八年級生物下冊 7.2.1基因控制生物的性狀教案2 （新版）新人教版

八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀教案2（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級生物下冊第7.2.1節(jié)“基因控制生物的性狀”。教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.基因的概念與染色體的關(guān)系：讓學生了解基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，掌握基因在染色體上的位置及其相互作用。

2.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：通過實例分析，讓學生理解基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式，而表現(xiàn)型是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。

3.基因突變：介紹基因突變的概念、類型及基因突變對生物性狀的影響，引導學生認識基因突變在生物進化中的作用。

4.基因重組：講解基因重組的定義、類型及基因重組在生物育種中的應(yīng)用，讓學生了解基因重組對生物多樣性的貢獻。

5.基因工程：簡要介紹基因工程的概念、原理及應(yīng)用，讓學生了解基因工程技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

6.性狀遺傳規(guī)律：講解孟德爾的遺傳規(guī)律，使學生掌握基因分離、基因組合的原理，并能運用遺傳規(guī)律解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：使學生建立“基因控制生物性狀”的生命觀念，理解基因在生物進化中的作用，認識生物多樣性的重要性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用基因控制生物性狀的原理，解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

3.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗、分析等方法，探究基因控制生物性狀的過程，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關(guān)注基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用，認識科學技術(shù)對人類社會的貢獻，樹立正確的科技觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了細胞的基本結(jié)構(gòu)、染色體的組成以及DNA的基本概念。他們可能已經(jīng)接觸過遺傳學的基本知識，如遺傳規(guī)律和基因的顯性與隱性。此外，學生可能對生物的性狀和環(huán)境因素對性狀的影響有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對生物科學保持著濃厚的興趣，特別是那些與日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。他們具有較強的觀察力和實驗操作能力，喜歡通過實驗和實踐活動來理解抽象的概念。在學習風格上，他們可能更傾向于通過互動和小組合作來學習，而不是單一的聽講和筆記。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習基因控制生物性狀的概念時，學生可能會對基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境因素之間的相互作用感到困惑?；蛲蛔兒突蛑亟M的概念可能對學生來說較為抽象，理解這些概念需要較強的邏輯思維能力。此外，基因工程的技術(shù)和應(yīng)用可能對學生來說較為復雜，他們可能難以理解其原理和實際應(yīng)用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：為了達成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習和實驗等。講授法將用于解釋基因控制生物性狀的基本概念，而討論法將用于促進學生對基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的深入理解。案例研究和項目導向?qū)W習將幫助學生將理論知識應(yīng)用于實際問題，如基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。實驗教學法將用于讓學生親身體驗和觀察基因控制性狀的過程。

2.教學活動設(shè)計：為了促進學生的參與和互動，我設(shè)計了以下教學活動：

a.導入環(huán)節(jié)：通過展示基因控制生物性狀的實例，如變色龍的顏色變化，引發(fā)學生的興趣，并激發(fā)他們的思考。

b.小組討論：將學生分成小組，讓他們分析特定的遺傳案例，如血型遺傳，以理解基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。

c.實驗操作：安排學生進行基因重組的模擬實驗，如轉(zhuǎn)基因植物的制備，讓學生親身體驗基因控制生物性狀的過程。

d.角色扮演：讓學生扮演基因工程師，討論基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用和倫理問題，提高他們的科學探究和社會責任素養(yǎng)。

3.教學媒體和資源：為了支持教學，我將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作包含關(guān)鍵概念、圖片和圖表的PPT，以清晰展示基因控制生物性狀的知識點。

b.視頻：播放關(guān)于基因工程的實驗操作和應(yīng)用的視頻，幫助學生更好地理解基因控制生物性狀的實際應(yīng)用。

c.在線工具：使用在線基因編輯工具，如基因編輯模擬軟件，讓學生親身體驗基因編輯的過程。

d.實驗室設(shè)備：準備實驗室設(shè)備，如顯微鏡、試管等，用于進行基因重組的模擬實驗。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“基因控制生物的性狀”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“基因控制生物的性狀”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“基因控制生物的性狀”教學目標和“基因控制生物的性狀”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保“基因控制生物的性狀”教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“基因控制生物的性狀”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“基因控制生物的性狀”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“細胞的基本結(jié)構(gòu)”內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“基因控制生物的性狀”新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“基因控制生物的性狀”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出“基因控制生物的性狀”重點，強調(diào)“基因控制生物的性狀”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“基因型與表現(xiàn)型關(guān)系”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗“基因控制生物的性狀”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“基因控制生物的性狀”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“基因控制生物的性狀”知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“基因控制生物的性狀”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“基因控制生物的性狀”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“基因控制生物的性狀”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“基因控制生物的性狀”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“基因控制生物的性狀”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“基因控制生物的性狀”內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“基因控制生物的性狀”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“基因控制生物的性狀”內(nèi)容，強調(diào)“基因控制生物的性狀”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“基因控制生物的性狀”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.基因的概念與染色體的關(guān)系：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體。

