2022版小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得五篇合集

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

暑期之初，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)。在聽(tīng)

講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時(shí)體

會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,

注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，

發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)國(guó)際視野，形成一

定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,

就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,

堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)

生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,

因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法,

有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我

們?cè)趥湔n時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),

從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教

學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課

堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、

有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運(yùn)用交流與合作的

學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)

生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、

交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：

整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)

展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引

導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下

實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)實(shí)打

基礎(chǔ)。

三、適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極作用。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、

樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生

在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)

體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的

多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多

元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立

“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程,

又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理

念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)

價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)王體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目

標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在

已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)

相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、

綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)

果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教

學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有

基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了

反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功

能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得

的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人

員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)

習(xí)的體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)

一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語(yǔ)言

學(xué)習(xí)的交際能力。

2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體

會(huì)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，再一

次給一線英語(yǔ)教師提供了”源頭活水緊隨而來(lái)的是專家

大咖的深度解讀。具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)

實(shí)踐中去，是值得我們每一位教師深度進(jìn)行思考的。

很慶幸自己加入了市XX工作室，在吳老師的規(guī)劃、指引

下有機(jī)會(huì)與工作室成員老師們，有條例不紊地對(duì)新的英語(yǔ)教

學(xué)理念進(jìn)行深度學(xué)習(xí)并相互交流。以下是我假期學(xué)習(xí)新課標(biāo)

的略微心得，與大家進(jìn)行交流分享。

一、英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程：

為了更好地深度學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我從以下步奏對(duì)新課標(biāo)進(jìn)

行了全方位的學(xué)習(xí)理解、對(duì)比分析、概括總結(jié)。

第一，通讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，根

據(jù)自己的理解，梳理課標(biāo)的內(nèi)容框架，提取課標(biāo)關(guān)鍵詞，如

核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、教學(xué)評(píng)一體化，課程內(nèi)容六要素、

單元教學(xué)整體性，語(yǔ)篇研讀，主題意義探究等。

第二，學(xué)習(xí)各位專家如XX、程曉堂、梅德明等老師對(duì)《義

務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀講座視頻和書(shū)籍，

以及公眾號(hào)相關(guān)的文章，記錄好專家們觀點(diǎn)與立場(chǎng)，將專家

們的觀點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，融會(huì)貫通。

第三，結(jié)合舊版的英語(yǔ)新課標(biāo)，熟悉課標(biāo)修改的背景，對(duì)

課標(biāo)的變化進(jìn)行梳理。

第二和第三步可以穿插進(jìn)行，因?yàn)閷＜医庾x和相關(guān)文章

中也會(huì)提及以前的課標(biāo)，隨時(shí)查閱，進(jìn)行對(duì)比。

這個(gè)過(guò)程是自己不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和疑惑，又從學(xué)習(xí)

中尋找到答案，重新建構(gòu)自己對(duì)課標(biāo)知識(shí)的理解，然后將碎

片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)化組織起來(lái)，形成自己的體系。

二、英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的微體悟

從不同角度對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行理解是不斷地輸入，經(jīng)過(guò)自己

的理解和梳理，再將自己的感悟通過(guò)心得反思的形式進(jìn)行輸

出，我想這才是真正讀透新課標(biāo)。

首先我們快速回憶一下新課標(biāo)的內(nèi)容，如果以問(wèn)題鏈的

形式來(lái)串聯(lián)新課標(biāo)的內(nèi)容，我想應(yīng)當(dāng)是這幾個(gè)：為什么教？

教什么？怎么教？怎么評(píng)？（引自：XX老師）

接下來(lái)我引用“道“與”術(shù)”的關(guān)系，簡(jiǎn)短地談?wù)勛约?/p>

對(duì)新時(shí)代英語(yǔ)新課標(biāo)個(gè)人感悟。

”道“與”術(shù)”最早來(lái)自于中國(guó)傳統(tǒng)文化中老子提出

的一個(gè)概念。在此引申，”道“是一種理念、指導(dǎo)思想，”

