2024年全國(guó)教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試快速提分卷（附答案）

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、素質(zhì)教育的核心是()。A.個(gè)性的培養(yǎng)B.創(chuàng)造能力的培養(yǎng)C.實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.學(xué)生的全面發(fā)展

2、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是（）。A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙

3、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是在（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

4、下列關(guān)于高血壓患者干預(yù)計(jì)劃制定原則說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.目標(biāo)的設(shè)立要有可行性B.一次一般不要設(shè)立太多目標(biāo)C.目標(biāo)要十分清楚、具體、可操作D.患者不需要參與目標(biāo)的設(shè)定E.要針對(duì)每個(gè)高血壓患者的實(shí)際情況

5、皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。A.布魯納B.加涅C.羅森塔爾D.波斯納

6、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某一問(wèn)題而進(jìn)行探討、獲取知識(shí)的方法被稱為()。A.講授法B.研究法C.討論法D.談話法

7、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作()中A.《理想國(guó)》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《愛(ài)彌兒》

8、在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段

9、小學(xué)階段課程性質(zhì)表述符合的是()A.選拔性B.基礎(chǔ)性C.綜合性D.精英性

10、“五四”運(yùn)動(dòng)前后，著名教育家（）來(lái)華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說(shuō)在我國(guó)廣泛傳播開(kāi)來(lái)。A.桑代克B.蓋頓C.杜威D.克伯屈

11、中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議的平衡膳食寶塔是為向居民提出（）A.每日必需的食物攝入量B.較理想的膳食模式C.多樣化的食物種類D.具體的膳食食譜E.食物的分類概念

12、將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。A.能力B.運(yùn)氣C.任務(wù)難度D.努力

13、集中反映奪美紐斯教育思想的著作是()A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《民本主義與教育》

14、使子女獲得足夠的安全感，自立自信．有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）A.民主型的教養(yǎng)方式B.專斷型的教養(yǎng)方式C.權(quán)威型的教養(yǎng)方式D.放任型的教養(yǎng)方式

15、智力也叫認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想像力

16、學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A.道德情感異常B.道德行為不良C.道德意志薄弱D.道德認(rèn)識(shí)缺乏

17、()在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中提出教育目標(biāo)應(yīng)該分為：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。A.布盧姆B.根舍因C.布魯納D.贊科夫

18、下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不是心理咨詢的原則?（）A.理解B.保密C.自然適度D.促進(jìn)成長(zhǎng)

19、下列教育中屬于模象直觀的是().A.圖片B.實(shí)驗(yàn)C.多觀D.標(biāo)本

20、下面關(guān)于社會(huì)適應(yīng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.大多數(shù)人能成功地適應(yīng)變化著的情境B.嚴(yán)重的社會(huì)適應(yīng)障礙可表現(xiàn)為心身障礙和精神神經(jīng)癥C.輕微的自卑感或內(nèi)疚感不屬于社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題D.某些對(duì)新情境的適應(yīng)通常伴有心理上的功能障礙E.成功的社會(huì)適應(yīng)可以讓個(gè)體體會(huì)到滿足感

21、古代印度教師是()A.僧侶B.首陀羅C.吠舍D.祭司

22、臀圍是指人體站立時(shí)A.最小臀部周長(zhǎng)值B.最大臀部周長(zhǎng)值C.水平方向的最大臀部周長(zhǎng)值D.垂直方向的最大臀部周長(zhǎng)值E.水平方向的最小臀部周長(zhǎng)值

23、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B.毛澤東思想C.論語(yǔ)D.學(xué)記

24、下列表述中符合全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀的是()。A.根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量B.必須根據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩rC.根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量D.根器文化課成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

25、“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”是（）原則的集中體現(xiàn)。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)

26、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是()。A.苛勒B.奧蘇伯爾C.桑代克D.賈德

27、決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的是一定社會(huì)的()。A.生產(chǎn)力B.文化水平C.生活水平D.政治制度

28、超重者高血壓的患病率是正常體重的（）A.3-4倍B.2-3倍C.6-7倍D.4-5倍E.5-6倍

29、用“錢禁兵館”來(lái)幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（）A.位置記憶法B.編簡(jiǎn)C.諧音聯(lián)想法D.語(yǔ)義聯(lián)想

