八年級語文上冊 第三單元 13 蘇州園林教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元13蘇州園林教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版八年級語文上冊第三單元第13課《蘇州園林》。教學內(nèi)容主要包括園林藝術的特點、蘇州園林的歷史與文化背景、課文中的文學手法及語言特色。通過學習，使學生了解蘇州園林的構(gòu)造美學和文化內(nèi)涵，感受作者對蘇州園林的贊美之情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在七年級的學習中，已經(jīng)接觸過有關自然景觀、古代建筑等課文內(nèi)容，具備一定的文學鑒賞能力。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生運用已學的文學手法知識，分析課文中的修辭手法、描寫方法等，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。同時，通過對比古今園林的差異，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下方面的語文核心素養(yǎng)：

1.理解與評價：通過分析課文內(nèi)容，理解蘇州園林的美學價值和文化內(nèi)涵，能夠評價園林藝術的特點及其在我國傳統(tǒng)文化中的地位。

2.鑒賞與創(chuàng)造：學會鑒賞課文中的文學手法，如比喻、擬人等，并能運用到自己的寫作中，提高文學創(chuàng)作能力。

3.傳承與創(chuàng)新：了解蘇州園林的歷史與文化背景，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識，同時能夠結(jié)合現(xiàn)實生活，探討園林藝術在現(xiàn)代的創(chuàng)新應用。

4.思維發(fā)展：通過對比、分析、綜合等方法，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞力。

5.文化自信：增強學生對我國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，激發(fā)學生對民族文化的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在前期的學習中，已經(jīng)了解了古代建筑、自然景觀等課文內(nèi)容，對語文課文中的文學手法、修辭手法有了一定的認識。此外，通過之前的學習，學生對我國傳統(tǒng)文化有一定的了解和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對具有美感的文本和藝術作品較感興趣。他們在文學鑒賞、寫作方面具有一定的能力，但在深入理解和創(chuàng)新運用方面還有待提高。學生的學習風格多樣，有的擅長形象思維，有的擅長邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能在對園林藝術的美學價值和文化內(nèi)涵的理解上存在困難，特別是對于課文中一些生僻詞匯和文學手法的運用。此外，學生在分析課文結(jié)構(gòu)、把握作者情感態(tài)度時，可能難以準確把握，對園林藝術在現(xiàn)代生活中的創(chuàng)新應用也可能感到困惑。這些都需要在教學過程中給予關注和指導。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、實物模型或圖片、園林景觀視頻資料。

2.軟件資源：教學課件、課文朗讀音頻、園林藝術相關電子圖書、教學互動軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺、在線學習平臺。

4.信息化資源：電子白板、移動學習終端、教學APP、數(shù)字圖書館資源。

5.教學手段：講授、討論、小組合作、探究學習、情景模擬、實地考察（條件允許的情況下）。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《蘇州園林》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習園林藝術的特點和文學手法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習語文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的課文內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解蘇州園林的美學特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞園林藝術的特點和文學手法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與蘇州園林相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《蘇州園林》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.蘇州園林的歷史與文化背景

-蘇州園林的起源和發(fā)展歷程

-蘇州園林與江南園林的關系

-蘇州園林在園林藝術中的地位和影響

2.蘇州園林的構(gòu)成要素

-建筑風格：亭、臺、樓、閣、廊等

-水景處理：湖泊、溪流、瀑布、橋梁等

-植物配置：樹木、花草、盆景等

-山石布局：假山、石頭、石徑等

3.蘇州園林的美學特點

-對比與和諧：園林中不同元素之間的對比與統(tǒng)一

-借景與框景：運用借景手法，將遠處景觀引入園中，以及框景手法對景物的強調(diào)

