六年級下學期語文期末測試試卷

六年級下學期語文期末測試試卷河北省邯鄲市磁縣2023-2024學年六年級下學期語文期末測試試卷

一、基礎知識與積累。（共31分）

1．（2024六下·磁縣期末）文段書寫。

在古詩中，詩人常常借物來表達自己的志向，請你寫一首這樣的詩。

2．（2024六下·磁縣期末）讀下面一段話，根據拼音，寫詞語，填在括號里。

夢想是什么？是古人jìtuō于bùkěsīyì的神話里遨游天際的憧憬；是李賀“何當金絡腦，快走踏清秋"的抱負；是gémìng先輩不怕xīshēng，推翻bōxuē人民的努力，jiěfàng中國的信仰；也是當代中國脊梁在各lǐngyù努力奮斗，同心向前，共同承載的中國夢。

3．（2024六下·磁縣期末）下列詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（）

A．蒼穹（qióng）薄霧（báo）恍惚（huǎng）襟飄帶舞（jīn）

B．蜷縮（quán）逶迤（wéi）壓軸（zhòu）叱咤風云（zhà）

C．機械（xiè）浸透（jìn）凹陷（āo）鍥而不舍（qì）

D．支援（yuán）憎惡（zēng）束縛（fù）哄堂大笑（hōng）

4．（2024六下·磁縣期末）下列句子沒有語病的一項是（）。

A．關注野生動物的生存權，是《動物保護法》中的重要內容。

B．傳承并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。

C．小學生是培養(yǎng)良好的閱讀外國文學名著習慣和陶冶情操的重要階段。

D．改革開放以來，我國人民的生活水平有了明顯的增強。

5．（2024六下·磁縣期末）下列文學常識表述有誤的一項是（）

A．“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”出自晚唐著名詩人杜牧的《過華清官》，詩中的“妃子"指楊貴妃。

B．“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”中的“李杜"是李白和杜牧。

C．《林沖棒打洪教頭》是根據我國古典小說《水滸傳》中的有關回目改寫的，原著作者是元末明初小說家施耐庵。

D．《論語》是儒家學派的經典著作之一，它以語錄體和對話為主，記錄了孔子及其弟子的言行。

6．（2024六下·磁縣期末）下列句子連貫成段排列正確的一項是（）

①閱讀是什么？是吸收。

②把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。

③好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。

④閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。

⑤寫作是什么？是表達。

A．④①⑤③②B．①③⑤②④C．⑤②①③④D．④①②⑤③

7．（2024六下·磁縣期末）我會用古詩詞填空。

（1）小學六年，我學過的描寫兒童的古詩詞有很多，如：“，。”寫出了兒童捕蟬前的專注；“___，___。"寫出了兒童垂釣時怕魚兒被嚇走時的擔心；“___，___。”寫出了兒童放風箏時的天真；“，。"寫出兒童臥剝蓮蓬時的稚態(tài)。

（2）花草無語，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。小草里有白居易的進取力量：“，。”落花里有龔自珍的奉獻精神：“___，___。"

二、綜合實踐。（共16分）

8．（2024六下·磁縣期末）綜合實踐活動。

即將告別生活六年的小學校園，畢業(yè)之際，我們開展一系列有意義的活動，總結經驗、珍藏記憶、表達情感、祝福未來。

【活動一】名著引領我成長

請你從《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》這四部名著中選擇一部，寫上“推薦寄語”，以引起讀者閱讀興趣。

所選圖書：《》

概括故事情節(jié)（課本上的除外）：_________

推薦寄語：____________

【活動二】臨別贈言顯真情

難忘同學情，難忘舊時光，請你把最真摯的感情化作贈言送給×x同學吧，在贈言中用上送別的詩句。（同學的名字用××代替）

_____________________

9．（2024六下·磁縣期末）主題為“請黨放心，強國有我"的班會課上，主持人臨時請你說一說：少年應該如何珍惜時間、勵志向上？請你以此為題，做一段即興發(fā)言。（要求：根據場合、對象等，逐條表達自己的觀點，建議引用名言警句）

三、閱讀與理解。（共31分）

（2024六下·磁縣期末）文言文閱讀。

虎求①百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長②百獸，今子食我，是逆③天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨吾后，觀百獸之見我而敢不走④乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。

（選自《戰(zhàn)國策楚策一》）

【注釋】①求：尋求，尋找。②長：同“掌”，掌管。③逆：違抗。④走：跑，逃跑。

10．本學期我們學過的《兩小兒辯日》中“孰為汝多知乎”的“汝"的意思是；本則寓言中與“汝”意思相同的一個字是。

11．用自己的話寫出文中畫線句子的意思。

12．讀了這個故事，你是如何評價狐貍的？寫在下面橫線上。

13．這則寓言故事就是成語“"的由來。

（2024六下·磁縣期末）現代文閱讀。

古魯的三位老師

鄭衍文

①在印度，有一位____（A.學富五車B.德高望重）的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰？”

②古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過無數個老師。即使給我?guī)讉€月甚至幾年的時間，我也難以將他們一一說出來。不過，真正讓我受益終生的，是這樣三位老師。"

③“我的第一位老師是一個乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對我說：‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒有人家。如果你愿意和一個乞丐住在一起的話，你就跟我走?！谑?，我就跟了他去，一待就是一個月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常____（A.衣食無憂B.食不果腹）、居無定所，可他總是非?？鞓罚瑥奈从羞^失望。每天晚上睡覺前，他總是對我說：‘感謝上天的____（A.眷顧B.惠顧），相信明天會更好?！?/p>

④“日復一日，年復一年，我都在堅持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時常陷入困頓。于是，我開始感到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時候，我都會想起那個乞丐，想起他每天晚上對我說的那句話。

⑤“我的第二位老師是一條狗。一天，我因為口渴來到河邊，碰巧，有一條狗也來到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非?？只?，它狂吠著落荒而逃。可口渴難耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進了水里，立刻，水中的那條狗不見了。由此我感悟到這是上天給我的一個啟示：盡管你會感到害怕，可你一定要跳到水里去。"

⑥“我的第三位老師是一個小孩。一天傍晚，我在一個小鎮(zhèn)上遇到一個小男孩，他的手里捧著一根點燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻他的蠟燭。我對小男孩說：‘這蠟燭是你自己點的嗎？’小男孩回答：‘是的，先生。’我又問他：‘點燃的時候，蠟燭就會發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來的嗎？’小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問我：‘你看，我現在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎？’他讓我自視淵博的學問頓時____（A.化為烏有B.化為灰燼）。那一刻，我真切地感受到自己的無知淺薄，愚蠢遲鈍?！?/p>

