Module5 Unit1 第二課時(shí) 教案 2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module5Unit1第二課時(shí)教案2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1第二課時(shí)教案2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5Unit1第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容為繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，通過(guò)聽力活動(dòng)、口語(yǔ)交流、閱讀理解和寫作練習(xí)，鞏固和拓展對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷，提高英語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷。

3.提高英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用和時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換。

2.如何準(zhǔn)確描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，使學(xué)生了解西方文化中過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用習(xí)慣，提高對(duì)文化差異的敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽力理解、閱讀分析和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、合作交流和自主反思的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)已經(jīng)有了一定的了解，但對(duì)其在實(shí)際情境中的運(yùn)用還不夠熟練。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本用法有一定的了解，但部分學(xué)生可能對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用和時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換還存在困惑。此外，學(xué)生對(duì)于描述過(guò)去事件和經(jīng)歷的表達(dá)方式還不夠熟練。

2.能力方面：學(xué)生的英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力參差不齊。部分學(xué)生在這四個(gè)方面都有較好的基礎(chǔ)，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和表達(dá)；但也有部分學(xué)生在某一方面或某幾方面存在薄弱環(huán)節(jié)，如聽力較差的學(xué)生可能在聽力理解方面遇到困難，寫作能力較弱的學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作意識(shí)有所不同。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)；但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度較低，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，如部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；還有部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中注意力不集中，容易受到外界干擾。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)視頻、音頻材料、電子教材、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組討論等。

5.教學(xué)輔助工具：PPT、思維導(dǎo)圖、實(shí)物圖片、時(shí)間線等。

6.教具：卡片、骰子、計(jì)時(shí)器等。

7.評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、小組討論評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般過(guò)去時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般過(guò)去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)展開，以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義：一般過(guò)去時(shí)態(tài)用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)態(tài)由助動(dòng)詞“was”或“were”加上動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式構(gòu)成。對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞，過(guò)去分詞形式通常是在動(dòng)詞原形后面加上“-ed”；對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，需要單獨(dú)記憶其過(guò)去分詞形式。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：一般過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，表達(dá)對(duì)過(guò)去時(shí)間的指稱。

4.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞過(guò)去分詞。

5.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Was/Were+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去分詞？

6.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+wasn't/weren't+動(dòng)詞過(guò)去分詞。

7.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞語(yǔ)：通常使用表示過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)，如yesterday,lastweek,in2019等。

8.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換：將現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，需要將時(shí)間狀語(yǔ)改為過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)，并將動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去式。

9.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)：通過(guò)填空、選擇、改寫句子等練習(xí)，鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

10.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的拓展：了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際交際中的應(yīng)用，以及與其他時(shí)態(tài)的區(qū)分。板書設(shè)計(jì)①一般過(guò)去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)

-肯定句：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞過(guò)去分詞

-疑問(wèn)句：Was/Were+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去分詞？

-否定句：主語(yǔ)+wasn't/weren't+動(dòng)詞過(guò)去分詞

②一般過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞語(yǔ)

-yesterday

-lastweek

-in2019

③一般過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)

-填空練習(xí)：選擇合適的動(dòng)詞過(guò)去式填空，如“I(go)totheparkyesterday.”

-選擇練習(xí)：從給出的動(dòng)詞中選擇正確的過(guò)去式，如“He(eat)_____(ate)anapple.”

-改寫句子：將現(xiàn)在時(shí)態(tài)句子改寫為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，如“Shereadsabookeverymorning.”改為“Shereadabookeverymorning.”

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，可以通過(guò)使用不同顏色的粉筆或標(biāo)記來(lái)突出重點(diǎn)。同時(shí)，可以添加一些圖標(biāo)或插圖，如時(shí)間狀語(yǔ)的圖標(biāo)，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.填空題：

（1）Lastweek,myfamily_______(go)tothebeach.Wehadagreattime_______(swim)and_______(build)sandcastles.

答案：went,swimming,building

（2）_______(you)finishyourhomeworkyesterday?

答案：Did

2.改寫句子題：

（1）Sheisreadingabooknow.

改寫為一般過(guò)去時(shí)態(tài)：She_______(read)abook_______.

答案：read,yesterday

（2）Wearegoingtothepark.

改寫為一般過(guò)去時(shí)態(tài)：We_______(go)tothepark_______.

答案：went,lastweekend

3.閱讀理解題：

閱讀以下短文，回答問(wèn)題。

Yesterday,myfriendsandIwenthikinginthemountains.Westartedat9:00amandfinishedat4:00pm.Wesawmanybeautifulflowersandtooklotsofpictures.Itwasagreatday.

問(wèn)題：

（1）Whendidtheystarthiking?

（2）Howlongdidtheyhike?

答案：

（1）Theystartedhikingat9:00am.

（2