2024-2025學年高中化學 第1章 微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷及應用教案 魯科版選修3

2024-2025學年高中化學第1章微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷及應用教案魯科版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中化學第1章微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷及應用教案魯科版選修3教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是核外電子排布表示方法的判斷及應用。學生將學習核外電子排布的表示方法，包括電子層、電子亞層、電子數等，并能夠運用這些表示方法判斷和應用核外電子排布。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經學習了原子結構和核外電子的基本概念，對原子的構成有一定的了解。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步深入研究核外電子的排布表示方法，并將其應用于實際問題的解決中。學生將能夠運用所學的核外電子排布表示方法，判斷原子的電子層結構和電子亞層分布，并能夠運用這些知識解釋一些化學現(xiàn)象和問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、證據推理、模型建構和科學態(tài)度四個方面進行設計。

1.科學探究：學生通過自主學習和合作交流，探究核外電子排布的表示方法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力。

2.證據推理：學生通過分析實例和問題，運用所學的核外電子排布知識進行推理和判斷，提高學生的邏輯思維和證據分析能力。

3.模型建構：學生通過學習核外電子排布的表示方法，構建和運用模型來描述和解釋原子的電子層結構和電子亞層分布，培養(yǎng)學生的模型建構能力。

4.科學態(tài)度：學生通過參與課堂討論和完成實踐活動，培養(yǎng)對化學科學的興趣和好奇心，增強對科學知識的責任感和批判性思維。學情分析本節(jié)課的學習對象是高中一年級的學生，他們已經掌握了原子結構的基本概念，對核外電子有一定的了解。在學習核外電子排布表示方法的判斷及應用之前，學生需要對已有的知識進行鞏固和拓展。

1.知識層面：大部分學生對原子結構的概念、電子層、電子亞層等有基礎的認識，但可能對核外電子排布表示方法的具體細節(jié)和應用不夠了解。因此，教師需要通過課堂講解和實例分析，幫助學生建立起完整的知識體系。

2.能力層面：學生在初中階段已經接觸過一些化學實驗，具備一定的實驗操作能力。但在證據推理、模型建構等方面，部分學生可能存在一定的困難。教師應設計合適的教學活動，引導學生運用核外電子排布知識進行推理判斷，提高學生的邏輯思維和模型建構能力。

3.素質方面：學生的學習動機、自律性、合作意識等方面參差不齊。對于學習態(tài)度積極、自律性強的學生，他們在課堂學習和實踐活動中的表現(xiàn)會更好；而對于學習動機不足、自律性差的學生，教師需要關注他們的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論和實踐活動。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力、筆記記錄、提問和回答問題等方面存在差異。教師應采用多種教學手段，如多媒體教學、互動討論等，吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度。同時，教師應鼓勵學生做好筆記，培養(yǎng)他們整理和歸納知識的良好習慣。

5.對課程學習的影響：學生在知識、能力、素質等方面的差異，對核外電子排布表示方法的判斷及應用的學習產生一定的影響。教師需要關注學生的個體差異，針對不同的學生采取不同的教學策略，使他們在課堂上能夠跟上教學進度，提高課堂學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，如《魯科版選修3》的第1章微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷及應用相關內容。教師還需準備教材的電子版或復印件，以備課堂展示和分發(fā)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備電子層和電子亞層的結構示意圖、核外電子排布的實例圖解等，以直觀展示核外電子排布的特點和應用。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些常見元素的原子模型，讓學生通過觀察和操作模型來理解核外電子排布的概念。同時，要確保實驗器材的質量和安全性，避免學生在實驗過程中受傷。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，有利于學生進行合作學習和實踐操作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便教師在課堂上進行多媒體展示、講解和互動。同時，確保每個小組都有一臺電腦或平板設備，以便學生進行信息搜索和合作學習。

6.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線化學知識庫、核外電子排布的相關研究論文等。確保在課堂上能夠順利地訪問這些資源，以便學生進行深入學習和探究。