2.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式，是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。

3.基因突變：基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換?；蛲蛔兙哂衅毡樾浴㈦S機性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點?；蛲蛔兪切禄虍a(chǎn)生的途徑，也是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料。

4.基因重組：基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。基因重組有自由組合和交叉互換兩類?；蛑亟M是生物多樣性的重要原因，也是生物進化的重要因素。

5.基因工程：基因工程是指按照人們的意愿，通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品?；蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。

6.性狀遺傳規(guī)律：孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律的實質(zhì)是等位基因的分離，自由組合規(guī)律的實質(zhì)是非等位基因的自由組合。這些規(guī)律揭示了生物遺傳的基本規(guī)律，為遺傳育種工作提供了重要的理論依據(jù)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體。

2.基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式，是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。

3.基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換。基因突變具有普遍性、隨機性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點?；蛲蛔兪切禄虍a(chǎn)生的途徑，也是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料。

4.基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合?；蛑亟M有自由組合和交叉互換兩類?；蛑亟M是生物多樣性的重要原因，也是生物進化的重要因素。

5.基因工程是指按照人們的意愿，通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品。基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。

6.性狀遺傳規(guī)律：孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律的實質(zhì)是等位基因的分離，自由組合規(guī)律的實質(zhì)是非等位基因的自由組合。這些規(guī)律揭示了生物遺傳的基本規(guī)律，為遺傳育種工作提供了重要的理論依據(jù)。

當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.基因是（）

A.染色體上具有控制生物性狀的DNA片段

B.染色體上具有控制生物性狀的RNA片段

C.染色體上具有控制生物性狀的蛋白質(zhì)片段

D.染色體上具有控制生物性狀的脂肪片段

2.基因型是（）

A.生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式

B.生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式

C.生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果

D.生物體表現(xiàn)型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果

3.基因突變是指（）

A.基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換

B.基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換，但不包括堿基對的變化

C.基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換，但不包括堿基對的變化

D.基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換，但不包括堿基對的變化

4.基因重組是指（）

A.在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合

B.在生物體進行有性生殖的過程中，控制相同性狀的基因的重新組合

C.在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，但不包括控制相同性狀的基因的重新組合

D.在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，但不包括控制相同性狀的基因的重新組合

5.基因工程是指（）

A.按照人們的意愿，通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品

B.按照人們的意愿，通過體外RNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品

C.按照人們的意愿，通過體外蛋白質(zhì)重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品

D.按照人們的意愿，通過體外脂肪重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品

二、判斷題（每題2分，共20分）

1.基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式。（）

2.表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。（）

3.基因突變具有普遍性、隨機性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點。（）

4.基因重組是生物多樣性的重要原因，也是生物進化的重要因素。（）

5.基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。（）

三、簡答題（每題10分，共30分）

1.請簡述基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。

2.請簡述基因突變的特點。

3.請簡述基因重組的類型及其在生物育種中的應(yīng)用。

四、論述題（每題20分，共40分）

1.請論述基因工程的概念、原理及應(yīng)用。

2.請論述孟德爾的遺傳規(guī)律及其在遺傳育種工作中的應(yīng)用。

當堂檢測答案：

一、選擇題

1.A

2.A

3.A

4.A

5.A

二、判斷題

1.√

2.√

3.√

4.√

5.√

三、簡答題

1.基因型是生物體遺傳特征的表現(xiàn)形式，是生物體在環(huán)境影響下所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。表現(xiàn)型是生物體基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。

2.基因突變具有普遍性、隨機性、不定向性、低頻性和多害少利性等特點。

3.基因重組的類型有自由組合和交叉互換?；蛑亟M在生物育種中的應(yīng)用包括培育新品種、改良品質(zhì)、防治病蟲害等。

四、論述題

1.基因工程是指按照人們的意愿，通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品。基因工程的原理包括DNA的復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程?；蚬こ痰膽?yīng)用包括農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等領(lǐng)域。

2.孟德爾的遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律的