八年級生物下冊 7.2.1基因控制生物的性狀教案2 （新版）新人教版

八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀教案2（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級生物下冊第7.2.1節(jié)“基因控制生物的性狀”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.基因的概念與染色體的關(guān)系：讓學(xué)生了解基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，掌握基因在染色體上的位置及其相互作用。

2.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式，而表現(xiàn)型是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。

3.基因突變：介紹基因突變的概念、類型及基因突變對生物性狀的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基因突變在生物進(jìn)化中的作用。

4.基因重組：講解基因重組的定義、類型及基因重組在生物育種中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解基因重組對生物多樣性的貢獻(xiàn)。

5.基因工程：簡要介紹基因工程的概念、原理及應(yīng)用，讓學(xué)生了解基因工程技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

6.性狀遺傳規(guī)律：講解孟德爾的遺傳規(guī)律，使學(xué)生掌握基因分離、基因組合的原理，并能運(yùn)用遺傳規(guī)律解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：使學(xué)生建立“基因控制生物性狀”的生命觀念，理解基因在生物進(jìn)化中的作用，認(rèn)識生物多樣性的重要性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠運(yùn)用基因控制生物性狀的原理，解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究基因控制生物性狀的過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會的貢獻(xiàn)，樹立正確的科技觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、染色體的組成以及DNA的基本概念。他們可能已經(jīng)接觸過遺傳學(xué)的基本知識，如遺傳規(guī)律和基因的顯性與隱性。此外，學(xué)生可能對生物的性狀和環(huán)境因素對性狀的影響有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對生物科學(xué)保持著濃厚的興趣，特別是那些與日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。他們具有較強(qiáng)的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動來理解抽象的概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過互動和小組合作來學(xué)習(xí)，而不是單一的聽講和筆記。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的概念時，學(xué)生可能會對基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境因素之間的相互作用感到困惑?；蛲蛔兒突蛑亟M的概念可能對學(xué)生來說較為抽象，理解這些概念需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。此外，基因工程的技術(shù)和應(yīng)用可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，他們可能難以理解其原理和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和實(shí)驗(yàn)等。講授法將用于解釋基因控制生物性狀的基本概念，而討論法將用于促進(jìn)學(xué)生對基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的深入理解。案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)將幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題，如基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法將用于讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察基因控制性狀的過程。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示基因控制生物性狀的實(shí)例，如變色龍的顏色變化，引發(fā)學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們的思考。

b.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分析特定的遺傳案例，如血型遺傳，以理解基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。

c.實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生進(jìn)行基因重組的模擬實(shí)驗(yàn)，如轉(zhuǎn)基因植物的制備，讓學(xué)生親身體驗(yàn)基因控制生物性狀的過程。

d.角色扮演：讓學(xué)生扮演基因工程師，討論基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用和倫理問題，提高他們的科學(xué)探究和社會責(zé)任素養(yǎng)。

3.教學(xué)媒體和資源：為了支持教學(xué)，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作包含關(guān)鍵概念、圖片和圖表的PPT，以清晰展示基因控制生物性狀的知識點(diǎn)。

b.視頻：播放關(guān)于基因工程的實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用的視頻，幫助學(xué)生更好地理解基因控制生物性狀的實(shí)際應(yīng)用。

c.在線工具：使用在線基因編輯工具，如基因編輯模擬軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)基因編輯的過程。

d.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如顯微鏡、試管等，用于進(jìn)行基因重組的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“基因控制生物的性狀”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“基因控制生物的性狀”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“基因控制生物的性狀”教學(xué)目標(biāo)和“基因控制生物的性狀”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！盎蚩刂粕锏男誀睢苯虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“基因控制生物的性狀”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“基因控制生物的性狀”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“基因控制生物的性狀”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“基因控制生物的性狀”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“基因控制生物的性狀”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“基因控制生物的性狀”難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“基因型與表現(xiàn)型關(guān)系”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“基因控制生物的性狀”知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“基因控制生物的性狀”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“基因控制生物的性狀”知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“基因控制生物的性狀”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“基因控制生物的性狀”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“基因控制生物的性狀”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“基因控制生物的性狀”錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“基因控制生物的性狀”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“基因控制生物的性狀”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“基因控制生物的性狀”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基因控制生物的性狀”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“基因控制生物的性狀”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基因控制生物的性狀”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個方面：