⑦其實，人無常師，可這并不意味著我們沒有學習的機會——世間萬物皆為吾師。學習乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹木，自然萬物皆可為我?guī)煛?/p>

⑧如果說一個老師是一座游泳池，那你可以在此學會游泳。而一旦你學會了游泳，整個海洋就都是你的。

[注釋]古魯：錫克教徒十分敬重該教的首領和祖師，尊稱他們?yōu)椤肮鹏敗?，即“師傅”?/p>

14．結合上下文，用橫線在文中的括號里選出恰當的詞語，使文意順暢。

15．仔細閱讀文章，說說從第一、二位老師那兒，古魯分別學到了什么。

16．請分析“他的手里捧著一根點燃的蠟燭"中“捧”字的表達效果。

17．“如果說一個老師是一座游泳池，那你可以在此學會游泳。而一旦你學會了游泳，整個海洋就都是你的。"聯(lián)系全文，說說你對這段話的理解。

18．閱讀第⑦自然段的“然師常師者未若師自然也”一句，完成下面的習題。

①用“/"給這句話劃分停頓。

然師常師者未若師自然也。

②請將這句話翻譯成現代漢語。

③說說這句話在文中的作用。

19．《論語》中有“三人行，必有我?guī)熝伞币痪?，請結合本文，談談你對“從師"的理解。

四、習作。（30分）

20．（2024六下·磁縣期末）對于大家而言，學校真可以稱得上是第二個家了。在這個“家”里，我們學習知識，掌握本領，結交伙伴，開展活動……在這個“家"里，我們獲得成功的喜悅，感受失敗的酸楚……今天，我們就要離開這個“家”了，校園生活的酸甜苦辣一齊涌上心頭，校園中的感動、快樂也都歷歷在目。請以“校園里的……"為題，完成一篇習作。先把題目補充完整，注意語句通順，感情真實。要求：①不能出現真實的人名，校名；②書寫工整，標點符號使用規(guī)范，不少于450字。

答案解析部分

1．【答案】石灰吟

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【知識點】古詩詞默寫

【解析】【分析】本題考查了學生對于所學漢字的書寫能力。認真抄寫題目中句子，將字寫工整、正確、舒展、美觀。結合自己的詩歌積累，選擇一首借物來表達自己志向的詩歌，書寫即可。

【點評】寫好漢字是終生學習與發(fā)展的一項必備技能，小學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，對我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．【答案】寄托；不可思議；革命；犧牲；剝削；解放；領域

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【分析】考查了看拼音寫詞語。根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調。注意“不可思議”的“議"不要寫成同音字“意”；“犧牲"都是鐵牛旁，不要寫成豎心旁；“領域”的“域"不要少寫一撇。

故答案為：寄托；不可思議；革命；犧牲；剝削；解放；領域

【點評】完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應的詞語。

3．【答案】D

【知識點】字音

【解析】【分析】A：“薄霧”中的“薄"不讀“báo”，應讀作“bó"，所以錯誤。

B：“逶迤”中的“逶"不讀“wéi”，應讀作“wēi"，所以錯誤。

C：“鍥而不舍”中的“鍥"不讀“qì”，應讀作“qiè”，所以錯誤。

D：正確。

故答案為：D

【點評】本題考查學生辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

4．【答案】A

【知識點】修改病句

【解析】【分析】A.正確；

B.語序顛倒。應該是先了解再傳承，所以句子改為：了解并傳承我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。

C.搭配不當。“小學生”不能是“階段”，應該是“小學”，句子可改為：小學是培養(yǎng)良好的閱讀外國文學名著習慣和陶冶情操的重要階段。

D.搭配不當?！吧钏?不能是“增強”，應該是“提高”，句子可改為：改革開放以來，我國人民的生活水平有了明顯的提高。

故答案為：A

【點評】考查了修改病句。修改病句是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改。修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看語序是否合理，意思有無重復，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感彩等方面仔細推敲，逐一分析。

5．【答案】B

【知識點】作者作品

【解析】【分析】考查了文學常識。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關鍵是熟知文學常識，根據自己的積累作答。

A、C、D表述正確。B.表述有誤?！袄疃旁娖f口傳，至今已覺不新鮮”中的“李杜"是李白和杜甫。

故答案為：B。

【點評】文學常識題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學發(fā)展的大體脈絡以及與時代發(fā)展的內在聯(lián)系，將識記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結合起來。

6．【答案】B

【知識點】句式銜接

【解析】【分析】考查了句子的排序，語句排序指的是語句排序型試題，就是要求考生根據語句隱含的信息，將幾個打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達流暢，完整通順。

按照句子間的邏輯關系排列，先寫“閱讀是什么？是吸收?！苯又鴮憽昂孟衩刻斐燥埼諣I養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。"緊接著寫“寫作是什么？是表達?！痹賹憽鞍涯X子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。"最后寫“閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外?！?/p>

故答案為：B。

【點評】將幾個語句初步排成了片段，這時要將它們連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有不對勁的地方，如果有，及時調整，直到感覺流暢為止。

7．【答案】（1）意欲捕鳴蟬；忽然閉口立；路人借問遙招手；怕得魚驚不應人；兒童放學歸來早；忙趁東風放紙鳶；最喜小兒無賴；溪頭臥剝蓮蓬

（2）野火燒不盡；春風吹又生；落紅不是無情物；化作春泥更護花

【知識點】古詩詞默寫

【解析】【分析】（1）“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立"出自清朝詩人袁枚的《所見》，意思是：意思是忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁?！奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應人”意思是：聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。出自唐代胡令能的《小兒垂釣》?！皟和艑W歸來早，忙趁東風放紙鳶"意思是：村里的孩子們早早就放學回家，趕緊趁著東風把風箏放上藍天。出自清代高鼎的《村居》?！白钕残簾o賴，溪頭臥剝蓮蓬”這句話的意思是：最可愛的是淘氣的小兒子，在小溪源頭臥著扒蓮蓬吃，這句詩出自辛棄疾的《清平樂·村居》。

（2）“野火燒不盡，春風吹又生"出自唐代詩人白居易《賦得古原草送別》，意思是無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！币馑际牵何肄o官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。句子出自清朝詩人龔自珍的古詩作品《已亥雜詩》，寫的是秋季。

