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文檔簡介
八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀教案2(新版)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級生物下冊第7.2.1節(jié)“基因控制生物的性狀”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面:
1.基因的概念與染色體的關(guān)系:讓學(xué)生了解基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段,掌握基因在染色體上的位置及其相互作用。
2.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系:通過實(shí)例分析,讓學(xué)生理解基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式,而表現(xiàn)型是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。
3.基因突變:介紹基因突變的概念、類型及基因突變對生物性狀的影響,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基因突變在生物進(jìn)化中的作用。
4.基因重組:講解基因重組的定義、類型及基因重組在生物育種中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解基因重組對生物多樣性的貢獻(xiàn)。
5.基因工程:簡要介紹基因工程的概念、原理及應(yīng)用,讓學(xué)生了解基因工程技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。
6.性狀遺傳規(guī)律:講解孟德爾的遺傳規(guī)律,使學(xué)生掌握基因分離、基因組合的原理,并能運(yùn)用遺傳規(guī)律解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括:
1.生命觀念:使學(xué)生建立“基因控制生物性狀”的生命觀念,理解基因在生物進(jìn)化中的作用,認(rèn)識生物多樣性的重要性。
2.科學(xué)思維:培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,能夠運(yùn)用基因控制生物性狀的原理,解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。
3.科學(xué)探究:培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法,探究基因控制生物性狀的過程,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。
4.社會責(zé)任:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用,認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會的貢獻(xiàn),樹立正確的科技觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、染色體的組成以及DNA的基本概念。他們可能已經(jīng)接觸過遺傳學(xué)的基本知識,如遺傳規(guī)律和基因的顯性與隱性。此外,學(xué)生可能對生物的性狀和環(huán)境因素對性狀的影響有一定的了解。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:八年級的學(xué)生對生物科學(xué)保持著濃厚的興趣,特別是那些與日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。他們具有較強(qiáng)的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力,喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動來理解抽象的概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,他們可能更傾向于通過互動和小組合作來學(xué)習(xí),而不是單一的聽講和筆記。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的概念時,學(xué)生可能會對基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境因素之間的相互作用感到困惑?;蛲蛔兒突蛑亟M的概念可能對學(xué)生來說較為抽象,理解這些概念需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。此外,基因工程的技術(shù)和應(yīng)用可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜,他們可能難以理解其原理和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法:為了達(dá)成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo),我將采用多種教學(xué)方法,包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和實(shí)驗(yàn)等。講授法將用于解釋基因控制生物性狀的基本概念,而討論法將用于促進(jìn)學(xué)生對基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的深入理解。案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)將幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題,如基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法將用于讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察基因控制性狀的過程。
2.教學(xué)活動設(shè)計(jì):為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動:
a.導(dǎo)入環(huán)節(jié):通過展示基因控制生物性狀的實(shí)例,如變色龍的顏色變化,引發(fā)學(xué)生的興趣,并激發(fā)他們的思考。
b.小組討論:將學(xué)生分成小組,讓他們分析特定的遺傳案例,如血型遺傳,以理解基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。
c.實(shí)驗(yàn)操作:安排學(xué)生進(jìn)行基因重組的模擬實(shí)驗(yàn),如轉(zhuǎn)基因植物的制備,讓學(xué)生親身體驗(yàn)基因控制生物性狀的過程。
d.角色扮演:讓學(xué)生扮演基因工程師,討論基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用和倫理問題,提高他們的科學(xué)探究和社會責(zé)任素養(yǎng)。
3.教學(xué)媒體和資源:為了支持教學(xué),我將使用以下教學(xué)媒體和資源:
a.PPT:制作包含關(guān)鍵概念、圖片和圖表的PPT,以清晰展示基因控制生物性狀的知識點(diǎn)。
b.視頻:播放關(guān)于基因工程的實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用的視頻,幫助學(xué)生更好地理解基因控制生物性狀的實(shí)際應(yīng)用。
c.在線工具:使用在線基因編輯工具,如基因編輯模擬軟件,讓學(xué)生親身體驗(yàn)基因編輯的過程。
d.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備:準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,如顯微鏡、試管等,用于進(jìn)行基因重組的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時:5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解“基因控制生物的性狀”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)“基因控制生物的性狀”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確“基因控制生物的性狀”教學(xué)目標(biāo)和“基因控制生物的性狀”重難點(diǎn)。
準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確?!盎蚩刂粕锏男誀睢苯虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。
設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)“基因控制生物的性狀”的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時:3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“基因控制生物的性狀”學(xué)習(xí)狀態(tài)。
回顧舊知:
簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”內(nèi)容,幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。
提出問題,檢查學(xué)生對舊知的掌握情況,為“基因控制生物的性狀”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時:25分鐘)
知識講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解“基因控制生物的性狀”知識點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
突出“基因控制生物的性狀”重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“基因控制生物的性狀”難點(diǎn),通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動探究:
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“基因型與表現(xiàn)型關(guān)系”問題展開討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“基因控制生物的性狀”知識的應(yīng)用,提高實(shí)踐能力。