-變化與統(tǒng)一：園林空間布局的變化與整體風格的統(tǒng)一

-寓意與象征：園林中的景物寓意和象征意義

4.課文《蘇州園林》的文學手法

-描述手法：生動、形象的語言描繪園林美景

-比喻和擬人：將園林中的景物賦予人的特征，增強表現(xiàn)力

-對比和排比：運用對比和排比手法，突出園林藝術的特色

-抒情和議論：表達作者對蘇州園林的喜愛和贊美之情

5.蘇州園林的代表性園林

-拙政園：中國四大名園之一，以山水景觀著稱

-留園：以建筑藝術和山水景觀為主，具有極高的藝術價值

-網(wǎng)師園：以小見大，以水池、假山、建筑等組成精致景觀

-滄浪亭：以水景和建筑為主，充滿詩情畫意

6.蘇州園林的文化內(nèi)涵

-儒家思想：園林中的“仁者樂山，智者樂水”理念

-道家思想：追求自然、和諧、順應自然的園林設計

-禪宗思想：園林中的禪意空間和靜心養(yǎng)性的氛圍

7.蘇州園林與現(xiàn)代園林設計的聯(lián)系與啟示

-傳統(tǒng)園林元素在現(xiàn)代園林設計中的運用

-現(xiàn)代園林設計對蘇州園林美學特點的借鑒

-創(chuàng)新設計理念，將傳統(tǒng)園林藝術與現(xiàn)代生活相結(jié)合內(nèi)容邏輯關系①蘇州園林的構(gòu)成要素與美學特點

-重點知識點：建筑風格、水景處理、植物配置、山石布局

-重點詞句：對比與和諧、借景與框景、變化與統(tǒng)一、寓意與象征

②課文《蘇州園林》的文學手法

-重點知識點：描述手法、比喻和擬人、對比和排比、抒情和議論

-重點詞句：生動、形象的語言描繪、景物賦予人的特征、突出園林藝術特色、表達作者贊美之情

③蘇州園林的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代園林設計的聯(lián)系與啟示

-重點知識點：儒家思想、道家思想、禪宗思想、現(xiàn)代園林設計理念

-重點詞句：仁者樂山、智者樂水、追求自然和諧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合

板書設計：

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一、蘇州園林構(gòu)成要素

建筑風格、水景處理、植物配置、山石布局

二、《蘇州園林》文學手法

描述手法、比喻和擬人、對比和排比、抒情和議論

三、蘇州園林文化內(nèi)涵與啟示

儒家、道家、禪宗、現(xiàn)代園林設計

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板書設計簡潔明了，條理清晰，便于學生理解和記憶重點知識點。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動提問等。

-學生對園林藝術知識點理解和掌握的情況，通過提問、討論等方式進行觀察。

-學生對文學手法的分析應用能力，如課堂上的即興寫作、例句分析等。

2.小組討論成果展示：

-各小組對園林構(gòu)成要素、美學特點的探討成果，以PPT、海報等形式展示。

-學生在小組討論中的合作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維能力。

-展示過程中，學生的表達能力和對知識的運用能力。

3.隨堂測試：

-設計與課堂內(nèi)容相關的測試題目，包括選擇題、填空題、簡答題等，檢測學生對知識點的掌握情況。

-測試結(jié)果分析，了解學生的學習難點和易錯點，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)：

-布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，如分析某個園林的藝術特點、創(chuàng)作一篇描繪園林美景的作文等。

-學生完成作業(yè)的質(zhì)量，如知識點的準確性、作文的文采和結(jié)構(gòu)等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，給予綜合評價和反饋。

-指出學生在學習過程中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生持續(xù)進步。

-根據(jù)學生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我深感在教學方法和策略上還有待提高。在課堂導入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。這一做法取得了較好的效果，學生們對蘇州園林的美景產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對園林藝術的美學特點和文化內(nèi)涵理解不夠深入，這可能是由于我講解不夠清晰或者舉例不夠充分。今后，我需要更加注重實例的運用，以便幫助學生更好地理解抽象的知識。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和互動探究活動，旨在培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。學生們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，他們圍繞園林藝術的特點和文學手法展開了熱烈的討論，并提出了許多有創(chuàng)意的觀點。然而，在技能訓練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析課文中的文學手法時存在困難。這提示我，在今后的教學中，需要加強對學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了隨堂練習和錯題訂正活動，以檢查學生對知識點的掌握情況。從練習結(jié)果來看，大部分學生對園林藝術的構(gòu)成要素和美學特點有了較好的理解，但仍有個別學生在文學手法的運用上存在誤區(qū)。這要求我在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的指導和幫助。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了蘇州園林的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代園林設計的啟示，旨在拓寬學生的知識視野。學生們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，他們積極思考園林藝術與生活的聯(lián)系，并分享了自己的學習心得。這讓我感到很欣慰，也讓我認識到，在今后的教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了簡要回顧，并強調(diào)了重點和難點。從學生的課堂表現(xiàn)來看，他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)教學中存在一些問題，如部分學生對文學手法的理解不夠深入，個別學生在合作學習中表現(xiàn)不夠積極等。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下措施：

1.優(yōu)化教學方法，注重實例的運用，幫助學生更好地理解抽象的知識。

2.加強對學生的個別指導，關注他們的個體差異，提高教學效果。

3.調(diào)整教學策略，注重培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.豐富教學資源，引入更多與園林藝術相關的圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：提供與蘇州園林相關的歷史文獻、學術論文、文學作品等，讓學生深入了解蘇州園林的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術價值。

2.視頻資源：推薦與蘇州園林相關的紀錄片、講座、園林導覽視頻等，讓學生直觀感受蘇州園林的美學特點和文化氛圍。

3.實地考察：組織學生參觀蘇州園林，如拙政園、留園、網(wǎng)師園等，讓學生親身感受園林藝術的魅力，并將所學知識應用到實際中。