故答案為：（1）意欲捕鳴蟬、忽然閉口立、路人借問遙招手、怕得魚驚不應人、兒童放學歸來早、忙趁東風放紙鳶、最喜小兒無賴、溪頭臥剝蓮蓬；（2）野火燒不盡、春風吹又生、落紅不是無情物、化作春泥更護花

【點評】考查了古詩文默寫。詩歌的默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，并從中明白道理，受到教育。在平時課內外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩歌名句的積累與誦讀，默寫時要注意做到書寫認真，不寫錯別字。

8．【答案】魯濱遜漂流記；魯濱遜為了逃離這個島，足足花了五個月工夫，做了一只很像樣的獨木舟，卻因為太大不得不把獨木舟丟棄了?！遏敒I遜漂流記》中主人公充滿了冒險與挑戰(zhàn)精神，歌頌了百折不撓、有毅力的精神品格，值得一讀?！痢镣瑢W，相處六年，一夕離別，種種思緒漫上心頭，無法細說。只能借古人之言，表達我最真摯的祝福：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

【知識點】推薦介紹；祝賀感謝

【解析】【分析】考查了實踐作業(yè)的能力，完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀，在了解讀物內容的基礎上即可完成。《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個中產階級家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了段與世隔絕的生活。他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，經過28年2個月零19天后得以返回故鄉(xiāng)。給同學寫贈言注意要表達自己的不舍之情和對同學的祝福。要根據同學的性格特點來寫，要引用送別的詩句。如：X×同學，相處六年，一夕離別，種種思緒漫上心頭，無法細說。只能借古人之言，表達我最真摯的祝福：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

故答案為：魯濱遜漂流記；魯濱遜為了逃離這個島，足足花了五個月工夫，做了一只很像樣的獨木舟，卻因為太大不得不把獨木舟丟棄了?！遏敒I遜漂流記》中主人公充滿了冒險與挑戰(zhàn)精神，歌頌了百折不撓、有毅力的精神品格，值得一讀。X×同學，相處六年，一夕離別，種種思緒漫上心頭，無法細說。只能借古人之言，表達我最真摯的祝福：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

【點評】給同學寫贈言注意要表達自己的不舍之情和對同學的祝福。要根據同學的性格特點來寫，要引用送別的詩句。

9．【答案】同學們、大家好！

今天在這里我想談讀如何珍惜時間、勵志向上。

有人說：人的一生有三天：昨天，今天，明天，這三天組成了人生的三部曲，但我說，人的一生是由無數的今天構成的，因為不會珍惜今天的人，既不會感懷昨天，也不會憧憬明天。

樂觀的人，喜歡描述明天的美好境憬；悲觀的人，總擔心明天發(fā)生仕么丕測。但生命的只在于今天，生命是寶貴的，它是有一分一秒的時間堆積而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒廢了今天就是荒廢了生命。

昨天已是過眼云煙，再也無法挽留，如果在昨天，你取得了一點成績而沾沾自喜，或是因為做錯了一件事情而愁眉不展，那么，你就永遠陷進了昨天的泥潭，同時，你今天的時間也會從你的沾沾自喜或愁眉不展中悄悄流逝，每個人都會乘坐"今天"這班車駛向明天，一天一個驛站，一天一處風景，趁著明天還未到來，我們就應抓住今天，這樣等待著你的才會是果實累累的明天。

我們不應該在昨天尋覓什么，也不應該向明天祈求什么，最重要的是怎樣對待今天!在這有限的時間里努力學習，抓緊今天的分分秒秒，用今天的努力去彌補昨天的空隙，去實現明天崇高的理想。在這一天快要結束的時候，大家應當認真反思你在這一得的所作所為，自己是否真正做到了珍惜時間，老師上課時，你是否因為知識枯燥難懂而放棄聽課

【知識點】暢談想法

【解析】【分析】本服考查綜合知識運用。即興發(fā)言注意事項：1、發(fā)言時態(tài)度大方，聲音響亮，語氣自然，語速適中。2、注意說話的場合和對象。3、在發(fā)言之前，要先打腹稿，想清楚先說什么，后說什么重點說什么。

【點評】小作者逐條表達自己的觀點，建議，引用名言警句是一篇不錯的習作，

【答案】10．你；子

11．百獸見到它們都紛紛嚇跑了。

12．狐貍很狡猾，詭計多端。

13．狐假虎威

【知識點】課外文言文閱讀

【解析】【點評】在平時的學習中，一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。

譯文：老虎尋找各種野獸來吃。找到了一只狐貍，狐貍對老虎說：“您不敢吃我，上天派我來掌管百獸，如果您現在吃掉我，這就違背了上天的命令。您如果不相信我的話，我在前面走，您跟在我的后面，看看群獸見了我，有哪一個敢不逃跑的呢？"老虎信以為真，所以就和狐貍同行，群獸見了它們，都紛紛逃奔。老虎不知道群獸是害怕自己才逃跑的，以為（它們）是害怕狐貍才逃跑的。

10．考查了理解重點文言實詞的意義。解答此類題目時，應該先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思?！笆霝槿甓嘀酢闭l說您的知識淵博呢？“汝"你?！白与S吾后”您跟在我的后面?！白?你。

故答案為：你；子

11．考查了重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢?！敖浴倍嫉囊馑肌０佾F見到它們都紛紛嚇跑了。

故答案為：百獸見到它們都紛紛嚇跑了。

12．考查了評價人物形象。評價人物形象要根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，可根據：狐貍假借老虎的威勢嚇唬其它野獸。得出狐貍的形象：狐貍很狡猾，詭計多端。

故答案為：狐貍很狡猾，詭計多端。

13．考查了成語積累。狐假虎威：狐貍假借老虎的威勢嚇唬其它野獸。比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人。

故答案為：狐假虎威

【答案】14．B；B；A；A

15．從第一位老師那里，古魯學到了即使生活漂泊不定，也要保持樂觀積極的態(tài)度，感謝每一天，相信未來會更好。從第二位老師那里，古魯學到了面對恐懼和挑戰(zhàn)時，要有勇氣跳入“水"中，勇敢地面對和解決問題。

16．“捧”字在這里體現了小男孩對蠟燭的尊重和認真對待，反映出他對宗教信仰的虔誠以及對生活中儀式的敬畏之心。

17．這段話的意思是，一個老師或者教育環(huán)境所能提供的知識和技能是有限的，就像是一個游泳池，你可以在里面學會游泳。但是一旦你掌握了游泳這項技能，那么整個海洋就成為了你的領域，象征著無限的可能性和發(fā)展空間。這里強調的是學習的目的不僅僅是為了掌握知識本身，而是要學會如何應用這些知識，去探索更廣闊的世界。