在“基因控制生物的性狀”新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對“基因控制生物的性狀”知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)“基因控制生物的性狀”的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時:5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對“基因控制生物的性狀”知識的掌握情況。
鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決“基因控制生物的性狀”問題。
錯題訂正:
針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“基因控制生物的性狀”錯誤,進(jìn)行及時訂正和講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因,避免類似錯誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時:3分鐘)
知識拓展:
介紹與“基因控制生物的性狀”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識,拓寬學(xué)生的知識視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。
情感升華:
結(jié)合“基因控制生物的性狀”內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“基因控制生物的性狀”的心得和體會,增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時:2分鐘)
簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基因控制生物的性狀”內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)“基因控制生物的性狀”重點(diǎn)和難點(diǎn)。
肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基因控制生物的性狀”內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個方面:
1.基因的概念與染色體的關(guān)系:基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段,基因在染色體上呈線性排列,染色體是基因的主要載體。
2.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系:基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式,是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。
3.基因突變:基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換。基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點(diǎn)?;蛲蛔兪切禄虍a(chǎn)生的途徑,也是生物變異的根本來源,是生物進(jìn)化的原始材料。
4.基因重組:基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的基因的重新組合。基因重組有自由組合和交叉互換兩類?;蛑亟M是生物多樣性的重要原因,也是生物進(jìn)化的重要因素。
5.基因工程:基因工程是指按照人們的意愿,通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品?;蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。
6.性狀遺傳規(guī)律:孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是等位基因的分離,自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是非等位基因的自由組合。這些規(guī)律揭示了生物遺傳的基本規(guī)律,為遺傳育種工作提供了重要的理論依據(jù)。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測課堂小結(jié):
1.基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段,基因在染色體上呈線性排列,染色體是基因的主要載體。
2.基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式,是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。
3.基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換?;蛲蛔兙哂衅毡樾浴㈦S機(jī)性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點(diǎn)?;蛲蛔兪切禄虍a(chǎn)生的途徑,也是生物變異的根本來源,是生物進(jìn)化的原始材料。
4.基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的基因的重新組合?;蛑亟M有自由組合和交叉互換兩類?;蛑亟M是生物多樣性的重要原因,也是生物進(jìn)化的重要因素。
5.基因工程是指按照人們的意愿,通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品?;蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。
6.性狀遺傳規(guī)律:孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是等位基因的分離,自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是非等位基因的自由組合。這些規(guī)律揭示了生物遺傳的基本規(guī)律,為遺傳育種工作提供了重要的理論依據(jù)。
當(dāng)堂檢測:
一、選擇題(每題2分,共20分)
1.基因是()
A.染色體上具有控制生物性狀的DNA片段
B.染色體上具有控制生物性狀的RNA片段
C.染色體上具有控制生物性狀的蛋白質(zhì)片段
D.染色體上具有控制生物性狀的脂肪片段
2.基因型是()
A.生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式
B.生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式
C.生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果
D.生物體表現(xiàn)型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果
3.基因突變是指()
A.基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換
B.基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換,但不包括堿基對的變化
C.基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換,但不包括堿基對的變化
D.基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換,但不包括堿基對的變化
4.基因重組是指()
A.在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的基因的重新組合
B.在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制相同性狀的基因的重新組合
C.在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的基因的重新組合,但不包括控制相同性狀的基因的重新組合
D.在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的基因的重新組合,但不包括控制相同性狀的基因的重新組合
5.基因工程是指()
A.按照人們的意愿,通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品
B.按照人們的意愿,通過體外RNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品
C.按照人們的意愿,通過體外蛋白質(zhì)重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品
D.按照人們的意愿,通過體外脂肪重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品
二、判斷題(每題2分,共20分)
1.基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式。()
2.表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。()
3.基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點(diǎn)。()
4.基因重組是生物多樣性的重要原因,也是生物進(jìn)化的重要因素。()
5.基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。()
三、簡答題(每題10分,共30分)
1.請簡述基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。
2.請簡述基因突變的特點(diǎn)。
3.請簡述基因重組的類型及其在生物育種中的應(yīng)用。
四、論述題(每題20分,共40分)
1.請論述基因工程的概念、原理及應(yīng)用。
2.請論述孟德爾的遺傳規(guī)律及其在遺傳育種工作中的應(yīng)用。
當(dāng)堂檢測答案:
一、選擇題
1.A
2.A
3.A
4.A
5.A
二、判斷題
1.√
2.√
3.√
4.√
5.√
三、簡答題
1.基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式,是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。
2.基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點(diǎn)。
3.基因重組的類型有自由組合和交叉互換?;蛑亟M在生物育種中的應(yīng)用包括培育新品種、改良品質(zhì)、防治病蟲害等。
四、論述題
1.基因工程是指按照人們的意愿,通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品?;蚬こ痰脑戆―NA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程。基因工程的應(yīng)用包括農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。
2.孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律的
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