術(shù)”就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、技能等。

（一）課標(biāo)中的”道“：理念、指導(dǎo)實(shí)踐的思想體系。

1.確立以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的英語(yǔ)課程性質(zhì)和課程

理念。

2.明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)。

3.優(yōu)化符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分級(jí)課程體系。

4.構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)課程內(nèi)容和教學(xué)體

系。

（二）課標(biāo)中的“術(shù)”：教學(xué)實(shí)踐的途徑和方法。

1.改變以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，圍繞

核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元，規(guī)劃

單元育人藍(lán)圖。

2.改變脫離語(yǔ)境的碎片化知識(shí)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，踐

行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

3.改變以考試為主的單一評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、主

體多元、方式多樣的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施“教一學(xué)一評(píng)”一體化,

以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。

4.將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合。

5.加強(qiáng)“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”。

課標(biāo)中“道”與“術(shù)”是辯證統(tǒng)一的，你中有我，我中

有你。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，需將新課標(biāo)中的“道”理念通過(guò)

以上“術(shù)”教學(xué)實(shí)踐途徑結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，不斷反思改

善自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而讓核心素養(yǎng)目標(biāo)真正落地。

小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)參加新課程培訓(xùn)I,我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更

新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、

總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體

會(huì)。

一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。

新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻

理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的

寶貴經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫的教與學(xué)，以及

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)

我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)

過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、

實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主

解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方

面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái)，另一方面也創(chuàng)

造綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的機(jī)會(huì)。

三、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和

終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具

體的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是

某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀

學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并

為教師提供反饋。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

平臺(tái)

在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體

技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究

才剛剛開(kāi)始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很

多，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷

提高自己教育教學(xué)能力。

《2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心

得

2022年7月9日，我有幸加入了XX工作室，并同時(shí)參

加了兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我受益匪淺。我對(duì)本次

的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最大體會(huì)就是新課標(biāo)更注重以人為本，注重人

的全面發(fā)展，同時(shí)也感覺(jué)自己專業(yè)方面的不足，我要更加努

力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能，這樣才能更好地做好教學(xué)工

作。下面將談一談自己兩次的培訓(xùn)心得。

一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

新版義教課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不僅包含作為學(xué)習(xí)對(duì)象的六

個(gè)內(nèi)容要素，還包含了學(xué)習(xí)對(duì)象的組織和學(xué)習(xí)方式，相較于

2017年版高中課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐

和遷移創(chuàng)新這三類互動(dòng)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。其理念是英語(yǔ)課程的學(xué)

習(xí)要通過(guò)精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力融合

發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)與內(nèi)容六要素的有機(jī)互動(dòng)和融合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)

愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),

其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)

上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要

的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

興趣。

三、更加注重教師的教學(xué)策略的改變

要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)

策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)

展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)

生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),

密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)

展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)

習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英

語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)

英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、聽(tīng)、

唱、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)；用自己充

滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)

中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

當(dāng)然，在以后的教學(xué)生涯還需要學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)以

及教學(xué)實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己，提高自己，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，

更好地提高教學(xué)質(zhì)量，努力進(jìn)步！

2022版小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

新課標(biāo)的新鮮出爐，為我們的教學(xué)提供了明確的導(dǎo)向，

提出了新的要求、新的思考。隨著課程改革的深入實(shí)施，作

為一名一線教師，我想我們要思考的是如何將這些理念落地,

落實(shí)到我們的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。下面我想談一談2022版和20H

版英語(yǔ)課標(biāo)的一些變化以及我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

L重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)這門課程的

價(jià)值與重要性。

2.提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念。英語(yǔ)課程

要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)

和學(xué)習(xí)能力等方面。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同

發(fā)展。為了落實(shí)核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要有相應(yīng)

的課程理念，包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課堂教學(xué)以及考試

與評(píng)價(jià)等方面的理念。

3.重新設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)。課程目標(biāo)

在不同的時(shí)代有不同的認(rèn)識(shí)。從2001年第一版的課程標(biāo)準(zhǔn)

到現(xiàn)在的第五版的新課程標(biāo)準(zhǔn)，五個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程

目