2024-2025學(xué)年高中歷史 第3單元 中國特色社會主義建設(shè)的道路 第10課 對外開放格局的初步形成（教師用書）教案 北師大版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元中國特色社會主義建設(shè)的道路第10課對外開放格局的初步形成（教師用書）教案北師大版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于北師大版高中歷史必修2，第3單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”，第10課“對外開放格局的初步形成”。教材內(nèi)容主要包括：

1.對外開放政策的提出與實施；

2.經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立與發(fā)展；

3.對外開放的擴大與深化；

4.對外開放格局的形成。

教學(xué)重點是讓學(xué)生了解我國對外開放政策的發(fā)展過程、對外開放格局的形成及其意義。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解經(jīng)濟特區(qū)在我國對外開放中的作用和地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史解釋和時空觀念等核心素養(yǎng)。通過分析對外開放政策的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證來理解我國對外開放的必要性和意義；在解讀經(jīng)濟特區(qū)設(shè)立與發(fā)展的歷史背景中，提高學(xué)生的歷史解釋能力；同時，通過探討對外開放格局的形成，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和理解歷史事件在特定時空背景下的發(fā)展變化，形成正確的時空觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）對外開放政策的提出與實施：理解我國在改革開放初期，為何要提出對外開放政策，并掌握對外開放政策的主要內(nèi)容和實施過程。

示例：1978年，黨的十一屆三中全會提出了改革開放的戰(zhàn)略決策，其中對外開放政策是重要組成部分。我國對外開放政策的實施，標(biāo)志著我國由封閉型經(jīng)濟向開放型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，為我國經(jīng)濟的快速發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

（2）經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立與發(fā)展：掌握我國在經(jīng)濟特區(qū)設(shè)立過程中的關(guān)鍵事件，以及經(jīng)濟特區(qū)在我國對外開放中的作用和地位。

示例：1979年，中央決定在深圳、珠海、廈門、汕頭試辦經(jīng)濟特區(qū)，實行特殊的經(jīng)濟政策和經(jīng)濟管理體制。經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立，極大地推動了我國對外開放進程，成為我國對外開放的重要窗口和試驗田。

（3）對外開放的擴大與深化：了解我國在對外開放過程中，如何不斷擴大和深化對外開放，形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。

示例：自1978年以來，我國對外開放的范圍逐步擴大，從沿海地區(qū)向內(nèi)地延伸，形成了一系列對外開放的區(qū)域格局。同時，我國積極參與國際經(jīng)濟合作與競爭，推動對外開放向縱深發(fā)展。

（4）對外開放格局的形成：掌握我國對外開放格局的形成過程，以及這一格局的意義。

示例：經(jīng)過近四十年的發(fā)展，我國對外開放格局基本形成，包括經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、內(nèi)陸開放城市和沿邊開放城市等多個層次。這一格局的形成，為我國經(jīng)濟的持續(xù)增長提供了強大動力，推動了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2.教學(xué)難點：

（1）經(jīng)濟特區(qū)設(shè)立的意義和作用：理解經(jīng)濟特區(qū)在我國對外開放中的地位，以及經(jīng)濟特區(qū)設(shè)立對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。

示例：經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立，既是我國對外開放的重要舉措，也是我國改革開放的試驗田。經(jīng)濟特區(qū)在吸引外資、引進先進技術(shù)、推動體制改革等方面發(fā)揮了重要作用，為我國經(jīng)濟的快速發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗。

（2）對外開放政策背后的戰(zhàn)略考量：深入剖析我國在改革開放初期，為何要實施對外開放政策，以及對外開放政策對我國發(fā)展的深遠影響。

示例：對外開放政策是我國在特定歷史時期，根據(jù)國內(nèi)外發(fā)展形勢作出的重大戰(zhàn)略決策。通過對外開放，我國得以充分利用國際市場和資源，推動經(jīng)濟全球化進程，為我國經(jīng)濟的快速發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

（3）對外開放格局形成的內(nèi)在邏輯：理解我國對外開放從沿海向內(nèi)地拓展、從單一領(lǐng)域向多領(lǐng)域發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

示例：我國對外開放格局的形成，既有地理位置、資源稟賦等客觀因素的影響，也體現(xiàn)了我國在對外開放過程中，逐步探索和調(diào)整開放策略的智慧與勇氣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、歷史視頻資料、圖片素材、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和報告等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問題驅(qū)動法等。