30、關(guān)鍵詞記憶術(shù)、諧音聯(lián)想法屬于()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略

31、在中國(guó)，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。A.孟子B.孔子C.荀子D.莊子E.朱熹

32、隨著考試臨近，學(xué)生心情極度緊張，考試時(shí)不能集中注意，無(wú)法發(fā)揮正常水平，這是一種（）A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.恐怖癥D.人格障礙

33、進(jìn)行德育要講明道理、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、表?yè)P(yáng)為主、正面教育。這些是哪個(gè)德育原則的要求?()A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.連貫性原則

34、小學(xué)兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看做無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱之為（）。A.依賴性B.獨(dú)立感C.自制力D.向師性

35、兒童多動(dòng)綜合癥是小學(xué)生最為常見(jiàn)的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）A.4—6歲B.6—8歲C.8—10歲D.10一12歲

36、在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，處于中心環(huán)節(jié)的是（）。A.備課B.上課C.學(xué)生作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)

37、在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.教學(xué)原則

38、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的3個(gè)模塊是指A.問(wèn)卷、危險(xiǎn)度計(jì)算、評(píng)估報(bào)告B.問(wèn)卷、危險(xiǎn)度計(jì)算、總結(jié)報(bào)告C.問(wèn)卷、發(fā)病率、危險(xiǎn)度計(jì)算D.問(wèn)卷、計(jì)劃、總結(jié)E.問(wèn)卷、發(fā)病率計(jì)算、總結(jié)報(bào)告

39、“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是()。A.孔子B.柏拉圖C.奪美紐斯D.維果茨基

40、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識(shí)D.發(fā)展個(gè)性

41、提出需要層次的心理學(xué)學(xué)是（）A.桑代克B.奧蘇伯爾C.馬斯洛D.班杜拉

42、臨床實(shí)驗(yàn)室檢查包括A.血液學(xué)檢驗(yàn)B.胸部X線檢查C.體質(zhì)辨識(shí)D.病原學(xué)檢驗(yàn)E.生化學(xué)檢驗(yàn)

43、一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是()。A.教師的晤言天賦B.教師資格證書C.教師的角色認(rèn)同D.教師的專業(yè)素養(yǎng)

44、初等教育的教育對(duì)象年齡一般是(A.3-6歲B.16-19歲C.12-16歲D.6-12歲

45、素質(zhì)教育的核心是()。A.個(gè)性的培養(yǎng)B.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)C.實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.學(xué)生的全面發(fā)展

46、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.價(jià)值體系C.觀念系統(tǒng)D.策略框架

47、在韋納的三維歸因模式中，任務(wù)難度這一因素的維度是()。A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

48、“一把鑰匙開(kāi)-把鎖”這句話體現(xiàn)的德育原則是()。A.因材施教原則B.教育的一致性原則C.疏導(dǎo)原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

49、美國(guó)教育心理學(xué)比較重視研宄數(shù)學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60年代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。A.杜威B.羅杰斯C.馬斯洛D.桑代克

50、我國(guó)的《義務(wù)教育法》于（）頒布。A.1985年B.1986年C.1993年D.1999年二、多選題

51、最早從理論上闡述班級(jí)授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫話》B.馬卡連柯的《教育詩(shī)篇》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》

52、衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的是（）。A.初等教育B.中等教育C.基礎(chǔ)教育D.高等教育

53、不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的具體任務(wù)是（）。A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

54、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A.心理測(cè)驗(yàn)B.會(huì)談C.觀察法D.自述法

55、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.價(jià)值體系C.觀念系統(tǒng)D.策略框架

56、埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是--個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷順序不變的()。A.5個(gè)階段B.8個(gè)階段C.7個(gè)階段D.6個(gè)階段

57、為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具是（）。A.心理測(cè)驗(yàn)B.心理分析C.心理輔導(dǎo)D.心理咨詢

58、從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期大致在()。A.一年級(jí)B.六年級(jí)C.五年級(jí)D.三年級(jí)

