2024-2025學年高中歷史下學期第13周 羅斯福新政教學設(shè)計

2024-2025學年高中歷史下學期第13周羅斯福新政教學設(shè)計主備人備課成員教材分析《羅斯福新政》是高中歷史課程中的重要內(nèi)容，與人教版高中歷史必修二第九課“危機與新政：1929-1933年的世界經(jīng)濟大危機”緊密相關(guān)。本章節(jié)通過學習羅斯福新政的背景、核心措施及其影響，旨在幫助學生深入理解20世紀30年代美國應對經(jīng)濟危機的舉措，分析其在我國社會主義市場經(jīng)濟體制下的啟示。教學內(nèi)容將圍繞課本中提到的“三個R”（Relief、Recovery、Reform）展開，強調(diào)對學生進行歷史思維能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，緊密結(jié)合實際，提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學情分析高中學生處于思維活躍、求知欲強的階段，他們在前期的歷史學習中，已經(jīng)掌握了美國歷史的基本框架，具備了一定的歷史背景知識。然而，在知識深度和廣度上，他們對羅斯福新政的理解可能仍局限于表面，對于經(jīng)濟危機的復雜性及其解決方案的深遠影響認識不足。在能力方面，學生的分析歸納能力和批判性思維能力有待提高，特別是將歷史事件與現(xiàn)實聯(lián)系的能力。

在素質(zhì)方面，學生通常對社會公正、集體主義等價值觀有所認識，但可能缺乏對羅斯福新政中“公平與效率”平衡問題的深刻理解。此外，學生在合作學習、討論交流等方面的行為習慣參差不齊，這將對課程學習中小組討論、角色扮演等活動造成影響。

具體到本章節(jié)，學生在學習羅斯福新政時，可能存在以下問題和挑戰(zhàn)：

1.對經(jīng)濟危機的根源和傳導機制理解不透，需要通過具體案例和數(shù)據(jù)分析來加深理解。

2.對新政措施的具體內(nèi)容和實施效果認識模糊，需要通過對比、圖表等方式進行直觀教學。

3.學生在評價羅斯福新政時可能過于片面，需要引導他們從多角度、多層次進行思考和分析。

4.部分學生對歷史學習缺乏興趣，需要設(shè)計生動、有趣的教學活動，激發(fā)學習熱情。

1.利用多媒體教學資源，提供豐富的歷史素材，幫助學生構(gòu)建全面的知識體系。

2.設(shè)計問題鏈和思維導圖，引導學生深入剖析經(jīng)濟危機和新政措施，提高分析能力。

3.開展課堂討論和角色扮演活動，培養(yǎng)學生批判性思維和團隊合作精神。

4.結(jié)合現(xiàn)實案例，讓學生感悟歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，提高歷史素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好人教版高中歷史必修二教材，特別是第九課“危機與新政：1929-1933年的世界經(jīng)濟大危機”相關(guān)內(nèi)容，以便于課堂上隨時翻閱和標注重要信息。

2.輔助材料：

-準備與羅斯福新政相關(guān)的歷史圖片，如經(jīng)濟大危機時期的社會景象、羅斯?？偨y(tǒng)的照片、新政實施中的關(guān)鍵事件圖片等，以便于學生更直觀地感受歷史背景。

-收集并整理羅斯福新政的主要措施和效果的圖表，如“三個R”策略的具體內(nèi)容、經(jīng)濟指標的變化趨勢圖等，幫助學生系統(tǒng)化地理解新政的各個方面。

-挑選并剪輯有關(guān)羅斯福新政的視頻片段，如紀錄片、歷史重現(xiàn)等，以多媒體形式豐富課堂教學，增強學生的感官體驗。

-收集一些現(xiàn)代對羅斯福新政評價的文章或報道，用于引發(fā)學生的思考和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但可以準備一些互動道具，如模擬新政措施的小游戲、歷史事件的時間線拼圖等，以提高學生的學習參與度和興趣。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、圖表和視頻資源。

-在教室后方或側(cè)方設(shè)置分組討論區(qū)，配備必要的桌椅和學習材料，為小組合作學習提供空間。

-教室內(nèi)設(shè)置一個簡易的歷史資料角，展示與羅斯福新政相關(guān)的書籍、雜志等，鼓勵學生在課余時間自主查閱和學習。

為確保教學資源能夠有效地輔助教學，教師需對所選資源進行預審和整理，確保其與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，且符合學生的認知水平和興趣。此外，教師應提前測試多媒體設(shè)備，確保教學活動順利進行。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對羅斯福新政的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道羅斯福新政是什么嗎？它與美國歷史，乃至世界歷史有著怎樣的聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于經(jīng)濟大危機和羅斯福新政的圖片，讓學生初步感受那個特殊時期的背景。

簡短介紹羅斯福新政的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.羅斯福新政基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解羅斯福新政的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解羅斯福新政的定義，包括其主要措施和目標。