5.輔助材料：教材、參考書籍、歷史文獻、經(jīng)濟特區(qū)發(fā)展報告等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國發(fā)展網(wǎng)等關(guān)于對外開放和經(jīng)濟特區(qū)的新聞報道和分析文章。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“對外開放格局的初步形成”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解對外開放政策和經(jīng)濟特區(qū)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放我國對外開放進程中的經(jīng)典案例視頻，引出“對外開放格局的初步形成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解對外開放政策的確立、經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立和對外開放的擴大等關(guān)鍵知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就“經(jīng)濟特區(qū)設(shè)立的意義和作用”展開討論，讓學(xué)生在實踐中掌握對外開放的重要性。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗對外開放政策在經(jīng)濟特區(qū)設(shè)立中的作用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解對外開放政策和經(jīng)濟特區(qū)的基本概念。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對外開放的重要性。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解對外開放政策和經(jīng)濟特區(qū)的基本概念，掌握對外開放的重要性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的對外開放政策和經(jīng)濟特區(qū)的基本概念。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）對外開放政策的歷史背景：介紹我國在改革開放初期，面臨的國際國內(nèi)形勢，以及對外開放政策提出的背景和意義。

（2）經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展歷程：詳細(xì)闡述經(jīng)濟特區(qū)從設(shè)立到發(fā)展壯大的過程，以及各個經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展特點和貢獻。

（3）對外開放格局的形成：分析我國對外開放從沿海向內(nèi)地拓展、從單一領(lǐng)域向多領(lǐng)域發(fā)展的歷程，以及對外開放格局形成的內(nèi)在邏輯。

（4）對外開放政策的影響：闡述對外開放政策對我國經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，以及對世界經(jīng)濟的影響。

（5）對外開放政策的具體案例：列舉我國在對外開放過程中的一些具體案例，如外資企業(yè)的引進、對外貿(mào)易的增長等。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，深入了解對外開放政策和經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展歷程，通過查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于我國對外開放政策和經(jīng)濟特區(qū)發(fā)展的研究報告。

（2）組織學(xué)生進行小組討論，分析對外開放政策對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及我國在國際合作和競爭中的地位和作用。

（3）邀請有關(guān)專家或企業(yè)家，進行專題講座或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生更直觀地了解對外開放政策在經(jīng)濟特區(qū)實施過程中的具體做法和成果。

（4）鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主學(xué)習(xí)與對外開放政策和經(jīng)濟特區(qū)相關(guān)的知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

（5）結(jié)合時事，關(guān)注我國對外開放政策的新動態(tài)，如一帶一路倡議、人民幣國際化等，讓學(xué)生了解對外開放政策的發(fā)展趨勢和我國在國際事務(wù)中的地位和作用。課堂課堂評價通過提問、觀察、測試等方式進行。

-提問：教師通過提問了解學(xué)生的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：教師通過課堂小測試，了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評。

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對知識點的掌握程度。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生改進。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的參與程度、作業(yè)完成情況、考試成績等。

-參與程度：學(xué)生參與課堂討論、提問等活動的積極性和主動性。

-作業(yè)完成情況：學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、準(zhǔn)確性和及時性。

-考試成績：學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.評價目的

評價目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

-發(fā)現(xiàn)問題：通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，及時進行解決。

-鼓勵學(xué)生：通過評價鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

-調(diào)整教學(xué)：根據(jù)評價結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學(xué)手段，如多媒體課件、視頻資料等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。

2.引入案例分析，讓學(xué)生在實際案例中理解知識，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生上課注意力不集中。

2.教學(xué)組織方面：課堂活動設(shè)計不夠豐富，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)方法方面：講授法過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會較少，導(dǎo)致學(xué)生依賴性較強。

（三）改進措施

1.加強課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

2.豐富課堂活動設(shè)計，增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

3.增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，如設(shè)置思考題、布置預(yù)習(xí)任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

4.調(diào)整教學(xué)方法，適當(dāng)減少講授法，增加案例分析、小組合作等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

6.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺、微信等，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和交流，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。典型例題講解例題1：分析我國對外開放政策提出的歷史背景和必要性。

答案：我國對外開放政策的提出，是在20世紀(jì)70年代末期，當(dāng)時國際上出現(xiàn)了經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的趨勢，同時我國在經(jīng)歷了十年“文化大革命”后，經(jīng)濟陷入困境，迫切需要改變封閉的狀況，引進外資和先進技術(shù)，促進經(jīng)濟發(fā)展。因此，對外開放政策的提出是適應(yīng)國際國內(nèi)形勢變化，促進我國經(jīng)濟發(fā)展的必要選擇。

例題2：簡要介紹經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立過程。

答案：1979年，中央決定在深圳、珠海、廈門、汕頭試辦經(jīng)濟特區(qū)，實行特殊的經(jīng)濟政策和經(jīng)濟管理體制。此后，我國又逐步在沿海和內(nèi)陸地區(qū)設(shè)立了更多的經(jīng)濟特區(qū)，經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立為我國對外開放提供了重要窗口和試驗田。

例題3：闡述我國對外開放政策的實施對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：我國對外開放政策的實施，為我國經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。通過吸引外資、引進先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動了我國經(jīng)濟的快速增長，提高了我國的國際競爭力。同時，對外開放政策的實施也促進了我國對外貿(mào)易和投資的發(fā)展，推動了我國經(jīng)濟全球化進程。

例題4：分析我國對外開放格局的形成過程和特點。

答案：我國對外開放格局的形成經(jīng)歷了從沿海向