《永久的悔》 教學(xué)設(shè)計(語文版八年級下冊)共3篇

《永久的悔》教案教學(xué)設(shè)計（語文版

八年級下冊）共3篇

《永久的悔》教案教學(xué)設(shè)計（語文版八年級下冊）1

《永久的悔》教案教學(xué)設(shè)計（語文版八年級下冊）

【前言】

《永久的悔》是賈平凹的一篇小說，講述了一個年輕的男子在

聚會上喝了酒后不幸結(jié)識了一個陌生女子，由于酒后情緒波動,

男子在對女子付出的過程中陷入了被利用的狀態(tài)。隨著故事的

深入，男子逐漸意識到自己的愚蠢和自私，最終為之支付代價。

本次教學(xué)設(shè)計立足于《永久的悔》這一小說，通過閱讀，分析,

討論等方式，讓學(xué)生感受作品內(nèi)容，思考作品主題，并提高學(xué)

生文學(xué)素養(yǎng)，提升作品閱讀和分析能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

i.了解《永久的悔》的情節(jié)及主要人物性格和思想特點；

2.理解小說所反映的道德觀和情感問題；

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高作品閱讀和分析能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格和思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人

生態(tài)度和行為方式;

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

展示一些酒后糊涂或意外失足的案例或故事圖片，引發(fā)學(xué)生思

考，概括圖中場景情景。

二、閱讀（20分鐘）

1.復(fù)習(xí)語文課上學(xué)生已經(jīng)掌握的書面語、口頭語的各自作用

及語態(tài)的使用規(guī)則，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.分段導(dǎo)讀小說，提醒和引導(dǎo)學(xué)生注意行文和情節(jié)變化；輔

助理解和讀懂小說，疏通學(xué)生閱讀障礙，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣;

3.學(xué)生自明確目的，有針對性地閱讀小說內(nèi)容，盡量想象真

實生活場景。

三、分析（20分鐘）

1.通過對小說的情節(jié)分析，理解分析小說人物角色的性格特

點、情感需求和情感變化；

2.對小說主要人物行為的態(tài)度進行分析；學(xué)生需要回答幾個

問題：思考男主角的行為都有哪些危險？為什么男主角會被女

子迷惑？

3.觀點分析：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的道德觀和價值觀，并思

考作品主題；

4.學(xué)生需要列出幾個重點句子和段落，以推動深度思考與課

堂互動交流。

四、討論（30分鐘）

1.分組進行討論，以思考作品主題，如何理解作品中的道德

觀和品格要求，如何引導(dǎo)或者學(xué)會避免被利用或誤解等問題；

2.完成小組討論后，學(xué)生應(yīng)該將討論內(nèi)容交流給整個班級，

共同分析和討論作品主題及相關(guān)問題。

五、總結(jié)（15分鐘）

在說明本次教學(xué)的過程中，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、分析能力、思維

素質(zhì)等得到一定的提高。最后老師強調(diào)，閱讀不僅是學(xué)習(xí)語文

的必修內(nèi)容，也是人的精神習(xí)慣，是提高人的思想和情感素質(zhì)

的有效手段，希望同學(xué)們多讀好書，培養(yǎng)自己良好的品格，成

為一個文學(xué)素養(yǎng)高、價值觀正確的人。

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)的優(yōu)點是綜合運用了解題思考，閱讀分析，討論交流

等方式，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和文

學(xué)素養(yǎng)，可以說是一次全面掃描。但是，也存在一些缺點，比

如由于本次授課時間安排較趕，討論時間相對較短，有一些學(xué)

生思考、分析、討論的深度不夠，這對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

具有一定的影響。因此，在今后授課中，應(yīng)靈活安排時間，嚴(yán)

格按照教學(xué)進度預(yù)算合理的時間，以便更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力

通過本次教學(xué)，我們了解了如何針對教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)

方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維能力。通過分析和討論文學(xué)

作品，學(xué)生們不僅提高了敘事解讀的能力，也能在閱讀中感悟

作品中所蘊含的人生哲理和道德觀，錘煉品格。這樣的教育方

式，將有助于學(xué)生思想深化，品德修養(yǎng)，也將在以后的學(xué)習(xí)中

受益匪淺。同時，本次教學(xué)也向我們揭示了一些不足之處，提

醒我們在教學(xué)中更加嚴(yán)格按照時間預(yù)算，注重討論的深度和廣

度，總的來說，指導(dǎo)學(xué)生用較深入的方式解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)

他們成為價值觀正確的人，是非常有意義和挑戰(zhàn)的

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引言：

閱讀與寫作是語文教學(xué)中不可或缺的兩個重要環(huán)節(jié)，而如何在

閱讀過程中提高學(xué)生的寫作能力，是目前語文教育中亟待解決

的一個問題。本文旨在結(jié)合現(xiàn)有的理論和實踐，設(shè)計一套適合

中學(xué)生閱讀與寫作的教案，以幫助學(xué)生在閱讀《永久的悔》這

篇文章的過程中，提高寫作能力。

一、課堂前導(dǎo)