59、超重者高血壓的患病率是正常體重的（）A.3-4倍B.2-3倍C.6-7倍D.4-5倍E.5-6倍

60、認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點(diǎn)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞

61、操作技能就其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）。A.外顯性B.客觀性C.展開(kāi)性D.觀念性

62、教育制度形成的標(biāo)志是()A.教育實(shí)體的出現(xiàn)B.學(xué)校的出現(xiàn)C.學(xué)校教育系統(tǒng)的形成D.大學(xué)的出現(xiàn)

63、當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來(lái)越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫()。A.消退B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.抑制

64、在大腸癌病人和對(duì)照組中進(jìn)行血型分布的大樣本調(diào)查，血型分為O/A/B/AB型，為比較病例組合對(duì)照組之間的血型分布的差異，需要采用A.t檢驗(yàn)B.方差分析C.x2檢驗(yàn)D.u檢驗(yàn)E.配對(duì)t檢驗(yàn)

65、長(zhǎng)期護(hù)理保單，為了保證長(zhǎng)期有效，通常在合同中承諾A.保單的可續(xù)保性B.通常設(shè)有免責(zé)條款C.提供免費(fèi)豁免D.保險(xiǎn)的賠付期可長(zhǎng)可短E.保證以往的生活方式

66、學(xué)習(xí)的最佳期限是指()。（2011-05）A.心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候B.學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候C.心理機(jī)能開(kāi)始形成之前D.心理機(jī)能開(kāi)始形成之時(shí)

67、小學(xué)德有過(guò)程的本質(zhì)就是()。A.個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程B.壯公規(guī)龍個(gè)體化的過(guò)程C.個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程D.個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)戴個(gè)體化的對(duì)立斗爭(zhēng)過(guò)程

68、能為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提的是（）。A.遺傳B.成熟C.環(huán)境D.教育

69、羅馬帝國(guó)滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授()知識(shí)。A.天文B.幾何C.讀寫D.修辭

70、認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞

71、影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)的（）。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治制度C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.經(jīng)濟(jì)制度

72、智力也叫認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想像力

73、班集體形成的基礎(chǔ)是()。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同生活的準(zhǔn)則D.心理相容的氛國(guó)

74、()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。A.環(huán)境B.教育C.社會(huì)D.實(shí)踐

75、教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.配置性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)

76、課程計(jì)劃的中心內(nèi)容是()。.A.學(xué)科編制B.學(xué)科順序C.教學(xué)科目的設(shè)置D.課時(shí)分配

77、教學(xué)過(guò)程是一種特定的（）。A.實(shí)踐活動(dòng)B.認(rèn)識(shí)活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.興趣活動(dòng)

78、下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情感和態(tài)度

79、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要作用有A.評(píng)估干預(yù)措施的有效性B.健康管理人群分類C.幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素D.鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為E.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施

80、現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）。A.桑代克B.華生C.苛勒D.加涅

81、態(tài)度的行為成分是指?jìng)€(gè)體準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的（）。A.行為方式B.意向或意圖C.行為習(xí)慣D.語(yǔ)言或行為

82、屬于癌癥早期征兆的是A.出現(xiàn)便血B.皮膚傷口經(jīng)久不愈C.非哺乳期的婦女乳頭溢液D.肢體麻木E.疣或黑痣增大或破潰，變色或隆起

83、兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。A.2～5歲B.6～7歲C.8～10歲D.11～12歲E.0～6歲

84、下列屬于元認(rèn)知策略的是()。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C.測(cè)驗(yàn)時(shí)先做簡(jiǎn)單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間

85、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的目的是A.幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)健康風(fēng)險(xiǎn)B.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施C.評(píng)價(jià)干預(yù)措施的有效性D.鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為E.篩選高危人群

86、一般社區(qū)慢性病健康管理時(shí)首先要收集社區(qū)健康信息，它包括A.社區(qū)人群性別、年齡等一般情況B.膳食、身體活動(dòng)、吸煙、飲酒等生活方式情況C.體格檢查如身高、體重、血壓等D.實(shí)驗(yàn)室檢查如血脂、血糖水平等E.患者近期在其他?？坪烷T診所做的相關(guān)特殊檢查如冠脈造影、腦部CT結(jié)果報(bào)告單