18．①然/師常師者/未若/師自然也。

②然而，向平常的老師學習，不如向大自然學習。

③這句話在文中起到點明主題的作用，強調了大自然是無言的老師，我們可以從自然界中學到很多知識和智慧。

19．《論語》中的“三人行，必有我?guī)熝?意思是說，在三個人同行中，一定有人在某些方面值得我學習。結合本文，對“從師”的理解應該是開放和多元的。不僅要在傳統(tǒng)意義上的老師那里學習，還要從生活中的各種經歷和事物中吸取智慧。每個人都有可能成為我們的老師，每個經歷都可能是學習和成長的機會。我們應該擁有開放的心態(tài)，不斷尋找并學習這些“非傳統(tǒng)"的老師，從而拓寬視野，豐富自己的人生。

【知識點】敘事類記敘文閱讀

【解析】【點評】本題考查學生的閱讀理解能力。認真閱讀原文，在理解文章內容及表達主題的基礎上，根據題目的具體要求，聯(lián)系上下文，抓住關鍵語句分析作答即可。閱讀分析題目是小學語文中常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。

14．考查了選詞填空。根據上下文選擇合適的詞語即可。A.學富五車：形容讀書多，學問大。B.德高望重：品德高尚，聲望很高。在這篇文章中，描述的是一個備受尊敬的古魯，因此應該選擇“德高望重”。A.衣食無憂：衣物食物充足，不用擔心。B.食不果腹：吃的食物不夠飽。根據文中乞的生活狀況，應該選擇“食不果腹"。A.眷顧：指上天的關懷照顧。B.惠顧：多用于商店對顧客的敬辭。在這里應該選擇“眷顧”，表示乞丐對生活的積極態(tài)度。A.化為烏有：全部消失或落空。B.化為灰燼：比喻徹底破壞或消滅。根據文中小男孩的回答讓古魯感覺到自己的學問變得毫無意義，應該選擇“化為烏有"。

故答案為：B；B；A；A。

15．考查了對文章內容的理解。結合句子“乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無定所，可他總是非?？鞓?，從未有過失望。每天晚上睡覺前，他總是對我說：‘感謝上天的眷顧，相信明天會更好。”"可以得知，從第一位老師那里，古魯學到了即使生活漂泊不定，也要保持樂觀積極的態(tài)度，感謝每一天，相信未來會更好。結合句子“一天，我因為囗渴來到河邊，碰巧，有一條狗也來到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非?？只牛穹椭浠亩?。可口渴難耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進了水里，立刻，水中的那條狗不見了。由此我感悟到這是上天給我的一個啟示：盡管你會感到害怕，可你一定要跳到水里去。”可以得知，從第二位老師那里，古魯學到了面對恐懼和挑戰(zhàn)時，要有勇氣跳入“水"中，勇敢地面對和解決問題。

故答案為：從第一位老師那里，古魯學到了即使生活漂泊不定，也要保持樂觀積極的態(tài)度，感謝每一天，相信未來會更好。從第二位老師那里，古魯學到了面對恐懼和挑戰(zhàn)時，要有勇氣跳入“水”中，勇敢地面對和解決問題。

16．考查了字詞理解與賞析。結合句子“一天傍晚，我在一個小鎮(zhèn)上遇到一個小男孩，他的手里捧著一根點燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻他的蠟燭"可知，“捧”字在這里體現了小男孩對蠟燭的尊重和認真對待，反映出他對宗教信仰的虔誠以及對生活中儀式的敬畏之心。

故答案為：“捧"字在這里體現了小男孩對蠟燭的尊重和認真對待，反映出他對宗教信仰的虔誠以及對生活中儀式的敬畏之心。

17．考查了句子理解與辨析。本文通過講述古魯的三位非傳統(tǒng)意義上的老師——乞丐、狗和小孩的故事，傳達了一個深刻的道理：真正的學習不僅僅局限于書本或權威人士，生活中的每一個細節(jié)、每一個現象都可能成為啟迪我們智慧的源泉。我們要學會從日常生活中觀察和思考，從自然界的萬事萬物中汲取知識和靈感。結合文章內容，說說你對這段話的理解，合理即可。示例：這段話的意思是，一個老師或者教育環(huán)境所能提供的知識和技能是有限的，就像是一個游泳池，你可以在里面學會游泳。但是一旦你掌握了游泳這項技能，那么整個海洋就成為了你的領域，象征著無限的可能性和發(fā)展空間。這里強調的是學習的目的不僅僅是為了掌握知識本身，而是要學會如何應用這些知識，去探索更廣闊的世界。

故答案為：這段話的意思是，一個老師或者教育環(huán)境所能提供的知識和技能是有限的，就像是一個游泳池，你可以在里面學會游泳。但是一旦你掌握了游泳這項技能，那么整個海洋就成為了你的領域，象征著無限的可能性和發(fā)展空間。這里強調的是學習的目的不僅僅是為了掌握知識本身，而是要學會如何應用這些知識，去探索更廣闊的世界。

18．考查了文言斷句。①②這句話的意思是：然而，向平常的老師學習，不如向大自然學習。結合句意，給這句話劃分停頓為：然/師常師者/未若/師自然也。③考查了句段作用。本文通過講述古魯的三位非傳統(tǒng)意義上的老師——乞丐、狗和小孩的故事，傳達了一個深刻的道理：真正的學習不僅僅局限于書本或權威人士，生活中的每一個細節(jié)、每一個現象都可能成為啟迪我們智慧的源泉。我們要學會從日常生活中觀察和思考，從自然界的萬事萬物中汲取知識和靈感。由此可知，這句話在文中起到點明主題的作用，強調了大自然是無言的老師，我們可以從自然界中學到很多知識和智慧。

故答案為：①然/師常師者/未若/師自然也。②然而，向平常的老師學習，不如向大自然學習。③這句話在文中起到點明主題的作用，強調了大自然是無言的老師，我們可以從自然界中學到很多知識和智慧。

