口才主持課程設計模板范文

口才主持課程設計模板范文一、課程目標

知識目標：

1.學生能掌握基本的口才主持技巧，如語音語調(diào)、肢體語言、表情管理；

2.學生能了解并運用不同的主持風格，如新聞播報、活動主持、演講；

3.學生掌握一定的詞匯量和句型，能夠流利地表達自己的觀點和情感。

技能目標：

1.學生具備獨立策劃并主持小型活動的能力；

2.學生能夠運用所學技巧進行有效的溝通和表達，具備一定的應變能力；

3.學生通過實踐，提高團隊合作和人際交往能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)自信、大方、熱情的個性，勇于在公眾場合展示自己；

2.學生樹立正確的價值觀，尊重他人，具備良好的傾聽習慣；

3.學生熱愛主持，愿意為提高自己的口才而努力，培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。

分析課程性質(zhì)、學生特點和教學要求，本課程旨在幫助學生在掌握口才主持基本知識的基礎上，提高實踐能力，培養(yǎng)自信、勇敢、善于溝通的品格。課程目標具體、可衡量，便于教師進行教學設計和評估，確保學生在課程結束后能夠取得預期成果。

二、教學內(nèi)容

1.口才主持基本技巧

-語音發(fā)音：聲母、韻母、聲調(diào)的訓練；

-肢體語言：站姿、手勢、眼神交流等；

-表情管理：微笑、眼神、面部表情的運用。

2.主持風格及實踐

-新聞播報：新聞稿件的理解與表達；

-活動主持：活動流程的設計與銜接；

-演講：觀點闡述、情感傳遞、開場白與結束語。

3.口語表達與詞匯積累

-常用句型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；

-詞匯拓展：成語、俗語、專業(yè)術語。

4.實踐活動策劃與主持

-活動策劃：主題確定、流程設計、人員安排；

-活動主持：現(xiàn)場氛圍調(diào)控、應變能力培養(yǎng)。

教學內(nèi)容按照課程目標進行科學性和系統(tǒng)性的組織，以教材相關章節(jié)為基礎，確保學生能夠在課程學習中逐步掌握口才主持的各方面技能。教學大綱詳細安排了教學內(nèi)容和進度，使學生在有限的時間內(nèi)充分消化吸收所學知識，為實踐活動打下堅實基礎。

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高主動性和實踐能力。

1.講授法：

-對于口才主持的基本技巧、理論知識、常用句型和詞匯拓展，采用講授法進行教學，使學生在短時間內(nèi)掌握核心知識。

-講授過程中，結合實際案例，讓學生更好地理解并運用所學知識。

2.討論法：

-針對不同的主持風格，組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，提高分析問題和解決問題的能力。

-討論結束后，每組推薦代表進行分享，提高學生的表達能力和團隊合作意識。

3.案例分析法：

-選擇經(jīng)典的主持案例，讓學生分析其成功之處，從中汲取經(jīng)驗，為自己的主持實踐提供借鑒。

-對失敗的案例進行分析，找出問題所在，提高學生的批判性思維。

4.實驗法：

-安排學生參與實踐活動，如模擬新聞播報、活動主持等，讓學生在實踐中掌握主持技巧，提高應變能力。

-教師在實驗過程中給予指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高實踐效果。

5.角色扮演法：

-讓學生扮演不同角色，如主持人、嘉賓、觀眾等，模擬真實場景，培養(yǎng)學生的現(xiàn)場感和應對能力。

-角色扮演結束后，組織學生進行自我評價和互相評價，提高學生的自我認知和反思能力。

6.情景教學法：

-創(chuàng)設不同的情境，讓學生在特定情境中運用所學知識，提高學生的適應能力和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學生發(fā)揮想象，將所學知識融入情景，使教學過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

四、教學評估

為確保教學效果，全面反映學生的學習成果，本課程設計以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等方面的表現(xiàn)，評估學生的積極性和參與度；

-課堂練習：針對每個教學環(huán)節(jié)設置相應的練習，評估學生對所學知識的掌握和運用能力；

-模擬實踐：評估學生在模擬主持、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，檢驗學生的實踐能力。

2.作業(yè)：

-布置與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如撰寫主持稿、分析主持案例等，評估學生的書面表達和思考能力；

-定期檢查作業(yè)完成情況，對學生的進步給予肯定，對存在的問題給予指導。

3.考試：

-期中考試：采用閉卷形式，測試學生對口才主持基本知識和技巧的掌握；

-期末考試：采用開卷形式，側重評估學生在實際情境中運用口才主持能力解決問題的能力。

4.案例分析與報告：

-學生分組進行案例分析，撰寫分析報告，評估學生的團隊協(xié)作、分析問題和解決問題的能力；

-教師對報告進行評價，提出改進建議，促進學生能力的提高。

5.實踐活動評估：

-對學生在實踐活動中的表現(xiàn)進行評估，包括主持技巧、現(xiàn)場應變、團隊協(xié)作等方面；

-結合教師評價、學生互評和自評，給出綜合評價，鼓勵學生不斷進步。

6.成長記錄：

-建立學生成長記錄，記錄學生在課程學習中的表現(xiàn)、進步和成果；

-通過成長記錄，關注學生的個體差異，為個性化教學提供依據(jù)。

教學評估方式客觀、公正，能夠全面反映學生的學習成果，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其口才主持能力。同時，評估結果也為教師教學提供了反饋，有利于教學方法的調(diào)整和優(yōu)化。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，結合學生的實際情況和需要，本課程制定以下教學安排：

1.教學進度：

-課程共分為16周，每周2課時，共計32課時；

-前8周主要進行口才主持基本技巧、理論知識和詞匯積累的教學；

-中間4周進行主持風格及實踐的學習，安排實踐活動和案例分析；

-后4周進行復習鞏固和實踐提升，準備期中、期末考試。

2.教學時間：

-課時安排在學生精力充沛的時間段，如上午或下午；

-考慮到學生的作息時間，避免安排在學生疲勞或注意力不集中的時段。

3.教學地點：

-理論課在多媒體教室進行，便于教師運用多媒體教學資源，提高教學質(zhì)量；

-實踐活動安排在語音實驗室或模擬演播室，為學生提供真實場景的實踐環(huán)境。

4.教學調(diào)整：

-根據(jù)學生的學習進度和需求，適時調(diào)整教學計劃和內(nèi)容，確保教學質(zhì)量；

-針對學生的興趣愛好，增加一些與課程相關的話題討論和實踐環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。

5.個性化教學：

-結合學生的個體差異，制定個性化教學方案，關注學生的特長和需求；

-鼓勵學生參加各類主持比賽、社團活動，提高實踐能力，豐富學習經(jīng)歷。

6.課外輔導：

-安排課外輔導