閱讀文學(xué)作品和寫作不僅是語文學(xué)科的重要內(nèi)容，也是人類文

明和個人發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地理解此篇文

章的主旨、讀懂作者的意圖，更好地運用自己的語言表達能力

寫出自己的看法，我們今天的課程將采用“閱讀-思考-寫作”

三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，將分別掌握以下四個主要內(nèi)容：

1、讀懂文章，了解作品的主旨

2、細(xì)讀文章，領(lǐng)悟作品的情感

3、思維深入，提出自己的思考

4、寫下自己的感言

二、引入

我的悔恨，就像那永久的大理石墓碑，永遠(yuǎn)立在我的心頭。在

這個世界上，沒有人能夠讓我像我自己一樣憎恨和離棄我。這

是《永久的悔》文章中作者的一句感言，這篇文章反映了一個

人內(nèi)心深處的痛苦和悔恨，讓我們一起來讀一讀這篇文章。

三、正文

（一）、文章閱讀

1、教師朗讀文章

2、批判性閱讀：

目的是培養(yǎng)學(xué)生快速獲取主題意識，清晰理解文本意圖的能力,

同時也是教師引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生情感的起點。

在閱讀文章后，學(xué)生可以參與討論，討論以下問題：

①文章的主題是什么？

②文章的情感是什么？

③文章哪些情節(jié)讓你印象深刻？

這個環(huán)節(jié)需要迅速形成三兩個分組，討論小組在大班綜合討論。

（二）、文章思考

在思考環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該構(gòu)建一個根據(jù)歷史背景進行情感激發(fā)的

環(huán)境。此環(huán)境的目的，是因為教師在此前的學(xué)習(xí)中通過豐富的

語言環(huán)境，營造了學(xué)生對歷史背景的依托，將學(xué)生的感官情感

與歷史背景結(jié)合，充分誘導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴。

讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)思考《永久的悔》的文學(xué)價值，從四個方面思

考：

1、人生觀。

2、思想道德。

3、審美情趣。

4、文學(xué)技巧。

（三）、文章寫作

在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將寫下自己的感言，并及時進行展現(xiàn)，挑

選學(xué)生代表在講臺上朗讀自己的作品，讓全班同學(xué)進行交流。

（四）、任務(wù)實施

1、課前自主閱讀。

學(xué)生在課前自主閱讀《永久的悔》，將自己的閱讀體驗進行記

述，并嘗試寫下自己的想法、感受，同時準(zhǔn)備好自己的問題。

2、課前問題的答案。

將課前答案進行篩選，并展示給全班學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自

主選擇講解的機會，提高學(xué)生的主觀能動性，也讓學(xué)生相互交

流、互相學(xué)習(xí)。

3、教師導(dǎo)師的講解。

教師將閱讀過程中可能存在的難點講解給學(xué)生，注重讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中自主探索的方式。

4、學(xué)生互動的討論。

將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在小組中進行討論，讓學(xué)生能夠接受

全班所有學(xué)生的思考，在教育上也更具有多樣性。

5、學(xué)生答題互動。

學(xué)生在討論中出現(xiàn)問題時，將答案稱為教育的互動過程，培養(yǎng)

學(xué)生在認(rèn)知上的互相協(xié)作，從而推進學(xué)生在深度思考上的能力

提升。

6、學(xué)生個人作品展示。

學(xué)生在課堂上進行寫作，作品展示時，教師也需要在個別講解

上更加理性的思考，注重學(xué)生在表達上的思考、創(chuàng)新。

四、總結(jié)

作為語文老師，應(yīng)該注重學(xué)生的語言表達能力的課程設(shè)計和教

育教學(xué)，掌握專業(yè)的基本技能和理念，讓學(xué)生更好地運用自己

的語言表達能力和思考能力。《永久的悔》這篇文章，精彩的

情節(jié)和深刻的寓意，不但展現(xiàn)了作者的高超文學(xué)氣質(zhì)，也為我

們教育工作者提供了良好的案例，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)高超

的思考能力，豐富了學(xué)生成長的閱讀視野，促進學(xué)生的綜合能

力的提升

通過對《永久的悔》這篇文章的研讀和教學(xué)設(shè)計，我們可以看

出，優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅僅是文化遺產(chǎn)，也是教育工作者培養(yǎng)

學(xué)生思考和語言表達能力的良好工具。在教育過程中，注重學(xué)

生的主觀能動性、互動交流和創(chuàng)新思維，可以更好地幫助他們

提高自己的綜合能力，促進全面成長。同時，教育工作者也需

要加強自身學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)生

提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，推動教育事業(yè)的不斷進步

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《永久的悔》教案教學(xué)設(shè)計（語文版八年級下冊）