19．考查了開放探究能力。結合句意及文章內容，說出自己的理解，合理即可。示例：《論語》中的“三人行，必有我?guī)熝伞币馑际钦f，在三個人同行中，一定有人在某些方面值得我學習。結合本文，對“從師"的理解應該是開放和多元的。不僅要在傳統(tǒng)意義上的老師那里學習，還要從生活中的各種經歷和事物中吸取智慧。每個人都有可能成為我們的老師，每個經歷都可能是學習和成長的機會。我們應該擁有開放的心態(tài)，不斷尋找并學習這些“非傳統(tǒng)”的老師，從而拓寬視野，豐富自己的人生。

故答案為：《論語》中的“三人行，必有我?guī)熝?意思是說，在三個人同行中，一定有人在某些方面值得我學習。結合本文，對“從師”的理解應該是開放和多元的。不僅要在傳統(tǒng)意義上的老師那里學習，還要從生活中的各種經歷和事物中吸取智慧。每個人都有可能成為我們的老師，每個經歷都可能是學習和成長的機會。我們應該擁有開放的心態(tài)，不斷尋找并學習這些“非傳統(tǒng)"的老師，從而拓寬視野，豐富自己的人生。

20．【答案】范文：

校園里的甜

時光飛逝，不知不覺已經上了六年級了，我心頭不由地涌上一絲悲傷，回首校園里的這段時光，如調味瓶一般五味俱全，酸的、甜的、苦的、辣的、都有，其中最讓我回味的莫過于甜了。

我們的語文老師嚴厲中帶些溫柔，就如一顆太妃糖，令人回味無窮。記得五年級教師節(jié)那天老師和全班同學一起分享蛋糕，平時不茍言笑的譚老師，臉上也洋溢著難得的笑容說：“同學們，來一起分享蛋糕吧！”大家立刻爆發(fā)出熱烈的歡呼聲，個個喜氣洋洋。臺上的水果蛋糕十分誘人，老師見同學們迫不及待，便讓我們先去洗手，然后開始吃蛋糕。雖然蛋糕很小，但味道又香又甜，大家吃得津津有味。這不僅僅是一塊美味蛋糕，更是老師對我們學生無私的關愛。這就是一種甜蜜的滋味。

和同學一起，更是甜蜜了。眾多同學就如一顆顆水果糖，各有不同的味道，讓我品味了快樂。下雨天和好朋友手拉手，走在回家的路上，我們擠在小小的雨傘下，說著心中各自的小秘密；運動會上，啦啦隊的吶喊聲此起彼伏；成功時，我們一起歡笑，共享那份喜悅；失敗了，那一聲聲安慰，足以讓心中的不快得到暫時的慰藉。同學間的友誼通過不同的方式來表達，就如同水果糖各種各樣的口味，但是愛的核心一直沒變。集體的關愛，同學間的友愛，還有師生之間那份融洽、默契、體諒，都帶給人快樂和甜蜜。

校園生活豐富多彩，班級是我的第二個家，我在這里健康生活、快樂成長！

【知識點】敘事類作文

【解析】【分析】本次習作為半命題的敘事作文，要求“校園里的"為題寫一篇作文?；仡櫸覀兞甑男W生活，你肯定經歷的很多很多。從“甜、酸、苦、辣”中任選一個，把題目補充完整。寫寫一件你成長道路上印象深刻的一件事想想哪些事或人讓我們難忘，為什么難忘，過程是怎樣的。選擇自己印象深刻，有意義，最想分享的去寫。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件起因、經過、結果交代清楚。

【點評】這篇作文開頭引出主題，中間部分詳細描述了兩個主要的甜蜜回憶，結尾總結全文，結構完整。作者通過具體的事件和細節(jié)描寫，表達了對校園生活的懷念和感激之情，情感真摯，令人共鳴。語言生動：文章運用了比喻的修辭手法，將老師比作太妃糖，將同學比作水果糖，形象生動地表達了對他們的喜愛和懷念。總體來說，這篇作文通過細膩的描寫和真摯的情感，成功地表達了對校園生活的美好回憶和感激之情。

1/1河北省邯鄲市磁縣2023-2024學年六年級下學期語文期末測試試卷

一、基礎知識與積累。（共31分）

1．（2024六下·磁縣期末）文段書寫。

在古詩中，詩人常常借物來表達自己的志向，請你寫一首這樣的詩。

【答案】石灰吟

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【知識點】古詩詞默寫

【解析】【分析】本題考查了學生對于所學漢字的書寫能力。認真抄寫題目中句子，將字寫工整、正確、舒展、美觀。結合自己的詩歌積累，選擇一首借物來表達自己志向的詩歌，書寫即可。

【點評】寫好漢字是終生學習與發(fā)展的一項必備技能，小學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，對我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．（2024六下·磁縣期末）讀下面一段話，根據拼音，寫詞語，填在括號里。

夢想是什么？是古人jìtuō于bùkěsīyì的神話里遨游天際的憧憬；是李賀“何當金絡腦，快走踏清秋"的抱負；是gémìng先輩不怕xīshēng，推翻bōxuē人民的努力，jiěfàng中國的信仰；也是當代中國脊梁在各lǐngyù努力奮斗，同心向前，共同承載的中國夢。

【答案】寄托；不可思議；革命；犧牲；剝削；解放；領域

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【分析】考查了看拼音寫詞語。根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調。注意“不可思議”的“議"不要寫成同音字“意”；“犧牲"都是鐵牛旁，不要寫成豎心旁；“領域”的“域"不要少寫一撇。

故答案為：寄托；不可思議；革命；犧牲；剝削；解放；領域

【點評】完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應的詞語。

3．（2024六下·磁縣期末）下列詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（）

A．蒼穹（qióng）薄霧（báo）恍惚（huǎng）襟飄帶舞（jīn）

B．蜷縮（quán）逶迤（wéi）壓軸（zhòu）叱咤風云（zhà）

C．機械（xiè）浸透（jìn）凹陷（āo）鍥而不舍（qì）

D．支援（yuán）憎惡（zēng）束縛（fù）哄堂大笑（hōng）

【答案】D

【知識點】字音

【解析】【分析】A：“薄霧”中的“薄"不讀“báo”，應讀作“bó"，所以錯誤。

B：“逶迤”中的“逶"不讀“wéi”，應讀作“wēi"，所以錯誤。

C：“鍥而不舍”中的“鍥"不讀“qì”，應讀作“qiè”，所以錯誤。

D：正確。

故答案為：D

【點評】本題考查學生辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

4．（2024六下·磁縣期末）下列句子沒有語病的一項是（）。

A．關注野生動物的生存權，是《動物保護法》中的重要內容。

B．傳承并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。

C．小學生是培養(yǎng)良好的閱讀外國文學名著習慣和陶冶情操的重要階段。

D．改革開放以來，我國人民的生活水平有了明顯的增強。

【答案】A

【知識點】修改病句

【解析】【分析】A.正確；

B.語序顛倒。應該是先了解再傳承，所以句子改為：了解并傳承我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。

