班主任德育年度工作總結(jié)

———班主任德育年度工作總結(jié)班主任德育年度工作總結(jié)1對(duì)于班主任工作，我感受最深的是：要做一個(gè)出色、成功的班主任，首先必必需有“三心”，那就是愛心、耐性和責(zé)任心。在這我總結(jié)一下本身在這一年里德育工作上的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”在我的德育工作中，我為了做好學(xué)生的思想工作，我是從沒請(qǐng)過假，一有時(shí)間就到教室、寢室和學(xué)生談心，有時(shí)還利用下午休息時(shí)間帶學(xué)生漫步，從而了解他們的心態(tài)。我特別重視家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”“將門出虎子”“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場(chǎng)”的作用。因此，我始終要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，肯定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求本身，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，本身堅(jiān)決不做。二、良好的氛圍和環(huán)境可以培養(yǎng)人我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。假如一個(gè)學(xué)生生活在批判之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；假如一個(gè)學(xué)生生活在鼓舞之中，他就學(xué)會(huì)了自信；假如一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；假如一個(gè)學(xué)生生活在稱贊之中，他就學(xué)會(huì)了感謝；假如一個(gè)學(xué)生生活在畏懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；假如一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在德育工作中，我特別重視賞識(shí)教育，而且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營造和諧文明的班級(jí)氛圍。三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去寬容他們了解學(xué)生，是真正理解他們，寬容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才略更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不但僅局限于學(xué)校自身，在信息社會(huì)的今日，他們的生活也不但僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也遇到了很多成長中困惑的問題。對(duì)于成年人，這些問題或許是稚嫩可笑的，或許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。作為班主任的我必需從各個(gè)方面去關(guān)懷他們，理解他們，幫忙他們解決成長過程中遇到的各種困難。這就要求我去“酷愛”每一個(gè)學(xué)生，去寬容他們?cè)诔砷L過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的姑息他們。這種寬容，不但要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差別是不行避開的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必定因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去寬容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行思想教育工作的`依靠力氣和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。首先，我讓學(xué)生本身充分明確本身班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參加訂立，才有真正的集體目標(biāo)，才略把班集體建設(shè)作為與本身戚戚相關(guān)的事情，他們的樂觀性才略真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才略很自然地整合全都起來。這樣，才略形成強(qiáng)大的凝集力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次，發(fā)揮班干的核心力氣。一個(gè)良好的班集體必需擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部四周的一批樂觀分子。有了這個(gè)核心才略帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。最終，必需實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才略使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有心識(shí)的讓學(xué)生參加管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的樂觀性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民想法識(shí)得到培養(yǎng)，管理本領(lǐng)得到加強(qiáng)。這樣，才略真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。五、傾聽學(xué)生的聲音為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛惜和關(guān)懷學(xué)生，以本身的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，漸漸在學(xué)生的心目中樹立起本身的威信，贏得學(xué)生的信任和敬重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信任的人——那就是我，一吐為快，教導(dǎo)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其本身的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)懷，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。我認(rèn)為，要做到這些，或許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我始終努力去做，只有用真誠的心去聽，才略傾聽到學(xué)生心中最真的聲音。班主任德育年度工作總結(jié)2班主任總結(jié)是要真實(shí)記錄和反映了作為班主任工作的心聲、想法、做法收獲、問題等。有一位優(yōu)秀的班主任老師說過這樣一句話：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。一、班集體建設(shè)。我班孩子來自農(nóng)村，他們?cè)诩o(jì)律、課堂等方面還存在肯定的問題。學(xué)生在經(jīng)過了一、二班級(jí)最頑皮的年段之后，終歸是長大了很多。這學(xué)期，我在此基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道本身在集體中，應(yīng)當(dāng)為集體做出本身的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的.集體榮譽(yù)感，每當(dāng)學(xué)生取得了好成績，在紀(jì)律衛(wèi)生獲得稱贊，我都要鼓舞他們，稱贊他們，一起慶祝一起加油。在長期這樣好氛圍中，學(xué)生們有了猛烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣樂觀向上，充分了活力。二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我折后進(jìn)生相對(duì)多些，能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的基本功。首先要把真誠的愛予以后進(jìn)生。要做到思想上不鄙視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用本身對(duì)差生一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要擅長發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”。譬如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件下，鼓舞他們舉于發(fā)言，及時(shí)予以確定、嘉獎(jiǎng)。三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁。我了解學(xué)生從了解學(xué)生的家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址等做了如指掌。接著了解學(xué)生興趣，因材施教。老師的責(zé)任不但教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。經(jīng)過這段時(shí)間的努力，班主任工作取得了肯定的成績，但也存在肯定的問題，譬如遇到學(xué)生犯錯(cuò)，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)，有時(shí)比較焦躁，和一部分學(xué)生溝通較少，這些問題我會(huì)在以后的工作中不絕改進(jìn)，以提高本身的班級(jí)管理水平。班主任德育年度工作總結(jié)3轉(zhuǎn)瞬間一年的德育工作已近尾聲，回顧這一年來的德育工作，我覺得欣慰多于缺憾。欣慰是由于我的工作得到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，缺憾的是由于缺乏豐富的德育經(jīng)驗(yàn)，工作中還存在很多不足。一年來，我依據(jù)學(xué)校德育工作部署和隊(duì)部的德育工作計(jì)劃，針對(duì)低班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，收到顯著成效。一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話說得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律管束，針對(duì)學(xué)校生是非判別潛力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，就應(yīng)訂立嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，加強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)得，促進(jìn)行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)重要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)校生的過錯(cuò)行為，依照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜愛遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)得到怎樣才略做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能顯現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，無論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生加強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為建立良好的.班風(fēng)帶給了基本的保障。二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育。針對(duì)現(xiàn)在孩子的多數(shù)是生子女，不少學(xué)生存在必需的心理問題，全體老師個(gè)性是班主任，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情形，與學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問題傾向的學(xué)生，做好記錄，建立好檔案，深入了解、分析其心理情形，家庭背景，隨時(shí)掌握第一手資料，對(duì)癥下藥，多渠道、多形式的開展各種豐富多彩的心理健康教育，使其在參加群眾活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)心理經(jīng)受潛力，鑄造健康的心理、健全的人格。三、重視小干部的培養(yǎng)每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的職責(zé)心為重點(diǎn)，他們不但要對(duì)本身有職責(zé)感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的職責(zé)感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班多數(shù)學(xué)生都有了本身的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一一的政策，學(xué)習(xí)自發(fā)的和潛力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行忙。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對(duì)嗎？讓他們本身發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中才略不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批判，讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。但是也要忙小干部樹立他們的威信，假如誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的職責(zé)就很了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。