一、背景

學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《阿房宮賦》、《離騷》等經(jīng)典文學(xué)作品，

具有一定的中國古典文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。教學(xué)將圍繞

《永久的悔》這篇小說展開，通過閱讀和分析小說內(nèi)容、作者

思想以及語言風(fēng)格等方面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)分析能力，同時提

升學(xué)生閱讀理解能力及文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小說的故事情節(jié)、主題思想及語言風(fēng)格;

2.學(xué)習(xí)并能夠運用相關(guān)文學(xué)常識分析小說；

3.提高學(xué)生的閱讀與理解能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、社會素

養(yǎng)等方面。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.小說簡介

《永久的悔》是由魯迅所寫的著名小說之一，講述了一個由于

遭遇暴力拆遷而被迫離開家園的老人，其追求公正與尊嚴(yán)的故

事。小說中所表現(xiàn)的人物形象栩栩如生，人物性格鮮明，語言

生動并富有感染力，情感充實而深刻。這篇小說展現(xiàn)了魯迅對

于社會現(xiàn)實的深刻思考，思考的角度和理性的表現(xiàn)使得讀者在

閱讀時不僅能夠獲得閱讀的藝術(shù)享受，同時也能夠感受到對生

活的深入剖析和對社會問題的深刻關(guān)注。

2.語言特點分析

通過分析小說中的語言特點，能夠進一步了解魯迅的風(fēng)格，并

為學(xué)生帶來啟發(fā)。魯迅的作品始終貼近人民，用平實的語言表

達深層的思考，他非常擅長通過生動的語言來將當(dāng)時的復(fù)雜環(huán)

境和社會問題以風(fēng)趣中帶有諷刺的語言呈現(xiàn)出來，并通過對人

物命運的展現(xiàn)，揭示出心靈的深層等內(nèi)容。在對其語言特點的

分析中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅的文學(xué)技巧，比如使用轉(zhuǎn)折的

手法來表達對社會現(xiàn)實的批判，或借用寓言等技巧來達到深度

的表達和引導(dǎo)讀者思考。

3.作者思想分析

魯迅在自己的作品中也借書中人物的經(jīng)歷，通過對社會上的種

種現(xiàn)狀以及人民生活的追蹤式的展現(xiàn)，深入挖掘了那個時代的

深層次內(nèi)容?！队谰玫幕凇芬膊焕猓ㄟ^祖父追求尊嚴(yán)與公

正的故事來表達作者關(guān)于公平正義的思考，通過表現(xiàn)祖父的堅

韌不屈和追求永久悔恨的態(tài)度，強調(diào)了對社會不公的批判以及

對真善美的追求。因此，在對小說的閱讀理解過程中，需要了

解魯迅的思想、文化背景等方面，以便更好地理解小說，增加

認(rèn)識和識別不公，并培養(yǎng)對真善美的感知和追求。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過復(fù)習(xí)、解釋有關(guān)魯迅的文學(xué)作品、作品中的主題和故事情

節(jié)、語言風(fēng)格等背景信息，為學(xué)生了解小說的主旨、情節(jié)和背

景做好鋪墊。

2.閱讀及理解小說內(nèi)容

通過合適的方式，讓學(xué)生充分閱讀小說，理解故事情節(jié)和人物

形象，切身感受到小說的感人情節(jié)和人物命運，并根據(jù)學(xué)生的

閱讀狀態(tài)，展開相關(guān)細(xì)節(jié)閱讀、感悟，理解小說思想以及文化

背景。

3.拓展性討論

通過小組討論、情境模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說的故

事情節(jié)，提出相關(guān)問題和觀點，并加以發(fā)揮和拓展，如何對現(xiàn)

實與小說進行對比、如何體現(xiàn)人性的光輝等等，從而引導(dǎo)學(xué)生

逐漸深入分析及解讀小說。

4.完成小結(jié)與總結(jié)

通過引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)筆記，并讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述

小說故事情節(jié)、主題思想，以及作者的語言風(fēng)格等內(nèi)容。做到

小結(jié)與總結(jié)相結(jié)合，幫助學(xué)生用自己的語言來理解這篇小說，

進一步加深對小說的記憶和理解，并鞏固對文化素養(yǎng)的掌握。

五、教學(xué)評價

學(xué)生的能力是孕育于過程之中的，教育教學(xué)的過程也應(yīng)該是一

種評價學(xué)生的方式。在教學(xué)過程中，可以通過音頻和視頻資料,

利用問答和交流讓學(xué)生更好地分享對小說的理解以及思考方向,

并且通過多元評價體系，在閱讀、思考、解決問題等方面來評

價學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，以令學(xué)生更好的理解和領(lǐng)悟小說