C.搭配不當。“小學生”不能是“階段”，應該是“小學”，句子可改為：小學是培養(yǎng)良好的閱讀外國文學名著習慣和陶冶情操的重要階段。

D.搭配不當?！吧钏?不能是“增強”，應該是“提高”，句子可改為：改革開放以來，我國人民的生活水平有了明顯的提高。

故答案為：A

【點評】考查了修改病句。修改病句是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改。修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看語序是否合理，意思有無重復，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感彩等方面仔細推敲，逐一分析。

5．（2024六下·磁縣期末）下列文學常識表述有誤的一項是（）

A．“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”出自晚唐著名詩人杜牧的《過華清官》，詩中的“妃子"指楊貴妃。

B．“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”中的“李杜"是李白和杜牧。

C．《林沖棒打洪教頭》是根據我國古典小說《水滸傳》中的有關回目改寫的，原著作者是元末明初小說家施耐庵。

D．《論語》是儒家學派的經典著作之一，它以語錄體和對話為主，記錄了孔子及其弟子的言行。

【答案】B

【知識點】作者作品

【解析】【分析】考查了文學常識。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關鍵是熟知文學常識，根據自己的積累作答。

A、C、D表述正確。B.表述有誤。“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”中的“李杜"是李白和杜甫。

故答案為：B。

【點評】文學常識題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學發(fā)展的大體脈絡以及與時代發(fā)展的內在聯(lián)系，將識記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結合起來。

6．（2024六下·磁縣期末）下列句子連貫成段排列正確的一項是（）

①閱讀是什么？是吸收。

②把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。

③好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。

④閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。

⑤寫作是什么？是表達。

A．④①⑤③②B．①③⑤②④C．⑤②①③④D．④①②⑤③

【答案】B

【知識點】句式銜接

【解析】【分析】考查了句子的排序，語句排序指的是語句排序型試題，就是要求考生根據語句隱含的信息，將幾個打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達流暢，完整通順。

按照句子間的邏輯關系排列，先寫“閱讀是什么？是吸收?！苯又鴮憽昂孟衩刻斐燥埼諣I養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。"緊接著寫“寫作是什么？是表達?！痹賹憽鞍涯X子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。"最后寫“閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外?！?/p>

故答案為：B。

【點評】將幾個語句初步排成了片段，這時要將它們連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有不對勁的地方，如果有，及時調整，直到感覺流暢為止。

7．（2024六下·磁縣期末）我會用古詩詞填空。

（1）小學六年，我學過的描寫兒童的古詩詞有很多，如：“，。"寫出了兒童捕蟬前的專注；“___，___。”寫出了兒童垂釣時怕魚兒被嚇走時的擔心；“___，___。"寫出了兒童放風箏時的天真；“，?！睂懗鰞和P剝蓮蓬時的稚態(tài)。

（2）花草無語，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。小草里有白居易的進取力量：“，。"落花里有龔自珍的奉獻精神：“___，___。”

【答案】（1）意欲捕鳴蟬；忽然閉口立；路人借問遙招手；怕得魚驚不應人；兒童放學歸來早；忙趁東風放紙鳶；最喜小兒無賴；溪頭臥剝蓮蓬

（2）野火燒不盡；春風吹又生；落紅不是無情物；化作春泥更護花

【知識點】古詩詞默寫

【解析】【分析】（1）“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立"出自清朝詩人袁枚的《所見》，意思是：意思是忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁?！奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應人”意思是：聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。出自唐代胡令能的《小兒垂釣》?！皟和艑W歸來早，忙趁東風放紙鳶"意思是：村里的孩子們早早就放學回家，趕緊趁著東風把風箏放上藍天。出自清代高鼎的《村居》。“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”這句話的意思是：最可愛的是淘氣的小兒子，在小溪源頭臥著扒蓮蓬吃，這句詩出自辛棄疾的《清平樂·村居》。

（2）“野火燒不盡，春風吹又生"出自唐代詩人白居易《賦得古原草送別》，意思是無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！币馑际牵何肄o官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。句子出自清朝詩人龔自珍的古詩作品《已亥雜詩》，寫的是秋季。

故答案為：（1）意欲捕鳴蟬、忽然閉口立、路人借問遙招手、怕得魚驚不應人、兒童放學歸來早、忙趁東風放紙鳶、最喜小兒無賴、溪頭臥剝蓮蓬；（2）野火燒不盡、春風吹又生、落紅不是無情物、化作春泥更護花

【點評】考查了古詩文默寫。詩歌的默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，并從中明白道理，受到教育。在平時課內外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩歌名句的積累與誦讀，默寫時要注意做到書寫認真，不寫錯別字。

二、綜合實踐。（共16分）

8．（2024六下·磁縣期末）綜合實踐活動。

即將告別生活六年的小學校園，畢業(yè)之際，我們開展一系列有意義的活動，總結經驗、珍藏記憶、表達情感、祝福未來。

【活動一】名著引領我成長

請你從《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》這四部名著中選擇一部，寫上“推薦寄語”，以引起讀者閱讀興趣。

所選圖書：《》

概括故事情節(jié)（課本上的除外）：_________

推薦寄語：____________

【活動二】臨別贈言顯真情

難忘同學情，難忘舊時光，請你把最真摯的感情化作贈言送給×x同學吧，在贈言中用上送別的詩句。（同學的名字用××代替）

_____________________

【答案】魯濱遜漂流記；魯濱遜為了逃離這個島，足足花了五個月工夫，做了一只很像樣的獨木舟，卻因為太大不得不把獨木舟丟棄了?！遏敒I遜漂流記》中主人公充滿了冒險與挑戰(zhàn)精神，歌頌了百折不撓、有毅力的精神品格，值得一讀?！痢镣瑢W，相處六年，一夕離別，種種思緒漫上心頭，無法細說。只能借古人之言，表達我最真摯的祝福：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

【知識點】推薦介紹；祝賀感謝

【解析】【分析】考查了實踐作業(yè)的能力，完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀，在了解讀物內容的基礎上即可完成?！遏敒I遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個中產階級家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了段與世隔絕的生活。他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，經過28年2個月零19天后得以返回故鄉(xiāng)。給同學寫贈言注意要表達自己的不舍之情和對同學的祝福。要根據同學的性格特點來寫，要引用送別的詩句。如：X×同學，相處六年，一夕離別，種種思緒漫上心頭，無法細說。只能借古人之言，表達我最真摯的祝福：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

