光：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀田園風(fēng)光，親身感受大自然的美麗和寧?kù)o，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)中所描繪的田園景色和情感。

開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組或個(gè)人的形式創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)田園生活的向往和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

進(jìn)行學(xué)術(shù)研究：對(duì)于對(duì)陶淵明和《歸園田居(其一)》感興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)研究，如查閱相關(guān)文獻(xiàn)、撰寫(xiě)論文等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及他們的專(zhuān)注度和課堂紀(jì)律。評(píng)估學(xué)生對(duì)《歸園田居(其一)》的理解程度和詩(shī)歌鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：

評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、分享和交流的意愿，以及對(duì)詩(shī)中意象和形象的分析和理解。關(guān)注學(xué)生能否提出有深度的見(jiàn)解和問(wèn)題，并能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

設(shè)計(jì)一些與《歸園田居(其一)》相關(guān)的隨堂測(cè)試題目，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。評(píng)估學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和答題速度。

4.作業(yè)完成情況：

檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和速度，評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。關(guān)注學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并體現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成方面的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供必要的輔導(dǎo)和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景：陶淵明，東晉時(shí)期著名詩(shī)人，田園詩(shī)人的代表。他曾任官職，后因不滿官場(chǎng)腐敗而辭官歸隱田園，創(chuàng)作了大量反映田園生活和隱逸思想的詩(shī)歌。

②詩(shī)中的意象和形象：本詩(shī)通過(guò)采菊、東籬、南山等自然景物，描繪了詩(shī)人隱居田園的寧?kù)o生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和喜愛(ài)。

③詩(shī)的情感表達(dá)：本詩(shī)通過(guò)描繪田園生活的寧?kù)o和美好，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)塵世紛擾的厭倦和向往隱居生活的寧?kù)o與自由的情感。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)：

（1）陶淵明簡(jiǎn)介：

-生卒年月：365-427

-朝代：東晉

-文學(xué)成就：田園詩(shī)人，代表作有《歸園田居》等。

-創(chuàng)作背景：不滿官場(chǎng)腐敗，辭官歸隱田園。

（2）詩(shī)中的意象和形象：

-采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山：描繪了詩(shī)人隱居田園的寧?kù)o生活。

-狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔：描繪了田園生活的寧?kù)o和美好。

-戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的喜愛(ài)。

（3）詩(shī)的情感表達(dá)：

-表達(dá)了詩(shī)人對(duì)塵世紛擾的厭倦和向往隱居生活的寧?kù)o與自由的情感。

-詩(shī)中通過(guò)對(duì)田園生活的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o生活的向往和對(duì)自由生活的追求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《陶淵明集》、《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》、《中國(guó)文學(xué)史》等，讓學(xué)生更深入地了解陶淵明的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作。

-視頻資源：關(guān)于陶淵明和《歸園田居(其一)》的紀(jì)錄片、講座等，幫助學(xué)生更直觀地了解詩(shī)人和詩(shī)歌。

-文學(xué)作品：閱讀其他詩(shī)人和作家的作品，如王維的《山居秋暝》、蘇軾的《赤壁懷古》等，讓學(xué)生對(duì)比不同詩(shī)人對(duì)田園生活的描繪和表達(dá)。

-學(xué)術(shù)研究：查閱關(guān)于陶淵明和《歸園田居(其一)》的學(xué)術(shù)研究論文，了解專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)和研究方法。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦材料，觀看視頻資源，深入理解陶淵明和《歸園田居(其一)》的內(nèi)涵和價(jià)值。

-思考問(wèn)題：在閱讀和觀看過(guò)程中，思考問(wèn)題，如陶淵明為何選擇歸隱田園？《歸園田居(其一)》表達(dá)了怎樣的情感？這些問(wèn)題的答案可以幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌和詩(shī)人。

-寫(xiě)作和討論：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解和感悟?qū)懗晌恼禄蛉沼?，并與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-提問(wèn)和解答：在學(xué)習(xí)和拓展過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，老師會(huì)及時(shí)解答疑問(wèn)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌和詩(shī)人。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與陶淵明歸隱田園生活相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)人的情感和意境，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和理解能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解《歸園田居(其一)》時(shí)，可能過(guò)于注重表面的文字和情感，而忽略了詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。

2.教學(xué)組織不夠靈活：在組織課堂活動(dòng)和小組討論時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)固定的模式和流程，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和興趣不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，可能過(guò)于注重考試成績(jī)和作業(yè)完