18威尼斯的小艇（教學(xué)設(shè)計(jì)）語文五年級(jí)下冊(cè)

《威尼斯的小艇》一、教材分析《威尼斯的小艇》是小語五下第八單元的一篇精讀課文，這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法”。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。本文清新、雋永，是馬克·吐溫的一篇寫景散文，語言優(yōu)美，內(nèi)容易懂。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。二、設(shè)計(jì)思路抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫事物的。難點(diǎn)是使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物、抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。明白作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫得如此形象、生動(dòng)、具體。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感受。三、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，包括會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的。2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。3．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。4．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)并同人們活動(dòng)聯(lián)系在一起及動(dòng)靜結(jié)合描寫的表達(dá)方法四、教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。五、教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入一、明確教學(xué)方向，導(dǎo)入教學(xué)課題師：同學(xué)們，請(qǐng)用你端正的坐姿、飽滿的精神、自信的眼神告訴我你已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備。（同學(xué)們個(gè)個(gè)端正坐姿，精神抖擻。）師：今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的語言文字，去領(lǐng)略異域的風(fēng)情，齊讀課題——生：威尼斯的小艇課前已經(jīng)和同學(xué)們見面了，所以直接導(dǎo)入新課，干凈利落。導(dǎo)入一開始切入到“語言文字”，目標(biāo)明確，教學(xué)方向清晰。用生動(dòng)形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)探究二、交流自主預(yù)習(xí)，定教學(xué)習(xí)內(nèi)容師：（大家后鼻音發(fā)音很到位）?！巴А笔俏覀冞@課要求會(huì)寫的字，根據(jù)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)卡的書寫情況來看，有不少的同學(xué)寫“舟”字旁的時(shí)候，這一橫露出了頭，你想啊同學(xué)們，“艇”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的“舟”字旁為了讓著右邊的“廷”不但這一橫不能露頭，它還要讓自己變得窄窄的，多會(huì)謙讓啊！這就是中國(guó)漢字的特點(diǎn)——穿插避讓！現(xiàn)在，就請(qǐng)你根據(jù)老師的提示，寫一個(gè)規(guī)范漂亮的“艇”，注意寫字的姿勢(shì)，頭正、身直、肩平、足安。（生認(rèn)真寫，師巡查。）師：還需要提醒大家的是“翹”這個(gè)字，同學(xué)們注意了：“乚”一定要寫的舒展，只有這樣，才能托住上面的“羽”，(邊說邊在田字格里板書)最后加不加點(diǎn)兒？生：不加師：是啊，加上那一點(diǎn)就重了，或許就翹不起來了，想到這些你以后就不會(huì)加點(diǎn)兒了。來，也寫一個(gè)規(guī)范漂亮的“翹”，寫字每一筆每一畫都要用心。（學(xué)生用心書寫）師：用端正的坐姿告訴我你寫完了。（學(xué)生寫完后坐端正了。）以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，效率高，效果好。尤其是在生字教學(xué)中時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，傳承漢字的文化，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣，可謂一舉多得。師：自主學(xué)習(xí)時(shí)，讓大家搜集了有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料，誰愿意把你搜集的資料同大家一起分享？（學(xué)生可能是緊張，沒舉手的）師：分享也是一種幸福。誰來同大家一起分享你的學(xué)習(xí)成果？你來！其他同學(xué)注意傾聽。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，也為學(xué)生的課外實(shí)踐提供反饋與展示的機(jī)會(huì)，更為今天教學(xué)所用，一句“分享也是一種幸福”潤(rùn)物無聲——適時(shí)進(jìn)行思想教育。（生讀搜集資料）。師：感謝你同大家分享。誰再來？（生讀搜集資料）。師：咱提高點(diǎn)兒難度，請(qǐng)把你搜集的資料簡(jiǎn)明扼要地介紹給大家，別人介紹過的就不要重復(fù)了。語文課，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。即使簡(jiǎn)單到搜集資料的交流，也由學(xué)生讀轉(zhuǎn)換成復(fù)述，而且要求由易到難，逐步提高標(biāo)準(zhǔn)。一句“別人介紹過的就不要重復(fù)了”，看似簡(jiǎn)單，卻是在考驗(yàn)同學(xué)們的傾聽力。一個(gè)常用的資料交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，在老師的巧妙引導(dǎo)下，變成了聽說讀能力有機(jī)整合的教學(xué)契機(jī)，又是一舉多得的巧妙設(shè)計(jì)。（生簡(jiǎn)明地說）。師：其他同學(xué)搜集的資料咱就不一一分享了，但我相信它一定會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)有所幫助。下面我想考考大家的傾聽能力，威尼斯有多少條河道？生：177條師：多少座橋梁？生：401座。師：401座橋梁連接著多少個(gè)島嶼？生：118個(gè)島嶼。師：（不錯(cuò)），傾聽是很有用的一種學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣，對(duì)同學(xué)沒的成長(zhǎng)很有好處。傾聽既可以讓我們獲取有用信息，又是對(duì)別人的尊重。像威尼斯這樣一座水上城市，小艇就成了主要的交通工具，所以作者在第一自然段中提到小艇就相當(dāng)于——生：大街上的汽車。師：同學(xué)們，如果讓你來寫小艇的話，你會(huì)圍繞小艇寫些什么？生1：我要寫小艇的樣子。生2：我想寫小艇怎么行駛的。生3：我要寫寫小艇的特點(diǎn)。評(píng):立足學(xué)生的寫作實(shí)踐指向?qū)懽鳂?gòu)思，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。由單純學(xué)課文轉(zhuǎn)向?qū)W語文。師：這是你的構(gòu)思，快來看看馬克·吐溫先生，他圍繞小艇主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？哪位是王睿同學(xué)，把你的自主學(xué)習(xí)情況介紹給大家吧！生（王睿）：他先寫了小艇的特點(diǎn)，接著寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，師：好的，請(qǐng)大家看到寫船夫駕駛技術(shù)特別好的那個(gè)自然段。很顯然，這個(gè)自然段就是圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好?！边@句話來寫的，所以這句就是這一自然段的中心句，所以找中心句是概括課文內(nèi)容的一個(gè)好辦法。繼續(xù)說。同時(shí)，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。思維延伸語文教學(xué)要關(guān)注方法的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教課文到教語文的“美麗轉(zhuǎn)身”更需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。生：又寫了人們與小艇的關(guān)系息息相關(guān)。師：息息相關(guān)這個(gè)詞用得好，還有同學(xué)說是小艇和人們的關(guān)系非常密切，可以嗎？關(guān)注孩子們的表達(dá)用語。這是真正用語文。生：可以。師：看來，作者在寫小艇時(shí)，既抓住了小艇的特點(diǎn)，還跟人們的活動(dòng)聯(lián)系在了一起，這一點(diǎn)是不是值得大家學(xué)習(xí)啊?。ㄍ瑢W(xué)們點(diǎn)頭）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。七、教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過學(xué)生自己對(duì)威尼斯的小艇的構(gòu)思與作者的構(gòu)思進(jìn)行對(duì)比，豐富學(xué)生的寫作表達(dá)能力；通過對(duì)兩組句子的描寫，感受生動(dòng)形象的比喻，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；通過對(duì)學(xué)生課前搜集資料的交流，訓(xùn)練學(xué)生