故答案為：魯濱遜漂流記；魯濱遜為了逃離這個島，足足花了五個月工夫，做了一只很像樣的獨木舟，卻因為太大不得不把獨木舟丟棄了?！遏敒I遜漂流記》中主人公充滿了冒險與挑戰(zhàn)精神，歌頌了百折不撓、有毅力的精神品格，值得一讀。X×同學，相處六年，一夕離別，種種思緒漫上心頭，無法細說。只能借古人之言，表達我最真摯的祝福：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

【點評】給同學寫贈言注意要表達自己的不舍之情和對同學的祝福。要根據同學的性格特點來寫，要引用送別的詩句。

9．（2024六下·磁縣期末）主題為“請黨放心，強國有我”的班會課上，主持人臨時請你說一說：少年應該如何珍惜時間、勵志向上？請你以此為題，做一段即興發(fā)言。（要求：根據場合、對象等，逐條表達自己的觀點，建議引用名言警句）

【答案】同學們、大家好！

今天在這里我想談讀如何珍惜時間、勵志向上。

有人說：人的一生有三天：昨天，今天，明天，這三天組成了人生的三部曲，但我說，人的一生是由無數的今天構成的，因為不會珍惜今天的人，既不會感懷昨天，也不會憧憬明天。

樂觀的人，喜歡描述明天的美好境憬；悲觀的人，總擔心明天發(fā)生仕么丕測。但生命的只在于今天，生命是寶貴的，它是有一分一秒的時間堆積而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒廢了今天就是荒廢了生命。

昨天已是過眼云煙，再也無法挽留，如果在昨天，你取得了一點成績而沾沾自喜，或是因為做錯了一件事情而愁眉不展，那么，你就永遠陷進了昨天的泥潭，同時，你今天的時間也會從你的沾沾自喜或愁眉不展中悄悄流逝，每個人都會乘坐"今天"這班車駛向明天，一天一個驛站，一天一處風景，趁著明天還未到來，我們就應抓住今天，這樣等待著你的才會是果實累累的明天。

我們不應該在昨天尋覓什么，也不應該向明天祈求什么，最重要的是怎樣對待今天!在這有限的時間里努力學習，抓緊今天的分分秒秒，用今天的努力去彌補昨天的空隙，去實現明天崇高的理想。在這一天快要結束的時候，大家應當認真反思你在這一得的所作所為，自己是否真正做到了珍惜時間，老師上課時，你是否因為知識枯燥難懂而放棄聽課

【知識點】暢談想法

【解析】【分析】本服考查綜合知識運用。即興發(fā)言注意事項：1、發(fā)言時態(tài)度大方，聲音響亮，語氣自然，語速適中。2、注意說話的場合和對象。3、在發(fā)言之前，要先打腹稿，想清楚先說什么，后說什么重點說什么。

【點評】小作者逐條表達自己的觀點，建議，引用名言警句是一篇不錯的習作，

三、閱讀與理解。（共31分）

（2024六下·磁縣期末）文言文閱讀。

虎求①百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長②百獸，今子食我，是逆③天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨吾后，觀百獸之見我而敢不走④乎？"虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

（選自《戰(zhàn)國策楚策一》）

【注釋】①求：尋求，尋找。②長：同“掌”，掌管。③逆：違抗。④走：跑，逃跑。

10．本學期我們學過的《兩小兒辯日》中“孰為汝多知乎"的“汝”的意思是；本則寓言中與“汝"意思相同的一個字是。

11．用自己的話寫出文中畫線句子的意思。

12．讀了這個故事，你是如何評價狐貍的？寫在下面橫線上。

13．這則寓言故事就是成語“”的由來。

【答案】10．你；子

11．百獸見到它們都紛紛嚇跑了。

12．狐貍很狡猾，詭計多端。

13．狐假虎威

【知識點】課外文言文閱讀

【解析】【點評】在平時的學習中，一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。

譯文：老虎尋找各種野獸來吃。找到了一只狐貍，狐貍對老虎說：“您不敢吃我，上天派我來掌管百獸，如果您現在吃掉我，這就違背了上天的命令。您如果不相信我的話，我在前面走，您跟在我的后面，看看群獸見了我，有哪一個敢不逃跑的呢？"老虎信以為真，所以就和狐貍同行，群獸見了它們，都紛紛逃奔。老虎不知道群獸是害怕自己才逃跑的，以為（它們）是害怕狐貍才逃跑的。

10．考查了理解重點文言實詞的意義。解答此類題目時，應該先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思?！笆霝槿甓嘀酢闭l說您的知識淵博呢？“汝"你。“子隨吾后”您跟在我的后面。“子"你。

故答案為：你；子

11．考查了重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢?！敖浴倍嫉囊馑?。百獸見到它們都紛紛嚇跑了。

故答案為：百獸見到它們都紛紛嚇跑了。

12．考查了評價人物形象。評價人物形象要根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，可根據：狐貍假借老虎的威勢嚇唬其它野獸。得出狐貍的形象：狐貍很狡猾，詭計多端。

故答案為：狐貍很狡猾，詭計多端。

13．考查了成語積累。狐假虎威：狐貍假借老虎的威勢嚇唬其它野獸。比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人。

故答案為：狐假虎威

（2024六下·磁縣期末）現代文閱讀。

古魯的三位老師

鄭衍文

①在印度，有一位____（A.學富五車B.德高望重）的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰？"

②古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過無數個老師。即使給我?guī)讉€月甚至幾年的時間，我也難以將他們一一說出來。不過，真正讓我受益終生的，是這樣三位老師?！?/p>

③“我的第一位老師是一個乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對我說：‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒有人家。如果你愿意和一個乞丐住在一起的話，你就跟我走?！谑?，我就跟了他去，一待就是一個月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常____（A.衣食無憂B.食不果腹）、居無定所，可他總是非?？鞓?，從未有過失望。每天晚上睡覺前，他總是對我說：‘感謝上天的____（A.眷顧B.惠顧），相信明天會更好?！?