87、教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一-次分離出來(lái)的標(biāo)志是()。A.班級(jí)授課制的出現(xiàn)B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離C.學(xué)校的產(chǎn)生D.教有制度的建立

88、下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說(shuō)法不正確的是()。A.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)性活動(dòng)B.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的C.動(dòng)物也具有學(xué)習(xí)行為D.學(xué)習(xí)可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)

89、對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制叫做()。A.群體規(guī)范B.集體輿論C.群體凝聚力D.課堂紀(jì)律

90、人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。A.目的性B.預(yù)見(jiàn)性C.創(chuàng)造性D.選擇性

91、康復(fù)治療的特點(diǎn)不包括A.康復(fù)團(tuán)隊(duì)模式B.終身康復(fù)治療C.強(qiáng)調(diào)以患者完全恢復(fù)為目的D.強(qiáng)調(diào)患者主動(dòng)參與E.強(qiáng)調(diào)以患者功能為中心

92、下列關(guān)于童年期兒童學(xué)習(xí)特征的表述中，不正確的是()。A.低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義B.低年級(jí)學(xué)生只對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣C.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了得到老師的奪獎(jiǎng)

93、某學(xué)生智商為100表示（）。A.較低智力B.中等智力C.較高智力D.非凡智力

94、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.互補(bǔ)性C.差異性D.階段性

95、先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是(A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移

96、糖尿病的常見(jiàn)干預(yù)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)不包括（）A.糖化血紅蛋白B.尿蛋白C.空腹血漿葡萄糖水平D.口服葡萄糖耐量試驗(yàn)E.任意時(shí)間血漿葡萄糖水平

97、現(xiàn)行社會(huì)保險(xiǎn)不包括的保障內(nèi)容有（）A.失業(yè)保險(xiǎn)B.醫(yī)療保險(xiǎn)C.護(hù)理保險(xiǎn)D.工傷保險(xiǎn)E.養(yǎng)老保險(xiǎn)

98、關(guān)于流行病學(xué)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.流行病學(xué)已深入臨床醫(yī)學(xué)的研究中B.流行病學(xué)是從群體角度研究疾病與健康C.流行病學(xué)屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)的范疇D.流行病學(xué)研究的病種僅限于傳染病E.流行病學(xué)從疾病分布入手探討疾病的流行因素

99、生活方式信息記錄表主要包括A.飲酒情況B.患病情況C.煙草使用情況D.膳食情況E.身體活動(dòng)情況

100、個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）。A.道德B.品德C.人格D.個(gè)性三、判斷題

101、教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性是要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（）

102、巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）

103、非制度化教育就是全面否定制度化教育。()

104、任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分為彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程。（）

105、墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。（）

106、教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）

107、教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。（）

108、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。（）

109、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性。()

110、根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

111、教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）

112、心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。（）

113、教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。（）

114、關(guān)于技能的分類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）

115、生活會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。（）

116、班集體在育人方面，突出價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)個(gè)人教育。()

117、心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是指思維活動(dòng)的操作方式。（）

118、運(yùn)算技能屬于一般技能。（）

119、由于自然實(shí)驗(yàn)是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

120、教師資格考試是一種常模參照評(píng)價(jià)。()

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

2、答案：C本題解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是尋求發(fā)展。

3、答案：A本題解析：1904年，清政府在《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

4、答案：D本題解析：高血壓患者干預(yù)計(jì)劃制定原則：針對(duì)每個(gè)高血壓患者的實(shí)際情況，在該患者的共同參與下逐步設(shè)立小的具體的目標(biāo)，最終達(dá)到總目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)立要具有可行性，要求十分清楚、具體、可操作。一次一般不要設(shè)立太多目標(biāo)。D選項(xiàng)患者不需要參與目標(biāo)的設(shè)定不屬于高血壓患者干預(yù)計(jì)劃制定的原則。

5、答案：C本題解析：羅森塔爾等人對(duì)小學(xué)生作了學(xué)習(xí)潛力測(cè)驗(yàn)，提出了皮格馬利翁效應(yīng)。

6、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：A本題解析：柏拉圖是對(duì)哲學(xué)的本體論研究作出重要貢獻(xiàn)的古代哲學(xué)家，其教育思想集中體現(xiàn)在他的著作《理想國(guó)》中。