1.基因的概念與染色體的關(guān)系：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體。

2.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式，是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。

3.基因突變：基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換。基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點(diǎn)?；蛲蛔兪切禄虍a(chǎn)生的途徑，也是生物變異的根本來源，是生物進(jìn)化的原始材料。

4.基因重組：基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。基因重組有自由組合和交叉互換兩類?；蛑亟M是生物多樣性的重要原因，也是生物進(jìn)化的重要因素。

5.基因工程：基因工程是指按照人們的意愿，通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品?；蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。

6.性狀遺傳規(guī)律：孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是等位基因的分離，自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是非等位基因的自由組合。這些規(guī)律揭示了生物遺傳的基本規(guī)律，為遺傳育種工作提供了重要的理論依據(jù)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體。

2.基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式，是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。

3.基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換?；蛲蛔兙哂衅毡樾浴㈦S機(jī)性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點(diǎn)?；蛲蛔兪切禄虍a(chǎn)生的途徑，也是生物變異的根本來源，是生物進(jìn)化的原始材料。

4.基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合?；蛑亟M有自由組合和交叉互換兩類?；蛑亟M是生物多樣性的重要原因，也是生物進(jìn)化的重要因素。

5.基因工程是指按照人們的意愿，通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品?；蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。

6.性狀遺傳規(guī)律：孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是等位基因的分離，自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是非等位基因的自由組合。這些規(guī)律揭示了生物遺傳的基本規(guī)律，為遺傳育種工作提供了重要的理論依據(jù)。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.基因是（）

A.染色體上具有控制生物性狀的DNA片段

B.染色體上具有控制生物性狀的RNA片段

C.染色體上具有控制生物性狀的蛋白質(zhì)片段

D.染色體上具有控制生物性狀的脂肪片段

2.基因型是（）

A.生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式

B.生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式

C.生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果

D.生物體表現(xiàn)型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果

3.基因突變是指（）

A.基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換

B.基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換，但不包括堿基對的變化

C.基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換，但不包括堿基對的變化

D.基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換，但不包括堿基對的變化

4.基因重組是指（）

A.在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合

B.在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制相同性狀的基因的重新組合

C.在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，但不包括控制相同性狀的基因的重新組合

D.在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，但不包括控制相同性狀的基因的重新組合

5.基因工程是指（）

A.按照人們的意愿，通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品

B.按照人們的意愿，通過體外RNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品

C.按照人們的意愿，通過體外蛋白質(zhì)重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品

D.按照人們的意愿，通過體外脂肪重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品

二、判斷題（每題2分，共20分）

1.基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式。（）

2.表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。（）

3.基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點(diǎn)。（）

4.基因重組是生物多樣性的重要原因，也是生物進(jìn)化的重要因素。（）

5.基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。（）

三、簡答題（每題10分，共30分）

1.請簡述基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。

2.請簡述基因突變的特點(diǎn)。

3.請簡述基因重組的類型及其在生物育種中的應(yīng)用。

四、論述題（每題20分，共40分）

1.請論述基因工程的概念、原理及應(yīng)用。

2.請論述孟德爾的遺傳規(guī)律及其在遺傳育種工作中的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測答案：

一、選擇題

1.A

2.A

3.A

4.A

5.A

二、判斷題

1.√

2.√

3.√

4.√

5.√

三、簡答題

1.基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式，是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。

2.基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點(diǎn)。

3.基因重組的類型有自由組合和交叉互換?；蛑亟M在生物育種中的應(yīng)用包括培育新品種、改良品質(zhì)、防治病蟲害等。

四、論述題

1.基因工程是指按照人們的意愿，通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品?；蚬こ痰脑戆―NA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程。基因工程的應(yīng)用包括農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

2.孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律的