學習《指南》關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性-沙龍活動

學習《指南》關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性沙龍活動安徽省委機關(guān)幼兒園活動時間：2013年9月9日活動地點：新樓一樓大廳參加人員：大班年級組全體教師張琳琳：《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變涸诓煌挲g階段末期，應(yīng)知道什么，能做什么，達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，為廣大教師和家長提供了具體、可操作的指導。在實施《指南》應(yīng)把握的四個方面中，第一個方面就是關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性，也就是說在實施過程中各領(lǐng)域教學并不是孤立的、單一的，而是各領(lǐng)域間的相互滲透和整合，以促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，我們大班年級組的全體教師在學習《指南》的過程中特別關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性原則。深刻的領(lǐng)會到幼兒學習與發(fā)展的整體性已經(jīng)成為當今幼兒健康發(fā)展的必要原則。我們在學習在《指南》中發(fā)現(xiàn)，《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。將兒童的認知、情感、行為等方面的教育緊密結(jié)合起來。那么今天我們大班年級組的老師就從課程的目標、內(nèi)容和教育的實施途徑這三方面以案例的方式來分享下自己在工作中是如何關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。下面先請大三班的王老師談?wù)勛约涸谌粘＝虒W活動中組織孩子開展活動時，在目標的制定上面是怎樣體現(xiàn)幼兒學習的整體性的。王芳：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在“說明”部分特別提出了要注意的四個方面，其中第一項就是“關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性”。由此可見關(guān)注孩子的整體性發(fā)展有多重要。在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，在活動目標制定上先是將幼兒的知識、情感和技能等方面緊密結(jié)合起來，考慮到知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀的三個維度；另外，活動目標的制定要注意各領(lǐng)域目標之間的整合，幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的發(fā)展，教學活動是整合性的活動，一次活動中有五大領(lǐng)域相互滲透，同樣它的教學目標也不是孤立的，它應(yīng)該成為一系列教學目標群中的有機組成部分，和其他教學目標的相互聯(lián)系。只有教學目標之間相互配合，才能產(chǎn)生整合的效應(yīng)。例如中班健康課《我們的鼻子》中，我的目標是=1\*GB3①愿意與同伴一起，在音樂游戲中體驗鼻子的重性。=2\*GB3②了解鼻子有呼吸和嗅覺兩個主要功能，知道一些保護鼻子的正確方法。=3\*GB3③能用語言大膽表達自己的感受，并與同伴進行交流。從活動目標中可以看出：目標中有情感，有知識和技能；同時有健康、有藝術(shù)、有語言等領(lǐng)域的體現(xiàn)?？梢哉f，活動目標的整合是“幼兒學習與發(fā)展整體性”實施途徑的重要方式之一，反之，要“關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性”要靠活動目標來落實。劉佳佳：王老師說的很好，我也想跟大家來分享一下自己的經(jīng)驗，國慶到來之際，我們會生成一系列與祖國相關(guān)的課程。引導幼兒了解祖國媽媽，探索中國文化的博大精深，感受中國民間藝術(shù)的豐富多彩。在以這一主題為背景的情況下，課程可以覆蓋五大領(lǐng)域的各門課程。目標的制定也從大到小由簡到細?？傮w來說無論哪節(jié)課都可以從知識、技能、情感三方面來制定。如在歌唱活動《小戲迷》中，就是在了解我國的國粹---京劇的前提下學習的這樣一首改編的幼兒歌曲。目標1定為知識的了解，初步了解京劇藝術(shù)的曲調(diào)及特色。在這條目標制定前，我們在近一階段請幼兒欣賞了許多京劇的名家橋段。有了對京劇的最直觀的欣賞和了解才能更加有利于這節(jié)課的掌握。目標2定位技能的學習，按京劇板眼節(jié)拍的變化學唱歌曲。目標2更加量化了這次活動的學習結(jié)果。