8、答案：C本題解析：總體來(lái)看，初中生的倫理道德已開(kāi)始形成，但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性，可以比較自覺(jué)地運(yùn)用一定的道德觀念、原則、信念來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。（本解析由張恩凱提供）

9、答案：B本題解析：小學(xué)課程的特征包括普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

10、答案：C本題解析：“革新”運(yùn)動(dòng)的高潮在“五四”運(yùn)動(dòng)前后開(kāi)始傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)影響最大的是美國(guó)的實(shí)用主義教育思想，其代表人物是杜威。

11、答案：B本題解析：中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)專家委員會(huì)制定了《中國(guó)居民平衡膳食寶塔》，對(duì)合理調(diào)配平衡膳食進(jìn)行具體指導(dǎo)，直觀地告訴居民每日應(yīng)攝入的食物種類、合理數(shù)量及適宜的身體活動(dòng)量和飲水量，以便居民合理調(diào)配膳食提供可操作性的指導(dǎo)。

12、答案：D本題解析：四個(gè)選項(xiàng)中屬于個(gè)人內(nèi)部因素的是能力和努力，而能力是相對(duì)穩(wěn)定的，努力因素是隨主客觀條件變化而不斷變化的。

13、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：C本題解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性意識(shí)，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項(xiàng)。

15、答案：C本題解析：智力是由觀察力、注意力、記憶力、想像力和思維能力組成的，其中思維力是核心。

16、答案：C本題解析：由道德的常識(shí)可知，學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。

17、答案：A本題解析：布盧姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中提出教育目標(biāo)應(yīng)該分為：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。

18、答案：C本題解析：自然適度不是心理咨詢的原則。

19、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

20、答案：C本題解析：大多數(shù)人能成功地適應(yīng)變化著的情境。成功的社會(huì)適應(yīng)可以讓個(gè)體體驗(yàn)到舒適和滿足感。某些對(duì)新情境的適應(yīng)通常伴有壓力和心理上的功能障礙，被稱為不適應(yīng)，其癥狀按嚴(yán)重性表現(xiàn)為輕微的自卑感或內(nèi)疚感、心身障礙和精神神經(jīng)癥、器質(zhì)性或功能性精神病。C選項(xiàng)輕微的自卑感或內(nèi)疚感不屬于社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題表述不正確。

21、答案：A本題解析：在古印度婆羅門教中，其僧侶是唯一的教師。

22、答案：C本題解析：臀圍是人體站立時(shí)水平方向的最大臀部周長(zhǎng)值。

23、答案：A本題解析：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

24、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：D本題解析：如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無(wú)章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲。

26、答案：B本題解析：1968年奧蘇伯爾在有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。這一理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義的學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的，先前學(xué)習(xí)所獲得的新經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)。

27、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：A本題解析：我國(guó)24萬(wàn)成人數(shù)據(jù)匯總分析表明,BMI≥24kg/m2者患高血壓的危險(xiǎn)是體重正常者的3~4倍,患糖尿病的危險(xiǎn)是體重正常者的2~3倍,【彩蛋】壓卷，，具有兩項(xiàng)及兩項(xiàng)以上危險(xiǎn)因素的患高血壓及糖尿病危險(xiǎn)是體重正常者的3~4倍。

29、答案：B本題解析：編簡(jiǎn)即將識(shí)記的材料的每條內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過(guò)去材料聯(lián)系起來(lái)。

30、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

31、答案：B本題解析：孔子常用富有啟發(fā)式的談話法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。

32、答案：A本題解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。學(xué)生由于考試而產(chǎn)生緊張情緒，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。

33、答案：B本題解析：疏導(dǎo)原則要求德育要講明道理、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、表?yè)P(yáng)為主、正面教育。

34、答案：D本題解析：向師性指的是小學(xué)生依附于教師，對(duì)教師依賴。在低年級(jí)兒童心目中，教師的地位是神圣不可動(dòng)搖的，他們往往把教師當(dāng)做道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看做無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。