詳細介紹“三個R”策略的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解羅斯福新政的實際應用和作用。

3.羅斯福新政案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解羅斯福新政的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的羅斯福新政案例進行分析，如田納西河流域管理局的建立、社會保障制度的推行等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解羅斯福新政的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何從中汲取經(jīng)驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與羅斯福新政相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對羅斯福新政的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)羅斯福新政的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括羅斯福新政的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)羅斯福新政在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用其精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于羅斯福新政的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-建議學生閱讀《羅斯福傳》或《新政的時代：美國1932-1940》，了解羅斯福新政背后的歷史人物和時代背景。

-鼓勵學生查閱《美國經(jīng)濟史》相關(guān)章節(jié)，深入理解經(jīng)濟大危機的起因、發(fā)展及其對全球的影響。

-推薦學生觀看歷史紀錄片《美國經(jīng)歷：羅斯?！泛汀缎抡倪z產(chǎn)》，通過影像資料直觀感受羅斯福新政的措施和成效。

-引導學生研究美國國會圖書館digitalcollections中與羅斯福新政相關(guān)的原始文獻和照片，增強歷史研究的實證意識。

-提供與羅斯福新政相關(guān)的學術(shù)論文和雜志文章，幫助學生從學術(shù)角度理解新政的評價和影響。

2.拓展建議：

-組織學生進行小組研究，選擇一個與羅斯福新政相關(guān)的話題進行深入探討，如“新政中的公共工程項目對經(jīng)濟復蘇的作用”、“社會保障制度對現(xiàn)代美國社會的影響”等。

-鼓勵學生通過圖書館、檔案館等渠道，搜集和整理歷史資料，以小論文或展板的形式展示研究成果，提高學生的歷史研究和表達能力。

-建議學生關(guān)注當前經(jīng)濟政策和社會福利制度，比較分析羅斯福新政與當代政策的異同，思考歷史對現(xiàn)實的啟示。

-引導學生參與模擬聯(lián)合國等活動，扮演不同國家代表，討論經(jīng)濟危機和國際合作問題，培養(yǎng)學生的國際視野和談判能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，體驗社會服務精神，將羅斯福新政中的人文關(guān)懷與現(xiàn)實行動相結(jié)合。教學反思在本次羅斯福新政的教學中，我嘗試了多種教學方法和手段，旨在讓學生更深入地理解這一歷史事件。我發(fā)現(xiàn)，通過展示歷史圖片和視頻，學生能夠更直觀地感受到經(jīng)濟大危機時期的社會狀況，這有助于他們理解羅斯福新政出臺的緊迫性和重要性。同時，案例分析讓學生能夠具體看到新政措施是如何在實踐中發(fā)揮作用的，這一點在學生中的反響很好。

我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們能夠積極地提出自己的看法，并通過合作探討問題。這種形式不僅鍛煉了他們的合作能力，也提升了他們分析問題和解決問題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中過于依賴課本知識，缺乏獨立思考和創(chuàng)新意識，這是未來教學中需要我進一步引導和改進的地方。

在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生們的表達能力得到了鍛煉，但我也觀察到，有些學生在面對全班進行展示時，顯得有些緊張，語言表達不夠流暢。這提醒我，在今后的教學中，應該更多地為學生提供這樣的機會，幫助他們克服緊張情緒，提升自信心。

此外，我還意識到，雖然我盡力將教學內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，但仍有學生反饋這部分內(nèi)容較為抽象，難以產(chǎn)生共鳴。我需要繼續(xù)探索更貼近學生生活的教學案例和教學方法，使歷史學習更加生動有趣，更具現(xiàn)實意義。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，對羅斯福新政的相關(guān)知識表現(xiàn)出濃厚興趣。他們在觀看歷史圖片和視頻時專注，能夠積極參與討論和回答問題。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，每個小組都能夠就討論主題進行深入探討并展示出有見地的觀點。他們通過分析羅斯福新政的案例，提出了一些創(chuàng)新性的想法和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對羅斯福新政的基本概念和核心措施掌握得較好，能夠回答出一些綜合性的問題。然而，部分學生在細節(jié)和深入分析方面還有待提高。

4.課后作業(yè)：學生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有些學生的作業(yè)表現(xiàn)出深入的理解和思考，能夠結(jié)合歷史背景分析羅斯福新政的利弊。然而，也有部分學生的作業(yè)較為膚淺，需要加強對知識的深入理解和分析能力。

5.教師評價與反饋：在課堂表現(xiàn)方面，我給予了積極參與的學生積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持。對于表現(xiàn)不足的學生，我提供了一些建議和指導，幫助他們改進。在小組討論成果展示方面，我對表現(xiàn)出色的學生給予了表揚，同時也對一些需要改進的學生提供了具體的建議。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，我根據(jù)學生的表現(xiàn)進行了個別指導和反饋，幫助他們識別自己的不足之處，并提供了改進的方法和