7.教學反饋問卷：準備一份針對本節(jié)課教學效果的反饋問卷，以便在課程結束后收集學生對教學內容、教學方法和教學資源的評價和建議。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“核外電子排布表示方法的判斷及應用”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解核外電子排布表示方法的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“核外電子排布表示方法的判斷及應用”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出核外電子排布表示方法的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解核外電子排布表示方法的基本原則和應用技巧。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握核外電子排布的判斷及應用技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析、實驗等活動，體驗核外電子排布表示方法的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解核外電子排布表示方法的基本概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握核外電子排布的判斷及應用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解核外電子排布表示方法的基本概念，掌握其實際應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據核外電子排布表示方法的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與核外電子排布表示方法相關的拓展資源（如學術文章、研究案例等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的核外電子排布表示方法的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學研究》：一篇關于核外電子排布表示方法在化學研究中的應用的文章，讓學生了解核外電子排布在化學領域的重要性。

-《元素周期表的秘密》：一本介紹元素周期表的圖書，通過閱讀讓學生對元素的原子結構和核外電子排布有更深入的理解。

-《現(xiàn)代化學實驗技術》：一本關于化學實驗技術的書籍，學生可以從中了解到核外電子排布表示方法在實驗中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或在線資源，查找更多關于核外電子排布表示方法的研究論文和應用案例，了解其在化學領域的實際應用。

-鼓勵學生參與科學競賽、研究項目或實驗室工作，通過實踐活動加深對核外電子排布表示方法的理解和應用。

-學生可以嘗試自主設計實驗，驗證核外電子排布表示方法的正確性，并探索其在實驗中的實際應用。

-鼓勵學生參加科學講座、研討會或學術會議，與其他學生和專家交流關于核外電子排布表示方法的研究成果和經驗。課后拓展1.拓展內容：

-《化學原理與應用》：本書詳細介紹了核外電子排布在化學原理和實際應用中的重要作用，通過閱讀，學生可以更深入地了解核外電子排布的原理及其在化學中的應用。

-《核外電子排布的實驗研究》：本書介紹了一系列核外電子排布的實驗研究，通過閱讀，學生可以了解核外電子排布在實驗中的應用和驗證。

-《元素周期表與核外電子排布》：本書詳細介紹了元素周期表與核外電子排布的關系，通過閱讀，學生可以更好地理解元素周期表與核外電子排布的關系。

-《化學實驗中的核外電子排布》：本書介紹了核外電子排布在化學實驗中的應用，通過閱讀，學生可以了解核外電子排布在化學實驗中的實際應用。

2.拓展要求：

-學生需要在課后時間閱讀以上拓展材料，并做好筆記。

-學生需要通過閱讀拓展材料，進一步理解核外電子排布的原理及其在化學中的應用。

-學生需要在閱讀拓展材料的過程中，遇到不懂的問題，可以隨時向教師請教。

-學生需要在閱讀拓展材料的過程中，注重理論與實際的結合，將所學的核外電子排布知識應用到實際問題中。

-學生需要在課后時間，通過閱讀拓展材料，對核外電子排布的原理及其在化學中的應用有一個更全面、更深入的了解。課堂-通過提問：教師可以通過提問的方式，了解學生對核外電子排布表示方法的掌握程度。例如，可以提問學生核外電子排布的基本原則、如何判斷電子層的電子數等，通過學生的回答，教師可以了解學生的掌握情況。

-觀察：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生的學習情況。例如，可以觀察學生在小組討論中的參與程度、實驗操作的熟練程度等，通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和技能掌握情況。

-測試：教師可以通過設計一些小測試，了解學生對核外電子排布表示方法的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、填空題等，通過學生的回答，教師可以了解學生的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行評分，并給出詳細的評語。評語中可以指出學生的優(yōu)點和不足，以及改進的方法和建議。

-及時反饋：教師需要及時將批改后的作業(yè)反饋給學生，讓學生知道自己的作業(yè)情況。反饋可以通過課堂講解、書面反饋、個別輔導等方式進行。

-鼓勵學生：教師需要鼓勵學生在作業(yè)中取得的進步，并對學生的努力表示認可。鼓勵可以通過口頭表揚、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式進行。

-提出建議：教師需要根據學生的作業(yè)情況，提出具體的改進建議。建議可