35、答案：C本題解析：識(shí)記性試題。兒童多動(dòng)綜合癥是小學(xué)生最為常見(jiàn)的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為8—10歲。（本解析由張恩凱提供）

36、答案：B本題解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

37、答案：A本題解析：在班級(jí)授課制下，學(xué)生依據(jù)不同的年齡、文化程度分成具有規(guī)定人數(shù)的班級(jí)，教師依據(jù)課程計(jì)劃編制課程表，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

38、答案：A本題解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估包括三個(gè)基本模塊：?jiǎn)柧?、危險(xiǎn)度計(jì)算、評(píng)估報(bào)告。

39、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

40、答案：C本題解析：實(shí)質(zhì)教育又稱“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲18～19世紀(jì)，對(duì)立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練。教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得知識(shí)。

41、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

42、答案：A、D、E本題解析：臨床實(shí)驗(yàn)室檢查包括血液學(xué)檢驗(yàn)、體液與排泄物檢驗(yàn)、生化學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、病原學(xué)檢驗(yàn)。B選項(xiàng)胸部X線檢查屬于醫(yī)學(xué)影像檢查。C選項(xiàng)體質(zhì)辨識(shí)為中醫(yī)體質(zhì)辨別的內(nèi)容。正確選項(xiàng)為ADE。

43、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：B本題解析：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

46、答案：B本題解析：根據(jù)內(nèi)化概念選B。

47、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

48、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

49、答案：B本題解析：人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，又叫非指導(dǎo)性教學(xué)法；教師的作用是按自由學(xué)習(xí)的原則去促進(jìn)學(xué)習(xí)。

50、答案：B本題解析：1986年4月第六屆全國(guó)人大審議通過(guò)《義務(wù)教育法》。

51、答案：C本題解析：1632年夸美紐斯的《大教學(xué)論》最早論述了班級(jí)授課制。

52、答案：C本題解析：基礎(chǔ)教育是為人的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)教育越好，人們的身心越健康，國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)就越高。

53、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：B本題解析：會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。

55、答案：B本題解析：根據(jù)內(nèi)化概念選B。

56、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

57、答案：A本題解析：心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。

58、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

59、答案：A本題解析：我國(guó)24萬(wàn)成人數(shù)據(jù)匯總分析表明,BMI≥24kg/m2者患高血壓的危險(xiǎn)是體重正常者的3~4倍,患糖尿病的危險(xiǎn)是體重正常者的2~3倍,【彩蛋】壓卷，，具有兩項(xiàng)及兩項(xiàng)以上危險(xiǎn)因素的患高血壓及糖尿病危險(xiǎn)是體重正常者的3~4倍。

60、答案：A本題解析：“教師中心論”以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的決定性影響，把教師看作教學(xué)的絕對(duì)支配者，并單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的對(duì)象而無(wú)視其主體地位。

61、答案：A本題解析：操作技能的執(zhí)行是通過(guò)肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

62、答案：C本題解析：教育制度形成的標(biāo)志是學(xué)校教育系統(tǒng)的形成

63、答案：C本題解析：應(yīng)負(fù)強(qiáng)化也稱陰性強(qiáng)化，就是對(duì)于符合組織目標(biāo)的行為，撤消或減弱原來(lái)存在的消極刺激或者條件，以使這些行為發(fā)生的頻率提高。

64、答案：C本題解析：比較病例組和對(duì)照組之間的血型分布的差異，可采用X2檢驗(yàn)。

65、答案：A本題解析：長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)通常在保險(xiǎn)合同中承諾保單的可續(xù)保性，保證了長(zhǎng)期護(hù)理保單的長(zhǎng)期有效性。長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的受益人還可享受稅收的優(yōu)惠待遇等。

66、答案：C本題解析：社會(huì)文化因素決定心理發(fā)展的理論是由維果茨基提出的。關(guān)于教育和教學(xué)如何促進(jìn)心理發(fā)展，維果茨基提出了三個(gè)重要的問(wèn)題：其一是“最近發(fā)展區(qū)”思想；其二是教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面；其三是學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限。學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件是以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提的，以一定的心理機(jī)能發(fā)展為條件的，最重要的是在某些心理特征處在開(kāi)始成才而尚未達(dá)到成熟的地步時(shí)，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)，效果最佳。