④“日復一日，年復一年，我都在堅持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時常陷入困頓。于是，我開始感到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時候，我都會想起那個乞丐，想起他每天晚上對我說的那句話。

⑤“我的第二位老師是一條狗。一天，我因為口渴來到河邊，碰巧，有一條狗也來到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非常恐慌，它狂吠著落荒而逃?？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進了水里，立刻，水中的那條狗不見了。由此我感悟到這是上天給我的一個啟示：盡管你會感到害怕，可你一定要跳到水里去?！?/p>

⑥“我的第三位老師是一個小孩。一天傍晚，我在一個小鎮(zhèn)上遇到一個小男孩，他的手里捧著一根點燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻他的蠟燭。我對小男孩說：‘這蠟燭是你自己點的嗎？’小男孩回答：‘是的，先生?！矣謫査骸c燃的時候，蠟燭就會發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來的嗎？’小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問我：‘你看，我現在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎？’他讓我自視淵博的學問頓時____（A.化為烏有B.化為灰燼）。那一刻，我真切地感受到自己的無知淺薄，愚蠢遲鈍。"

⑦其實，人無常師，可這并不意味著我們沒有學習的機會——世間萬物皆為吾師。學習乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹木，自然萬物皆可為我?guī)煛?/p>

⑧如果說一個老師是一座游泳池，那你可以在此學會游泳。而一旦你學會了游泳，整個海洋就都是你的。

[注釋]古魯：錫克教徒十分敬重該教的首領和祖師，尊稱他們?yōu)椤肮鹏敗保础皫煾?。

14．結合上下文，用橫線在文中的括號里選出恰當的詞語，使文意順暢。

15．仔細閱讀文章，說說從第一、二位老師那兒，古魯分別學到了什么。

16．請分析“他的手里捧著一根點燃的蠟燭”中“捧"字的表達效果。

17．“如果說一個老師是一座游泳池，那你可以在此學會游泳。而一旦你學會了游泳，整個海洋就都是你的?！甭?lián)系全文，說說你對這段話的理解。

18．閱讀第⑦自然段的“然師常師者未若師自然也"一句，完成下面的習題。

①用“/”給這句話劃分停頓。

然師常師者未若師自然也。

②請將這句話翻譯成現代漢語。

③說說這句話在文中的作用。

19．《論語》中有“三人行，必有我?guī)熝?一句，請結合本文，談談你對“從師”的理解。

【答案】14．B；B；A；A

15．從第一位老師那里，古魯學到了即使生活漂泊不定，也要保持樂觀積極的態(tài)度，感謝每一天，相信未來會更好。從第二位老師那里，古魯學到了面對恐懼和挑戰(zhàn)時，要有勇氣跳入“水"中，勇敢地面對和解決問題。

16．“捧”字在這里體現了小男孩對蠟燭的尊重和認真對待，反映出他對宗教信仰的虔誠以及對生活中儀式的敬畏之心。

17．這段話的意思是，一個老師或者教育環(huán)境所能提供的知識和技能是有限的，就像是一個游泳池，你可以在里面學會游泳。但是一旦你掌握了游泳這項技能，那么整個海洋就成為了你的領域，象征著無限的可能性和發(fā)展空間。這里強調的是學習的目的不僅僅是為了掌握知識本身，而是要學會如何應用這些知識，去探索更廣闊的世界。

18．①然/師常師者/未若/師自然也。

②然而，向平常的老師學習，不如向大自然學習。

③這句話在文中起到點明主題的作用，強調了大自然是無言的老師，我們可以從自然界中學到很多知識和智慧。

19．《論語》中的“三人行，必有我?guī)熝?意思是說，在三個人同行中，一定有人在某些方面值得我學習。結合本文，對“從師”的理解應該是開放和多元的。不僅要在傳統(tǒng)意義上的老師那里學習，還要從生活中的各種經歷和事物中吸取智慧。每個人都有可能成為我們的老師，每個經歷都可能是學習和成長的機會。我們應該擁有開放的心態(tài)，不斷尋找并學習這些“非傳統(tǒng)"的老師，從而拓寬視野，豐富自己的人生。

【知識點】敘事類記敘文閱讀

【解析】【點評】本題考查學生的閱讀理解能力。認真閱讀原文，在理解文章內容及表達主題的基礎上，根據題目的具體要求，聯(lián)系上下文，抓住關鍵語句分析作答即可。閱讀分析題目是小學語文中常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。

14．考查了選詞填空。根據上下文選擇合適的詞語即可。A.學富五車：形容讀書多，學問大。B.德高望重：品德高尚，聲望很高。在這篇文章中，描述的是一個備受尊敬的古魯，因此應該選擇“德高望重”。A.衣食無憂：衣物食物充足，不用擔心。B.食不果腹：吃的食物不夠飽。根據文中乞的生活狀況，應該選擇“食不果腹"。A.眷顧：指上天的關懷照顧。B.惠顧：多用于商店對顧客的敬辭。在這里應該選擇“眷顧”，表示乞丐對生活的積極態(tài)度。A.化為烏有：全部消失或落空。B.化為灰燼：比喻徹底破壞或消滅。根據文中小男孩的回答讓古魯感覺到自己的學問變得毫無意義，應該選擇“化為烏有"。

故答案為：B；B；A；A。

15．考查了對文章內容的理解。結合句子“乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無定所，可他總是非?？鞓?，從未有過失望。每天晚上睡覺前，他總是對我說：‘感謝上天的眷顧，相信明天會更好。”"可以得知，從第一位老師那里，古魯學到了即使生活漂泊不定，也要保持樂觀積極的態(tài)度，感謝每一天，相信未來會更好。結合句子“一天，我因為囗渴來到河邊，碰巧，有一條狗也來到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非?？只?，它狂吠著落荒而逃?？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進了水里，立刻，水中的那條狗不見了。由此我感悟到這是上天給我的一個啟示：盡管你會感到害怕，可你一定要跳到水里去?！笨梢缘弥?，從第二位老師那里，古魯學到了面對恐懼和挑戰(zhàn)時，要有勇氣跳入“水"中，勇敢地面對和解決問題。

故答案為：從第一位老師那里，古魯學到了即使生活漂泊不定，也要保持樂觀積極的態(tài)度，感謝每一天，相信未來會更好。從第二位老師那里，古魯學到了面對恐懼和挑戰(zhàn)時，要有勇氣跳入“水”中，勇敢地面對和解決問題。

16．考查了字詞理解與賞析。結合句子“一天傍晚，我在一個小鎮(zhèn)上遇到一個小男孩，他的手里捧著一根點燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻他的蠟燭"可知，“捧”字在這里體現了小男孩對蠟燭的尊重和認