目標3是情感的體驗，喜歡京劇表演，熱愛中國名族藝術(shù)。目標3升華的這次活動的意義。這三個方面目標制定的角度相輔相成缺一不可。通過每一層、每個階段及每一個具體教育活動目標的實現(xiàn)從而最終實現(xiàn)總的大目標或長遠宏觀的目標。張：王老師和劉老師給大家以案例的形式介紹了自己在平時教學工作中是如果在教學目標上體現(xiàn)出教學活動的完整性，下面還有沒有其他老師也想來說一說呢？呂金蓮：針對《指南》中關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性并結(jié)合本班幼兒的特點，我曾設(shè)計過一節(jié)大班的社會活動《火災自救我行動》，為了讓孩子能夠更好的保護自己，豐富孩子的消防知識和自救意識，我設(shè)計了三點目標，第一；萌生保護生命的意識，懂得自救的重要性。第二；能積極參與關(guān)于火災自救常識的討論與交流；第三；了解幾種火災自救常用物品的用途和使用方法。在這個活動中，我注重教育內(nèi)容的整體性，活動涉及到的領(lǐng)域有健康、語言、社會；注重了資源的整合：孩子們和家長共同收集相關(guān)資料，請消防員叔叔來園示范講解，在消防員叔叔的講解、組織討論、游戲中，幼兒的安全知識豐富了很多；注重了方法、形式和手段的整合：在活動中運動了錄像、圖片、觀察法、討論法、游戲操作法等激發(fā)幼兒的學習興趣；注重了材料的整合：提供了各種與生活息息相關(guān)的物品，讓孩子并充分參與與演練。整個活動生生互動、師生互動及幼兒園、家庭、社區(qū)互動在活動中可以充分的展現(xiàn)。張：除了徐老師和朱老師所說的，其他老師有沒有在課程實施的方法和途徑上還有自己的心得來分享呢？劉彤：我們應(yīng)該以幼兒自身的生活為源泉，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、有教育價值的主題為學習對象，通過科學的有目的性的教育活動，將幼兒的健康、語言、社會、藝術(shù)等方面的學習內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，從而進一步的實現(xiàn)整體性。我認為，首先應(yīng)制定一個活動目標，如何將不同的課程內(nèi)容在同一個活動中體現(xiàn)出來，使其能夠充分反映活動內(nèi)容從而充分貫徹整體性的真實含義；其次，做好活動前的準備工作，例如準備相應(yīng)的工具材料、歌曲內(nèi)容等等，以保證活動的順利展開；最后，應(yīng)當在活動結(jié)束后對其內(nèi)容作一個具體分析與總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)活動中的不足，并將多方面內(nèi)容在同一活動中體現(xiàn)出的疏漏或不足及時修護，以有助于我們下次更好的開展類似活動。例如我曾在一堂“螞蟻家族”的生成活動課中，融合了不同學科領(lǐng)域內(nèi)容。先是從語言活動入手，讓幼兒從螞蟻的外形特征、生長環(huán)境等方面進行言語上的口頭闡述，從而提升并強化他們圍繞一件事物的表述能力；其次，我還增添了音樂活動《螞蟻向前走》，讓幼兒在演唱歌曲時，透過歌詞、圖譜、形象且豐富的肢體語言能更深層次的了解螞蟻；最后，數(shù)學活動《螞蟻分類》和美術(shù)活動《美麗的螞蟻》的融入，可使幼兒運用教師提供的操作材料先進行點數(shù)的活動，再根據(jù)顏色、大小進行相應(yīng)的分類和排序；并讓幼兒嘗試用手指拓印螞蟻身體，大膽添畫螞蟻的五官與四肢，再涂上漂亮的顏色，讓整節(jié)生成活動《螞蟻家族》有機且緊湊的融合了語言、數(shù)學、音樂、美術(shù)等不同學科領(lǐng)域的內(nèi)容，從而實現(xiàn)了在教師的課程實施中，學習運用多種教學方式與多門學科的銜接配合，最終達成且促進幼兒整體性的發(fā)展。王靜：我在開展大班數(shù)學活動認識“單、雙數(shù)”時，我先以創(chuàng)設(shè)情境，幼兒親身體驗為主，我沒有孤立的使用一種教學方法，而是讓幼兒自己親身體驗，感知，理解，操作，從而使這節(jié)課讓幼兒全方位的感受了單、雙數(shù)，真正理解了單、雙數(shù)的含義，并且，讓幼兒將所學到的知識運用在了實際生活中，讓幼兒感受到了生活和數(shù)學是密不可分的。緊接著，我讓幼兒以自己感知五官中的單、雙數(shù)，還讓孩子自己動手操作將1~10種不同動物結(jié)伴找伙伴，從而讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，感知單、雙數(shù)的不同。在這時，我以引導的方式告訴孩子單、雙數(shù)的定義。最后，再以開展游戲“抱雙，躲單”的環(huán)節(jié)上鞏固幼兒所學知識的結(jié)果，從而使幼兒獲得知識的系統(tǒng)化學習。張：感謝各位老師能就《指南》中關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的完整性，從課程的目標、內(nèi)容和實施途徑