67、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

68、答案：A本題解析：沒(méi)有遺傳與遺傳素質(zhì)，就沒(méi)有發(fā)展的主體，因此遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。

69、答案：C本題解析：西歐封建社會(huì)為了更好地布道，讓老西姓信教，在舉辦宗教教育的同時(shí)，也適當(dāng)講授一些讀寫知識(shí)。

70、答案：A本題解析：“教師中心論”是以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的決定性影響，把教師看做教學(xué)的絕對(duì)支配者，并單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的對(duì)象而無(wú)視其主體地位。

71、答案：A本題解析：社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平是影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素。

72、答案：C本題解析：智力是由觀察力、注意力、記憶力、想像力和思維能力組成的，其中思維力是核心。

73、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

74、答案：A本題解析：遺傳提供的可能性無(wú)論多大，都必須通過(guò)環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)。

75、答案：C本題解析：絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，構(gòu)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照系，因此選C。

76、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

77、答案：B本題解析：我國(guó)把教學(xué)過(guò)程看做學(xué)生的一種特定的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

78、答案：B本題解析：幾乎所有習(xí)得經(jīng)驗(yàn)都可以以各種方式發(fā)生遷移。四個(gè)選項(xiàng)中，氣質(zhì)不是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，所以不能遷移。

79、答案：A、B、C、D、E本題解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要作用：①幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素；②鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為；③制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施；④評(píng)價(jià)干預(yù)措施的有效性；⑤根據(jù)評(píng)估結(jié)果將人群進(jìn)行分類；⑥保險(xiǎn)的核保及服務(wù)管理；⑦進(jìn)行健康保險(xiǎn)費(fèi)用的預(yù)測(cè)。

80、答案：A本題解析：現(xiàn)代教育心理學(xué)的體系自他而確立，因此他是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。

81、答案：B本題解析：態(tài)度的行為成分指?jìng)€(gè)體準(zhǔn)備對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物作出某種反應(yīng)的意向或意圖。

82、答案：A、B、C、E本題解析：癌癥早期征兆包括出現(xiàn)便血、皮膚傷口經(jīng)久不愈、非哺乳期的婦女乳頭溢液及疣或黑痣增大或破潰，變色或隆起。

83、答案：C本題解析：皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段：（1）自我中心階段（2～5歲）；（2）權(quán)威階段（6～8歲）；（3）可逆階段（8～10歲）；（4）公正階段（11～12歲）。

84、答案：A本題解析：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

85、答案：A、B、C、D、E本題解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的研究目的：①研究看起來(lái)健康而且沒(méi)有任何疾病癥狀的人,其可能具有未來(lái)發(fā)生某種疾病或?qū)е滤劳龅臐撛陲L(fēng)險(xiǎn)。②研究如何將導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的危險(xiǎn)因素識(shí)別出來(lái)。③研究如何消滅或控制這些致病因素,達(dá)到預(yù)防疾病或延遲疾病發(fā)生的作用。所以以上選項(xiàng)均為健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的目的。

86、答案：A、B、C、D、E本題解析：需要收集的健康信息包括社區(qū)人群性別、年齡等一般情況；目前健康狀況和疾病家族史；膳食、身體活動(dòng)、吸煙、飲酒等生活方式情況；體格檢查如身高、體重、血壓等；實(shí)驗(yàn)室檢查如血脂、血糖水平等；收集患者近期在其他專科和門診所做的相關(guān)特殊檢查如冠脈造影、腦部CT結(jié)果報(bào)告單。

87、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

90、答案：C本題解析：人與動(dòng)物的區(qū)別在于人有能動(dòng)性且能動(dòng)性的最高表現(xiàn)方式是創(chuàng)造性。

91、答案：C本題解析：康復(fù)治療的特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)“以患者功能為中心”的戰(zhàn)略；②強(qiáng)調(diào)患者主動(dòng)參與；③康復(fù)團(tuán)隊(duì)模式；④終身康復(fù)治療。

92、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

93、